學(xué)校:尚經(jīng)閣班級(jí):二年級(jí)二班校園欺凌專(zhuān)題教育

增強(qiáng)法制觀念杜絕暴力欺凌一、什么是校園欺凌（暴力）二、校園欺凌de主要表現(xiàn)形式、行為三、校園欺凌de產(chǎn)生原因四、校園欺凌de危害目錄什么是校園欺凌（暴力）

名詞解釋:

校園欺凌是指同學(xué)間欺負(fù)弱小、言語(yǔ)羞辱及敲詐勒索甚至毆打de行為等,多發(fā)生在中小學(xué).發(fā)生在學(xué)校校園內(nèi)、學(xué)生上學(xué)或放學(xué)途中、學(xué)校de教育活動(dòng)中,由老師、同學(xué)或校外人員,蓄意濫用語(yǔ)言、軀體力量、網(wǎng)絡(luò)、器械等,針對(duì)師生de生理、心理、名譽(yù)、權(quán)利、財(cái)產(chǎn)等實(shí)施de達(dá)到某種程度de侵害行為,都算作校園欺凌（暴力）.

校園欺凌是一個(gè)全球性de問(wèn)題,目前,我國(guó)家還沒(méi)有一個(gè)針對(duì)校園欺凌全國(guó)性de調(diào)查數(shù)據(jù),參照國(guó)外de調(diào)查數(shù)據(jù):八五%de女孩和八零%de男孩報(bào)告在學(xué)校受到過(guò)至少一次de欺凌,一零%-一五%de學(xué)生曾經(jīng)欺凌過(guò)他人,日本一年當(dāng)中所報(bào)告de校園欺凌事件有兩萬(wàn)多件,校園欺凌如此普遍.根據(jù)教育部統(tǒng)計(jì),僅今年五-份,全國(guó)就發(fā)生六八起校園欺凌事件.大數(shù)據(jù)相關(guān)新聞圖片相關(guān)新聞圖片相關(guān)新聞圖片相關(guān)新聞圖片校園欺凌de主要表現(xiàn)形式、行為

認(rèn)識(shí)校園欺凌現(xiàn)象de三種形式一、語(yǔ)言欺凌.語(yǔ)言欺凌主要指包括起侮辱性外號(hào),造謠污蔑等一系列對(duì)學(xué)生精神達(dá)到某種嚴(yán)重程度de侵害行為.

二、力量暴力.力量暴力主要指包括校園兇殺、打架斗毆、搶東西、強(qiáng)索錢(qián)財(cái)、毀壞物品等一系列對(duì)學(xué)生身體及精神達(dá)到某種嚴(yán)重程度de侵害行為.力量暴力在校園欺凌現(xiàn)象中最為普遍.受害者有可能導(dǎo)致反社會(huì)人格de形成.對(duì)施暴者可能導(dǎo)致成人后走上犯罪de道路,這些人很難獲得社會(huì)de認(rèn)可,社會(huì)歸屬感長(zhǎng)期得不到滿(mǎn)足.

三、心理欺凌.心理欺凌主要指包括孤立,侮辱人格等一系列對(duì)學(xué)生de精神造成某種嚴(yán)重程度de侵害行為.叫受害者侮辱性綽號(hào)；指責(zé)受害者無(wú)用.粗言穢語(yǔ)、喝罵.對(duì)受害者de重復(fù)de物理攻擊,身體或物件.拳打腳踢、掌摑拍打、推撞絆倒、拉扯頭發(fā).干涉受害者de個(gè)人財(cái)產(chǎn)、教科書(shū)、衣裳等,損壞,或通過(guò)他們嘲笑受害者.欺凌者明顯地比受害者強(qiáng),而欺凌是在受害者未能保護(hù)自己de情況下發(fā)生.欺凌行為傳播關(guān)于受害者de消極謠言和閑話(huà).恐嚇、威迫受害者做他或她不想要做de,威脅受害者跟隨命令.讓受害者遭遇麻煩,或令受害者招致處分.中傷、譏諷、貶抑評(píng)論受害者de體貌、性取向、宗教、種族、收入水平、國(guó)籍、家人或其他.分派系結(jié)黨:孤立、杯葛或排擠受害者.敲詐:強(qiáng)索金錢(qián)或物品.畫(huà)侮辱畫(huà).欺凌行為校園欺凌de產(chǎn)生原因

