2025年統(tǒng)編版（2024）小學(xué)道德與法治二年級上冊《家鄉(xiāng)物產(chǎn)養(yǎng)育我》教學(xué)設(shè)計(jì)核心素養(yǎng)目標(biāo)政治認(rèn)同：通過了解家鄉(xiāng)豐富的物產(chǎn)，感受家鄉(xiāng)的富饒，增強(qiáng)對家鄉(xiāng)的認(rèn)同感和歸屬感，初步培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感，樹立身為家鄉(xiāng)人的自豪感。道德修養(yǎng)：體會(huì)家鄉(xiāng)物產(chǎn)背后家鄉(xiāng)人的辛勤付出與智慧，培養(yǎng)珍惜勞動(dòng)成果、尊重勞動(dòng)者的良好品德。在交流分享中，學(xué)會(huì)傾聽他人，養(yǎng)成友善、合作的交往品德。法治觀念：初步了解與家鄉(xiāng)物產(chǎn)相關(guān)的一些規(guī)則，如市場交易規(guī)則等，樹立規(guī)則意識，明白在參與和家鄉(xiāng)物產(chǎn)有關(guān)的活動(dòng)時(shí)要遵守相應(yīng)的法律法規(guī)。健全人格：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論、調(diào)查實(shí)踐等活動(dòng)，培養(yǎng)其勇于表達(dá)自己觀點(diǎn)、善于觀察思考的能力，增強(qiáng)自信心，促進(jìn)學(xué)生健全人格的發(fā)展。責(zé)任意識：意識到家鄉(xiāng)物產(chǎn)對家鄉(xiāng)發(fā)展和自己生活的重要性，激發(fā)學(xué)生保護(hù)家鄉(xiāng)物產(chǎn)、為家鄉(xiāng)發(fā)展貢獻(xiàn)力量的責(zé)任感，從小樹立建設(shè)家鄉(xiāng)的志向。教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)全面了解家鄉(xiāng)豐富多彩的物產(chǎn)，包括農(nóng)產(chǎn)品、手工藝品、特色美食等，并能清晰說出其特點(diǎn)。深刻體會(huì)家鄉(xiāng)物產(chǎn)與家鄉(xiāng)人生活的密切關(guān)系，感受家鄉(xiāng)物產(chǎn)背后家鄉(xiāng)人的勤勞與智慧。2.教學(xué)難點(diǎn)理解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境（如氣候、地形、土壤等）如何影響家鄉(xiāng)物產(chǎn)的種類和特色，即領(lǐng)悟“一方水土養(yǎng)一方人”的內(nèi)涵。激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處對家鄉(xiāng)物產(chǎn)的熱愛與珍惜之情，并將這種情感轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生為家鄉(xiāng)發(fā)展貢獻(xiàn)力量的意識。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課活動(dòng)：“家鄉(xiāng)印象猜猜猜”。教師提前準(zhǔn)備一些與家鄉(xiāng)著名物產(chǎn)緊密相關(guān)的謎語，例如：“紅燈籠，胖胖的，顆顆寶石往里裝（打一水果，謎底：石榴，假設(shè)家鄉(xiāng)盛產(chǎn)石榴）”。向?qū)W生展示謎語，邀請同學(xué)們踴躍舉手回答。設(shè)計(jì)意圖：通過猜謎語的趣味活動(dòng)，迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中自然地進(jìn)入到與家鄉(xiāng)物產(chǎn)相關(guān)的思考中，同時(shí)也能初步檢驗(yàn)學(xué)生對家鄉(xiāng)一些常見物產(chǎn)的熟悉程度。2.家鄉(xiāng)物產(chǎn)大搜索活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生分享自己課前通過詢問長輩、查閱資料、實(shí)地觀察等方式了解到的家鄉(xiāng)物產(chǎn)。教師可以先示范分享一個(gè)自己熟悉的家鄉(xiāng)物產(chǎn)，如：“老師的家鄉(xiāng)有一種特別的物產(chǎn)叫剪紙。它是用彩紙通過剪刀裁剪出各種精美的圖案，有動(dòng)物、人物、花卉等。