科目數(shù)學(xué)課題認(rèn)識(shí)厘米和用厘米量主備人班級(jí)授課教師授課時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教材第2、3頁例1、例2，例3、相對(duì)應(yīng)的“做一做”。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會(huì)統(tǒng)一長度單位必要性，知道長度單位的作用。2、通過活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長度。3、培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識(shí)和能力。教學(xué)重點(diǎn)：1、建立1厘米的長度觀念，掌握用厘米量的方法。2、在建立1厘米長度觀念的基礎(chǔ)上，較正確、靈活的估測出較小物體的長度。教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)1厘米的實(shí)際長度，并形成直觀印象。教學(xué)準(zhǔn)備：尺子、小剪刀、回形針、棱長1厘米的正方體。教學(xué)流程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、前置作業(yè)設(shè)計(jì)1、用拃量一量黑板的長有幾拃。2、從教室前門到后門，試一試你要走多少步。3、找父母教一下認(rèn)學(xué)生尺的方法。先組內(nèi)交流前置作業(yè)1、2小題。小組內(nèi)交流一下為什么結(jié)果不一樣。二、新知學(xué)習(xí)（一）引入課題1、創(chuàng)設(shè)情境，感受統(tǒng)一長度單位的必要性。情境設(shè)置，用不同的工具進(jìn)行測量。師：今天是新學(xué)期的第一天，大家桌面上都擺著嶄新的數(shù)學(xué)課本，你知道你的這本數(shù)學(xué)課本有多長嗎？2、提出測量中的矛盾問題。在剛才的實(shí)際測量中，有的同學(xué)說數(shù)學(xué)書有6顆回形針那么長，有的同學(xué)說數(shù)學(xué)書有1根鉛筆那么長，有的同學(xué)說數(shù)學(xué)書有2把小刀那么長。師：為什么我們都是測量的數(shù)學(xué)課本的長而量出的結(jié)果卻不一樣呢？同學(xué)們，你們知道這是為什么嗎？老師點(diǎn)撥得出結(jié)論：雖然都是測量數(shù)學(xué)課本的長，但是每個(gè)人所用的測量工具不一樣，所以量出的長度也不同。師：要想準(zhǔn)確地量出數(shù)學(xué)課本的長應(yīng)該怎么辦？3、揭示課題，介紹測量的工具。我們在測量物體的長度是經(jīng)常用到什么工具？（尺子）下面我們就來認(rèn)識(shí)尺子。請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺，摸一摸，看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生觀察后匯報(bào)，教師在黑板上貼出直尺放大圖，使學(xué)生了解尺子的結(jié)構(gòu)。這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的長度單位：厘米。（板書課題：認(rèn)識(shí)厘米）（二）、觀察操作，探究新知。1、認(rèn)識(shí)1厘米。（1）在直尺上找。師：那么你知道1厘米是多長嗎？請(qǐng)你在直尺上找一找，并把它表示出來。師：除了剛才找出的這段是1厘米，你還能找到哪段是1厘米嗎？師：我們剛才在直尺上找1厘米的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）在生活中找1厘米。師：我們剛才在直尺上找到了1厘米，下面找一找，比一比在我們身邊還有那些物體的長度大約是1厘米？（3）用手比。師：小朋友們，你現(xiàn)在知道1厘米有多長了嗎？讓學(xué)生閉上眼睛想一想1厘米有多長。2、認(rèn)識(shí)幾厘米。師：我們知道1厘米有多長，那2厘米、3厘米……又是多長？師：你知道從刻度“0”到哪兒是2厘米長嗎？（從0到2）從刻度“0”到哪兒是3厘米長嗎？（從0到3）也就是說，從刻度“0”到幾，就是幾厘米。那么你的刻度尺一共有多少厘米？3、用厘米量。（1）學(xué)生小組動(dòng)手測量紙條長度。①教師在黑板上貼上一張紙條（這是書上放大的紙條），你知道它有多長嗎？②小組匯報(bào)：你們是怎么測量的？（2）統(tǒng)一測量的方法。介紹：量物體的時(shí)候，把刻度尺的“0”刻度對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對(duì)著幾，紙條就長幾厘米?，F(xiàn)在紙條的右端正好對(duì)著“5”，說明紙條長5厘米。（3）實(shí)際測量物體的長。讓學(xué)生分成兩組測量，可以用學(xué)生準(zhǔn)備的東西比一比，量一量。小組內(nèi)交流。小組匯報(bào)。拿出直尺，摸一摸，看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生觀察后匯報(bào)，交流中使學(xué)生明白：尺子上有很多數(shù)字，這些數(shù)字都分別對(duì)著一根長的刻度線，是數(shù)字幾，我們就把它叫做刻度幾，也就是幾厘米。共同交流得出：首先在直尺上找到刻度“0”，從刻度0到刻度1，這中間的長度就是1厘米。學(xué)生思考后交流得出：直尺上從刻度1到刻度2、從刻度2到刻度3……都是1厘米。學(xué)生匯報(bào)，師生共同交流拿出你的手指在直尺上量一量，看看你的哪個(gè)手指的寬大約是1厘米？再用兩個(gè)手指在尺子上比一比1厘米有多長，看著兩指之間的距離，把它記在腦子里。學(xué)生在交流中發(fā)現(xiàn)從刻度0到刻度3、從刻度4到刻度7……都是3厘米，讓學(xué)生比劃出3厘米，5厘米，10厘米大約的長度）小組討論、操作測量紙條的長度。小組匯報(bào)。①測量同桌準(zhǔn)備的紙條，看一看它們分別長多少厘米？量的結(jié)果寫在紙條上，同桌檢查。②量一量你帶來的新鉛筆長多少厘米。③量一量拃一拃：你的拇指和中指之間的距離是（）厘米。三、鞏固練習(xí)完成課本對(duì)應(yīng)練習(xí)。1、第4頁的“做一做”?？匆豢?，填一填，讓學(xué)生說一說這支鉛筆的長度為什么是8厘米。2、練習(xí)一的1、2題，讓學(xué)生以小組為單位，在小組內(nèi)開展合作學(xué)習(xí)。（第1題估計(jì)和測量的結(jié)果可以不一致，但不能相差太遠(yuǎn)。強(qiáng)調(diào)第2題一步的長不能量圖上長度，要量實(shí)際走一步的長。）在小組內(nèi)開展合作學(xué)習(xí)。集體訂正。四、板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)厘米，用厘米量1厘米，2厘米，3厘米，5厘米教學(xué)反思科目數(shù)學(xué)課題米和用米量主備人班級(jí)授課教師授課時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教材第4頁例4、例5，相對(duì)應(yīng)的“做一做”和練習(xí)一第3~5題。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生在活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)長度單位，初步建立1米的長度觀念，直到1米＝100厘米。2、會(huì)用米尺量較長物體的長度，能根據(jù)實(shí)際情況選擇不同單位的工具進(jìn)行測量。3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過同學(xué)之間的合作，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力和合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：1、使學(xué)生在活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)長度單位米，并初步建立1米的長度觀念。2、學(xué)會(huì)用米尺量較長物體的長度。教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)1米的長度，并形成表象。教學(xué)準(zhǔn)備：米尺、軟尺、繩子，卷尺。教學(xué)流程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、前置作業(yè)1、用學(xué)生尺量一量黑板的長，教室的長，想一想，還有更快的更省事的辦法嗎？2、找父母教一教卷尺的用法。組內(nèi)檢查前置作業(yè)第一題。二、新知學(xué)習(xí)（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1、提問：學(xué)生自己的那個(gè)手指的寬是1厘米。2、讓學(xué)生用尺子量一量數(shù)學(xué)課本的長邊和短邊各是多少厘米？3、讓學(xué)生自己估計(jì)一下課桌的長是多少厘米，寬是多少厘米，4、讓一名小朋友用厘米尺量黑板的長，另一名小朋友用米尺量黑板的長。5、點(diǎn)撥：前面我們學(xué)習(xí)了長度單位厘米，知道量比較短的物體的長度可以用厘米做單位。如果要量黑板或操場的長用厘米做單位就不方便了，就要用比厘米大的長度單位來量。今天我們就學(xué)習(xí)用米作單位量比較長的物體的長度。6、板書課題：認(rèn)識(shí)米和用米量。（二）、探究實(shí)踐，體驗(yàn)活動(dòng)。1、認(rèn)識(shí)米。（1）感知1米的實(shí)際長度。①教師出示米尺，告訴學(xué)生這就是前面講的米尺。它的長度是1米。②剛才我們認(rèn)識(shí)了米尺，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們拿出準(zhǔn)備好的1米長的繩子，把它拉直，仔細(xì)看一看，再閉眼想一想，1米有多長？③讓學(xué)生看一看，想一想生活中哪些物體的長度大約是1米。④讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的繩子，兩人一組量出1米、2米、3米的長度給大家看。