第一單元成長的快樂與煩惱

第一課生活中的快樂

教材內容：《生活中的快樂》人教新課標五年級下冊品德與社會

教材分析：

《生活中的快樂》選自人教版《品德與社會》五年級下冊第一單元。

本單元主要培養(yǎng)學生積極樂觀的生活態(tài)度，特別是學會用一中積極的

思維方式面對自己生活中的事情，成為生活的創(chuàng)造者。本課主要引導

學生從生活中捕捉對快樂的感受和認識，學會從普普通通的生活中感

知生活的快樂，做一個快樂的人。

學情分析：

教學中要特別關注那些缺少快樂的學生。這些學生感到缺少快樂，可

能有兩個原因，一是該學生的生活環(huán)境本身缺少快樂，或近期家中有

一些不愉快的事情影響了孩子的心情；二是學生缺少對快樂的感受

力，對生活中很多美好的、令人快樂的事情視而不見。對此，教師應

因勢利導，可以借助同學的力量，共同幫助他們找找身邊的快樂。用

同學快樂的感受感染和啟發(fā)他們對生活的樂觀情緒。

教學目標：

1、通過呈現(xiàn)快樂的場景，帶動學生去細心觀察、發(fā)現(xiàn)快樂；知道快

樂并不難尋找，讓學生在發(fā)現(xiàn)快樂的過程中感受快樂。

2、知道快樂有很多種，而通過自己的付出獲得的快樂更持久。

教學理念：

讓學生學會如何發(fā)現(xiàn)生活中的快樂，如何解決生活中的煩惱。讓

學生之間進行互動，相互啟發(fā)，相互碰撞，以達到不斷提升對問題的

認識水平。

教學重難點：

理解什么是快樂，感受生活中的快樂，指導學生學會以積極樂觀的態(tài)

度面對生活。

教學過程：

第一課時

感受快樂

在我們的生活中，處處可以感受到快樂。當我們聽到好消息、取得好

成績時，當我們盡情地玩耍、唱歌時，快樂都伴隨著我們?？鞓肥呛?/p>

心情，快樂是一種感受。

活動一：多變的情緒

1、上個星期，老師讓同學們記錄一周之內自己的心情變化，大家舉

起手來，讓我看看大家以小組為單位在組里和同學們說說自己的

心情故事，把這星期里快樂和不快樂事情告訴小伙伴們。（小組交

流）

2、誰愿意給全班同學講講一周內自己的情緒變化，什么事使自己感

到快樂，當時的心怎樣？（開心）什么事使自己不高興，當時自

己的心情又是怎樣的？（很煩惱，做作都沒有心思……）你自己是

快樂多一點？還是不高興多一點？（多一些同學講自己一周內情緒

的變化）

活動二：快樂驛站

1、讓學生通過講笑話、唱一首快樂的歌、以角色扮演的方式，表演

自己在生活中遇到的快樂的事情，表達快樂的心情，并感染其他

同學，讓學生在“快樂驛站”，共同感受快樂。

2、讓學生結合自己的生活體驗，說一說快樂的情緒給自己的生活帶

來的好處；在愉悅、快樂的心境下學習、做事有什么感受。

活動三：找尋快樂

1、大家都希望自己快樂多一點，在我們生活中，處處可以感受到快

樂，當我們聽到好消息時，取得好成績時，當我們買到滿意的東

西和小伙伴盡情玩耍時，都可以感受到生活到處洋溢著快樂?，F(xiàn)

在讓我們來尋找快樂。

2、師給生發(fā)“快樂卡片二大家把自己往日或今天的快樂或家人生活

中的快樂寫下來且說一說。給大家五分鐘，小組交流。

全班交流：說說你找到的快樂，其他同學有類似的經(jīng)歷嗎？

(1)媽媽說,這學期期末考試只要每門考了90分以上，暑假就帶我

去旅游，聽后我很高興。

(2)上次，我數(shù)學競賽得了二等獎，我很高興。

(3)媽媽生病了，我?guī)蛬寢屪黾覄?，媽媽高興的說我長大了。

……(讓學生盡情地說，其他學生可以補充，生生互動)

同學們說了這么多，看來快樂就在我們每個人的身邊，就看你會不

會發(fā)現(xiàn)，能不能感受到。

3、快樂能給我們的生活帶來什么好處呢？

家庭其樂融融，學習更有動力，生活更有情趣、更美好……

第二課時

汗水換來的快樂

快樂有很多，有單純的快樂，也有摻雜著痛苦和汗水的快樂;有短

暫的快樂，也有能持續(xù)長久的快樂……有些快樂輕而易舉就能得到，

有些快樂則需要付出努力才能獲得。

活動四：汗水換來的快樂

1、課前，我讓大家完成調查「你做過對他人和社會有益的事情嗎？

如果有，是什么事情？你的感覺怎樣呢？”（小組交流，全班交流）

（1）我給鄰居王奶奶，提過熱水瓶。（奶奶謝謝我，我心里感到美滋

滋的，能夠幫助她C）

（2）在公共汽車上，我給老爺爺讓座。（老爺爺說我是個雷鋒似的好

少年。）

2、出示教材，引導學生思考:為什么這些人感到快樂？

因為他們給了別人快樂，一份快樂給了別人，就變成了兩份快樂了。

3、讓我們讀讀高爾基寫給他兒子的信，說說你是怎么理解“給”永

遠比“拿”愉快。（小組討論，全班交流）

活動六：有感快樂

讓我們來做個學習總結：用一句話，或一個比喻說說自己對快樂的理

解。

什么是快樂？

當我們幫助別人的時候，我們感到快樂。

當我們……的時候，我們感到快樂。

當我們……

學生自由發(fā)言

（人教新課標）五年級品德與社會下冊教案

第一單元成長的快樂與煩惱

第一課生活中的快樂

教學目標：

1、通過呈現(xiàn)快樂場景，帶動學生去細心觀察、發(fā)現(xiàn)快樂；知道快樂

并不難找，并在尋找快樂的過程中感受快樂。

2、知道快樂有很多種，付出努力換來的快樂更持續(xù)長久。

教學建議：

1、最好讓每個學生都傾訴自己快樂感受的機會。班容量大的可以采

取小組代表發(fā)言。

2、關注缺少快樂的學生，用同學快樂的感受感染啟發(fā)他們對生活的

樂觀情緒。

教學過程：

一、圖畫導入，揭示課題。

1、今天，老師為大家?guī)砹藥追利惖牡疆?，讓我們一起來看看?/p>

（展示表現(xiàn)快樂場景的圖片）

2、生活中到處是快樂，讓我們一起走向生活，感受生活中的快樂吧。

（出示課題：生活中的快樂）

二、收集已知，感受快樂。

1、每個人的生活中都有自己的快樂，讓我們彼此分享，說說自己的

快樂吧！

（1）交流自己的快樂與感受。

（2）小結：快樂并不難找，只要你用心去發(fā)現(xiàn)，就會發(fā)現(xiàn)快樂有很

多種，平凡的事也可以讓人感到快樂。（課件展示）

三、深入體會，找尋快樂。

活動一：汗水換來的快樂

1.播放錄象（運動員奪冠、科技人員實驗成功等）

2.思考：這些人為什么這么激動？他們的快樂從何而來？（討論交

流）

3.小結：快樂有很多，有的快樂是輕而易舉就得到的，有的快樂需

要付出努力和汗水C

4.啟發(fā)：你有過類似的經(jīng)歷嗎？想大家談談付出努力后得到的快樂

感受。(自由發(fā)言)

活動二：給予的快樂

1.當我們做了對他人有益的事情時，我們就給了他人一種愛心，同

時自己也獲得了快樂，這就是給予的快樂。(出示教材6頁圖片)