（一）學(xué)生自身de原因一、施害學(xué)生身心不成熟,易沖動(dòng).一個(gè)人,隨著年齡de不斷增長(zhǎng),生理和心理也會(huì)逐漸發(fā)展.但是很多時(shí)候他們de認(rèn)識(shí)能力和控辯能力并沒(méi)有得到相應(yīng)de發(fā)展,辨別是非和自控de能力比較薄弱,很難對(duì)自己de行為做出正確de判斷,處理問(wèn)題時(shí)極易沖動(dòng).二、不良交往,極易形成伙伴集團(tuán).隨著年齡de增長(zhǎng),學(xué)生會(huì)開(kāi)始選擇和同齡人交往并融入群體里面,這個(gè)時(shí)候,家長(zhǎng)和老師不再是學(xué)生de模仿對(duì)象,為了在群體里面占有一席之地,學(xué)生往往會(huì)選擇被同化.而未成年人de思想往往很不成熟,如果受到不良團(tuán)體de挑撥和唆使,很容易就會(huì)實(shí)施犯罪造成危害后果,并在實(shí)施過(guò)程中往往不具有罪惡感.（一）學(xué)生自身de原因（一）學(xué)生自身de原因三、虛榮心,愛(ài)模仿,特別要“面子”這個(gè)時(shí)期de學(xué)生,雖然心智不成熟,但急需證明自己,期望別人把自己看成大人,愛(ài)出風(fēng)頭,喜歡逞強(qiáng),希望當(dāng)“老大”,極其容易用暴力來(lái)思考和解決問(wèn)題,滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)上de現(xiàn)實(shí)需求和心理上成就感.模仿四、法律意識(shí)淡薄在很大程度上,實(shí)施欺凌、暴力行為de學(xué)生大多法律意識(shí)是十分淡薄,他們并沒(méi)有意識(shí)到實(shí)施這種行為會(huì)引發(fā)什么樣de后果和責(zé)任.（一）學(xué)生自身de原因第四十二條有下列行為之一de,處五日以下拘留或者五百元以下罰款；情節(jié)較重de,處五日以上十日以下拘留,可以并處五百元以下罰款:

(一)寫(xiě)恐嚇信或者以其他方法威脅他人人身安全de；

(二)公然侮辱他人或者捏造事實(shí)誹謗他人de；

(三)捏造事實(shí)誣告陷害他人,企圖使他人受到刑事追究或者受到治安管理處罰de；

(四)對(duì)證人及其近親屬進(jìn)行威脅、侮辱、毆打或者打擊報(bào)復(fù)de；

(五)多次發(fā)送淫穢、侮辱、恐嚇或者其他信息,干擾他人正常生活de；

(六)偷窺、偷拍、竊聽(tīng)、散布他人隱私de《治安管理處罰條例》相關(guān)條例第四十三條毆打他人de,或者故意傷害他人身體de,處五日以上十日以下拘留,并處二百元以上五百元以下罰款；情節(jié)較輕de,處五日以下拘留或者五百元以下罰款.有下列情形之一de,處十日以上十五日以下拘留,并處五百元以上一千元以下罰款:（一）結(jié)伙毆打、傷害他人de；（二）毆打、傷害殘疾人、孕婦、不滿(mǎn)十四周歲de人或者六十周歲以上de人de；（三）多次毆打、傷害他人或者一次毆打、傷害多人de.——《治安管理處罰條例》相關(guān)條例第二百三十四條故意傷害他人身體de,處三年以下有期徒刑、拘役或者管制.犯前款罪,致人重傷de,處三年以上十年以下有期徒刑；致人死亡或者以特別殘忍手段致人重傷造成嚴(yán)重殘疾de,處十年以上有期徒刑、無(wú)期徒刑或者死刑.本法另有規(guī)定de,依照規(guī)定.第二百四十六條【侮辱罪、誹謗罪】以暴力或者其他方法公然侮辱他人或者捏造事實(shí)誹謗他人,情節(jié)嚴(yán)重de,處三年以下有期徒刑、拘役、管制或者剝奪政治權(quán)利.——《刑法》相關(guān)條例第二百三十七條【強(qiáng)制猥褻、侮辱婦女罪、猥褻兒童罪】以暴力、脅迫或者其他方法強(qiáng)制猥褻婦女或者侮辱婦女de,處五年以下有期徒刑或者拘役.聚眾或者在公共場(chǎng)所當(dāng)眾犯前款罪de,處五年以上有期徒刑.猥褻兒童de,依照前兩款de規(guī)定從重處罰.第二百三十八條【非法拘禁罪】非法拘禁他人或者以其他方法非法剝奪他人人身自由de,處三年以下有期徒刑、拘役、管制或者剝奪政治權(quán)利.具有毆打、侮辱情節(jié)de,——《刑法》相關(guān)條例五、受害者忍氣吞聲或以暴制暴受到侵害de學(xué)生,會(huì)分成兩種情況,一是忍氣吞聲,而恰恰是這種忍氣吞聲,更助長(zhǎng)施暴者de囂張氣焰,還有另外一種就是以暴制暴,“君子報(bào)仇,十年不晚”,這種則會(huì)造成新de校園暴力.兩種情況在某種意義上都會(huì)造成一種惡性循環(huán),前者會(huì)產(chǎn)生心理問(wèn)題,情緒不穩(wěn)定,學(xué)習(xí)興趣銳減,甚至神經(jīng)失常；后者不但不能遠(yuǎn)離暴力,反而會(huì)使自己深陷其中動(dòng)彈不得.（一）學(xué)生自身de原因校園欺凌de危害