（2）認(rèn)識(shí)米與厘米的進(jìn)率。師：剛才大家認(rèn)識(shí)了米，那么今天我們學(xué)習(xí)的米和昨天學(xué)習(xí)的厘米之間有什么關(guān)系呢？師：這條是1米長的繩子，請(qǐng)你用以厘米為單位的刻度尺量一量，看看它有多少厘米？（100厘米）（板書：1米＝100厘米）2、用米量。（1）出示卷尺。介紹：這是在測量比較長的距離時(shí)用的卷尺。它可以量較長的物體長度或較長的距離。小結(jié)：量物體長度時(shí)，一定要從物體的一端開始，一般用米尺或卷尺的“0”刻度對(duì)齊物體的一端，一直量到物體的另一端，尺子要放平放直，這樣才能量準(zhǔn)確。（強(qiáng)調(diào)收回卷尺時(shí)的安全，不能傷到手或臉。）在小組內(nèi)交流測量的結(jié)果。先估計(jì)，再學(xué)生用尺量一量，并把結(jié)果告訴大家。小組交流一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？小朋友們拿出自己準(zhǔn)備的米尺，和自己的學(xué)生尺比一比，它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（學(xué)生在小組內(nèi)相互交流，進(jìn)行驗(yàn)證）仔細(xì)看一看，再閉眼想一想，1米有多長？用直尺比一比從地面到講臺(tái)的什么地方的高度是1米等方法來記住1米的長度）學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生觀察自己身邊的物體。小結(jié)：1米也就是100厘米。讓兩個(gè)小朋友合作到展示臺(tái)上量出每條繩子的長度。三、鞏固練習(xí)。1、第4頁的做一做。2、課本練習(xí)一的第3題。（方法：先量一量整只鉛筆和筷子的長，再估一估。3、課本練習(xí)一的第4、5題。四、課堂小結(jié)。師：今天這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？學(xué)會(huì)了什么？五、布置作業(yè)。師：今天我們認(rèn)識(shí)了米，學(xué)會(huì)了用米量。課后或回家后選擇你最想量或最感興趣的物體測一測、量一量，并把它記錄下來。實(shí)際量一量。先量，再估。聯(lián)系生活實(shí)際完成第4題。同學(xué)之間相互合作測量教室的長、寬，后面黑板的長、寬，講臺(tái)的長、寬，并把它記錄下來。同桌互相幫助，測量自己的身高是幾米幾厘米。（在共同交流中總結(jié)：今天這節(jié)課我們不僅認(rèn)識(shí)了米，學(xué)會(huì)了用米去量較長的物體長度或距離，還知道了1米＝100厘米）六、板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)米和用米量1米，2米，3米，5米1米＝100厘米教學(xué)反思科目數(shù)學(xué)課題認(rèn)識(shí)線段主備人班級(jí)授課教師授課時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教材第5~7頁的例6、例7例8及相對(duì)應(yīng)的“做一做”。教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生自己觀察、感知線段，認(rèn)識(shí)線段的特征，并體驗(yàn)畫線段的方法以及估算的方法。2、通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)量線段的長、能用刻度尺畫出指定長度的線段（限整厘米）。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想像、操作能力、合作意識(shí)以及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題能力。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)量線段、畫線段的方法。教學(xué)難點(diǎn)：掌握線段的特征，會(huì)分辨線段。教學(xué)準(zhǔn)備：尺子，各種彎的、直的實(shí)物若干如吸管、鉛筆、繩子。教學(xué)流程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、前置作業(yè)自己在草稿紙上任意畫線或圖，看一看你畫的線中哪些可以用尺子量出長度，并量一量。畫一畫，量一量二、新知學(xué)習(xí)（一）、小組合作，直觀感知。1、出示一幅圖上面的路，有直的、彎的。師：走哪條路比較近？為什么？師：在我們的日常生活中，類似這樣的事例還很多，下面我們就一起來研究這個(gè)問題。師：你覺得桌子上哪些東西是直的？師：請(qǐng)同學(xué)們再看一看，摸一摸那些直的東西除了直以外，你還發(fā)現(xiàn)什么？教師點(diǎn)撥：像這樣直直的線，我們就叫它線段。每條線段都有兩個(gè)端點(diǎn)。（教師在黑板上畫一條線的并在線段的兩端點(diǎn)兩個(gè)點(diǎn)，表示線段的端點(diǎn)。）板書課題：認(rèn)識(shí)線段。2、找線段。問：我們身邊哪些東西的邊可以看作線段？為什么？指出下面哪些是線段。（二）、自主探究，量畫線段。1、量線段。師：線段可以量度嗎？教師點(diǎn)撥：先把尺子上的0刻度對(duì)準(zhǔn)線段的左端，再看右端對(duì)著刻度幾，就是幾厘米。師出示兩條同樣長的線段（位置擺放不同），讓學(xué)生估計(jì)這兩條線的哪條長、哪條短或者同樣長呢？2、畫線段。（1）任意畫一條線段。師：剛才我們學(xué)會(huì)了怎么量線段，那你們會(huì)畫線段嗎？（2）畫指定長度的線段。問：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們按照老師的要求來畫一條線段，你們會(huì)嗎？讓學(xué)生畫3厘米長的線段，并說出畫法。點(diǎn)撥：不管用哪種方法畫線段，一定要注意按住直尺，在話線段的過程中，要保證尺子不移動(dòng)，并用筆尖緊貼著直尺把線畫直。（3）練習(xí)。讓學(xué)生在練習(xí)本上畫一條5厘米長的線段，畫好后，讓同桌之間互相檢查所畫線段是不是5厘米。小組合作。拿出袋里的東西看一看、摸一摸，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生觀察準(zhǔn)備好的直尺、直的彎的吸管、鉛筆、繩子、鐵絲等學(xué)生迅速找出自己認(rèn)為是直的東西自由發(fā)言學(xué)生同桌之間進(jìn)行交流互動(dòng)，并說一說、評(píng)一評(píng)。讓學(xué)生量一量課本上線段的長度，并在組內(nèi)說說量法。估計(jì)并在小組內(nèi)交流。再量一量。學(xué)生畫3厘米長的線段，并在組內(nèi)說出畫法。畫一條5厘米長的線段。三、鞏固練習(xí)1、下圖有3個(gè)點(diǎn)，每兩點(diǎn)之間畫一條線段并量出線段的長度。2、畫一條比4厘米長2厘米的線段。完成練習(xí)。小組長檢查。四、板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)線段教學(xué)反思科目數(shù)學(xué)課題練習(xí)一主備人班級(jí)授課教師授課時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教材練習(xí)一的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步鞏固長度單位厘米和米的認(rèn)識(shí)，它們之間的進(jìn)率以及測量物體長度的方法（限整厘米）。2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段，熟練掌握用刻度尺量和畫線段的方法（限整厘米）。3、通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力。教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握用刻度尺量和畫線段的方法教學(xué)難點(diǎn)：熟練掌握用刻度尺量和畫線段的方法教學(xué)準(zhǔn)備：各種尺子：學(xué)生尺，卷尺，米尺教學(xué)流程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、前置作業(yè)1、說一說。小朋友們，我們在這個(gè)單元中認(rèn)識(shí)了厘米和米，那你知道1厘米和1米分別是多長嗎？和同學(xué)進(jìn)行交流。2、找一找。同桌之間合作，按老師的要求，分別在直尺上找1厘米、3厘米、8厘米的長度，然后在實(shí)物投影儀上進(jìn)行展示。3、量一量。（1）你的手掌寬大約是幾厘米？（2）你的一拃（張開的大拇指與中指之間的距離）長大約是幾厘米？（3）你的身高大約是幾米幾厘米？讓學(xué)生在小組內(nèi)合作完成，老師適時(shí)進(jìn)行知道幫助。并將測量的數(shù)據(jù)分別填入下表。手掌寬一拃長身高（）厘米（）厘米（）米（）厘米4、畫一畫。（1）畫一條長2厘米的線段。（2）畫一條長6厘米的線段。（3）畫一條比8厘米少4厘米的線段。學(xué)生獨(dú)立畫好后，同桌之間進(jìn)行對(duì)比，檢查。先在組內(nèi)交流，再在全班集體訂正。二、指導(dǎo)練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生完成課本練習(xí)一6－10。1、第6題。老師先引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行分別估計(jì)，然后再進(jìn)行實(shí)際測量并把估計(jì)數(shù)和測量結(jié)果填入課本有關(guān)空格中，把填寫結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，看看自己估計(jì)能力如何。3、第7題。老師可以先出示題目，請(qǐng)學(xué)生估計(jì)這兩條線段哪條長、哪條短或者同樣長呢？讓學(xué)生自由發(fā)表想法。學(xué)生通過用尺子量度，發(fā)現(xiàn)這兩條線段是一樣長的。4、第8題。改寫長度單位練習(xí)。