2.你感受過這些快樂嗎？

(1)完成下面的問卷：你作過對他人有益的事嗎？如果有，是什么

事？你感受如何？

(2)統(tǒng)計結果。

(3)做了這些事你為什么感到快樂？

四、升華感情，理解快樂。

1.你心目中的快樂是什么？

2.在生活中要用心觀察、發(fā)現(xiàn)快樂。用樂觀的心態(tài)去面對生活，你

會永遠快樂。

人教新課標五年級下冊品德與社會教案

第一單元成長的快樂與煩惱

第一課生活中的快樂

一、教學目標

1、認知：(1)知道生活中快樂的事多，要積極體驗快樂。

(2)知道快樂的生活有益健康，學習進步，有益于與人和睦相

處等。

（3）知道生活中常有些讓人不快樂的事情。

2、情感：

（1）體驗生活中的快樂，產生積極樂觀的情緒

（2）愿意快樂的生活，并愿意與大家分享快樂

3、行為：

（1）努力做到快樂的生活，把不快樂變成快樂。

（2）盡力幫助別人快樂起來

二、教具準備：

幻燈，錄音機，實物投影

三、教學過程：

（一）看圖談話:你見過這些表情嗎看到這些表情，你知道他們

怎么了（喜，怒，哀，樂）

教師小結:生活中常會遇到一些愉快的事，產生出〃喜〃〃樂〃的表

情，也會遇到不愉快的事，產生出〃哀〃〃樂〃的表情、

（二）你見過這些表情嗎在生活中你哪些表情比較多請畫出來

（板書:我們多快樂）

（三）說說，畫畫

1、說說你生活中快樂的事（師生互動）

2、在小組中說出你快樂的事、

3、請你看看這是大家的表情，把它畫下來、

4、朗讀小詩1首學生總結:生活快樂，有益身心健康）

（四）猜猜，議議

1、生活中誰都可能遇到不快樂的事，小方常常把不快樂變成快

樂、

猜一猜他心里是怎么想的

議一議他這樣有什么好處

2、如果小方不能把不快樂變成快樂，而是……

猜一猜事情會怎樣發(fā)展下去

議一議這樣做有什么不好

3、講一講你把不快樂的事變成快樂的事，請同學猜一猜當時你

是怎么想的

4、同學中誰經(jīng)常把不快樂變成快樂，請他介紹自己這樣做的好

方法，并說說體會、

（小組中發(fā)言，選代表在班內發(fā)言）

（五）試一試

1、小薇常常不快樂（學生回答:怎樣讓他快樂起來）

2、我們來幫助班內煩惱的同學快樂起來、

（六）聽故事---快樂鳥的故事

（邊看幻燈，邊聽錄音）

提問：聽了故事你明白了什么

（七）放歌曲《我們的生活多么幸?！贰跉g歌中結束、

板書設計：

我們多快樂（高興事

多）

變不快樂---快樂

學校：大同小學教師：董

美麗

（人教新課標）五年級品德與社會下冊教案

第一單元成長的快樂與煩惱

第二課擁有好心情

教材內容：

《擁有好心情》人教版新教材五年級下冊品德與社會第一單元第

2課

教材分析：

《擁有好心情》是人教版新教材五年級下冊《品德與社會》第一單元

的第2課。本單元主要培養(yǎng)學生積極樂觀的生活態(tài)度，特別是學會用

一中積極的思維方式面對自己生活中的事情，成為生活的創(chuàng)造者。本

課主要引導學生正確對待煩惱，學會一種健康的思維方式，樹立積極

而樂觀的生活態(tài)度，做一個樂觀的人。

學情分析：

學生在談到煩惱時，可能會涉及到當前學校教育和家庭教育中的問

題，也有一些屬于學生自身的問題，如做作業(yè)感到煩惱，上學煩惱等。

可以讓學生暢所欲言，并讓他們分析一下為什么會感到煩惱。在理解

學生的前提下，幫助學生分析造成煩惱的主客觀原因，形成正確的態(tài)

度。

教學目標：

1.知道煩惱人人都有，煩惱是我們生活中的一部分。

2.引導學生結合生活中的實例，嘗試分析、思考造成煩惱的主客觀

原因。使學生能夠認識到，有些煩惱是客觀原因造成的，自己無

法回避。面對這樣的煩惱，應該在接受現(xiàn)實的同時，面對現(xiàn)實，

并尋求排解的方法。有些煩惱則是“自尋煩惱”，如果改變一下思

考問題的角度和心理狀態(tài)就可以緩解情緒，解決困惑。

教學理念：

讓學生知道每個人都會有煩惱，煩惱是我們生活的一部分，關鍵

是如何減少那些人為的煩惱及在有了煩惱的時候如何去面對。

教學重難點：

讓學生知道面對同樣的事情，態(tài)度不同、思考問題的方式不同，

會有不同的心情，由此也會得到不同的結果。要學會樂觀地面對生活。

教學過程：

第一課時

人人都有煩心事

我們都向往快樂，希望快樂永遠與自己相伴。然而“快樂”說起來很

簡單，但真正

到快樂卻不是那么容易Q

活動一：坦言煩惱

1.調查統(tǒng)計

(1)結合書中的表格，在班內或向周圍的人做測試。

(2)將測試結果做簡單統(tǒng)計，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

2.說說我的煩惱

看來每個人的生活中都有快樂，也都有自己的煩惱。你有什么煩惱，

我們把它們寫出來，再一起討論如何解決。

讓學生想一想自己有什么煩心事無法排遣，并寫出來。

3.鼓勵學生上臺說說自己的煩心事。

(1)我的個子長得太慢了，我要是長得像他那么高就好了。

(2)我沒有說什么得罪他們的話呀，他們?yōu)槭裁床焕砦伊耍?/p>

（3）媽媽一天到晚老是說我，剛剛看一會兒電視，媽媽就批評我老

是看電視。

第二課時

走出煩惱

過渡：面對煩惱，不同的人有不同的態(tài)度，我們先來看看“李萌

的煩心事”（教材第10頁）看看她是如何面對煩惱的？

情境一：

1.課件演示：一天大掃除，李萌去大隊部拿報紙，回到教室時，

聽見幾個同學在議論她。

2.思考：假如你是李萌，聽到同學議論后，你會是什么感受?你

會怎么做？

討論：（1）被同學誤解，受到委屈而感到心里不高興，有些生氣，甚

至有時傷心地哭都是正常的，但如果因此而長時間悶悶不樂，發(fā)脾氣

或對誤解自己的同學總是耿耿于懷，就是不正常的情緒。

（2）讓學生設想如果李萌向同學解釋后，很快化解誤會，原諒

同學，對自己及自己與同學的關系會怎樣？如果為此而總是悶悶不

樂，不理同學，又會怎樣？

3.交流，評議（說說哪種方法比較好）。

情境二：

（1）課件演示：放學時，李萌看到幾個在前邊，她叫了幾聲，可

是她們沒有理她。

（2）思考：假如你是李萌，你遇到這樣的情況，你會怎么想，怎

么做？

⑶交流，評議（分析哪些情緒表現(xiàn)是正常的、合理的；哪些情

緒表現(xiàn)是不合理的c)

思考：不良的心理表現(xiàn)會給自己、給自己與同學的關系帶來什么后

果？為什么李萌總會遇到煩惱？原因是什么？給李萌開個藥方。

活動二：診斷煩惱走出煩惱

(1)請同學們來當當醫(yī)生，為李萌開個“藥方”。

診斷書

李萌想所以她很生氣。

藥方

如果李萌這樣想,就不會生氣了。

⑵評詵最佳藥方C

3.給自己的煩惱開一劑良方

⑴學生思考并寫下來。

⑵交流。

4.總結別煩惱的方法。

A.面對這些煩惱，我們可以克服，可以嘗試改變自己的想法,

也可以聽聽他人的建議，寫出自我反思。

B.有些煩惱不是我們自己造成的，但我們卻無法回避，我們該

怎么做？大家一起想辦法。(自我寬慰、傾訴、宣泄、情緒轉

移(唱歌聽音樂等)

小結：今天我們找到了一些走出煩惱的方法，希望大家在生活中煩惱

少一點，快樂多一點。

第三課時

多對生活笑一笑

生活就像是一面鏡子，你對它笑，它也朝你笑；你對它哭，它也

朝你哭。對同一件事情，不同的人看法不同，感受就不同。

活動三：多對生活笑一笑

1.不同的態(tài)度不同的人生

(1)老師講述故事：有兩個年輕人在一場車禍中喪失了一條腿。面

對災難，甲青年整天愁眉苦臉，唉聲嘆氣，時常摔東西來發(fā)泄，認為

世界那么不公，要和他過不去；而乙青年則很高興，他說：“還好，

我還留住一條腿，我可以用它快樂地走完下半輩子?！?/p>

(2)同學們，面對同一種情況，他們的態(tài)度截然不同，你喜歡誰呢?