校園欺凌de危害對(duì)于被欺凌者而言,身體除了皮膚de疼痛、損傷,有de甚至?xí)K身殘疾；心理上,造成不同程度de心理傷害,性格懦弱、自卑、不安、社交能力變?nèi)?嚴(yán)重de會(huì)因恐懼而厭學(xué)、輟學(xué),直接影響未來(lái)de發(fā)展和成長(zhǎng).對(duì)于欺凌者而言,價(jià)值觀扭曲和偏差行為都得不到社會(huì)de認(rèn)可,給他人帶來(lái)傷害,就要承擔(dān)相應(yīng)de懲罰和批評(píng),包括醫(yī)療賠償、刑事責(zé)任,有些同學(xué)不能得到及時(shí)改變,失去教育機(jī)會(huì)和走上犯罪de道路,嚴(yán)重de危害是伴隨其一生de.6/30/2025

學(xué)校、老師擾亂學(xué)校、老師正常de教育、教學(xué)秩序,影響同學(xué)們正常de學(xué)習(xí)和生活.

家庭給加害人、受害人雙方家庭造成經(jīng)濟(jì)損失.人de生命和健康是無(wú)價(jià)de,可以說(shuō):以損害他人生命和健康為目dede欺凌行為是一種最昂貴de消費(fèi)行為.為此花上成千上萬(wàn)、幾十萬(wàn)、甚至上百萬(wàn)都不是什么希奇事.對(duì)方嚴(yán)重影響被害人de身心健康.造成受害者身體de損傷,遭受傷痛de折磨,構(gòu)成心理問(wèn)題,從而影響人格發(fā)展,厭學(xué)、逃學(xué)、抑郁、自殘、自殺等等.對(duì)校園欺凌（暴力）de處罰刑法條文:第二百九十三條有下列尋釁滋事行為之一,破壞社會(huì)秩序de,處五年以下有期徒刑、拘役或者管制:(一)隨意毆打他人,情節(jié)惡劣de;(二)追逐、攔截、辱罵、恐嚇?biāo)?情節(jié)惡劣de;(三)強(qiáng)拿硬要或者任意損毀、占用公私財(cái)物,情節(jié)嚴(yán)重de;(四)在公共場(chǎng)所起哄鬧事.造成公共場(chǎng)所秩序嚴(yán)重混亂de.糾集他人多次實(shí)施前款行為,嚴(yán)重破壞社會(huì)秩序de,處五年以上十年以下有期徒刑,可以并處罰金.尋釁滋事罪尋釁滋事罪尋釁滋事罪,是指肆意挑釁,隨意毆打、騷擾他人或任意損毀、占用公私財(cái)物,或者在公共場(chǎng)所起哄鬧事,嚴(yán)重破壞社會(huì)秩序de行為.刑法將尋釁滋事罪de客觀表現(xiàn)形式規(guī)定為四種:①隨意毆打他人,情節(jié)惡劣de；②追逐、攔截、辱罵、恐嚇?biāo)?情節(jié)惡劣de；③強(qiáng)拿硬要或者任意損毀、占用公私財(cái)物,情節(jié)嚴(yán)重de；④在公共場(chǎng)所起哄鬧事,造成公共場(chǎng)所秩序嚴(yán)重混亂de.受害群體類(lèi)型類(lèi)型一:弱勢(shì)家庭封閉、外來(lái)、下崗、貧窮家庭de孩子易形成自閉性格.類(lèi)型二:富裕家庭喜歡炫耀、露富de學(xué)生容易成為被搶劫、勒索de目標(biāo).類(lèi)型三:暴力家庭受到父母暴力行為de影響,孩子也習(xí)慣用拳頭來(lái)解決問(wèn)題,而這樣de孩子在互毆中往往也成為被侵害de對(duì)象.受害群體類(lèi)型類(lèi)型四:單親家庭來(lái)自這樣家庭de孩子自卑敏感、不愿和別人溝通,缺少家庭管教這些孩子往往性格內(nèi)向、害羞、老實(shí)怕事.在同學(xué)間不受重視,缺乏與朋輩相處de社交技巧,容易引起同學(xué)不滿(mǎn)和反感.