5、第9題。圈出合適的答案。6、第10題判斷誰說得對(duì)。鞏固正確使用直尺的方法。先估計(jì)，再測量，把填寫結(jié)果進(jìn)行進(jìn)行對(duì)比。判斷。說一說為什么。根據(jù)生活實(shí)際想一想，改一改。聯(lián)系生活實(shí)際圈一圈。第2、3小題對(duì)三、實(shí)踐活動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生：要先確定兩個(gè)點(diǎn)，一個(gè)是跳的起點(diǎn)，另一個(gè)是跳完后腳后跟所在的點(diǎn)（終點(diǎn)）。量的時(shí)候，尺子要從起點(diǎn)拉到終點(diǎn)，尺子要放平放直，這樣才能量出準(zhǔn)確的長度。讓學(xué)生以四人為一合作小組進(jìn)行測量。1、試測量一下教室的長度。2、測量跳遠(yuǎn)的距離。四、板書設(shè)計(jì)練習(xí)一教學(xué)反思科目數(shù)學(xué)課題兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）主備人班級(jí)授課教師授課時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教材第11頁主題圖，第12頁的例1、第13頁的例2及相對(duì)應(yīng)的“做一做”。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）的筆算方法。2、在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流、解決實(shí)際問題的能力。3、通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：1、理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。2、掌握筆算的計(jì)算法則，能熟練計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：掌握計(jì)算方法，能運(yùn)用多種方法正確計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)流程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一前置作業(yè)1、口算26+3=7+22=42+3=64+4=18+2=5+34=3+74=56+3=43+32=2填表加數(shù)23163041245360加數(shù)587640625和小組內(nèi)交流前置作業(yè)。集體訂正前置作業(yè)二、新知學(xué)習(xí)1、師：告訴大家一個(gè)好消息。學(xué)校決定組織我們二年級(jí)的小朋友去參觀博物館，大家看學(xué)校先安排哪幾個(gè)班級(jí)去參觀？課件出示主題圖。出示例1主題圖，二（1）班學(xué)生和本班的帶隊(duì)老師一共多少人？問：如何列豎式計(jì)算？教師點(diǎn)撥：35表示3個(gè)十和5個(gè)一，2表示2個(gè)一，所以2要和5對(duì)齊。指導(dǎo)豎式的寫法。強(qiáng)調(diào)個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊。十個(gè)35＋237小練習(xí)完成第12頁做一做2、動(dòng)手操作，合作探究。教學(xué)例2：35＋32＝組織學(xué)生嘗試計(jì)算，如果有困難，可以請(qǐng)小棒幫幫忙。學(xué)生試著計(jì)算后，讓個(gè)別學(xué)生板演。點(diǎn)撥：先寫35，在35的下行寫32，要注意在十位上寫的3要與上一行十位上的3對(duì)齊，也就是十位對(duì)十位，個(gè)位對(duì)個(gè)位。3、計(jì)算。讓學(xué)生看著剛才寫出的豎式，想應(yīng)該如何進(jìn)行計(jì)算。豎式計(jì)算后，再讓學(xué)生說說計(jì)算過程。點(diǎn)撥：在列豎式進(jìn)行計(jì)算時(shí)，要注意數(shù)位對(duì)齊，并從個(gè)位加起。在組內(nèi)說說從中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息。試著提幾個(gè)問題小組討論如何列式。全班交流：35+2=先小組交流，再全班交流。先獨(dú)立完成再在組內(nèi)交流。小組交流。全班交流。學(xué)生板演十個(gè)35＋3267說說計(jì)算過程。三、鞏固練習(xí)筆算24+63=52+36=37+42=33+25=17+22=31+27=25+42=15+54=53+34=46+13=32+64=53+36=獨(dú)立完成。四、板書設(shè)計(jì)兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）十個(gè)十個(gè)3535＋2＋323767教學(xué)反思科目數(shù)學(xué)課題兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）主備人班級(jí)授課教師授課時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教材第14頁例3及相對(duì)應(yīng)的“做一做”。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生掌握兩位數(shù)（進(jìn)位加）的筆算方法。2、使學(xué)生理解進(jìn)位加法的算理，并能選擇合理的算法，比較熟練的進(jìn)行計(jì)算。3、在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生自主探索、積極思考的良好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的方法。教學(xué)難點(diǎn)：個(gè)位相加滿十，向十位進(jìn)1，以及進(jìn)位加的豎式寫法。教學(xué)流程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)前置作業(yè)口算，說說你是怎么算的。26+6=18+7=39+5=47+6=55+5=64+9=52+8=33+9=64+8=組內(nèi)說一說，算一算。新知學(xué)習(xí)一、情境導(dǎo)入。師：小朋友們，還記得我們上節(jié)課在“參觀博物館”時(shí)學(xué)了哪些知識(shí)嗎？在豎式計(jì)算兩位數(shù)加法（不進(jìn)位加）要注意什么？課件出示“參觀博物館”畫面引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察“參觀博物館”畫面，直接提出問題：二（1）班和二（3）班一共有多少學(xué)生？二、探究新知。1、教學(xué)例3：35＋37＝（1）先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行估算，然后讓學(xué)生拼擺小棒。問：先擺3捆小棒，旁邊擺5根小棒，然后在下面3捆和7根小棒，分別對(duì)齊，要求出這里一共有多少根小棒？應(yīng)該怎么辦？先加哪一部分？師：現(xiàn)在整捆的小棒共有幾捆？（7捆）怎么得來的？師：現(xiàn)在單根小棒還有幾根？（2根）為什么？那現(xiàn)在所有的小棒有幾捆幾根？（7捆2根）點(diǎn)撥：在擺小棒的過程中遇到滿十根小棒就可以把這十根捆成一捆。（2）列豎式計(jì)算。師：通過剛才的擺小棒，你發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)剛才擺的過程列豎式算一算，該怎么算？從哪一位開始算？個(gè)位5加7得12怎么辦？如何向十位進(jìn)1，個(gè)位上怎么寫？點(diǎn)撥“進(jìn)1”時(shí)“1”的寫法，并強(qiáng)調(diào)在計(jì)算十位上的數(shù)相加時(shí)，別忘了進(jìn)位上的“1”）板書豎式計(jì)算過程35＋31772（3）比較總結(jié)。問：例3和上節(jié)課的計(jì)算有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。引導(dǎo)歸納總結(jié)如下：相同點(diǎn)：①都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。②列豎式計(jì)算時(shí)相同數(shù)位要對(duì)齊。③都可以從個(gè)位加起。不同點(diǎn)：例3出現(xiàn)了個(gè)位滿十向十位進(jìn)一。板書課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）回答：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。學(xué)生進(jìn)行小組討論如何解決問題，組內(nèi)學(xué)生列出算式：35＋37＝學(xué)生小組內(nèi)擺小棒，并請(qǐng)個(gè)別小組進(jìn)行展示，觀察思考：應(yīng)該怎么辦？先加哪一部分？體驗(yàn)到因?yàn)闈M十根捆成1捆的過程學(xué)生回答，列出豎式：36＋35學(xué)生討論討論后進(jìn)行集體反饋。學(xué)生在小組內(nèi)討論比較三、鞏固練習(xí)1、學(xué)生嘗試練習(xí)，出示課本中相應(yīng)“做一做”。學(xué)生計(jì)算完，教師組織學(xué)生小組合作，結(jié)合具體題目的計(jì)算，說一說：筆算加法要注意什么？師：能不能從十位加起？2、做加法我最棒！27+5=26+18=24+29=26+34=25+48=28+57=27+67=28+74=68+29=說一說：筆算加法要注意什么？組織學(xué)生進(jìn)行小組討論。四、板書設(shè)計(jì)兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）36＋35＝7235＋31772教學(xué)反思科目數(shù)學(xué)課題兩位數(shù)加兩位數(shù)的練習(xí)主備人班級(jí)授課教師授課時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教材練習(xí)二的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1、通過對(duì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理，掌握算法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。