談談你的看法。

(3)假如是你，你會怎樣接受無可改變的現(xiàn)實呢？

2.如果你也遇到了挫折，你會怎樣去面對呢?聯(lián)系生活實際談一談。

3.結合教材12頁“兩個人對同一事物的不同想法”，讓學生思考：

為什么對同樣一種情況，兩個人的想法卻不一樣，哪種想法會使人不

快，哪種想法可以使人感到快樂些？

4.遇到煩惱的事，改變一下我們的思考方式，換個思路想想，看看

結果會有什么不同c結合教材13頁的幾幅圖，讓學生討論，假如你

遇到了這樣的情況，你覺得怎樣想、怎樣做才會使自己接受無可改變

的現(xiàn)實？或以愉快的心情去做一件枯燥的事？

5.說說你怎樣做到以積極樂觀的態(tài)度，對待生活中發(fā)生的各種事。

小結：在我們漫漫的人生道路上，我們有兩種方法來對待生活給予我

們的考驗：一是悲觀的態(tài)度，二是樂觀的態(tài)度。如果你真的是選擇了

悲觀的人生態(tài)度，那么在你以后的生活日子里只能有失敗、挫折、困

難來陪伴著你，你的心田就會陰暗多雨，天天都必須承受著憂郁、痛

苦的折磨，同時你的健康也因此付出無謂的代價。但是，如果你選擇

了樂觀的人生態(tài)度，在你生活的日子里每天都有著成功、歡笑、自信

陪伴著，于是陽光明媚的日子每天都伴隨著你，還能伴你成功地走在

鋪滿鮮花的舞臺。希望我們大家都能笑對生活、笑對人生，做一個快

樂的天使。

人教新課標五年級下冊品德與社會教案

第一單元成長的快樂與煩惱

第二課擁有好心情

教學目標：

1.在生活中不可能事事順利，煩惱會是每個人生活中的一部分、

2.所不同的是我們以什么樣的態(tài)度來對待生活中出現(xiàn)的這些不如

意、

3.一個人能沒有煩惱嗎有了煩惱怎么辦

教學重難點：一個人能沒有煩惱嗎有了煩惱怎么辦

教具準備：自制卡片

教學過程：

1.人人都有煩心事

A:教師拿出你的生活中快樂，煩惱卡片請學生自由填寫、

B:讓我們做做這個測驗，并且把班上同學的測驗結果做一個簡單的統(tǒng)

計，你從這個統(tǒng)計中發(fā)現(xiàn)了什么

C:每個人的生活中都有快樂，也都有自己煩惱、你有什么煩惱，把它

們寫出來，討論如何解決、

2.走出煩惱

A:為什么總會遇到煩心的事應該找找原因

B：自我反思、為什么生氣，當時想法，心情是什么，假如這樣想，會

怎么樣

C:把你的煩惱和別人講講，說說，可以聽聽別人的建議、

3.多對生活笑一笑

A:觀察圖中兩種看問題的角度不同，其結果會怎樣我們讀寫出來、

B:遇到煩惱的事，改變一下我們的思考方式，換個思路想一想，看

看結果會有什么不同、

4.小結

生活就像是一面鏡子，你對它笑，它也朝你笑，你對它哭，它也朝你

哭，對同一件事情，不同的人看法不同，感受就不同、有煩惱事時，

往好的地方想一想，改變一下思路，看法，轉移一下目標，你也許就

會快樂起來，以積極的態(tài)度，微笑面對生活中的不順和煩惱。

人教新課標五年級下冊品德與社會教案

第一單元成長的快樂與煩惱

第二課擁有好心情

教材分析：

《擁有好心情》是人教版《品德與社會》五年級下冊第一單元《成長

的快樂與煩惱》中的一個主題。通過本誤學習，旨在使兒童能正確

認識煩惱，知道煩惱是我們生活的一部分。教材呈現(xiàn)了幾個孩子的煩

惱，用以啟發(fā)學生想一想自己平時有什么煩惱，幫助學生分析造成煩

惱的主客觀原因，幫助他們形成正確的態(tài)度。

學情分析：

每個學生在生活中都會遇到煩惱，他們有的能正確地對待，有的卻不

能正確對待，為了煩惱而煩惱，影響了學習和生活。因此，有必要對

他們今后的生活進行引導，從而使學生笑對煩惱、笑對人生。

設計理念:

1.從學生實際出發(fā)，合理地利用、開發(fā)學生身邊的課程資源。讓學

生在生動具體的情境中學習。

2.在教學中抓住“以學生為本”，立足于學生的終身發(fā)展，在開放性

教學中，引導學生學會彼此間正確地進行思想與情感的交流。

3.力求貼近學生實際，從學生真實的生活體驗中選取學習材料、引

發(fā)真情實感，進行真實的情感交流。引導學生說真話，抒真情，正確

對待煩惱。

4.拓展學生思維空間，鼓勵學生從不同的角度認識問題，采用不同

方式表達自己的想法，關注學習過程，關注學生發(fā)展，使學生在學習

中體驗。

預設目標：

1.知道煩惱是生活中的一部分，人人都有。

2.分析、思考造成煩惱的主客觀因素，并尋求解次的辦法。

3.學會樂觀地面對生活。

教學流程：

活動一：敞開心扉說煩惱

1.導入

同學們，老師從你們今大的表情中知道你們現(xiàn)在很快樂，那么怎么樣

才能天天擁有這份快樂呢？這節(jié)課就讓我4］一起來學習一下2、擁有

好心情，看看有沒有什么妙招？（展示幻燈片課題）

做調查

出示幻燈片表格，學生填表

反饋交流，作簡單的統(tǒng)計

(設計意圖：通過調查統(tǒng)計，讓學生從自己切身的感受中體會到人人

都有煩惱，為引出煩惱埋下鋪墊)

師：看來，每個人的生活中都有快樂，也有自己的煩惱，今天借此機

會，我們就敞開心扉，一起來說說我們的煩惱吧。

寫煩惱

(1)想想自己無法排遣的煩惱，把它寫下來(課前生準備筆和紙張)

(出示幻燈片“我的煩惱”)

(2)交流反饋：敞開心扉，說出自己的煩惱

(3)學生可以交流自己的煩惱

(設計意圖：堅持貼近實際、貼近生活、貼近兒童的原則。從學生的

思想實際和生活實際出發(fā)，深入淺出，寓教于樂，循序漸進。用教師

自身典型的事例，增強吸引力和感染力。引導學生說真話，吐真情，

重視生活的價值。)

