教學(xué)設(shè)計(jì)課題《天上的街市》科目語文年級(jí)課時(shí)第一課時(shí)課型新授課授課人教學(xué)分析課程標(biāo)準(zhǔn)分析課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于詩(shī)歌的要求是：1.在誦讀課文的基礎(chǔ)上，厘清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。2.對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題。3.欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。教學(xué)內(nèi)容分析《天上的街市》本文是詩(shī)人郭沫若1921年創(chuàng)作的一首現(xiàn)代格律詩(shī)。詩(shī)人由現(xiàn)實(shí)中街燈聯(lián)想到天上的明星，再由天上的明星聯(lián)想到街燈，進(jìn)而想象天上的街市，想象天上美麗的景色，想象天上街市里的珍奇，想象過著幸福生活的牛郎織女。通過對(duì)天上美好生活的描繪，表現(xiàn)了詩(shī)人舊時(shí)代黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對(duì)理想生活的向往，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗。因此，這首詩(shī)使那個(gè)時(shí)代的讀者很自然的通過對(duì)比認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)的黑暗，激起對(duì)理想的向往并為之而奮斗。今天，我們學(xué)習(xí)這首詩(shī)仍然有新的意義。學(xué)情分析學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌的特點(diǎn)、音韻節(jié)奏、情感表達(dá)均了解不多。所以應(yīng)從指導(dǎo)學(xué)生掌握誦讀現(xiàn)代詩(shī)歌的技巧入手，在朗讀過程中逐步激發(fā)起他們賞讀詩(shī)歌的興趣。資源環(huán)境分析展臺(tái)、電子白板教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo)1.朗讀詩(shī)歌并背誦，要分清節(jié)奏，念準(zhǔn)重音，讀出感情；2.理解詩(shī)中聯(lián)想和想象的運(yùn)用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。3.體會(huì)詩(shī)人對(duì)自由、幸福生活的向往與追求之情。重點(diǎn)難點(diǎn)理解詩(shī)中聯(lián)想和想象的運(yùn)用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。教法學(xué)法朗讀法、討論法、講授法教具資源PPT設(shè)計(jì)思路由滿天繁星的情景導(dǎo)入新課；介紹作者及寫作背景；有感情朗讀課文，體會(huì)情感，把握內(nèi)容；深入探究詩(shī)歌主題賞讀詩(shī)歌的藝術(shù)美；布置作業(yè)。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)資源應(yīng)用一、導(dǎo)入新課一、情境導(dǎo)入：同學(xué)們，每當(dāng)繁星閃爍或明月高掛的夜晚，我總愛仰望星空，產(chǎn)生無限的遐想。我多想摘一顆最美的星星送給你們。雖然我們不能摘到星星，但是我們有飛揚(yáng)的思緒，有豐富的想象。大詩(shī)人郭沫若用他奇特的想象，寫成了《天上的街市》，今天，讓我們插上想象的翅膀，飛進(jìn)郭沫若的《天上的街市》。想象滿天繁星的情景，進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。PPT二、文學(xué)常識(shí)1.作者簡(jiǎn)介郭沫若(1892—1978)，原名郭開貞，四川樂山人，我國(guó)著名的作家、詩(shī)人、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家，代表作有詩(shī)集《女神》《星空》，話劇《屈原》等。2.背景資料《天上的街市》選自詩(shī)人第二部詩(shī)集《星空》。1921-1923年，“五四”運(yùn)動(dòng)高潮已過，中國(guó)正處于軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。面對(duì)半殖民地半封建社會(huì)那“冷酷如鐵”“黑暗如漆”“腥穢如血”的黑暗現(xiàn)實(shí)，郭沫若感到極大的憤怒、苦悶和感傷，但他并沒有悲觀失望，依然孜孜不倦地探索和追求。1921年10月24日，作者寫下了《天上的街市》。

1.了解作者郭沫若及本文寫作背景；教輔資料三、吟讀，感知音韻美1.請(qǐng)給下面加點(diǎn)的字注音，并解釋詞語?？~緲(piāomiǎo)：形容隱隱約約，若有若無。定然：必定這樣。珍奇：貴重稀奇。閑游：悠閑散步。陳列：把東西擺出來供人觀看。2.讀準(zhǔn)節(jié)奏和重音。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈/明了，好像/閃著/無數(shù)的/明星。天上的/明星/現(xiàn)了，好像/點(diǎn)著/無數(shù)的/街燈。我想/那縹緲的/空中，定然有美麗的/街市。街市上/陳列的/一些物品，定然是世上/沒有的/珍奇。你看，那淺淺的/天河，定然是/不甚/寬廣。那/隔著河的/牛郎織女，定能夠/騎著牛兒/來往。我想/他們/此刻，定然/在天街/閑游。不信，請(qǐng)看/那朵流星，是他們/提著燈籠/在走。3.視頻朗讀4.自由朗讀，讀出感情。有感情朗讀課文，把握節(jié)奏和重音；掌握生字詞；朗讀音頻、字典四、品讀課文，深入探究(一)整體感知1.詩(shī)人想象的“天上的街市”到底是一個(gè)怎樣的世界？