2、通過練習(xí)，提高學(xué)生計(jì)算的能力和運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理，掌握算法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生理解計(jì)算方法，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。教學(xué)流程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)前置作業(yè)師：上兩節(jié)課我們學(xué)了什么知識(shí)？你認(rèn)為在筆算加法時(shí)要注意什么問題？教師指出本節(jié)課的練習(xí)內(nèi)容和練習(xí)目的。并板書課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)練習(xí)課。1、口算?？凑l算得正確。34＋21＝20＋38＝42＋20＝33＋25＝40＋30＝21＋50＝16＋8＝26＋43＝54＋32＝28＋72＝26＋35＝29＋47＝2、豎式計(jì)算。56＋23＝38＋27＝54＋29＝48＋48＝3、解決問題：二年級(jí)（1）班參加學(xué)校美術(shù)興趣小組的女生有28人，男生有18人，二年級(jí)（1）班參加學(xué)校美術(shù)興趣小組一共有多少人？師：怎么列式？學(xué)生回答。學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算。學(xué)生練習(xí)后進(jìn)行集體訂正。學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流解決問題，然后進(jìn)行匯報(bào)，集體訂正。指導(dǎo)練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二第5－10題。1、第5題。先讓學(xué)生認(rèn)真觀察這三題的計(jì)算過程，對(duì)照筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，重點(diǎn)讓學(xué)生指出錯(cuò)在哪，并把錯(cuò)誤的地方改過來。2、第6題。讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生進(jìn)行核對(duì)。重點(diǎn)看十位加上進(jìn)的1沒有。3、第7、8題。4、第9題。練習(xí)時(shí)，可用競賽的形式進(jìn)行，看誰算得全對(duì)，找準(zhǔn)蘑菇。教師巡視班級(jí)，注意檢查學(xué)生對(duì)學(xué)過的豎式計(jì)算掌握情況，找出差錯(cuò)較多、計(jì)算速度較慢的學(xué)生產(chǎn)生問題的原因。5、獨(dú)立完成第10題。6、第11題。本題要注意利用情境，引導(dǎo)學(xué)生展開練習(xí)。第（1）小題，可以在學(xué)生理解題目的基礎(chǔ)上直接列式計(jì)算，進(jìn)行全班交流。第（2）小題，題目具有一定的開放性，要注意題目唯一的條件是只有50元錢，所以可以買以下幾樣玩具：①小飛機(jī)和小汽車：23＋14＝37（元）②小飛機(jī)和小火箭：23＋27＝50（元）③小汽車和小輪船：14＋30＝44（元）④小汽車和小火箭14＋27＝41（元）。第（3）小題，自己提問并解答。觀察，找到錯(cuò)誤原因，并改正錯(cuò)誤。集體訂正。學(xué)生自己獨(dú)立完成。算一算，連一連。先獨(dú)立完成，再小組討論，最后全班集體訂正答案。三、鞏固練習(xí)我是計(jì)算小能手37+29=26+38=33+48=36+39=55+35=43+47=19+64=29+45=四、板書設(shè)計(jì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的練習(xí)教學(xué)反思科目數(shù)學(xué)課題兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）主備人班級(jí)授課教師授課時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教材第17頁主題圖，第18頁例1及相對(duì)應(yīng)的“做一做”。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行算法探索，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減）的筆算方法。2、在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步分析概括能力及遷移類推能力。3、結(jié)合情境，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。教學(xué)重點(diǎn)：理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理。教學(xué)難點(diǎn)：理解相同數(shù)位對(duì)齊才能減計(jì)算的道理教學(xué)準(zhǔn)備：小圓片，課件。教學(xué)流程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、前置作業(yè)口算37-5=16-8=50-30=48-6=88-8=14-6=65-20=79-7=94-2=先獨(dú)立計(jì)算，再小組內(nèi)校正答案。二、新知學(xué)習(xí)（一）、創(chuàng)設(shè)情景多媒體課件播放北京2008年奧運(yùn)會(huì)運(yùn)動(dòng)員比賽的影像資料，以及頒獎(jiǎng)的歡慶場面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最后出示第17頁的情景圖。根據(jù)這些信息，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？“美國比俄羅斯多多少枚金牌？”與“俄羅斯比美國少多少枚金牌？”這兩個(gè)問題列式一樣嗎？算式是怎樣的？我們怎樣計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)呢？今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)：兩位數(shù)減兩數(shù)數(shù)（不退位減）。（板書）(二)、探究新知（1）教學(xué)例1：36-23=同學(xué)們的算法可真多，那你們認(rèn)為那種算法最簡便而且不容易出錯(cuò)呢？（我認(rèn)為豎式計(jì)算簡便而且不容易出錯(cuò)）③歸納算法。A.各小組代表上臺(tái)板演。B.教師在計(jì)數(shù)器上演示。C.列豎式計(jì)算應(yīng)注意什么？（相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起）（2）反饋練習(xí)教材第18頁“做一做“第1題。獨(dú)立完成后，指定1至2名學(xué)生交流計(jì)算過程和結(jié)果。認(rèn)真觀察，思考：畫面給我們提供了哪些信息？學(xué)生可能說：中國比美國多多少枚金牌？美國比中國少多少枚金牌？美國比俄羅斯多幾枚金牌？……回答36-23①小組討論，說一說你是怎樣算的。②匯報(bào)交流?？梢钥谒悖?0-20=106-3=310+3=13或36-20=1616-3=13或列豎式）③歸納算法。完成“做一做”三、鞏固練習(xí)（1）集體完成練習(xí)三第1題。此題主要是鞏固不退位減法的計(jì)算方法，可先讓學(xué)生在練習(xí)本上寫出豎式后再計(jì)算。訂正后，指名說說計(jì)算方法。（2）合作完成練習(xí)三第2題。（3）完成練習(xí)三第3題。讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖，小組內(nèi)相互說說圖意，然后指名讓學(xué)生說說題中的條件和問題各是什么，并獨(dú)立解答。四、總結(jié)提升用豎式計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法，要注意相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起。有的同學(xué)喜歡從十位減起，不過以后會(huì)學(xué)習(xí)退位減法或多位數(shù)減法，還是從個(gè)位減起比較方便。寫出豎式，再計(jì)算，并交流。小組合作完成。五、板書設(shè)計(jì)兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）36－23＝1336－2313教學(xué)反思科目數(shù)學(xué)課題兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）主備人班級(jí)授課教師授課時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教材第19頁例2、例3，相對(duì)應(yīng)的“做一做”。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生理解兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）的算理，并能正確筆算。2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索新知，通過用多種策略解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、仔細(xì)計(jì)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣和互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作精神。