活動二：尋找原因別煩惱

1.情境：李萌的煩心事

師：聽聽，原來在大家的心里有這么多的煩惱，面對煩惱，不同的人

有不同的態(tài)度，最近，在李萌心里也好多煩心事困擾著她，我們一起

來看看(出示課文插圖幻燈片)。

A觀看大屏幕，讀一讀，想一想

B假如你是李萌，

(1)聽到議論后，你會是什么感受？你會怎么做？

(2)遇到同學沒理你，那種情況，你又會怎么想，怎么做？

C交流評議，說說李萌為什么有這么多的煩惱呢？我們?yōu)槔蠲劝寻?/p>

脈，看看有什么妙方？

D診斷煩惱

(1)請同學們來當當醫(yī)生，為李萌開個藥方

(幻燈片出示)診斷書：

李萌想……，所以她很生氣。

藥方：

如果李萌這樣想……，就不會生氣了。

(2)評選最佳藥方

2.給自己的煩惱對癥下藥

(1)學生思考，并寫下來。(出示自我反思)

(2)交流反饋

師：同學們，恭喜你們！你們已經(jīng)擁有醫(yī)生初級證書了。現(xiàn)在我們一

起來說說，遇上煩惱事的時候都有哪些方法呢？

3.總結排憂方法。

4.讀煩惱歌，明確方法，加深卬象。(出示幻燈片，煩惱歌)

煩惱煩惱我來為你解，

煩惱呀別往心里憋，

憋著心里呀不舒服，

想哭就痛痛快快地哭，

想唱你就高歌一曲呀，

還有呢——

找個人來訴衷腸。

(設計意圖：根據(jù)學生的實際，努力超越教材，活化教材，積極創(chuàng)設

情境，聯(lián)系生活實際，“有意識地”把兒童帶回到真實的生活中去，

體現(xiàn)“多一點活動，少一點說教，多一點開放，少一點呆板”的教學

理念，真正做到讓品德與社會課“活”起來，激發(fā)學生的思想道德情

感，提高學生的道德認識。積極調動學生自己已有的生活經(jīng)驗，通過

評議、編兒歌，幫助他們排遣煩惱。）

活動三:追求快樂笑人生

“生活就像是一面鏡子，你對它笑，它也朝你笑；你對它哭，它也朝

你哭?！睂ν粋€事情，不同的人看法不同，感受也不同。

1、分享格言，說說你對這話的理解

2、聯(lián)系圖片，理解這句話（出示課文插圖）

（1）你更喜歡誰？為什么？你覺得他們以后的人生路會是怎么樣的

呢？談談你的理解

（2）學生自由發(fā)言

3、師講述故事幫助理解：有兩個年輕人在一場車禍中喪失了一條腿。

面對災難，甲青年整天愁眉苦臉，唉聲嘆氣，時常摔東西來發(fā)泄，認

為世界那么不公，要和他過不去；而乙青年則很高興，他說：“還好,

我還留住一條腿，我可以用它快樂地走完下半輩子?！?/p>

⑴同學們，面對同一種情況，他們的態(tài)度截然不同，你喜歡誰的態(tài)