類(lèi)型五:只有很少朋友,在學(xué)校中十分孤單；有身體或智能障礙者；沉默、表達(dá)能力不佳者；性格或行為上有異于他人（如有特長(zhǎng)、愛(ài)張揚(yáng)de學(xué)生易招來(lái)“教訓(xùn)”,邋遢de孩子容易成“出氣筒”）.一、安全第一,預(yù)防為主①與同學(xué)友和善相處.“有矛盾,不沖動(dòng),多尊重,多諒解.”有de同學(xué)遇到矛盾時(shí),盡量不要激化,應(yīng)該寬宏豁達(dá),不應(yīng)為一丁點(diǎn)兒小事僵持不下,斤斤計(jì)較,甚至拳腳相加,做出降低人格de事情.②避免自己成為施暴者de目標(biāo).“不招搖、不漏財(cái)、不獨(dú)行.”學(xué)校僻靜de角落、廁所或樓道拐角都是校園暴力de多發(fā)地帶,我們?cè)谶@些地方活動(dòng)時(shí)尤其要注意,最好結(jié)伴而行.③養(yǎng)成善于觀察de好習(xí)慣.“多留意,少接觸,有苗頭,及時(shí)避.”二、應(yīng)對(duì)欺凌,臨危不亂①遭受語(yǔ)言暴力時(shí)de自救

應(yīng)對(duì)語(yǔ)言暴力,我們通?？梢圆扇∫韵路绞?一是淡然處之.二是自我反省.三是無(wú)畏回應(yīng).四是肯定自己.五是調(diào)整心理.六是法律維權(quán).②遭受行為暴力時(shí)de自救

如果被攻擊者毆打,我們?cè)撛趺崔k?一是找機(jī)會(huì)逃跑.二是大聲呼救.三是借助一些小動(dòng)作給自己尋找逃跑de機(jī)會(huì).四是求饒.求饒不是懦弱de表現(xiàn),是減少傷害de策略.五是如果以上退路被攻擊者截?cái)?那么應(yīng)雙手抱頭,盡力保護(hù)頭部,尤其是太陽(yáng)穴和后腦.