教學(xué)重點(diǎn)：理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理，掌握豎式計(jì)算的方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解兩位數(shù)減兩位數(shù)，當(dāng)個(gè)位不夠減時(shí)如何退位的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：小棒，課件教學(xué)流程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、前置作業(yè)1、口算12-5=10-6=11-7=18-9=23-4=50-5=31-2=46-8=54-8=2、說一說12-5和23-4的口算過程，像這樣“個(gè)位不夠減”怎么辦？3、先用小棒擺一擺，在計(jì)算43-25=72-27=80-57=抽生口頭匯報(bào)第1題。在小組內(nèi)交流第2題，復(fù)習(xí)破十法。實(shí)際操作，形成表象。二、新知學(xué)習(xí)（一）、情境導(dǎo)入。師：昨天我們交流了有關(guān)北京奧運(yùn)會(huì)金牌榜的信息，今天繼續(xù)觀察。提出問題：“中國比美國多多少枚金牌？”這道題該怎么解決呢？引導(dǎo)學(xué)生列出算式：51－36＝師：我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)兩位數(shù)減兩位數(shù)的知識(shí)，引出課題。板書：兩位數(shù)減兩位數(shù)（二）、新授。1、教學(xué)例2。出示題目：51－36＝師：你會(huì)算嗎？先試著算一算，遇到困難時(shí)也可以借助我們的好朋友小棒來幫忙，可以先用小棒擺一擺，算一算。（1）引導(dǎo)學(xué)生擺小棒，理解算理。學(xué)生匯報(bào)交流，讓全班同學(xué)都看明白擺小棒的過程，理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理。適時(shí)地點(diǎn)撥提問，再次明確算理。問：為什么要拆開5捆中的一捆呢？不拆可以嗎？那現(xiàn)在應(yīng)該怎么減？減完后還剩下幾捆幾根？講解完后，可以讓學(xué)生在小組內(nèi)再進(jìn)行一次操作，最后在電腦上再次分步演示擺小棒的過程。（2）列豎式計(jì)算。師：根據(jù)剛才擺小棒的過程，你會(huì)列豎式計(jì)算嗎？讓學(xué)生嘗試列豎式計(jì)算。計(jì)算后老師進(jìn)行指導(dǎo)幫助。板書：51－36引導(dǎo)學(xué)生得出要先算個(gè)位，但是不夠減，可以借助剛才擺小棒的過程，不夠減，可以從十位退一。板書：十個(gè)51－36點(diǎn)撥：從十位退一，可以在十位的“5”上點(diǎn)上一個(gè)小圓點(diǎn)，退完后十位上剩下4；這時(shí)個(gè)位上變成了11。從十位退一后，這樣個(gè)位就夠減了，最后說明豎式的寫法：（板書豎式的寫法）想一想：從十位減起方便嗎？讓學(xué)生小組合作討論。（3）比較。師：比一比例1和例2，這兩道題在計(jì)算上有什么不同？把課題補(bǔ)充完成：兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）師：在進(jìn)行退位減時(shí)要注意什么？2、教學(xué)例3。出示題目：50－24＝引導(dǎo)學(xué)生列出豎式，嘗試計(jì)算，指名板演：問：（1）為什么要從十位退一？（2）從十位退一后個(gè)位怎么減？（3）十位退一后，十位怎么減？3、引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)。通過剛才的學(xué)習(xí)你有什么收獲？筆算減法時(shí)要注意什么？引導(dǎo)學(xué)生歸納。觀察，列出式子：51－36=學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)，試著算一算，不會(huì)的借助小棒擺一擺。在小組內(nèi)交流一下你是怎么擺的？怎么算的？小組在全班展示擺的過程。答：因?yàn)閱胃?根小棒不夠減6根小棒，所以要拆開其中的一捆，這樣才夠減。預(yù)設(shè)答（一）：整捆的小棒還剩下4捆減去3捆后剩1捆小棒，單根的小棒拆完1捆后總共有11根，減去單根的6根小棒后還剩下5根，這樣最后剩下1捆5根小棒。）預(yù)設(shè)答（二）：也可以先用拆開的10根小棒減去6根小棒，然后再加上原有的1根小棒，這樣單根的小棒總共剩下5根。小組內(nèi)再進(jìn)行一次操作。列豎式計(jì)算：51－36想一想，先算什么？夠減嗎？怎么辦？小組內(nèi)交流。學(xué)生繼續(xù)完成豎式的計(jì)算。小組討論，說一說不方便的原因。比較得出：例1是不退位減，例2是退位減?；卮稹L試計(jì)算。板演。在小組內(nèi)說一說。筆算兩位數(shù)減法時(shí)要注意：（1）相同數(shù)位對(duì)齊。（2）從個(gè)位減起。（3）如果個(gè)位不夠減，就從十位退一三、鞏固練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生完成“做一做”以及練習(xí)三的5－7題。獨(dú)立完成后，進(jìn)行集體訂正。四、板書設(shè)計(jì)兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）十個(gè)51－3615教學(xué)反思科目數(shù)學(xué)課題兩位數(shù)減兩位數(shù)練習(xí)課主備人班級(jí)授課教師授課時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)三的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算法則，能正確的、比較熟練的進(jìn)行計(jì)算。2、會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：能正確運(yùn)用兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法解決實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，實(shí)物投影。教學(xué)流程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、前置作業(yè)1、回憶知識(shí)點(diǎn)?；貞浺幌挛覀冊谶@一單元中，通過前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？指名學(xué)生口答，進(jìn)行全班集體交流，教師根據(jù)學(xué)生的口答歸納。2、回憶疑難點(diǎn)。師：你認(rèn)為本單元前面的知識(shí)點(diǎn)中，你感到最困難而又沒掌握好知識(shí)是什么？學(xué)習(xí)過程中，你還有什么問題想提出來？老師可以針對(duì)學(xué)生提出的問題作適當(dāng)?shù)闹v解，如學(xué)生提到兩位數(shù)減兩位數(shù)時(shí)，當(dāng)個(gè)位不夠減時(shí)，應(yīng)從十位退一后再減時(shí)，可以幫助學(xué)生理解其中的算理。先獨(dú)立思考，然后再進(jìn)行小組討論。進(jìn)行全班集體交流。指名學(xué)生回答，讓學(xué)生提出自己的看法。二、指導(dǎo)練習(xí)。練習(xí)三的8－12題。1、第8題。2、第9題。集體訂正時(shí)讓學(xué)生說說自己的想法和計(jì)算方法。3、第10題。分小組奪紅旗比賽。4、第11題。出示題目，讓學(xué)生獨(dú)立完成，同桌的同學(xué)互相檢查，并組織優(yōu)等生對(duì)部分學(xué)困生進(jìn)行指導(dǎo)幫助。5、第12題。出示表格后，讓學(xué)生說說從表格中獲得了哪些信息？根據(jù)這些信息你想到了哪些數(shù)學(xué)問題？組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，然后指名學(xué)生提問題，教師把學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行歸納，要求學(xué)生選擇其中兩個(gè)問題列式解答。以小組為單位進(jìn)行評(píng)比，看那一組同學(xué)做得又快又正確，幫助小雞找到媽媽，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，讓小組內(nèi)互相檢查每個(gè)同學(xué)的完成情況，然后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)評(píng)比。先讓學(xué)生看懂題目的意思，然后獨(dú)立完成計(jì)算，集體訂正時(shí)讓學(xué)生說說自己的想法和計(jì)算方法。然后讓學(xué)生列式計(jì)算，計(jì)算后組織全班同學(xué)進(jìn)行集體訂正。讓學(xué)生獨(dú)立完成，同桌的同學(xué)互相檢查、進(jìn)行小組討論，選擇其中兩個(gè)問題列式解答。三、板書設(shè)計(jì)兩位數(shù)減兩位數(shù)練習(xí)教學(xué)反思科目數(shù)學(xué)課題求比一個(gè)數(shù)多幾或少幾的數(shù)主備人班級(jí)授課教師授課時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教科書第23頁例4及相關(guān)習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)解決“求比一個(gè)數(shù)多幾或少幾的數(shù)”的問題。2、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的減法知識(shí)解決生活中的一些簡單問題。3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)生活應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：在觀察操作過程中感受“求比一個(gè)數(shù)多幾或少幾的數(shù)”的過程和方法。教學(xué)難點(diǎn)理解并歸納解決“求比一個(gè)數(shù)多幾或少幾的數(shù)”的問題的方法。教學(xué)流程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、前置作業(yè)1.唱兒歌：《左手與右手》，唱完后教師邊演示邊說：“伸出你的右手，伸出你的左手，手指頭你找好朋友了它們都找到好朋友了，我們就說右手手指頭的個(gè)數(shù)與左手手指頭的個(gè)數(shù)怎樣？”2.填空：五角星有10個(gè)。圓和五角星同樣多，圓應(yīng)是（