度呢?談談你的看法。

⑵假如是你，你會怎樣接受無可改變的現(xiàn)實呢?聯(lián)系生活實際談一

談。

4.小結（播放輕音樂）：在我們漫漫的人生道路上，我們有兩種方法

來對待生活給予我們的考驗：一是悲觀的態(tài)度，二是樂觀的態(tài)度。在

以后的人生道路上，還有許多煩惱和挫折等待著我們，沒關系，老師

送你們一幅畫，（出示笑臉）當你們再次遇到的時候，想一想這幅畫,

然后對自己笑一笑，保持樂觀的心態(tài)，老師真心希望我們大家都能笑

對人生，做一個快樂的天使。最后讓我們帶上笑容結束今天的課。

（設計意圖：通過故事情境的創(chuàng)設，討論怎樣做到積極、樂觀地對待

生活中發(fā)生的各種事，使學生對教學內容做進一步的感悟，使他們的

認識不斷“到位、內化、升華”，達到“課有余而意無窮”之實效。）

（人教新課標）五年級品德與社會下冊教案

第一單元成長的快樂與煩惱

第三課嘗嘗苦滋味

教材內容：《嘗嘗苦滋味》人教版新教材五年級下冊品德與社會

第一單元第3課

教材分析：

《嘗嘗苦滋味》是人教版新教材五年級下冊《品德與社會》第一單元

的第3課。本單元主要培養(yǎng)學生積極樂觀的生活態(tài)度，特別是學會用

一中積極的思維方式面對自己生活中的事情，成為生活的創(chuàng)造者。本

課主要引導學生積極認識和面對生活中的困難及挫折等，明確堅強的

意志、信念和行為，是克服困難、超越逆境的一個關鍵，爭做一個有

毅力的人。

學情分析：

“生活中的酸甜苦辣”是讓學生感受生活不可能總是一帆風順，會遇

到困難和挫折；“挫折和逆境也是一筆財富”是讓學生進一步理解挫

折對于人的進步與成長的積極價值；“不同的態(tài)度不同的結果”則是

讓學生發(fā)現(xiàn)人的意志品質在面對挫折時的重要作用；“磨練毅力”是

在前邊學習的基礎上，鼓勵學生從小事開始，有意識地培養(yǎng)自己的意

志品質，愿意做一個意志堅強的人。

教學目標：

1.知道生活是由酸甜苦辣等多種滋味組成的，挫折和逆境是我們每

個人都會遇到的，同時它們也是人生的一筆重要財富。

2.培養(yǎng)學生對待生活中的挫折和失敗的正確態(tài)度，學會以平和的心

態(tài)和堅強的毅力面對挫折和失敗。

教學理念：

讓學生知道在人的一生中，挫折與失敗是不可避免的，如果我們

能夠勇敢地面對它們，挫折與失敗將成為人生的財富、進步的階梯。

教學重難點：

培養(yǎng)學生對待生活中的挫折和失敗的正確態(tài)度，學會以平和的心

態(tài)和堅強的毅力面對挫折和失敗。

教學過程：

第一課時

生活中的酸甜苦辣

課前，讓大家訪問、調查一位身邊的大人，可以是自己的爸爸、媽媽、

鄰居、老師或周邊的人，了解在他們的成長過程中，有沒有遇到過困

苦和挫折，對他們的成長有什么影響?，F(xiàn)在將調查報告先在小組內交

流，再進行全班交流。

(1)我爸爸小時侯上學要走一個小時的山路，回到家還要干活。爸

爸說，小時候多吃一些苦，長大了遇到困難就不會退縮了。

(2)我媽媽剛考上大學時，面對班上那些大城市來的見多識廣的同

學，覺得自己是那么孤陋寡聞，心里很不是滋味，有一種危機感，于

是媽媽開始制訂計劃，發(fā)憤學習，不斷激勵自己努力趕上去。這個過

程培養(yǎng)了我永不服輸?shù)钠焚|?，F(xiàn)在在工作中遇到什么難題，我也能勇

于面對。

師：從采訪中受到了什么啟發(fā)？聽了大人們成長的故事，你有什么感

受？

（采取多種形式進行全班交流。播放采訪錄音，介紹照片、實物背后

的故事等）

生：困難是可以超越的，看你怎么對待。

小結：舒適美滿、事事如意的生活自然能給我們帶來快樂。但是，生

活不可能總是一帆風順，也會有困難、挫折和失敗，身處逆境的時候,

人生就像個五味瓶，酸甜苦辣，當面對挫折和逆境，我們應該怎么做

呢？

挫折和逆境也是一筆財富

1.讓我們來讀一讀一則真實的故事，美國一名演員的成長經(jīng)歷。出

示教材：愛迪生曾經(jīng)說過“失敗也是我們所需要的，我才知道做好一

件工作的方法是什么J結合自己的生活經(jīng)歷，說說你對這句話的理

解。自由發(fā)言，失敗帶給我們什么。

2.你遇到過什么挫折和失敗，遇到挫折與失敗并不可怕，我們需要

的是反省自己的失敗，從失敗中吸取教訓I,試著把下面的內容填

出來，你就會知道失敗是什么樣子了，再想像你收獲了什么？

填表：

我所經(jīng)歷

的一次失

敗和挫折

造成失敗

的原因

從挫折和失

敗中得到的

啟示和教訓

小組交流，全班交流

小結：失敗也是成長所需要的，我們要從失敗中吸取教訓，讓失變?yōu)?/p>

擁有，這樣才能從失敗中有所收獲，失敗才能真正的變成財富。

第二課時

一、梅花香自苦寒來

不同的生活對我們的成長各有利弊，不幸的生活確實會使我們失去一

些美好的東西，但同時也會使我們對生活有更多的體驗、

出示教材上的案例，說說你們收集到的材料。說說你們的體會，

讓我們來讀讀霍金的故事，說說你的體會。

小結：面對疾病、困苦、挫折，他們沒有退縮，而是勇敢地去面

對，樂觀的去面對，迸發(fā)出了他們的人生光彩。

二、不同的態(tài)度，不同的結果

1.看故事，思考?！逗}卜，雞蛋，咖啡粉》這個故事給我們什

么啟發(fā)，面對逆境，我們有關選者哪種態(tài)度？

2.讓學生討論故事所表達的寓意。并讓學生結合現(xiàn)實生活中的事

例，說一說，面對困難和挫折，哪種行為表現(xiàn)像胡蘿卜？（悲觀、退

縮、自暴自棄等）哪種行為表現(xiàn)像雞蛋？（堅韌、頑強、不屈服等）

哪種行為表現(xiàn)像咖啡粉？(積極進取、努力改變不利的境遇等)。

小結：沸水就象我們生活中的挫折，面對挫折，我們有不同的態(tài)

度，也會有不同的結果，只有不怕挫折的人，挫折才會變成我們前進

的階梯。

三、小小故事會

大家把收集來的名人的故事進行交流

小結：這是成就輝煌的人，看看他們走過的路，都有一連串的坎

坷和挫折，說說我們可以從中得到什么。

四、磨煉毅力

要克服生活中遇到的困難，要把生活中的失敗變成財富，需要我

們有堅強的毅力，而毅力是可以磨煉出來的。

1.測測我的意志力

結合教材第22頁的問題，參考“資料庫”中的意志品質小測試，

讓學生測試自己的意志力。

當遇到下面的情況，我通常怎么對待？

(1)鍛煉身體，煉了一半，感到很累，我會……

(2)自己想做成一件事，可是總是做不好，我會……

(3)每次定了計劃或作出承諾，我會……

(4)學習中遇到難題，我會……

2.從堅持做一件小事開始

(1)結合對蘇格拉底故事的討論，讓學生思考自己怎樣從堅持做

一件小事開始培養(yǎng)自己的毅力。

(2)讓學生結合自己的實際情況，制訂一個小計劃。

3.設想一下，要完成自己的這份計劃會遇到哪些困難？提出自己的

想法和大家一起探討解決的辦法。

4.我的座右銘。找一句格言作為自己的座右銘激勵自己。

小結：堅強的意志品質不是與生俱來的，需要我們不斷地從一點一滴

的小事練起。毅力不是口頭承諾，是一種踐行，他的偉大不僅會成就

一個人而是一種高貴的品質。

人教新課標五年級下冊品德與社會教案

第一單元成長的快樂與煩惱

第三課嘗嘗苦滋味

教學目標：

情感與態(tài)度：感受生活中的酸甜苦辣，引導學生在遇到了挫折和失敗

的時候，可以笑面人生，積極樂觀地對待每件事。

行為與習慣：培養(yǎng)學生養(yǎng)成“勝不驕，敗不餒”的精神，學會在失敗

中找原因，并汲取失敗的經(jīng)驗與教訓，認真改過，為取得下一次的成

功而努力進取，從小事磨練堅強的毅力。

過程與方法：通過說故事、小表演兩個活動讓學生真正參與其中，學

會正確面對生活、學習中的挫折和失敗。

教學準備：

學生準備：搜集名人經(jīng)過多次失敗,但經(jīng)過努力最終取得成功的例子。

教師準備：教師設計一個情景，與學生共同表演一個小片斷。

教學過程：

—■、談話導入

師：同學們，今天我們繼續(xù)學習第三課——嘗嘗苦滋味。通過前段時

間的學習，你們知道“苦滋味”是指什么嗎？

生1：挫折。

生2：困難，遇到的倒霉事。

師：是啊，舒適美滿、事事如意的生活自然能給我們帶來快樂。但是,

生活不可能總是一帆風順，就像浩瀚的大海，時而風平浪靜，時而波

濤洶涌，我們的生活也是如此，也會遇到困難、挫折甚至失敗，可是

當你們遇到它們時，你的心情是怎樣的？心里是怎么想的呢？

生1：沮喪。

生2：難過、困惑。

師：我想知道，當你們身處逆境時，你會怎么做呢？

生1：迎難而上，克服困難。

生2：不斷努力，用諺語勉勵自己。

（反思：在師生的對話中，老師的語言應該生動、有感情，應該用語

言和肢體語言激

起學生的學習興趣c此處我的語言不夠動情，沒有完全調動學生的積

極性和興趣。）

二、講故事，深入主題

看書16頁，讀美國著名演員的故事。說說這則故事講了些什么？你

從中收獲了什么？

交流匯報。（美國著名演員他曾經(jīng)遭遇過多次拒絕，但他毫不氣餒，

最后取得成功的故事。告訴我們做事要堅持到底，在我們成長過程中

少不了要遇到失敗c失敗是我們成長所需要的。）

師：你們還知道類似這位演員的名人故事嗎？

生1:愛迪生發(fā)明電燈的故事。

生2：一位員工為了幫助妻子打字，發(fā)明打字機的故事。

師：是啊，愛迪生他發(fā)明電燈經(jīng)過了多次失敗，可他有一句勉勵自己

的話，我們來看看，課本上有沒有這句話？

生：（齊答）有。

師：在哪？誰來告訴大家！

生：（讀出來）課本16頁。

全班齊讀。

（反思：讓學生自己去理解故事內容，不如老師以講故事的形式說出

來。那樣，學生對這則故事會更感興趣，進而激發(fā)了學生的興趣和積

極性。）

在我們的生活中，類似愛迪生的事情屢見不鮮，小組討論完成17頁

的表格。

（反思：此處如果先請個別學生先說說自己的事例或者老師在此時也

參與其中，談談自己遇到的挫折以及在失敗中汲取的經(jīng)驗，從中獲得

的教訓，做一個示范，那么在下面的教學中有助于學生的發(fā)言，不至

于學生不知道該怎么說。然后進行小組討論，再進行匯報討論情況，

最后完成表格。

按照這樣的程序，我們的教學討論才真正落到了實處，而不是一個空

架子。并且在學生小組討論時，教師也要也要到各小組傾聽他們的發(fā)

言，如果有出彩之處可以立即鼓勵他，那么他們的積極性就更高了，

在匯報時，點出來并且讓他發(fā)言，又可以給其他同學樹立一個榜樣，

形成良好的學習環(huán)境。

在我的實際教學中，我只充當了一個引導者，而沒有成為一個參與者。

教師應該具有引導者和參與者的雙重身份。）

我們也來向愛迪生學習，自己想出一句作為我們在遇到挫折、逆境時,

勉勵自己的話。

俗話說：“寶劍鋒自磨礪出，梅花香自苦寒來”，我們了看看18頁中

的圖片又給我們講述了一個什么故事？它又給我們提出了什么問

題？

三、交流，思考「窮人的孩子早當家”。你同意這種說法嗎？

明確“早當家”是什么意思？（比同齡的孩子早些懂事、早些承擔責

任。）

小組交流討論后，全班交流。

有些學生同意這個說法，有些不同意。說到富有的孩子也能做的很好,

而一些窮人的孩

子喜歡攀比，不思進取，浪費父母的血汗錢。

小結：同學們的想法都很周全，這沒有一個準確的答案。不論窮人、

富人，只要你對待一件事的態(tài)度正確，也就是有一顆上進心、一顆自

信心、還有一顆恒心，就能取得成功，享受成功的喜悅。

（反思：新課標指出：《品德與社會》這門課程的教學內容就是要注

重與語文等學科的緊密結合，注重與學生生活和社會的聯(lián)系，要把靜

態(tài)的教學內容和學生豐富多彩的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。因此,在討論“窮