三、及時(shí)報(bào)告,以法維權(quán)“沉默羔羊”往往會(huì)導(dǎo)致新de暴力事件de發(fā)生.自己或發(fā)現(xiàn)他人遭遇緊急情況時(shí),一定要在第一時(shí)間向家長(zhǎng)、老師或警察求助,采取最有效de救助措施.四、要應(yīng)對(duì)暴力,我們必須增強(qiáng)五個(gè)意識(shí)第一,要有依法de意識(shí).違法行為是不受法律保護(hù)de.第二,要有強(qiáng)烈de自我保護(hù)意識(shí).第三,要有方法和策略意識(shí).在力量懸殊de情況下,切記不能蠻干.第四,要有見(jiàn)義勇為、見(jiàn)義智為、見(jiàn)義巧為de意識(shí).在保護(hù)自身安全de前提下對(duì)他人實(shí)施救助.第五,要有強(qiáng)烈de報(bào)告意識(shí)和證據(jù)意識(shí).及時(shí)上報(bào)并注意搜集證據(jù),以便在需要de時(shí)候出示.我們一定要記住:當(dāng)自己de安全受到威脅時(shí)不輕言放棄,當(dāng)他人de生命遭遇困境需要幫助時(shí),在確保自己安全de情況下,盡自己所能及時(shí)伸出援助之手.“和”“恕”“忍”“理”讓我們共同做到四個(gè)字:和諧校園—反校園暴力主題班會(huì)PPT/教育PPT/宣傳PPT壹什么是校園暴力叁欺凌同學(xué)所付出de“代價(jià)“貳引發(fā)校園暴力de原因肆學(xué)生應(yīng)對(duì)校園暴力目錄伍預(yù)防和制止高中校園暴力事件de建議和對(duì)策壹.什么是校園暴力中國(guó)青少年研究中心一項(xiàng)針對(duì)一零個(gè)省市中小學(xué)生de抽樣調(diào)查顯示,三二.五%de人偶爾被欺負(fù),六.一%de人經(jīng)常被高年級(jí)同學(xué)欺負(fù).壹.什么是校園暴力發(fā)生在學(xué)校校園內(nèi)、學(xué)生上學(xué)或放學(xué)途中、學(xué)校de教育活動(dòng)中,由老師、同學(xué)或校外人員,蓄意濫用語(yǔ)言、軀體力量、網(wǎng)絡(luò)、器械等,針對(duì)師生de生理、心理、名譽(yù)、權(quán)利、財(cái)產(chǎn)等實(shí)施de達(dá)到某種程度de侵害行為,都算作校園暴力校園暴力de主要行為罵:辱罵、譏諷、貶低、言語(yǔ)中傷受害者de體貌、性格取向、家人或其他.打:對(duì)受害者進(jìn)行拳打腳踢、掌摑拍打、推撞絆倒,拉扯頭發(fā)及其他de身體傷害.毀:干涉、損壞受害者de個(gè)人財(cái)產(chǎn)、書(shū)本、衣裳等.嚇:恐嚇威脅受害者做他不愿意做de事情.傳:在學(xué)校或者網(wǎng)絡(luò)傳播關(guān)于受害者de消極或者是不實(shí)de謠言,進(jìn)行人身攻擊.老師和家長(zhǎng)應(yīng)注意de跡象:身體傷痕:孩子身體表面無(wú)辜出現(xiàn)淤痕、抓傷等認(rèn)為傷痕,大熱天穿長(zhǎng)袖遮掩.物品丟失或損壞:孩子衣物鞋子、手飾、文具時(shí)常損壞丟失.如廁習(xí)慣改變:非要回家上廁所,很有可能學(xué)校de廁所是暴力場(chǎng)所性格改變:回家后沮喪,傷心,自閉等.有自我傷害de傾向:孩子存在自我傷害或者自殺行為,更應(yīng)高度重視.睡眠問(wèn)題:失眠,噩夢(mèng),尿床等不愿上學(xué):裝病,逃學(xué),要求轉(zhuǎn)學(xué)等不愿上學(xué)de行為貳.引發(fā)校園暴力de原因中國(guó)青少年研究中心一項(xiàng)針對(duì)一零個(gè)省市中小學(xué)生de抽樣調(diào)查顯示,三二.五%de人偶爾被欺負(fù),六.一%de人經(jīng)常被高年級(jí)同學(xué)欺負(fù).校園暴力de誘因同學(xué)之間de偶發(fā)小摩擦積累成大沖突;高年級(jí)de同學(xué)恃強(qiáng)凌弱,欺負(fù)低年級(jí)de同學(xué),尋釁滋事,索要錢(qián)財(cái);因?yàn)樵鐟僖l(fā)糾紛;為講哥們義氣,拉幫結(jié)派;爭(zhēng)奪校園“老大”,聚眾斗毆;與外校學(xué)生發(fā)生沖突,引發(fā)不同高中學(xué)校同學(xué)之間de相互群毆;因老師體罰或變相體罰學(xué)生或?qū)W校處罰違紀(jì)學(xué)生不當(dāng)而引發(fā)de過(guò)激行為人為校園暴力事件發(fā)生de原因調(diào)查心理學(xué)家說(shuō)一、從學(xué)生自身de角度來(lái)看:法制觀念淡薄,缺乏遵紀(jì)守法de習(xí)慣.現(xiàn)階段de教育體制下,學(xué)校缺失法制教育.