）個(gè)。有4個(gè)茶杯，茶杯蓋和茶杯同樣多，茶杯蓋有（

）個(gè)。3、（1）比10多7的數(shù)是多少？（2）比20少5的數(shù)是多少？唱兒歌同樣多。填一填。算一算。二、小組合作，探究新知。1.出示例4（1）師：本周我校進(jìn)行了校園衛(wèi)生大評(píng)比，看，全校衛(wèi)生評(píng)比表已經(jīng)貼出來了。評(píng)比表的下半部分被遮住了，你能根據(jù)表中的信息求出二（2）班得多少面紅旗嗎？2、分析理解題意，并列式解答。（1）這個(gè)題告訴我們的第一個(gè)條件是什么？（2）第二個(gè)條件是什么？（3）從這個(gè)條件你可以看出什么和什么比？3、師：二班比一班多3面，求二班得了多少面，就是求比12多3的數(shù)是多少，用加法計(jì)算，列式為12+3。（板書）4、出示例4（2），學(xué)生自由讀題）三班的小紅旗比一班少4面，三班得多少面？（1）直觀形象，演示過程。請(qǐng)3個(gè)小朋友到黑板前面，第一個(gè)出示一班的12面小紅旗，第二個(gè)出示二班的小紅旗。第三個(gè)出示三班的紅旗比一班的少4面。（求三班得了多少面?就是求比12少4的數(shù)是多少，用減法計(jì)算）列出式子。12-4=5、從評(píng)比表中你知道了什么？小結(jié)：比較一下，今天學(xué)習(xí)的知識(shí)和以前學(xué)習(xí)的有什么區(qū)別和聯(lián)系？指名回答。教師引導(dǎo)學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí)。6、尋找規(guī)律，發(fā)現(xiàn)方法。求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)用（）法計(jì)算；求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)用（）法計(jì)算。查找信息，明確問題。學(xué)生仔細(xì)觀察、思考。分組討論。然后匯報(bào)，并說明解題思路。列出式子并計(jì)算。觀察演示過程。小組合作，可以利用圖中的信息，借助畫圖、擺一擺或小朋友的演示過程進(jìn)行解決。學(xué)生交流，說一說為什么。列式并計(jì)算。哪個(gè)班得的多，哪個(gè)班得的少，……三、鞏固練習(xí)。1、完成“做一做”。你從圖中得到了什么信息？要求的雞蛋和鵝蛋都和誰有關(guān)系？2、課本25頁第1、3題。3、生活中你還遇到那些類似的問題，可以用數(shù)學(xué)知識(shí)解答？開放題：保護(hù)森林，改善生態(tài)環(huán)境，我們每一個(gè)人都有責(zé)任。我們朝陽小學(xué)每一年都會(huì)在植樹節(jié)（4月22日）那天組織我們?nèi)ブ矘?，今年我們?nèi)７N了46棵，去年比今年少種17棵，你們算一算，去年學(xué)校種了多少棵樹？四、課堂總結(jié)。通過今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會(huì)了什么？學(xué)生自己解決。匯報(bào)解題思路。獨(dú)立完成，學(xué)生讀題，理解題意，匯報(bào)并說明解題思路。小組討論，列式計(jì)算。五、板書設(shè)計(jì)：解決問題求比一個(gè)數(shù)多幾或少幾的數(shù)（1）12+3=15（面）(2)12-4=8(面)教學(xué)反思科目數(shù)學(xué)課題求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)練習(xí)課主備人班級(jí)授課教師授課時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教材練習(xí)四的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識(shí)解決“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的簡單問題。2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：提高學(xué)生100以內(nèi)的加減法知識(shí)的計(jì)算技能。教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。教學(xué)流程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、前置作業(yè)。1、口算。12＋8＝17＋11＝34＋6＝18＋6＝27－9＝15－8＝52-4＝15－15＝37-28=2、豎式計(jì)算。38＋55＝72－15＝70－35＝3、列式計(jì)算。（1）一個(gè)數(shù)46，另一數(shù)比它多27。求另一個(gè)數(shù)。（2）比82少33的數(shù)是多少？4、解決問題。（1）操場上有34人在跳繩，踢毽的人數(shù)比跳繩的多18人，踢毽的有多少人？（2）操場上小明和小青在踢毽，小明踢了76個(gè)，小青踢的比小明少18個(gè)，小青踢了多少個(gè)？獨(dú)立完成。小組內(nèi)交流。小組上講臺(tái)對(duì)全班展講。（3、4題，一小組展講一個(gè)小題。）二、指導(dǎo)練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生完成課本練習(xí)四第3－8題。1、第3、4題。出示題目后。展開競賽，提高學(xué)生參與計(jì)算的興趣。2、第5題。讓學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表，了解題目信息。在根據(jù)問題，討論解決問題的方法。3、第6、7題。讓學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，明確題目要求并獨(dú)立解答。6、第8題。讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，指名板演，著重強(qiáng)調(diào)加減法計(jì)算方法上的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看題，細(xì)心計(jì)算。在組內(nèi)，同學(xué)之間互相檢查。小組內(nèi)討論，全班交流。學(xué)生用平時(shí)實(shí)際算錢的經(jīng)驗(yàn)得出答案。理解題意，細(xì)心計(jì)算。三、鞏固練習(xí)1、筆算69+21=70-25=18+23=42-24=54+13=90-69=2、人工野鴨去年有35只，今年比去年多28只，今年有多少只?3、二年級(jí)同學(xué)去看電影，買了80張票，后來退了8張，二年級(jí)有多少同學(xué)看了電影？4、動(dòng)動(dòng)腦！小紅想買一本12.30元的書，但是還差3元，問小紅帶了多少元?自由獨(dú)立練習(xí)。全班集體訂正答案。四、板書設(shè)計(jì)求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)練習(xí)課教學(xué)反思科目數(shù)學(xué)課題連加、連減主備人班級(jí)授課教師授課時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教材第27頁例1、例2及練習(xí)五的1、2、3題。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法和簡便寫法，進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加減兩位數(shù)。2、能靈活、正確的計(jì)算連加、連減的題目。3、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的能力和遷移的能力；培養(yǎng)認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：1、掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法和簡便寫法。2、能靈活、正確的計(jì)算連加、連減的題目，提高計(jì)算能力。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)流程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、前置作業(yè)創(chuàng)設(shè)情境。今年農(nóng)場的南瓜豐收了，二年（1）班的同學(xué)去幫助收南瓜，他們分小組進(jìn)行比賽，下面是他們比賽的統(tǒng)計(jì)表：第一組第二組第三組28個(gè)34個(gè)22個(gè)問：看到這些數(shù)據(jù)，你能提出什么問題？問：但你發(fā)現(xiàn)了嗎，有一個(gè)問題和其他幾個(gè)不同？學(xué)生可能提到的問題：第一組和第二組一共摘了多少個(gè)？（28＋34）第二組和第三組一共摘了多少個(gè)？（34＋22）第一組和第三組一共摘了多少個(gè)？（28＋22）第一組比第二組少摘了多少個(gè)？（34－28）第二組比第三組多摘了多少個(gè)？（34－22）三組一共摘了多少個(gè)？（28＋34＋22）二、新知學(xué)習(xí)1、教學(xué)例1。出示：28＋34＋22，應(yīng)該怎樣計(jì)算這道題呢？這到連加題先算什么，后算什么，分幾步算？根據(jù)學(xué)生回答，教師板書。（1）2862（2）28＋34＋22＋34628462＋2284比較兩種書寫格式。師：這到連加題，有的小朋友是把兩個(gè)豎式左右分開寫的，有的小朋友把兩個(gè)豎式上下連著寫的，你認(rèn)為怎么寫簡便？