人的孩子早當家屋你同意這種說法時，我們就可以與語文學科緊密

的聯(lián)系在一起，開展一次辯論賽，這樣既豐富了教學課堂，又加深了

學生的理解，何樂而不為呢？）

四、總結

師：失敗，對積極進取者是一股力量，這股力量讓他像風箏一樣自由

飛翔，飛向一個個更高的目標；對不思進取的人來說猶如磐石，他就

是那磐石下終年不見陽光的不毛之地。所以說「挫折和逆境也是一

種財富。”

通過這節(jié)課的學習，你明白了什么呢？

生1:要積極、樂觀地對待每件事。

生2：要笑面人生。

生3：任何人做任何事都要有恒心，要有堅強的毅力。

反思：

板書是一節(jié)課的核心。在我這節(jié)課的教學中，關鍵詞沒有在板書上表

現(xiàn)出來，只是板書了課題和子課題，因此，會給人層次不夠有條理的

感覺。如果把板書改為：

3、嘗嘗苦滋味挫折和逆境也是一筆財富

II

挫折失敗也是成長所需要的

I1

逆境梅花香自苦寒來

（人教新課標）五年級品德與社會下冊教案

第二單元追根尋源

第一課吃穿住話古今（一）

教材內容：《吃穿住話古今（一）》人教版新教材五年級下冊品德與

社會第二單元第1課

教材分析：

《吃穿住話古今（一）》是人教版新教材五年級下冊《品德與社會》

第二單元的第1課C主要由生活中的“吃”切入、關聯(lián)和拓展到農業(yè)