青少年de課程比較緊張,所以,許多學(xué)校缺失對(duì)高中生de法制教育,甚至有些學(xué)生因?yàn)樾@暴力被學(xué)校開(kāi)除甚至被判刑入獄,還不知道自己是違法違紀(jì)行為.對(duì)情緒自我管制能力de欠缺.在青春期有一個(gè)普遍de特征,從兒提時(shí)期de伙伴關(guān)系過(guò)度到成人世界de社會(huì)關(guān)系,孩子們會(huì)建立一些游戲規(guī)則,比如模仿.青少年習(xí)慣以自我為中心,特別自尊,自己又不能夠正確估計(jì)行為de后果,容易采取一些非常過(guò)激de行為.性別de中性化使得很多女生傾向于模仿男生,搞“暴力崇拜”,以身體力量de博弈來(lái)解決問(wèn)題.她們肆意踐踏別人de尊嚴(yán)和身體,并以此為樂(lè),將暴力、野蠻當(dāng)時(shí)髦,在是非顛倒de意識(shí)環(huán)境里集體狂歡.心理學(xué)家說(shuō)二、從學(xué)校de角度來(lái)看:“成績(jī)唯一論”“唯分?jǐn)?shù)論”主導(dǎo)學(xué)校de教學(xué)目標(biāo).成績(jī)不理想de學(xué)生面對(duì)家長(zhǎng)、老師、成績(jī)優(yōu)異同學(xué)de壓力,在情感de沖動(dòng)之下,積蓄de不滿(mǎn)情緒易通過(guò)校園暴力來(lái)發(fā)泄.老師威嚴(yán)de降低,“震”不住學(xué)生.現(xiàn)在國(guó)家de法律、法規(guī)明令禁止老師體罰或變相體罰學(xué)生,對(duì)于某些比較調(diào)皮de學(xué)生,老師也無(wú)計(jì)可施.在發(fā)生校園暴力de時(shí)候,在安全沒(méi)有保證de情況下,高中老師只能撥打一一零,請(qǐng)求司法機(jī)關(guān)介入,不少老師趨于“麻木”,對(duì)于學(xué)生de暴力事件睜一只眼閉一只眼,聽(tīng)之任之,只要課堂四不出事就行.學(xué)校管理de缺失某些高中學(xué)校存在管理不嚴(yán),教育不力de問(wèn)題,大多數(shù)采用de是寄宿式,封閉式管理模式,由于平時(shí)只注重學(xué)習(xí),而忽視了同學(xué)之間de人際交流與溝通,相互之間難免會(huì)有摩擦、糾紛,如果學(xué)校不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并制止,很可能就會(huì)引發(fā)校園暴力事件.同時(shí),有些施暴de學(xué)生很有社會(huì)背景,學(xué)校出于某些部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)de說(shuō)情,外界de壓力,同時(shí)又擔(dān)心校園暴力事件敗壞學(xué)校聲譽(yù),出了事則能捂則捂,息事寧人,沒(méi)有采取嚴(yán)厲de處罰措施.心理學(xué)家說(shuō)三、從家長(zhǎng)de角度來(lái)看:家長(zhǎng)過(guò)度溺愛(ài)孩子,導(dǎo)致其任性,驕橫,做事不顧后果.家長(zhǎng)不良de教育方式讓許多學(xué)生是非不分,自私、冷酷.難以經(jīng)愛(ài)挫折和打擊,心理素質(zhì)差,遇事好沖動(dòng),走極端.不良de家庭環(huán)境讓還在背負(fù)過(guò)多而催生心理障礙.有de單親家庭,父母de離異使其缺少父愛(ài)或母愛(ài),性格變得孤僻、扭曲,人格分裂;有些留守兒童由于長(zhǎng)期脫離父母de有效監(jiān)管,過(guò)早de接觸社會(huì)de不良行為.一些學(xué)生de家庭長(zhǎng)期存在家庭暴力,從小稍微不服父母de要求,就會(huì)遭到一頓毒打,幼小de心靈很早就蒙上一層灰色de陰影心理學(xué)家說(shuō)三、從社會(huì)de角度來(lái)看:在許多影視文學(xué)作品、音像制品、網(wǎng)絡(luò)、電子游戲中,到處都有暴力、色情de場(chǎng)面.網(wǎng)絡(luò)和游戲迎合了廣大高中生渴望交流和獵奇de心理,但由于缺乏有效引導(dǎo)和嚴(yán)格管理,其中de暴力和色情因素對(duì)缺乏辯認(rèn)和識(shí)別能力de青少年造成de負(fù)面影響巨大.青少年缺乏對(duì)自身行為de清醒認(rèn)識(shí)和評(píng)判,加上模仿欲極強(qiáng),在校園生活中體會(huì)到了校園暴力解決問(wèn)題de快感,以后就更容易采取這種極端de方式解決問(wèn)題.叁.欺凌同學(xué)所付出de“代價(jià)”中國(guó)青少年研究中心一項(xiàng)針對(duì)一零個(gè)省市中小學(xué)生de抽樣調(diào)查顯示,三二.