每到過年，家家戶戶都會(huì)貼上漂亮的剪紙，增添節(jié)日的喜慶氛圍?！比缓蠊膭?lì)學(xué)生大膽發(fā)言，分享自己發(fā)現(xiàn)的家鄉(xiāng)物產(chǎn)。在學(xué)生分享過程中，教師適時(shí)提問，如：“你是在哪里發(fā)現(xiàn)這種物產(chǎn)的？”“它是什么樣子的？”“你知道它有什么用途嗎？”設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生成為課堂的主體，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，通過分享自己的調(diào)查成果，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。同時(shí)，教師的提問能夠引導(dǎo)學(xué)生更全面、深入地介紹家鄉(xiāng)物產(chǎn)，使同學(xué)們對家鄉(xiāng)物產(chǎn)有更豐富的認(rèn)識，也能營造出積極活躍的課堂互動(dòng)氛圍。3.認(rèn)識家鄉(xiāng)的農(nóng)產(chǎn)品展示教材相關(guān)圖片：展示教材中呈現(xiàn)的家鄉(xiāng)田野里農(nóng)作物生長、果園里水果掛滿枝頭、養(yǎng)殖場里家禽家畜的圖片。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，提問：“同學(xué)們，在這些圖片里，你們都看到了哪些熟悉的家鄉(xiāng)農(nóng)產(chǎn)品？”請學(xué)生指出并說出名稱。案例分析：以家鄉(xiāng)的一種主要農(nóng)作物為例，如小麥。教師詳細(xì)介紹小麥的生長過程，從播種（一般在秋季，農(nóng)民伯伯把小麥種子播撒在整理好的土地里）、發(fā)芽（經(jīng)過一段時(shí)間，種子吸收土壤中的水分和養(yǎng)分，破土而出，長出嫩綠的麥苗）、生長（麥苗在陽光雨露的滋潤下，逐漸長高、分蘗）、抽穗（到了春季，小麥開始抽穗，麥穗慢慢長大）到收獲（夏季，金黃的麥浪隨風(fēng)起伏，農(nóng)民伯伯用收割機(jī)進(jìn)行收割）。在介紹過程中，提問學(xué)生：“小麥生長需要哪些條件呀？”引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)夂?、土壤、水分等自然因素對小麥生長的影響。設(shè)計(jì)意圖：借助教材圖片，直觀地向?qū)W生展示家鄉(xiāng)豐富的農(nóng)產(chǎn)品，讓學(xué)生對家鄉(xiāng)農(nóng)產(chǎn)品有更清晰的視覺認(rèn)知。通過具體案例分析小麥的生長過程，不僅能讓學(xué)生了解農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)知識，更能讓他們深刻體會(huì)到農(nóng)產(chǎn)品的來之不易，以及自然環(huán)境對家鄉(xiāng)物產(chǎn)的重要影響，培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考的能力。4.探尋家鄉(xiāng)的特色手工藝品展示實(shí)物或圖片：教師展示一些家鄉(xiāng)特色手工藝品的實(shí)物（如果能收集到的話，如家鄉(xiāng)的竹編小籃子、刺繡手帕等）或精美的圖片，如陶瓷、木雕、剪紙等，引導(dǎo)學(xué)生觀察手工藝品的細(xì)節(jié)，提問：“同學(xué)們，看看這些手工藝品，它們是用什么材料制作的？工藝看起來復(fù)雜嗎？”小組討論：將學(xué)生分成小組，討論家鄉(xiāng)手工藝品的特點(diǎn)和制作過程。每個(gè)小組推選一名代表，分享小組討論的結(jié)果。例如，有的小組可能分享：“我們討論的是竹編，它是用竹子作為材料，制作過程中，工匠師傅要先把竹子削成細(xì)細(xì)的竹條，然后通過巧妙的編織方法，編出各種形狀，非常考驗(yàn)技巧?！痹O(shè)計(jì)意圖：通過展示實(shí)物和圖片，讓學(xué)生近距離感受家鄉(xiāng)特色手工藝品的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。小組討論活動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，在交流分享中，使學(xué)生更深入地了解家鄉(xiāng)手工藝品的制作工藝，感受家鄉(xiāng)人的智慧和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化的熱愛。