生產以及長期積淀而形成的飲食文化這三個方面。

學情分析：

重在了解和體驗。并在此基礎上，讓學生產生對歷史探究的興趣，形

成對祖先如何在自然界中生存的基本認識。教學要從學生的生活出

發(fā)，看今天話明天想明天，看中國想世界，不要就史實談史實，讓學

生陷在對歷史史實的求索中。而要讓學生通過學習看到發(fā)展，看到人

在其中的作用，學會比較與聯(lián)系地看問題。

教學目標：

1.通過對遠古時代人們生活狀況的了解，感受人類從野蠻走向文明

的艱辛與漫長，以及我國歷史的源遠流長。

2.從食的角度，了解人類社會的發(fā)展，尤其是農業(yè)的發(fā)展及其對世

界的貢獻，體會人與自然的關系以及勞動人民的智慧，培養(yǎng)民族自豪

咸/SO

3.了解和欣賞中國飲食文化的特點，感受飲食文化中閃爍著的祖先

的智慧和創(chuàng)造。

4.嘗試運用傳說，文物資料和再現(xiàn)歷史的方法。

教學理念：

五年級的學生在學習上已經(jīng)有了一定的能力，所以留給學生的學習空

間比較大，我們的教育目的是讓學生通過歷史學習，生成民族的歸屬

感、自豪感、使命感，至于用哪方面的史料說明問題，更多地是從方

法層面予以考慮，甚至于可以讓學生尋找自己感興趣的歷史事件去學

習。

教學重難點：

1.通過對遠古時代人們生活狀況的了解，感受人類從野蠻走向文明

的艱辛與漫長，以及我國歷史的源遠流長。

2.從食的角度，了解人類社會的發(fā)展，尤其是農業(yè)的發(fā)展及其對世

界的貢獻，體會人與自然的關系以及勞動人民的智慧，培養(yǎng)民族自豪

感。

教學過程：

第一課時

一、走進遠古時代

吃穿住行是生活最基本的需要，我們的祖先是怎樣生活的呢？讓我們

一起去考察吧。

小組交流自己收集的緣故的故事，全班交流

師：在遠古時代，我們的祖先吃什么，穿什么？住在哪里？

他們生活中會有哪些苦難和危險

生：匯報自己的資料。

小結：人類從誕生之初，就一直處在嚴酷的自然條件的考驗中，

嚴寒酷暑，暴雨雷鳴，毒蛇猛獸……為了生存和發(fā)展，我們的祖先在

艱苦的條件下，運用自己的聰明和智慧，不斷地摸索，開拓，經(jīng)過漫

長的歲月，一步步從野蠻走向文明。

二、告別飲血茹毛的生活

查字典“飲血茹毛”是什么意思？

隨著社會的進步，人類在謀取食物和社會方面與最初給人類有哪

些變化？

1.自己閱讀熟食的故事，從吃生食一一吃熟食

2.出示教材，圖片，刀耕水種，人拉犁，牛拉犁……讓學生觀察

人們的耕作是怎樣一步步進步的？

在漫長的生活，生產實踐中，我們的祖先把一些植物培養(yǎng)成農作

物，把野生動物馴化成家畜，創(chuàng)造了農耕和飼養(yǎng)技術。思考：這對人

類生活有什么影響？

3.出示小資料

我國是世界上培育出農作物最多的國家。這是中華民族為人類的

生存與文明所做出的重大貢獻。

提供：

www、nmch、gov、cn

www、bpmusenm.com

www、hemudusite、com

有條件的同學大家回去點擊瀏覽

第二課時

古人的歌謠

1.出示課前收集的農諺。（小組交流，全班交流）

調查表

天氣的農諺

節(jié)氣的農諺

自然的農諺

2.學生說說這些農諺，告訴了我行十么彳自演現(xiàn)象和規(guī)律、人與自

然的關系），從中感受

勞動人民的智慧。

3.農歷有二十四茫氣，我們在日歷中找一找它們的名稱。再設想一

下，這些節(jié)氣與農業(yè)生產和人們的生活有什么關系。

中華食文化

同學們，你們最喜歡吃什么？俗話說，“民以食為天”，幾千年來,

中國人不僅學會了種植和養(yǎng)殖，還創(chuàng)造了自己獨特的食文化，今天我

們來談談中國的食文化P31——P32O

1.你們了解了什么？（出土的石器、面團變面條、餃子的做法、屈

原的故事、筷子的使用）除了書上的介紹，你還知道什么？（從

習慣、講究、禮儀等方面引導）

2.全班齊讀《奇妙的筷子》讀后最大的體會是什么？你們還能舉出

反映出祖先聰明的例子嗎？

3.古代與現(xiàn)代食文化有哪些聯(lián)系呢？（以餃子為例教學P85）

4.剛才有的同學說喜歡肯德基、牛排，那它們屬于——西餐。對，

每個民族和國家，由于生活的環(huán)境和歷史文化存在著差異，所以

在食文化上也不相同，我們比較一下，中、西兩餐各有什么特點？

P33除書上的以外，你們還知道哪些？

5.小結：這兩課我們了解遠古時代的生活狀態(tài)，以食這一話題，感

受祖先的智慧和創(chuàng)造及對現(xiàn)代的影響，除了食文化，還可以從哪些地

方再次感受這些呢？我們下節(jié)課再來探討。

吃穿住話古今（一）

教學目標：

1、通過對遠古時代人們生活狀況的了解，感受人類從野蠻走

向文明的艱辛與漫長，以及我國歷史的源遠流長。

2、從食的角度，了解人類社會的發(fā)展，尤其是農業(yè)的發(fā)展及

其對世界的貢獻，體會人與自然的關系以及勞動人民的智慧，培

養(yǎng)民族自豪感。

3、了解和欣賞中國飲食文化的特點，感受飲食文化中閃爍著

的祖先的智慧和創(chuàng)造。

4、嘗試運用傳說，文物資料等拖冊和再現(xiàn)歷史的方法

一、引入

1、看圖片，說出圖中農作物的名稱。

2、這些農作物對人類有什么影響？

二、導學

活動一：走進遠古時代

1、看圖，說說號中的人物在做什么？

誰知道我們祖先的有關資料？

補充課件：北京人圖片

2、吃是人生存下去最基本的需要，你知道我們的祖先是怎樣生

活的么？可能會遇到那些危險和困難？

3、學生交流

(1)遠古人類獲取食物的方法，他們如何使用工具？

(2)遠古人類在飲食習慣上與現(xiàn)在人有什么不同？

(3)如何發(fā)現(xiàn)火和使用火，火對人類有什么貢獻？

小組討論。

隨著社會的發(fā)展，人類在謀取食物的需求上在逐步發(fā)展。

板書：生一一火----熟

師：還不滿足。課件：熟食的故事。

小結：人類從誕生之初就一直處在嚴酷的自然條件的考驗中,

嚴寒酷暑、暴雨雷鳴、毒蛇猛獸。但為了生存和發(fā)展，我們的祖

先在艱苦的條件下，運用自己的智慧，不斷的摸索、開發(fā)，經(jīng)過

漫長的歲月，才能使人類一步步從野蠻走向文明。在漫長的生活、

生產實踐過程中，人們不斷地探索和發(fā)現(xiàn)。把一些野生植物培育

成農作物，把野生動物馴化成家禽，還創(chuàng)作了農耕和飼養(yǎng)技術。

課件：耕做

4、哪位同學知道雜交水稻之父是誰？

我國是世界上培育出農作物最多的國家。這是中華民族為人

類的生存與文明做出的重大貢獻。

活動二食物的發(fā)展和人類社會的進步

1、出ZF書中的農諺。

2、學生交流農諺。

3、誦讀二十四節(jié)氣歌。

4、分享節(jié)氣的資料。

5、現(xiàn)在處在什么節(jié)氣？（清明節(jié)）要做什么？節(jié)前和節(jié)后會

有什么變化？（天氣、時間、穿著打扮）

活動三食物的變化與社會的發(fā)展

師：隨著季節(jié)的變化，我們的飲食也在發(fā)生著變化，不同的

季節(jié)，我們的飲食也不同。比如：冬天吃什么？夏天吃什么？

1、餐桌上的智慧

2、吃中的故事，每個節(jié)日吃什么？講訴飲食文化中的故事。

3、品嘗環(huán)節(jié)。

（1）讓學生說一說媽媽的拿手菜

（2）學生品嘗（評論菜的色香味）有音樂

（3）課件東坡肉的制作（找一生說一下東坡肉的原料做

法，建議學生回家做給家人吃一一感恩）

（4）中華飲食文化源遠流長，西方人對吃也頗有研究，

你了解西餐嗎？（課件圖片西餐）

西餐和中餐的區(qū)別（辯論會：正方：中餐好，反方：西餐好。）

小結：國家不同，民族不同，飲食文化也不相同。中餐西餐

各有千秋。讓我們再來欣賞中華美食。（課件，循環(huán)圖片）

（人教新課標）五年級品德與社會下冊教案

第二單元追根尋源

第二課吃穿住話古今（二）

一、教學目標：

1.了解我國服飾與人們生活和社會生產的關系，由此體會人類的文

明進步與社會的發(fā)展。

2.學習用聯(lián)系、比較、發(fā)展的眼光研究和看待事物的方法。

課時劃分：二課時

二、教學流程：

活動一：引入學習

（-）服飾與氣候的關系。

1.同學們，老師帶來了兩張照片。請大家看看，認識照片上的人嗎？

你們能否看出，這兩張像片各是什么季節(jié)照的？

2.你是從哪里看巴來的？（板

書：服飾）

3.同學們根據(jù)老師穿的服飾，準確地判斷出了冬季和夏季，由此可

以知道服飾與什么有

關？

（板書：季節(jié)氣候）

（-）服飾與職業(yè)的關系。

1.請大家看大屏幕的圖像，說一說他們是從事什么工作的？

2.你們是根據(jù)什么斷定的？

3.由此看來，服飾還與什么有關？（板書：

職業(yè)）

（三）剛才我們知道了服飾與季節(jié)氣候、職業(yè)有關，那么服飾還和什

么有關呢？

小結：同學們，通過剛才的探究，我們知道了服飾與季節(jié)氣

候、職業(yè)身份、經(jīng)濟水平、制作技術等有關。接下來，我們用服飾與

相關事物的聯(lián)系，來了解當時社會的情況。

活動二服飾起源與人類文明進步

1.下面，讓我們穿越時空，走進遠古。

