Unit1YouandMe

單元教學(xué)設(shè)計

單元主題屬于“人與社會力范疇，涉及“良好的人際關(guān)系與人際交往”。

單元基本信息

使用教材版本2024年人教版

單元名稱Unit1YouandMe

單元課時數(shù)6

一、單元內(nèi)容分析

BigQuestionHowdowcmakenewfriends?

本單元是由3個日常對話、一篇記敘文、一篇論壇的交友帖子，一個項目任務(wù)“制

作個人簡歷”所組成“第一個對話是宋梅梅和彼得的第一次碰面，雙方問候了姓名、拼

寫、國家、班級等內(nèi)容。第二個對話是艾拉和李老師之間的對話，李老師詢問了艾拉的

姓氏、年齡，兩人互相禮貌地問候彼此。第三個對話是史密斯老師和陳潔、彼得之間的

對話，陳潔介紹了新同學(xué)彼得，向彼得介紹了新的英語老師，雙方互相問候，史密斯先

生詢問了彼得的班級、班主任，陳潔且糾正了彼得的錯誤，由于文化沖突，彼得將高慧

老師，叫成了慧老師。記敘文主要介紹了劉宇的個人信息，比如年齡、家鄉(xiāng)、最喜歡的

動物和食物，同時介紹了新同學(xué)薩利，內(nèi)容包括了薩利的年齡、國際、現(xiàn)狀、最喜歡的

食物等。論壇的交友帖子主要介紹了PaulineLee和PeterBrown的交友帖子,PaulineLee

單元內(nèi)容分析介紹了個人信息，包括年齡、國籍、寵物、喜歡的運動，Pauline表達(dá)了想要交友的愿

望；PeterBrown主要介紹了自己的年齡、國際、現(xiàn)狀、最喜歡的食物、興趣，以及表

達(dá)了想要交友的愿望。

本單元的核心語言主要圍繞個人信息的介紹和交友展開，涉及交友的語言，如交朋

友的短語(makefriends,eachother,wouldliketo,classmate)>個人信息的介紹(fullname,

lastname,grade,classteacher,firstname,country,same,band,pot,tofu,tennis,hobby,play

theguitar),辨認(rèn)人物(Areyou...?)、詢問個人信息(WhereisMrSmithfrom?.Whatclass

areyouin?Whoisyourclassteacher?)等。一:種不同的語篇涉及不同的語篇知識，對話

語篇以問答的形式為線索組織信息；記敘文語篇以個人信息和朋友信息的順序組織語

篇；應(yīng)用文語篇以論文發(fā)帖交友的形式介紹了兩位外國中學(xué)生的個人信息的介紹，是以

網(wǎng)頁截圖的形式呈現(xiàn)。

該單元旨在培養(yǎng)學(xué)生交朋友是一項非常重要的活動，它可以幫助我們建立人際關(guān)系

和社交圈子。通過互相介紹個人信息，我們可以更好地了解彼此，并建立起更深厚的友

誼。個人信息的介紹是為了讓對方了解我們的背景、興趣愛好、價值觀等方面的信息。

這有助「構(gòu)建互相理解和共鳴的基礎(chǔ)，從而培養(yǎng)出真誠而持久的友誼。通過介紹個人信

息，我們也可以在交往過程中更好地彼此配合和支持。我們可以了解到彼此的優(yōu)點和特

長，以便在面臨困難或需要幫助時能夠互相支持和合作。此外，介紹個人信息也有助于

培養(yǎng)個人表達(dá)能力和自信心。通過清晰地介紹臼己，我們可以更好地展示自己的個性和

特點，從而吸引與我們有共同興趣的朋友?？傊?，交朋友和個人信息的介紹是建立友誼

和社交網(wǎng)絡(luò)的重要環(huán)節(jié)。它有助于建立深層次的互相理解和支持，培養(yǎng)個人表達(dá)能力和

自信心，并為我們創(chuàng)造了一個豐富多彩的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。

學(xué)生在小學(xué)英語中己經(jīng)學(xué)過自我介紹的表達(dá)方式，包括交友的詢問與回答。學(xué)生能

夠積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法，定期反思和評價自己學(xué)習(xí)中的收獲與不足。但部分