請(qǐng)用一兩個(gè)詞語概括一下。明確：一個(gè)美麗、富饒、光明、自由、美滿的世界。2.詩(shī)人為什么想象這樣一個(gè)“天上的街市”？為什么改編牛郎織女的傳說？明確：牛郎織女是勞動(dòng)人民的化身，他們的生活是中國(guó)勞苦大眾生活的反映，當(dāng)時(shí)的中國(guó)社會(huì)極為黑暗，人民苦難深重。詩(shī)人希望人民都過上自由幸福的生活，他渴望出現(xiàn)一個(gè)理想的社會(huì)。這種生活在當(dāng)時(shí)只能是美好的想象，詩(shī)人贊美天上的幸福美好，就反映出人間生活的痛苦和黑暗，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的強(qiáng)烈不滿，表達(dá)了被壓迫的勞苦大眾的心聲。（二）深層探究思考下列問題：1.詩(shī)人由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈聯(lián)想到什么？為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想？明確：作者最先看到的是街燈，由街燈聯(lián)想到了明星。因?yàn)樗鼈冇邢嗨泣c(diǎn)。2.詩(shī)人看到明星景象時(shí)產(chǎn)生了哪些遐想？由街燈聯(lián)想到了街市，進(jìn)一步想到街市上的物品。3.天上的人們生活是怎樣的呢？明確：幸福美好的生活。（三）找同學(xué)復(fù)述牛郎、織女的民間故事，回答下面的問題：1.詩(shī)中所寫的和傳說中的一樣嗎？作者為什么要改寫傳說呢？明確：不一樣。表達(dá)作者對(duì)美好幸福生活的向往。（分析這一點(diǎn)時(shí),穿插介紹作者及詩(shī)歌的創(chuàng)作背景。）2.詩(shī)人所寫的天上的人及他們的生活，這些都存在嗎？（不存在）這是一種什么方法呢？明確:不存在。想象。3.最后一節(jié)寄寓了詩(shī)人怎樣的思想感情？詩(shī)人由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈產(chǎn)生聯(lián)想和想象，描繪了美麗的街市及牛郎織女幸福的生活，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對(duì)光明、自由、幸福、快樂生活的向往和追求。（四）主旨?xì)w納：這首詩(shī)借助豐富奇特的想象，描繪了奇妙的天街景象和牛郎織女自由、幸福生活的畫面，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿和對(duì)理想生活的向往。思考并回答問題；做好課堂筆記；PPT五、賞讀課文，品味藝術(shù)美1.作者寫的“天上的街市”美不美？美在哪兒？明確：景美、街美、物美、生活美。景美：天上的明星現(xiàn)了，好像點(diǎn)著無數(shù)的街燈。街美：我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。物美：街市上陳列的一些物品，定然是世上沒有的珍奇。生活美：那隔著河的牛郎織女，定能夠騎著牛兒來往。2.作者為什么能寫出這么美的“天上的街市”？明確：運(yùn)用了想象和聯(lián)想。由街燈聯(lián)想到天上的明星，又由明星聯(lián)想到天上的街燈，再由天上的街燈聯(lián)想到天上的街市，想象到天上必定有美麗繁華的街市和街市上閑游的人，于是又聯(lián)想到傳說中的牛郎織女，想象到他們提著燈籠、騎著牛涉過天河，在街上自由地行走。區(qū)別聯(lián)想和想象聯(lián)想：是由眼前的事物想到與此相關(guān)或相似的另一事物的心理過程。想象：是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的心理過程。3.這首詩(shī)的語言寫得很好，請(qǐng)同學(xué)們用“這首詩(shī)的語言，好在”這一句式說話。(1)這首詩(shī)的語言好在詩(shī)句音韻和諧。例如第一小節(jié)的韻腳“星”“燈”。(2)這首詩(shī)的語言好在用詞準(zhǔn)確。例如“珍奇”“淺淺的”，又如用“朵”作流星的量詞，而不用“顆”，寫出了流星像花兒一樣美，與牛郎織女的美好生活相映成趣。(3)這首詩(shī)的語言好在語氣親切。例如“我想”“你看”。(4)這首詩(shī)的語言好在表達(dá)信心很堅(jiān)定。如反復(fù)出現(xiàn)的“定然”和“定”，用這種堅(jiān)定的語氣表現(xiàn)詩(shī)人相信有這樣美好幸福的生活存在。只要我們面對(duì)黑暗如鐵的現(xiàn)實(shí)不妥協(xié)，不絕望，并為那樣美好的生活努力不已，奮斗不止，相信那樣的美好生活一定會(huì)到來。(5)這首詩(shī)的語言好在運(yùn)用比喻的修辭手法，形象生動(dòng)。如“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像閃著無數(shù)的明星”。根據(jù)老師的提示，結(jié)合文章內(nèi)容品析本文的寫作特色。PPT五、布置作業(yè)完成課后練習(xí)題。按時(shí)完成作業(yè)PPT板書設(shè)街燈（明）——閃（明星）聯(lián)想明星(現(xiàn))——（點(diǎn)）街燈想象街市（美）---物品（珍奇）光明、自由天河（淺淺）---牛郎織女（來往）幸福、美好流星（燈籠）---牛郎織女（閑游）教學(xué)反思《天上的街市》是一首文質(zhì)兼美的詩(shī)歌，意境優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，它把積極的情感寄寓在新奇的聯(lián)想和想象中。本次教學(xué)我注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。結(jié)合初一學(xué)生的實(shí)際，圍繞這首詩(shī)抒情的特點(diǎn)，讓學(xué)生在朗讀的過程中體味詩(shī)歌的音樂美，品析詩(shī)歌的圖畫美，感悟詩(shī)歌的情感美。朗誦形式包括自讀、范讀、領(lǐng)讀、齊讀、個(gè)人讀。學(xué)生的朗讀一