（出示兩張圖片，分別是赤身裸體和穿樹葉的遠古人。）

2.請同學們看這兩幅圖，同是遠古的人，有什么不同？（一張圖片

上的遠古人沒穿衣服，一張是穿了樹葉的。）

3.遠古時期的人們從赤身裸體到懂得用樹葉遮身，從這一過程中，

你可以猜測出什么？

小結：人類在相當長的時間里不知道要穿衣服，大家赤身裸體地走來

走去，認為是很自然的事，后來人們懂得了遮羞，他們開始用樹葉來

遮擋自己的身體，這是人類文明史上的一大進步。（板書：人類進

步）

4.（出示遠古人用樹葉遮身和穿獸皮的圖片）

教師：從用樹葉遮身發(fā)展到用獸皮做衣服，你還能猜測到什么呢？

（樹葉和獸皮相比，哪種的保暖性好？）

小結：也就是從這一點，人們推測出，很多年前我們的地球，氣候四

季如春，既無嚴寒，又無酷暑。后來地球開始逐漸變冷，當嚴寒降臨

的時候，人們龜縮在洞穴里，生火取暖，要出洞去打獵、采集時，他

們就用獸皮來御寒C

5.（出示教材上第一副圖）同學們看，這個古人在做什么？用什么

來縫衣服？為什么是用的骨針？那我們現(xiàn)在用的是什么縫制衣服？

小結：據(jù)考古發(fā)現(xiàn)，早在幾萬年前，我們的祖先就能用骨針來縫合獸

皮做衣服了，這可是人類服裝史上的一大進步。當然，和我們現(xiàn)在相

比，當時社會制作水平還是相當?shù)拖隆?/p>

活動三：服飾變化與社會發(fā)展

一、出示教材上的麻和絲衣圖

1.隨著時間的推移，我們的祖先們走出了用樹葉獸皮為面料制作服

飾的遠古時代，后來，他們的服飾和面料又發(fā)生了什么變化呢？

2.（課件展示教材中的圖）知道這是什么面料嗎？（麻布）

師：是呀，6000多年前，人們已經(jīng)能把野生麻的桿撕開捻成線，織

成麻布。

4.那這件衣服是什么面料呢？（絲）

5.5000多年前，我們的祖先就已經(jīng)會做絲衣了，這件絲衣是多少年

前做的？

小結：這件絲衣2000多年前的，絲衣的重量只有49克，不到一兩，

真是薄如蟬翼，輕若煙霧。

6.同學們，一提到絲綢，中國人是相當?shù)淖院?！因為當時的中國是

世界上唯一種桑樹，養(yǎng)蠶子，生產絲織品的國家。你們知不知道古代

有一條與絲綢有關的路？

7.（出示古代絲綢之路圖）絲綢之路東起長安，一直延伸到中東，

你看了古代的絲綢之路途經(jīng)了那么多的國家和地區(qū)之后，知道絲綢之

路有什么作用嗎？

小結：古代的商人將中國的絲織品通過絲綢之路帶到了西域，換回許

多西域的奇珍異寶，絲綢之路讓中國的絲綢走向了世界，促進了古代

中國與西域各國的商業(yè)往來，也見證了當時社會的繁榮昌盛。

8.我們再來欣賞欣賞，用絲綢做的服飾。（放課件：各種各樣的服

飾）

9.同學們，這些與遠古的樹葉獸皮做的服飾相比，又發(fā)生了什么變

化？

10.這些服飾的顏色絢麗，面料豐富，款式多樣化。透過服飾的變化,

我們能看到當時社會怎么樣？（板書：社會發(fā)展）

二、出示黃道婆的圖片。

1.同學們，前面談到的樹葉、獸皮、麻布這些面料是天然的。絲呢？

這種面料靠的是人們養(yǎng)蠶而來。隨著時間的推移，在二、三千年前，

人們知道了種植棉花。（出示課件教材中的圖）這幅圖反映了宋代人

織布制衣的生活。同學們，說到這里，我們就不得不講一講黃道婆的

故事。

2.誰能把黃道婆的故事講給大家聽聽。

3.黃道婆做出了什么貢獻？

小結：對，黃道婆是對中國紡織業(yè)做出了貢獻的人，正因為黃道婆傳

播和改革了棉紡織機械和紡織技術，才促進了棉花種植的大面積推廣

和棉紡織業(yè)的迅速發(fā)展，人們才穿上了價廉物美的棉布。

三、出示唐朝的武士服、百姓服、宰相服、皇帝服

1.接下來，請看一看，猜一猜：這幾套唐朝服飾分別是什么人穿的？

（武士、百姓的服飾換一下、宰相的服飾換官服、皇帝）（你怎么

認為是皇帝穿的？）

2.同學們，你們看，皇帝穿龍袍，武士穿戰(zhàn)袍，宰相穿官服等，我

們從這些可以看出，那時候服飾與什么有關？（板書身份）（如

果已經(jīng)板書，就要強調板

書。）

3.小結：同學們，遠古時候的樹葉獸皮做的服飾是用來遮羞、暖休

的，而現(xiàn)在這些服飾已經(jīng)成為不同身份地位的標志。我們的服飾在不

斷地發(fā)展變化，我們的社會也在不斷地發(fā)展。

四、出不唐服和服C

1.（出示唐服）這是我們唐朝的服飾。

2.（出示和服）這是什么服飾？

3.同學們感覺日本和服與唐朝服飾有相似的地方嗎？中國和日本是

不同的國家，兩套服飾為什么那么相似？

小結：和服受到唐朝服飾的影響，成了日本的國服。唐代服飾不僅對

日本，還對朝鮮、東南亞等一些國家產生了很大影響。到今天，東南

亞等一些國家仍然把唐朝的服飾作為正式的禮服，可見影響之深遠。

五、出示長袍馬褂、西裝、中山裝。

1.同學們知道這套服飾的名稱嗎？

2.在很多中國人還在穿長袍馬褂時，西方國家的人們卻普遍穿著這

樣的服裝，我們稱之為西裝。后來，有人吸取了西裝的優(yōu)點，設計出

了中山裝，中山裝日現(xiàn)后，很快受到我國許多男士的喜愛，并將它看

作是中國的民族服裝。

3.透過服飾的相互影響，你知道了什么？請同桌的議一議。

4.小結：透過服飾的相互影響，我們知道我國的服飾不但影響了國

外，同時還受到外來服飾文化的影響。

六、當代社會的發(fā)展與服飾的繁榮

1.（出示課件：牛仔服、T恤衫、喇叭褲、旗袍、唐裝）

問：我們再看一組圖，這是我們當代人穿的一些服飾，請同學們說一

說哪些是從我們祖先那里沿襲下來的，哪些是從外國學來的？

2.當代服飾樣式繁多，當代服飾又是用什么面料做的呢？同學們可

以摸一摸，看一看自己穿的衣服，還可根據(jù)自己平時知道的說一說，

現(xiàn)在的服飾用了一些什么面料做的？（絲綢、棉、麻、化纖、納米、

萊卡、睛綸……）（你還知道哪些面料？）

小結：我們現(xiàn)在服飾的面料可以說不計其數(shù)，不但有傳統(tǒng)的棉、麻、

絲綢等面料，還有化纖、羊毛、萊卡、月青綸等等，隨著科學技術的不

斷發(fā)展，服飾的面料還在不斷地發(fā)展變化，未來的服飾面料還會更加

豐富多彩。

3.同學們，從古到今，人們的服飾發(fā)生了巨大的變化。尤其是我國

實行改革開放后，打開了通向世界服裝業(yè)的大門，人們的著裝令人眼

花繚亂。讓我們來看一看同伴們那些多姿多彩的服飾。（放課件）

小結我們不僅看到了當代服飾的繁榮景象，更感受到了社會的開放,

經(jīng)濟的繁榮，科學技術的先進。

七、總結：同學們，今天我們通過研究服飾的發(fā)展和變化，體會到了

人類的進步，社會的發(fā)展。同時，今天我們也初步學習用聯(lián)系、比較、

發(fā)展的眼光研究和看待事物的方法，今天的課就上到這里。

人教新課標五年級下冊品德與社會教案

第二單元追根尋源

第三課火焰中的文化：陶與青銅

教學目標：

1、認識陶器，瓷器，了解陶器，瓷器的發(fā)展、

2、讓學生知道什么是紫砂壺，它有什么好處、

3、讓學生認識青銅器，了解青銅與文化的關系、

教學準備：

學生搜集一些有關陶瓷器的物品

教學課時

1課時

教學過程：

一、復習上節(jié)課的內容

提問：(1)從古到今，人們制作衣服所用的衣料有哪些發(fā)展

(2)我們的祖先，最初做出發(fā)什么

二、新課

1、教學認識陶瓷器

⑴學生自由閱讀44頁一一45頁

⑵教師提問幾個問題，學生回答

師：(1)我們的祖先是怎么想起制陶的？

⑵書中有幾種陶器，它們是做什么用的？

(3)什么是紫砂壺？

⑷分小組做陶器，體驗制陶的樂趣。

(5)全班交流討論

2、教學〃文化的使者一一瓷器

⑴學生閱讀46——49頁內容

(2)讓學生知道四種瓷器

清代青花樓閣圓盤明代五彩鏤空，云風紋瓶

隋代白瓷雙腹龍柄傳瓶宋代哥窯開片瓷碗

(3)學習中國陶瓷技術的發(fā)展

3、自己閱讀了望臺和活動天地。

4、教學“燦爛的青銅文化"

⑴青銅文化的意義

⑵了解4種青銅器

利籬越王劍銅鏟銅鼎

三、教師小結

四、鞏固練習

填寫品德與社會大全

五、作業(yè)

名詞解釋:紫砂壺

（人教新課標）五年級品德與社會下冊教案

第二單元追根尋源

第三課火焰中的文化：陶與青銅

教材內容：《火焰中3勺文化：陶與青銅》人教版新教材五年級下冊品

德與社會第二單元第三課

教材分析：

《火焰中的文化：陶與青銅》是人教版新教材五年級下冊《品德

與社會》第二單元的第3課。主要是從各種不同時代的“器物”（用

品）中，透視中國特有的歷史與文化，透視中中國社會發(fā)展的一些情

況。旨在引導學生由欣賞器物到探究器物中所蘊含的各種信息。比如,

教材P45從不同角度選擇的陶瓶（距今六千年）、豬紋缽（七千多年

前）和駱駝載樂俑（唐代），就是讓學生通過這些器物，想象和領悟

到當時人們的生活和生產情景。如，陶瓶，一件古人汲水的器物，反

映了古人對力學的巧妙運用，體現(xiàn)了古人的智慧；豬紋缽，反映了當

時人們開始飼養(yǎng)家豬，盡管豬紋介于野豬和家豬之間；唐代的駱駝載

樂俑，則反映了唐人（漢族）與胡人（少數(shù)民族）的交往情況。駱駝

和琵琶都是胡人典型的陸上交通工具和樂器。

學情分析：

在“文化的使者一一瓷器”這一話題中，教材首先引導學生欣賞不同

風格的瓷器。然后，由此追溯瓷器的文化淵源，感受中