主題學(xué)情分析

學(xué)生不能合理規(guī)劃、分配、利用和管理時間：不善r?利用信息結(jié)構(gòu)圖去理解主題；不

能運用準(zhǔn)確的語言介紹自己的個人信息，在如何交朋友方面還有一些困難。

學(xué)習(xí)條件支持視頻資料、音頻資料、多媒體教學(xué)設(shè)備、圖片資料、聽說設(shè)備

二、課標(biāo)分析

<-）教學(xué)內(nèi)容分析：

i.感知字母在單詞中的發(fā)音。

2.根據(jù)讀音規(guī)則和音標(biāo)拼讀單詞。

3.理解和領(lǐng)悟詞匯的基本含義，以及在特定語境和語篇中的意義、詞性和功能。

4.在語篇中圍繞相關(guān)主題，在語境中運用所學(xué)語法知識描述人和物，進(jìn)行簡單的交流。

5.在社會情境中，使用得體的語言和非語言形式進(jìn)行正常生活交流。

課標(biāo)分析

6.識別口語語篇的主題、答疑和要點。

7.在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行簡單的角色扮演。

8.在口語表達(dá)中使用較為準(zhǔn)確的詞語和表達(dá)法，語音、語調(diào)基本正確。

9.經(jīng)常和同學(xué)組成小組，合作學(xué)習(xí)英語。

自選出題，圍繞特定語境，獨立寫出幾個意義連貫、表意清楚的語句。

（二）學(xué)業(yè)質(zhì)量分析：

1.能聽懂相關(guān)主題的語篇，借助關(guān)鍵詞句、圖片等復(fù)述語篇內(nèi)容。

2.能選用正確的詞語，通過口語語篇描述，介紹人和事物。

3.能參照范例，仿寫簡單的文段，語言準(zhǔn)確，表意得體。

4.朗讀相關(guān)主題的簡短語篇時，連續(xù)、停頓自然，語音、語調(diào)基本正確。

5.能根據(jù)口頭交際的具體語境，初步運用得體的語言形式，表達(dá)自己的情感、態(tài)度和

觀點。

三、學(xué)情分析

學(xué)生已具備的知識和能力：

1.本單元教學(xué)內(nèi)容圍繞個人信息介紹和交友展開，對于剛剛進(jìn)行入初中的初中生來說，

話題貼近學(xué)生生活和興趣。

2,本單元為正式單元的第一單元。學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)個人信息的介紹以及詢問他

人的信息,以及個人喜好、食物、運動等,對本單元涉及的英語語言有基本的了解r

本單元中學(xué)生比較熟悉的表達(dá)方式有：Nicetomeetyou!/Whereareyoufrom'VWhatclass

arcyouin?

學(xué)生可能存在的困難與問題：

1.語言知識方面

（1）元音字母組合ea/ee/ea的發(fā)音；

學(xué)情分析（2）特殊疑問句回答時主語的用法；

（3）隨著主語數(shù)量的變化，be動詞的用法。

2.語言技能方面

（1）在聽說活動中，部分學(xué)生還不能快速準(zhǔn)確的獲取信息；不能主動、準(zhǔn)確進(jìn)行表達(dá)：

（2）在讀寫活動中，部分學(xué)生不能快速歸納與不同對象展開對話所用語言的差異；不

能準(zhǔn)確的進(jìn)行書寫。

3.學(xué)習(xí)策略方面

（1）部分學(xué)生不能準(zhǔn)確的使用am/is/are。

4.情感態(tài)度方面

（1）部分學(xué)生不能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

（2）部分學(xué)生不能正確地使用目標(biāo)語言準(zhǔn)確、全面地介紹個人信息。

四、單元觀念圖

（1課時）

2.聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀/i/、/i:/、0、/&/這兩組音標(biāo)以及帶有這些音3.語音教學(xué)