5.家鄉(xiāng)美食大揭秘分享交流：請學(xué)生說一說自己家鄉(xiāng)有哪些特色美食，自己最喜歡的家鄉(xiāng)美食是什么。教師可以先分享自己喜歡的家鄉(xiāng)美食，如：“老師最愛吃家鄉(xiāng)的熱干面，面條筋道有嚼勁，搭配上芝麻醬、蘿卜丁、蔥花等調(diào)料，香氣撲鼻，味道十分獨(dú)特?！惫膭?lì)學(xué)生描述美食的味道、外觀和制作原料等。教材內(nèi)容講解：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中關(guān)于家鄉(xiāng)美食的部分內(nèi)容，看看教材中介紹了哪些家鄉(xiāng)美食以及它們背后的故事。例如，有的地方介紹了當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)節(jié)日時(shí)制作的特色美食，蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵。提問學(xué)生：“為什么這種美食在我們家鄉(xiāng)這么受歡迎？它和我們家鄉(xiāng)的生活習(xí)俗有什么關(guān)系呢？”設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生熟悉且感興趣的家鄉(xiāng)美食為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生在分享中增進(jìn)對家鄉(xiāng)美食的了解。結(jié)合教材內(nèi)容講解，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注美食背后的文化意義，使學(xué)生認(rèn)識到家鄉(xiāng)美食不僅是滿足味蕾的享受，更是家鄉(xiāng)文化的重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)文化的認(rèn)同感。6.家鄉(xiāng)物產(chǎn)的作用思考討論：組織學(xué)生思考并討論家鄉(xiāng)物產(chǎn)對家鄉(xiāng)人和自己生活的作用。教師提出問題引導(dǎo)，如：“同學(xué)們，我們吃的食物、穿的衣服、用的物品，很多都來自家鄉(xiāng)的物產(chǎn)。大家想一想，家鄉(xiāng)的農(nóng)產(chǎn)品為我們提供了什么？家鄉(xiāng)的手工藝品又有什么作用呢？”鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，暢所欲言。總結(jié)歸納：教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)歸納，如家鄉(xiāng)的農(nóng)產(chǎn)品為我們提供了豐富的食物，保障了我們的生存和健康；家鄉(xiāng)的手工藝品不僅可以作為裝飾品美化我們的生活，還能作為商品銷售，為家鄉(xiāng)帶來經(jīng)濟(jì)收入；家鄉(xiāng)的特色美食豐富了我們的飲食文化，給我們帶來愉悅的享受，同時(shí)也是招待客人、傳承家鄉(xiāng)文化的重要載體。設(shè)計(jì)意圖：通過思考討論活動(dòng)，讓學(xué)生將家鄉(xiāng)物產(chǎn)與自身生活緊密聯(lián)系起來，深刻體會(huì)家鄉(xiāng)物產(chǎn)對自己生活的重要性，增強(qiáng)學(xué)生對家鄉(xiāng)物產(chǎn)的重視和珍惜之情。教師的總結(jié)歸納能夠幫助學(xué)生系統(tǒng)地梳理知識，進(jìn)一步理解家鄉(xiāng)物產(chǎn)在多個(gè)方面對家鄉(xiāng)和家鄉(xiāng)人生活的積極影響。7.一方水土養(yǎng)一方人展示對比圖片：展示家鄉(xiāng)與其他地區(qū)不同自然環(huán)境（如家鄉(xiāng)是山區(qū)，展示山區(qū)的高山、林地圖片；對比地區(qū)是平原，展示平原的廣闊田野圖片）以及相應(yīng)物產(chǎn)的圖片。提問學(xué)生：“同學(xué)們，看看這些圖片，想一想為什么家鄉(xiāng)和這個(gè)地方的物產(chǎn)會(huì)不一樣呢？”引導(dǎo)學(xué)生觀察自然環(huán)境的差異，思考自然環(huán)境與物產(chǎn)之間的關(guān)系。