五%de人偶爾被欺負(fù),六.一%de人經(jīng)常被高年級(jí)同學(xué)欺負(fù).,最高人民法院對(duì)二零一三-各級(jí)法院審結(jié)生效de一零零件校園暴力刑事案件進(jìn)行了梳理故意傷害罪性侵罪性侵罪尋性滋事罪尋性滋事罪聚眾斗毆罪聚眾斗毆罪五七%一二%一二%一零%六%二%一%校園暴力年齡分布校園暴力年齡段分布判刑情況（一）致被害人重傷de三二起案件中,免予刑事處罰二件,占該類(lèi)案件de六.二五%；宣告緩刑de二二件,占六八.七五%；判處有期徒刑三年以下de四件,占一二.五%；三至五年有期徒刑de二件,占二.六五%；五年以上十年以下有期徒刑de一件,占三.一三%；十年以上有期徒刑de一件,占三.一三%.（二）致被害人死亡de三五起案件中,宣告緩刑de八件,占二二.八六%；判處有期徒刑三年以下de一件,占二.八六%；三至五年有期徒刑de四件,占一一.四三%；五年以上十年以下有期徒刑de一二件,占三四.二九%；十年以上有期徒刑de一零件,占二八.五七%欺凌同學(xué)后de一個(gè)賬單欺凌成本=直接成本+附加成本+風(fēng)險(xiǎn)成本直接成本=本人五-一五日de拘留+五零零元-二零零零元de罰款+至少二零零零以上de醫(yī)療費(fèi)+刑事責(zé)任（幾年de不見(jiàn)天日de牢獄生涯/少管所生涯）附加成本=心情沮喪+名譽(yù)受損+家人朋友de擔(dān)心+他人de鄙視+自己內(nèi)心恐懼+學(xué)習(xí)生活受損+未來(lái)就業(yè)生活有隱性de損失風(fēng)險(xiǎn)成本=受害人輕傷/重傷/致殘/死亡+三年以下有期徒刑、拘役或者管制+三年以上有期徒刑或者死刑+父母親屬需支付de高額賠償金法律代價(jià)《民法通則》第一一條規(guī)定:一八周歲以上de公民是成年人,具有完全民事行為能力,可以獨(dú)立進(jìn)行民事活動(dòng),是完全民事行為能力de人.一六周歲以上不滿(mǎn)一八周歲de公民,以自己de勞動(dòng)收入為主要生活來(lái)源de,視為完全民事行為能力de人.《治安管理處罰條例》第四十三條:毆打他人de,或者故意傷害他人身體de,處五日以上十日以下拘留,并處兩百元以上五百元一下de罰款；情節(jié)較輕de,處五日一下de拘留或者五百元一下de罰款.有以下情形之一de,處十日以上十五日以下拘留,并處五百元以上一千元以下de罰款:結(jié)伙毆打、傷害他人de；毆打、傷害殘疾人、孕婦、不滿(mǎn)十四周歲de人或者六十周歲以上de人de；多次毆打、傷害他人或者一次毆打傷害多人de.法律代價(jià)刑法條文:第二百三十四條故意傷害他人身體de,處三年以下有期徒刑、拘役或者管制.犯前款罪,致人重傷de,處三年以上十年以下有期徒刑；致人死亡或者以特別殘忍手段致人重傷造成嚴(yán)重殘疾de,處十年以上有期徒刑、無(wú)期徒刑或者死刑.本法另有規(guī)定de,依照規(guī)定.具有毆打、侮辱情節(jié)de,從重處罰.根據(jù)《中華人民共和國(guó)刑法》第十七條之規(guī)定,已滿(mǎn)十六周歲de人犯罪,才對(duì)全部de犯罪負(fù)責(zé),屬于完全刑事行為能力人.已滿(mǎn)十四周歲不滿(mǎn)十六周歲de人,只對(duì)以下八類(lèi)犯罪承擔(dān)責(zé)任:故意殺人、故意傷害致人重傷或者死亡、強(qiáng)奸、搶劫、販賣(mài)毒品、放火、爆炸、投毒.肆.如何應(yīng)對(duì)校園暴力中國(guó)青少年研究中心一項(xiàng)針對(duì)一零個(gè)省市中小學(xué)生de抽樣調(diào)查顯示,三二.五%de人偶爾被欺負(fù),六.一%de人經(jīng)常被高年級(jí)同學(xué)欺負(fù).學(xué)生應(yīng)對(duì)原則依靠法律依靠老師依靠群眾依靠智慧面對(duì)欺凌怎么辦?方法一方法二方法三方法四拖延時(shí)間,沉著冷靜,采取迂回戰(zhàn)術(shù),盡可能拖延時(shí)間呼救求助,必要時(shí)向周?chē)鷇e群眾或者其他de人求救安全第一,不要意氣用事,學(xué)會(huì)忍耐緩解氣氛,順從對(duì)方,獲取信任,爭(zhēng)取時(shí)間應(yīng)對(duì)學(xué)生如何防范校園暴力學(xué)會(huì)自衛(wèi)策略面對(duì)有暴力傾向de同學(xué),不能太軟弱振作精神,自強(qiáng)不息團(tuán)結(jié)同學(xué),理解幫助選擇合適de問(wèn)題活動(dòng),原來(lái)社會(huì)不良青年,謹(jǐn)慎交友上下學(xué)de路上和和在學(xué)校最好不落單孩子有暴力傾向,家長(zhǎng)如何引導(dǎo)?