為什么？教師說明：連加計(jì)算有兩種書寫格式，一種是左右分開寫的，另一種是上下連著寫的。把兩個(gè)豎式上下連著寫比較簡便，以后我們在做連加題時(shí)，可采用這種簡便寫法。2、教學(xué)例2。出示主體圖仔細(xì)觀察主題圖，了解信息。（1）問：這到連減題怎樣計(jì)算？有幾種書寫格式？，老師板書。854585－40－26－40451945－2619師：這道題哪步計(jì)算可以不寫豎式，直接口算？教師把口算部分用虛線圈起來。教師說明：虛線框中表示能口算的部分，計(jì)算時(shí)不必寫豎式。（2）指導(dǎo)學(xué)生看書，第一部口算的怎樣寫豎式計(jì)算。點(diǎn)撥：能口算的就可以不寫豎式，不能口算的可以寫豎式進(jìn)行計(jì)算。（3）師：這道題還可以怎么列式計(jì)算？（4）引導(dǎo)學(xué)生把上述三種解法進(jìn)行對(duì)比，并掌握算法。（5）指導(dǎo)學(xué)生完成課本第28頁“做一做”。3、小結(jié)。組織學(xué)生討論，讓學(xué)生在組內(nèi)嘗試解答。同桌交流。小組交流從圖中發(fā)現(xiàn)的信息。學(xué)生列出算式：85－40－26組織學(xué)生討論。讓學(xué)生嘗試計(jì)算，然后組織學(xué)生匯報(bào)?？磿谝徊靠谒愕脑鯓訉懾Q式計(jì)算。分小組討論。交流匯報(bào)說說先算什么，再算什么？對(duì)比三種算法。學(xué)生獨(dú)立完成后匯報(bào)、板演，并說明計(jì)算方法。三、鞏固練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第1－3題。學(xué)生。獨(dú)立完成后，說說自己的計(jì)算方法。四、板書設(shè)計(jì)連加、連減例1．28＋34＋22＝84（1）2862（2）28＋34＋22＋34628462＋2284例2．85－40－26＝19854585－40－26－40451945－2619教學(xué)反思科目數(shù)學(xué)課題加減混合主備人班級(jí)授課教師授課時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教材第28頁例題及相對(duì)應(yīng)的“做一做”教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生探索并初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的方法，并學(xué)習(xí)筆算的書寫格式，掌握簡便寫法。2、發(fā)展學(xué)生解決簡單實(shí)際問題的意識(shí)和能力。教學(xué)重難點(diǎn)：1、掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的順序以及方法。2、能正確地使用豎式計(jì)算加減混合運(yùn)算式題。教學(xué)流程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、前置作業(yè)1、口算，說說運(yùn)算順序15-6+36=73-40+20=20+6-7=18+4-10=32＋40＋7＝20＋50＋30＝15＋40＋3＝60－40－15＝16＋5＋10＝10＋8－13＝2、豎式計(jì)算。36＋28＋17＝65－25－21＝46-17-24=29+25+38=獨(dú)立計(jì)算。小組交流學(xué)過的連加、連減筆算有幾種書寫格式？哪種是簡便寫法？在計(jì)算過程中有口算的怎么辦？二、新知學(xué)習(xí)。教學(xué)例3。師：同學(xué)們，你們都乘過公交車嗎？你瞧，一輛5路公交車緩緩的開過來了。讓學(xué)生觀看課件，出示例3。引導(dǎo)學(xué)生觀察，說出圖意：車上原有67人，下來了25人，又上去了28人，現(xiàn)在有多少人？師：你會(huì)列式嗎？教師說明：像這樣有加法也有減法的運(yùn)算，叫做加減混合運(yùn)算，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)加減混合運(yùn)算。板書課題：加減混合運(yùn)算。問：像這樣有加法又減法的加減混合式題，你能用學(xué)過的知識(shí)，自己學(xué)習(xí)這部分的知識(shí)嗎？你會(huì)用豎式計(jì)算嗎？67－25＋28（1）6742（2）6725＋28－25427042＋2870比較兩種計(jì)算方法，那種方法更簡便？為什么？小結(jié)：加減混合的運(yùn)算題，在筆算過程中把兩個(gè)豎式寫成一個(gè)豎式比較簡便，計(jì)算過程中能口算的要口算，這樣可以提高我們的計(jì)算速度，還要養(yǎng)成細(xì)心認(rèn)真的好習(xí)慣。2、指導(dǎo)完成課本第28頁“做一做”教師要注意巡視檢查、并幫助個(gè)別計(jì)算有困難的學(xué)生。觀察課件，口述題意。試著列式。67－25＋28學(xué)生在小組內(nèi)開展合作學(xué)習(xí)，指名小組匯報(bào)板演。比較，第2種簡單。在筆算過程中把兩個(gè)豎式寫成一個(gè)豎式比較簡便，計(jì)算過程中能口算的要口算，這樣可以提高我們的計(jì)算速度。用簡便寫法獨(dú)立完成。指名板演，進(jìn)行集體訂正，訂正時(shí)讓學(xué)生說說，計(jì)算時(shí)能口算的怎么辦？三、鞏固練習(xí)。指導(dǎo)完成練習(xí)五第4－9題。1、第4題和第5題。2、第6、7題和第8題。以小組單位進(jìn)行評(píng)比?？茨囊唤M同學(xué)做得又快又正確，集體訂正時(shí)指名說說計(jì)算方法。3、第9題。出示題目后，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖，你了解到了哪些信息？怎樣求應(yīng)找多少元？板書算式：50－25。分小組比賽完成。集體訂正時(shí)指名說說每道題的計(jì)算方法。小組合作完成。說給同桌的同學(xué)聽一聽。指名回答。獨(dú)立思考并說計(jì)算方法。四、板書設(shè)計(jì)加減混合車上原有67人，下去了25人，又上來人28人，現(xiàn)在有多少人？67－25＋28（1）6742（2）67－25＋28－25427042＋2870教學(xué)反思科目數(shù)學(xué)課題解決問題（連續(xù)兩問）主備人班級(jí)授課教師授課時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：課本P32例5，及做一做，練習(xí)六1、2題。教學(xué)目標(biāo)：1、理解有兩個(gè)連續(xù)性問題的應(yīng)用題的解題方法；2、學(xué)會(huì)先解決一個(gè)稍簡單的問題后，運(yùn)用所得的數(shù)據(jù)解決另一個(gè)稍難的問題。教學(xué)重難點(diǎn)：1、理解有兩個(gè)連續(xù)性問題的應(yīng)用題的解題方法；2、學(xué)會(huì)先解決一個(gè)稍簡單的問題后，運(yùn)用所得的數(shù)據(jù)解決另一個(gè)稍難的問題。教學(xué)流程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、前置作業(yè)。調(diào)查我校二年級(jí)3個(gè)班的女生分別有多少人，男生比女生多（少）幾人？三個(gè)班各自總?cè)藬?shù)是多少。調(diào)查了解。二、新知學(xué)習(xí)（一）、創(chuàng)設(shè)情景引入新課看，美術(shù)興趣小組的同學(xué)們在寫生，從圖上你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？（二）、合作探究

1、提出問題2、知道了什么？美術(shù)興趣小組有14名女生，男生比女生少5人。3、怎樣解答？：有兩個(gè)問題，應(yīng)當(dāng)先解答哪一個(gè)問題呢？為什么呢？怎樣求男生人數(shù)呢？說說你的想法。14-5=9（人）一共有多少人呢？9+14=23(人)4、解答正確嗎？5、點(diǎn)撥解答方法先解答比較簡單的問題，再解決比較復(fù)雜的問題。小組交流得到的數(shù)學(xué)信息。男生有多少人？美術(shù)興趣小組有多少人？小組交流：先解答男生有多少人這個(gè)問題。因?yàn)橹懒四猩卸嗌偃司湍芩愠鲆还灿卸嗌偃?。男?4-5=9（人）一共：9+14=23(人)三、鞏固練習(xí)。1、完成做一做2、完成P33練習(xí)六第1題。3、完成練習(xí)六第2題.看圖理解題意。全班交流解決方法。學(xué)生分小組討論完成。學(xué)生匯報(bào)，并說明是怎樣思考的。思考解題方法。學(xué)生匯報(bào)，并說明解答方法。四、板書設(shè)計(jì)解決問題（連續(xù)兩問）美術(shù)興趣小組有14名女生，男生比女生少5人。男生有多少人？美術(shù)興趣小組有多少人？男：14-5=9（人）一共：9+14=23(人)教學(xué)反思科目數(shù)學(xué)課題整理和復(fù)習(xí)主備人班級(jí)授課教師授課時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：課本P35及練習(xí)七相內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1、幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減法，提高計(jì)算的正確率。2、通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識(shí)和能力，以及解決實(shí)際問題的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生分析、概括、和運(yùn)用知識(shí)的能力。教學(xué)重點(diǎn)：1、復(fù)習(xí)和總結(jié)筆算加減法的計(jì)算方法。2、通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識(shí)和能力，以及解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)：１、進(jìn)一步鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減法，提高計(jì)算的正確率。