素的單音節(jié)詞匯，建立因素意識：聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀系動詞be“Sounds”

的常見縮略形式與非縮略形式：住口頭表達(dá)中做到單詞發(fā)音清（1課時）

晰、準(zhǔn)確，句子朗讀流暢。

3.理解含有系動詞Be的一般現(xiàn)在時的表意功能，并能正確使4.語法教學(xué)

用該結(jié)構(gòu)談?wù)搨€人信息；能梳理和歸納一般現(xiàn)在時中系動詞be“GrammarFocus”

與不同人稱主語的匹配關(guān)系，初步建立英語主謂一致的意識。（1課時）

4.通過觀察語篇形態(tài)識別網(wǎng)絡(luò)論壇發(fā)帖，理解網(wǎng)絡(luò)征友貼的內(nèi)5.讀寫結(jié)合

容；通過對比分析兩個征友貼梳理出內(nèi)容要點以及表達(dá)內(nèi)容的Forum

異同；關(guān)聯(lián)自身個人信息，做出交友選擇，完成跟帖回復(fù)，表（1課時）

達(dá)結(jié)交意愿。

5.制作個人簡歷，介紹自己的姓名、年齡、興趣和愛好等，通6.項目

過游戲的形式完成“猜同學(xué)”的游戲，以評價量規(guī)規(guī)范簡歷的制Makeyourownpersonalprofile

作。（1課時）

六、單元學(xué)習(xí)評價

評價目標(biāo)評價標(biāo)準(zhǔn)評價方式評價主體

1.靈活使用各種日常1.能夠在小組活中互相幫助，能觀察、提問、簡答、角自評、互評、師

同候語，并能根據(jù)身份與根據(jù)身份與親疏關(guān)系自然得體地色扮演評

親疏關(guān)系自然得體地與同與同學(xué)、朋友、老師打招呼，簡單

學(xué)、朋友、老師打招呼，地介紹自己或?qū)⑼瑢W(xué)、朋友、老師

簡單地介紹自己或?qū)⑼榻B給他人。

學(xué)、朋友、老師介紹給他2.能夠準(zhǔn)確發(fā)音，語調(diào)自然，詞匯、

人。語法結(jié)構(gòu)、句型使用正確，語義

表達(dá)到位；

3能.使用恰當(dāng)?shù)耐ｎD、重復(fù)、口語

填充詞等，

4.表達(dá)流利、自然。

2.聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀削、/i:/、1.準(zhǔn)確認(rèn)讀/i/、/i:/>/e/^/史/這兩提問、簡答、默寫互評、師評