小組探究：將學(xué)生分成小組，探究家鄉(xiāng)的自然環(huán)境（包括地形、氣候、土壤、水源等）是如何影響家鄉(xiāng)物產(chǎn)種類和特色的。每個(gè)小組可以選擇家鄉(xiāng)的一種主要物產(chǎn)進(jìn)行深入分析。例如，選擇家鄉(xiāng)的柑橘，小組探究發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)溫暖濕潤的氣候、肥沃的土壤和充足的水源非常適合柑橘生長，所以家鄉(xiāng)的柑橘果實(shí)飽滿、汁多味甜。小組代表分享探究結(jié)果。設(shè)計(jì)意圖：通過對比圖片，直觀地呈現(xiàn)不同自然環(huán)境下物產(chǎn)的差異，引發(fā)學(xué)生的好奇心和思考。小組探究活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力和合作探究精神，讓學(xué)生在探究過程中深刻理解“一方水土養(yǎng)一方人”的道理，明白家鄉(xiāng)的自然環(huán)境孕育了獨(dú)特的家鄉(xiāng)物產(chǎn)，增強(qiáng)學(xué)生對家鄉(xiāng)自然環(huán)境的熱愛和保護(hù)意識。8.課堂總結(jié)回顧梳理：教師和學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括家鄉(xiāng)豐富多樣的物產(chǎn)（農(nóng)產(chǎn)品、手工藝品、特色美食等）、家鄉(xiāng)物產(chǎn)的特點(diǎn)、家鄉(xiāng)物產(chǎn)對生活的作用以及自然環(huán)境與家鄉(xiāng)物產(chǎn)的關(guān)系。通過提問引導(dǎo)學(xué)生回顧，如：“同學(xué)們，我們今天都認(rèn)識了哪些家鄉(xiāng)的物產(chǎn)呀？誰能說一說家鄉(xiāng)的一種手工藝品有什么特點(diǎn)？”情感升華：教師強(qiáng)調(diào)家鄉(xiāng)物產(chǎn)養(yǎng)育了我們，每一種物產(chǎn)都凝聚著家鄉(xiāng)人的辛勤汗水和智慧，我們要熱愛家鄉(xiāng)的物產(chǎn)，熱愛自己的家鄉(xiāng)。鼓勵(lì)學(xué)生在今后的生活中，積極宣傳家鄉(xiāng)的物產(chǎn)，為家鄉(xiāng)的發(fā)展感到驕傲。設(shè)計(jì)意圖：課堂總結(jié)能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，構(gòu)建系統(tǒng)的知識框架。情感升華環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感，將課堂知識內(nèi)化為學(xué)生的情感認(rèn)同和實(shí)際行動(dòng)。教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過程中，通過多種活動(dòng)形式，如猜謎語、分享交流、小組討論、案例分析等，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生們積極參與課堂互動(dòng)，對家鄉(xiāng)物產(chǎn)表現(xiàn)出濃厚的興趣，較好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。在介紹家鄉(xiāng)物產(chǎn)時(shí)，學(xué)生們能夠大膽地分享自己的發(fā)現(xiàn)，表達(dá)能力得到了鍛煉。在探究自然環(huán)境與家鄉(xiāng)物產(chǎn)的關(guān)系時(shí)，小組合作探究活動(dòng)讓學(xué)生們學(xué)會(huì)了觀察、思考和合作，取得了較好的教學(xué)效果。然而，教學(xué)過程中也存在一些不足之處。在時(shí)間把控上，部分環(huán)節(jié)花費(fèi)時(shí)間較多，導(dǎo)致后面總結(jié)歸納環(huán)節(jié)略顯倉促，對學(xué)生的總結(jié)和點(diǎn)評不夠充分。在引導(dǎo)學(xué)生理解一些抽象概念，如“一方水土養(yǎng)一方人”時(shí)，雖然采用了圖片對比和小組探究的方式，但對于二年級學(xué)生來說，理解起來仍有一定難度，需要在今后的教學(xué)中采用更生動(dòng)、形象的方式進(jìn)行講解。此外，在教學(xué)資源的利用上，可以更加豐富多樣，如播放一些介紹家鄉(xiāng)物產(chǎn)的視頻、邀請家鄉(xiāng)的手工