2、能靈活運(yùn)用筆算加減法解決問題。教學(xué)流程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、前置作業(yè)。1、口算。P36練習(xí)七第1題.2、完成P36練習(xí)七第2題。教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生獨(dú)立完成，校對(duì)答案并說說計(jì)算方法。學(xué)生獨(dú)立完成后在小組內(nèi)交流算法。學(xué)生個(gè)別回答。二、整理復(fù)習(xí)。1、整理。教師引導(dǎo)學(xué)生整理匯報(bào)。歸納：筆算加法：相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起；個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一。筆算減法：相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位減起；個(gè)位不夠減，向十位退一。2、完成P35整理和復(fù)習(xí)第2題.3、出示主題圖學(xué)生觀察后問：想好以后在小組內(nèi)交流。并選擇兩個(gè)問題解答說說解題思路。4、完成P35練習(xí)七第3、4、5題。學(xué)生在小組內(nèi)交流筆算加減法的計(jì)算方法。學(xué)生獨(dú)自思考筆算加減法的的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，以及容易出錯(cuò)的地方，在小組內(nèi)交流想法。學(xué)生完成后說說計(jì)算方法。你能提出什么問題？學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生讀題，理解題意。說說解題思路。三、鞏固練習(xí)。完成練習(xí)七第6、7、8、9題先獨(dú)立完成，再在小組內(nèi)交流。全班集體訂正答案。四、板書設(shè)計(jì)整理和復(fù)習(xí)筆算加法：相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起；個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一。筆算減法：相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位減起；個(gè)位不夠減，向十位退一。教學(xué)反思科目數(shù)學(xué)課題角的初步認(rèn)識(shí)主備人班級(jí)授課教師授課時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：課本P38、39例1、例2及練習(xí)八中1、2、3。4題。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，結(jié)合生活情景能辨認(rèn)角。知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用尺畫角。2、學(xué)會(huì)用直尺畫角，直觀體驗(yàn)角是有大小的，并且知道角的大小和兩條邊張開的大小有關(guān)。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐操作能力和空間觀念，體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)角，知道角各部分的名稱，初步學(xué)會(huì)用尺畫角。2、知道角的大小和兩條邊張開的大小有關(guān)。教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)用尺畫角。教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖，剪刀、吸管等。教學(xué)流程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、前置作業(yè)1、觀察操場上有哪些我們學(xué)過的圖形？2.一個(gè)三角形有幾個(gè)角？3.四邊形有幾個(gè)角？學(xué)生觀察圖，互相交流信息（學(xué)生指出如：長方形、正方形、三角形、圓、球等）。說說你是怎么數(shù)的。二、新知學(xué)習(xí)（一）、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課1、出示主題圖：小朋友請(qǐng)你觀察這幅圖，你了解到哪些信息？2、教師用線標(biāo)出球場的角。再仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？3、這些都是角，今天我們就來認(rèn)識(shí)角。板書：角的初步認(rèn)識(shí)（二）、觀察實(shí)踐，探究新知1、認(rèn)識(shí)角。（1）出示剪刀、拉罐、水龍頭等物品。請(qǐng)小朋友找找這些物品上的角，說說這些角有什么共同的特征？（2）同桌交流。（3）教師畫出角。問：你能給角的各部分取個(gè)名稱嗎？點(diǎn)撥：小朋友們提到的尖尖的頭，也就在兩條線相交的這一點(diǎn)，我們把它稱為角的頂點(diǎn)。從點(diǎn)延伸出兩條射線就把它們叫做角的邊。（課件出示）頂點(diǎn)頂點(diǎn)邊邊數(shù)一數(shù)，一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)？幾條邊呢？（4）、你能從我們的生活中的哪些地方找到角？并指出這些角的頂點(diǎn)與邊。2、制作角。（1）教師：剛才我們認(rèn)識(shí)了角，你們想不想自己動(dòng)手制作一個(gè)角？（2）把你制作的角在小組內(nèi)展示，并說說你是怎樣做的。教師巡視、指導(dǎo)。（3）誰來向全班小朋友展示你制作的角，并指出角的頂點(diǎn)和邊。（4）教師演示將角的兩條邊叉開、收攏。問：你發(fā)現(xiàn)了什么？教師引導(dǎo)學(xué)生思考角的大小與什么有關(guān)？與什么無關(guān)？3、畫角。（1）我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角也制作了角，現(xiàn)在我們來畫角。你認(rèn)為角該怎么畫？（2）教師示范畫角，并說明：先畫一個(gè)頂點(diǎn)，再從這個(gè)頂點(diǎn)向不同的2畫兩條線，就畫成了一個(gè)角。（3）請(qǐng)小朋友在練習(xí)本上畫角，畫好后與同桌說說你是怎么畫的，畫角的時(shí)候要注意什么？總結(jié)畫角的方法。說給同桌聽。學(xué)生觀察圖，交流信息。學(xué)生觀察后全班交流。學(xué)生觀察物品尋找角。同桌交流。全班匯報(bào)仔細(xì)觀察，小組同學(xué)互相說說角有什么特點(diǎn)？學(xué)生交流后匯報(bào)：歸納得出角的名稱數(shù)一數(shù)。總結(jié)出一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。學(xué)生尋找生活中的角，并指出角的頂點(diǎn)與邊。學(xué)生獨(dú)立思考制作角?？梢酝ㄟ^哪些方法制作出一個(gè)角？學(xué)生小組內(nèi)展示角，交流制作過程。全班交流。說給小組的同學(xué)聽一聽。角的大小和兩條邊張開的大小有關(guān)，與兩邊的長短無關(guān)。學(xué)生練習(xí)畫角。與同桌說說你是怎么畫的，畫角的時(shí)候要注意什么？三、鞏固練習(xí)1、完成P39頁的1、2、題。2、創(chuàng)作畫。教師出示用角創(chuàng)作的畫，問：這些圖畫美嗎？美在哪兒？你們能用角創(chuàng)作出這樣美麗的圖案嗎？試試看。3、指導(dǎo)學(xué)生完成課本練習(xí)八第1－4題。第1、2題。出示題目后，要求學(xué)生通過觀察能區(qū)分出題中的圖形那些是角，哪些不是。第3題。出示題目，先讓學(xué)生分別說出每個(gè)圖形中分別有幾個(gè)角，然后讓學(xué)生指出這幾個(gè)角分別在哪，在圖中指一指。3、第4題。本題主要是要讓學(xué)生理解角的大小與畫出的邊的長短無關(guān)。完成1、2題。學(xué)生創(chuàng)作畫。獨(dú)立判斷后，組內(nèi)說說理由。分別說出每個(gè)圖形中分別有幾個(gè)角。在圖中指一指。理解角的大小與什么有關(guān)，什么無關(guān)。四、板書設(shè)計(jì)頂點(diǎn)邊頂點(diǎn)邊邊教學(xué)反思科目數(shù)學(xué)課題直角的初步認(rèn)識(shí)主備人班級(jí)授課教師授課時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：課本P40例3、例4及練習(xí)八中相應(yīng)的練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三角板判斷直角和畫直角。2、能從生活中找到直角。3、通過探索，掌握直角的畫法。教學(xué)重點(diǎn)：1、結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)直角，使學(xué)生會(huì)用三角板判斷直角和畫直角。并2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作能力和空間觀念教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用三角板判斷直角和畫直角。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，直尺，直角三角板，彩色卡紙。教學(xué)流程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、前置作業(yè)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，那你能不能用自己的學(xué)具擺一個(gè)角？比比誰擺的角大？誰的角?。磕銈償[的角都是由哪幾部分組成的？你們是怎么比較的？ 學(xué)生獨(dú)自開展活動(dòng)，同桌間比一比誰的角大，誰的角小。小組交流答案。二、新知學(xué)習(xí)（一）導(dǎo)入新課。老師用活動(dòng)角擺出一個(gè)直