0、生/這兩組音標(biāo)以及帶組音標(biāo)以及帶有這些音素的單音

有這些音素的單音節(jié)詞節(jié)詞匯；

匯，建立因素意識；聽辨2.能夠知道元音字母組合ca/ec在

并準(zhǔn)確認(rèn)讀系動詞be的單詞中的發(fā)音。

常見縮略形式與非縮略形3.聽辨并掂確認(rèn)讀系動詞be的常

式；在口頭表達(dá)中做到單見縮略形式與非縮略形式；

詞發(fā)音清晰、準(zhǔn)確，句子4.在口頭表達(dá)中做到單詞發(fā)音清

朗讀流暢。晰、準(zhǔn)確，句子朗讀流暢。

3.理解含有系動詞Be的1.能在語境中準(zhǔn)確地理解一般現(xiàn)問答、簡答、寫作、匯自評、互評、師

一般現(xiàn)在時的表意功能，在時的形式、意義和用法。報評

并能正確使用該結(jié)構(gòu)談?wù)?.能了解句子的結(jié)構(gòu)特征，如主

個人信息：能梳理和歸納謂一致。

一般現(xiàn)在時中系動詞be3.能在語境中準(zhǔn)確地運用語法知

與不同人稱主語的匹配關(guān)識進(jìn)行描述、敘述和說明。

系，初步建立英語主調(diào)一

致的意識。

4.通過觀察語篇形態(tài)識別1.能準(zhǔn)確地借助圖片、影像等視回答問題、問答、簡答、自評、互評、師

網(wǎng)絡(luò)論壇發(fā)帖，理解網(wǎng)絡(luò)覺信息理解收聽和觀看的內(nèi)容。寫作if-

征友貼的內(nèi)容；通過對比2.能使用準(zhǔn)確的語言描述或介紹

分析兩個征友貼梳理出內(nèi)個人信息。

容要點以及表達(dá)內(nèi)容的異3.能夠準(zhǔn)確根據(jù)標(biāo)題或圖片預(yù)測

同；關(guān)聯(lián)自身個人信息，書面語篇的大概內(nèi)容，故事的情節(jié)

做出交友選擇，完成跟帖發(fā)展或結(jié)局。

回復(fù)，表達(dá)結(jié)交意愿。4.能完整連貫地朗讀短文，簡單

復(fù)述文章大意。

5.利用簡單的書面語篇介紹個人

情況和個人經(jīng)歷。

5.制作個人簡歷，介紹自1.能根據(jù)要求作出建立，內(nèi)容完簡答、寫作、作品分享自評、互評、師

己的姓名、年齡、興趣和整，語言準(zhǔn)確。評

愛好等，通過游戲的形式2.能使用準(zhǔn)確的語言描述或介紹

完成“猜同學(xué)”的游戲，以個人的信息。

評價量規(guī)規(guī)范簡歷的制3.能夠聆聽他人的分享。

作。4.能自信、得體地介紹同班同學(xué)

的建立，并讓別人猜測。

七、課時分配

第一課時SectionAla-Pronunciation2

第二課時SectionA2a-2c

第三課時GrammarFocus

第四課時SectionBla-Id

第五課時SectionB2a-2b

第六課時Project

八、單元項目作業(yè)設(shè)計

作業(yè)：

制作個人簡歷，內(nèi)容包含姓名、年齡、喜愛的食物/運動、愛好等。（完成個人簡歷，在班級分享），

并在班級隨機(jī)抽取簡歷，并將其在全班面前呈現(xiàn)，同學(xué)們猜測此人的身份。

九、反思性教學(xué)改進(jìn)（實施后填寫）

基于各課時反思性教學(xué)改進(jìn)，匯總形成單元反思性教學(xué)改進(jìn)設(shè)想。

明確主要經(jīng)驗或者需改進(jìn)的方面。

十、Unit1YouandMe課時教學(xué)設(shè)計

第1課時教學(xué)設(shè)計

SectionAHowdoyougettoknoweachother?la-Pronunciation教學(xué)設(shè)計

課題Howdoyougettoknoweachother?

課型新授課國章/單元復(fù)習(xí)課口專題復(fù)習(xí)課口

習(xí)題/試卷講評課口學(xué)科實踐活動課口其他口

[What]本課首先呈現(xiàn)了一副單元主題圖，主題圖的內(nèi)容是YouandMe,內(nèi)容是有關(guān)步入新初中后我

和新同學(xué)，主題圖呈現(xiàn)了初中生向其他同學(xué)介紹新同學(xué)的內(nèi)容，本單元的核心問題是“我們?nèi)绾谓慌笥选?

要求學(xué)生觀察圖片，并回答三個問題“誰在圖片里“，”也們在哪里”和“他們的感受是如何的主題圖下

呈現(xiàn)了本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，分別是介紹自己和他人、運用一般現(xiàn)在時談?wù)搨€人信息、制作自己的個人