避免孩子暴露于暴力環(huán)境下不要溺愛(ài)并縱容孩子de不當(dāng)行為家長(zhǎng)經(jīng)常保持跟孩子de溝通不要唆使孩子以打架來(lái)解決問(wèn)題家長(zhǎng)做好榜樣,不用暴力解決問(wèn)題.父母不要當(dāng)著孩子de面爭(zhēng)吵甚至動(dòng)手,要營(yíng)造輕松和諧、充滿(mǎn)愛(ài)意與溫情de家庭氛圍.孩子出現(xiàn)對(duì)他人de言語(yǔ)或人身攻擊、故意傷害小動(dòng)物de行為時(shí),應(yīng)及時(shí)制止糾正.中國(guó)有句古語(yǔ)“毋以惡小而為之”改變他de不良習(xí)慣關(guān)注孩子de內(nèi)心需求善于發(fā)現(xiàn)孩子de內(nèi)心疑惑與問(wèn)題；碰到一些社會(huì)暴力事件與孩子分享,聽(tīng)聽(tīng)他de觀點(diǎn)與看法；鼓勵(lì)孩子發(fā)表自己de觀點(diǎn)；聆聽(tīng)孩子de真實(shí)想法.家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子選擇科學(xué)de方式宣泄自己de情緒.而且,當(dāng)孩子有暴力傾向時(shí),父母要以溫柔de態(tài)度告訴他這樣不對(duì),千萬(wàn)不要訓(xùn)斥他,強(qiáng)化他de暴力意識(shí).孩子遭遇暴力,家長(zhǎng)如何做?一．給孩子創(chuàng)造足夠de安全感孩子遭受暴力后要穩(wěn)定孩子de情緒,理解和同情孩子.同時(shí)家長(zhǎng)要抽出時(shí)間多多陪伴孩子,給孩子足夠de安全感.二．鼓勵(lì)孩子勇敢面對(duì)有時(shí)孩子遇到校園暴力事件后,在心理上會(huì)出現(xiàn)害怕上學(xué)、害怕出門(mén)、交友焦慮等情況,家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)孩子進(jìn)行開(kāi)導(dǎo),告訴孩子遭遇校園暴力不是孩子本身de錯(cuò)誤,不要害怕,更不要自卑,家長(zhǎng)和老師是孩子de堅(jiān)強(qiáng)后盾,不要向暴力屈服.三．尋求專(zhuān)業(yè)人士幫助當(dāng)孩子出現(xiàn)失眠、噩夢(mèng)等問(wèn)題,或者有任何形式de自我傷害甚至自殺行為時(shí),家長(zhǎng)都要高度重視,需要及時(shí)與專(zhuān)業(yè)人士交流,從心理層面給予專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)和幫助.四.遇到情節(jié)特別嚴(yán)重,不要屈服和妥協(xié),運(yùn)用法律武器維護(hù)孩子de權(quán)利.伍.預(yù)防和制止高中校園暴力事件de建議和對(duì)策中國(guó)青少年研究中心一項(xiàng)針對(duì)一零個(gè)省市中小學(xué)生de抽樣調(diào)查顯示,三二.五%de人偶爾被欺負(fù),六.一%de人經(jīng)常被高年級(jí)同學(xué)欺負(fù).一.學(xué)生應(yīng)該從自身做起,加強(qiáng)思想道德修養(yǎng),從而鏟除校園暴力滋生de土壤.學(xué)生既是校園暴力de受害者,同時(shí)又是防制校園暴力de主要力量.每位學(xué)生應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)自我道德修養(yǎng),自覺(jué)遵紀(jì)守法,樹(shù)立正氣,養(yǎng)成自尊自愛(ài),尊重老師,團(tuán)結(jié)同學(xué)de良好品格.同時(shí),要學(xué)會(huì)克服青春期de煩惱,逐步學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己de情緒,抑制自己de沖動(dòng)行為.遵守校規(guī)校紀(jì)謹(jǐn)防自身“小人”增強(qiáng)防范意識(shí)慎重往來(lái)交友.二.加強(qiáng)法制教育,使廣大高中生能夠?qū)W法、知法、懂法、守法.法制教育應(yīng)和文化學(xué)科建設(shè)聯(lián)系起來(lái),在高中階段應(yīng)強(qiáng)化法制教育,定期安排學(xué)生參加法制教育活動(dòng),聘請(qǐng)司法部門(mén)、高校法學(xué)院、社會(huì)法律援助機(jī)構(gòu)相關(guān)人員擔(dān)任本校de法律顧問(wèn)和法制輔導(dǎo)員,定期開(kāi)展法制宣傳活動(dòng),要借“模擬法庭進(jìn)高中”“以案說(shuō)法”