簡歷、探索如何結(jié)交新朋友。本課主要有兩篇對話，對話主要是開學(xué)后新同學(xué)、老師與新同學(xué)之間的

問候。一個對話主要介紹了梅梅和彼得兩個人初次見面，詢問姓名、拼寫、國際、班級等問題；第二

個對話主要介紹了李老師和艾瑪之間的對話，李老師詢問了艾瑪?shù)纳矸菁靶帐希@知了艾瑪?shù)哪挲g,

雙方互相問候。

【W(wǎng)hy】本單元的主題是“結(jié)交朋友，本課時是單元的第一個課時，在單元主題圖中，我們通過Youand

Me可以獲知本單元的核心主題是朋友和我。通過問題鏈“Howdowcmakenewfriends”可以獲知，本單

元的大問潁是?如何結(jié)交朋友，返也是我們本單元要主要解決的問潁。通過觀察主題圖，學(xué)牛通過Lookand

1.語篇Share的環(huán)節(jié)，通過回答三個問題，對主題圖的內(nèi)容有更深刻的理解，能夠通過觀察主題圖識別圖中的

研讀場景，說出人物身份、人物關(guān)系及相關(guān)信息，積極投入本單元的學(xué)習(xí)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，能通過

瀏覽開篇頁大問題明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，理解本單元的主要學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生能夠以終為始，明確任務(wù)重難點。

在對話教學(xué)中，通過梅梅和彼得之間的對話，學(xué)生能感受到中國和外國學(xué)生第一次問候和詢問信息的

相關(guān)語料，為學(xué)生開展對話提供了語言基礎(chǔ)；通過艾瑪和李老師的對話學(xué)生能夠了解如何和老師交流

接觸.培養(yǎng)學(xué)生和新同學(xué)、新老師交流的的基本社交禮儀，同時關(guān)注和學(xué)習(xí)如何和新同學(xué)打招呼以及

相應(yīng)的語言表達(dá)，學(xué)習(xí)在新情境中運用相關(guān)知識和技能，和新同學(xué)、新老師交流。

【How】本課的語篇內(nèi)容有兩個對話，一個對話主要介紹了梅梅和彼得兩個人初次見面，詢問姓名、拼

寫、國際、班級等問題：第二個對話主要介紹了李老師和艾瑪之間的對話，李老師詢問了艾瑪?shù)纳矸?/p>

及姓氏，并獲知了艾瑪?shù)哪挲g，雙方互相問候，語篇配有主題圖，幫助學(xué)生理解對話的情境，對話是

以簡單的問答形式,如詢問個人信息“MayIhaveyourname?","Howdoyouspellyourname?","Whereare

youfroin,；classa:cyuuin?”,"Whal'syuuilasl1Mlic?”以及問候語等，第個文章的語言風(fēng)格側(cè)重

于新同學(xué)之間的對話，第二個語篇的語言風(fēng)格側(cè)重于老師和同學(xué)之間的對話。

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)

對應(yīng)單元目

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)

標(biāo)

1.靈活使用各種口常問候語，并能根據(jù)身份與親疏關(guān)系1.能夠通過聽獲取兩段小對話中主要人

自然得體地與同學(xué)、朋友、老師打招呼，簡單地介紹自物的個人信息，根據(jù)所聽內(nèi)容和教材提

己或?qū)⑼瑢W(xué)、朋友、老師介紹給他人。供的圖片信息判斷對話中的人物關(guān)系。

2.聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀用、/i:/、/e/s伽/這兩組音標(biāo)以及帶有2.能夠使用對話中的句型與人問候、寒

這些音素的單音節(jié)詞匯，建立因素意識；聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)暄、詢問并回答個人基本信息”包括姓

讀系動詞be的常見縮略形式與非縮略形式：在口頭表達(dá)目標(biāo)1、2名、班級和年齡等；能夠在小組內(nèi)相互

中做到單詞發(fā)音清晰、準(zhǔn)確，句子朗讀流暢。認(rèn)識，禮貌得體地完成角色扮演，語言

3.理解含有系動詞Be的一般現(xiàn)在時的表意功能，并能正運用得體、正確。

確使用該結(jié)構(gòu)談?wù)搨€人信息；能梳理和歸納一股現(xiàn)在時3.能正確識別并讀出兩組元音音素（削、

中系動詞be與不同人稱主語的匹配關(guān)系，初步建立英語/i:/、/e/、/ae/）,能正確讀出含有以上四

主謂一致的意識。個音素的常見單元音詞匯，識別并正確

4通.過觀察語篇形態(tài)識別網(wǎng)絡(luò)論壇發(fā)帖，理解網(wǎng)絡(luò)征友讀出與系動詞的縮略形式，做到舉一反

貼的內(nèi)容：通過對比分析兩個征友貼梳理出內(nèi)容要點以<1^O

及表達(dá)內(nèi)容的異同；關(guān)聯(lián)自身個人信息，做出交友選擇，

完成跟帖回復(fù)，表達(dá)結(jié)交意愿。

5.制作個人簡歷，介紹自己的姓名、年齡、興趣和愛好

等，通過游戲的形式完成“猜同學(xué)''的游戲，以評價量規(guī)

規(guī)范簡歷的制作。

評估維度評估標(biāo)準(zhǔn)評估方式評估主體

學(xué)生能夠通過聽準(zhǔn)確、全面獲

取兩段小對話中主要人物的

提問、簡答、完成

目標(biāo)1個人信息，根據(jù)所聽內(nèi)容和教自評、師評

句子

材提供的圖片信息準(zhǔn)確判斷

對話中的人物關(guān)系。

能夠準(zhǔn)確、得體地使用對話中

的句型與人問候、寒暄、詢叵

角色扮演、認(rèn)讀、

3.評價任務(wù)目標(biāo)2并回答個人基本信息，包括姓自評、互評、師評

問答

名、班級和年齡等：能夠在小

組內(nèi)相互認(rèn)識，禮貌得體地完

成角色扮演，語言運用得體、

正確。

能正確識別并讀出兩組元音

音素（/i/、/i:/、M/ac/）,

能正確讀出含有以上四個音角色扮演、小組合

目標(biāo)3自評、互評、師評

素的常見單元音詞匯，準(zhǔn)確識作、匯報

別并正確讀出與系動詞的縮

略形式，做到舉一反三。

4.教學(xué)過程

教學(xué)目標(biāo)教師活動學(xué)生活動學(xué)習(xí)評價

1.Todaywearegoingto1.學(xué)1.師評。觀察學(xué)生能否通

learnUnit1.Firstlet'slook2.過瀏覽單元標(biāo)題和主題

atthetitleandthepicture.3.生在老師的指導(dǎo)下，明確圖，大致預(yù)測單元的基本

Whatarewegoingtolearn單元的主題是你和我，本單內(nèi)容，明確單元的主要內(nèi)

thisunit.Yes,wcarcgoingto元的核心問題是如何交朋容，能夠根據(jù)單元的主題

learnhowtomakefriends.友。學(xué)生觀察主題圖，在老圖，能否用準(zhǔn)確的語言回

Lookalthepictureandshare師的指導(dǎo)下，知道本單元的答問題，并在教師的指導(dǎo)

1.能夠通過聽獲取兩

thethreequestions.主要內(nèi)容是談?wù)撊绾谓Y(jié)交朋下，能否積極踴躍地歸1答

段小充話中主要人物的個

Whoareinthephoto?友，通過回答三個問題學(xué)生問題。

人信息，根據(jù)所聽內(nèi)容和

Wherearethey?了解主題圖大致內(nèi)容，為接

教材提供的圖片信息判斷

Howdoyouthinktheyfeel?下來的單元學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。2.師評。觀察學(xué)生能否積

對話中的人物關(guān)系。

極地閱讀單元目標(biāo)，閱讀

2.Let'slearnaboutthe4.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，明是否流暢、語言是否準(zhǔn)確，

objeectivesofthisunit.By確小單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，主題表達(dá)是否流暢。

theendoftheunit,weare圖下呈現(xiàn)了本單元的學(xué)習(xí)目

abletointroduceyourselfand標(biāo)，分別是介紹自己和他人、

others;talkaboutpersonal運用一般現(xiàn)在時談?wù)搨€人信

informationwiththesimple息、制作自己的個人簡歷、

presenttense;makeyourown探索如何結(jié)交新朋友。

personalprofile;explorehow3.自評、師評。觀察學(xué)生

tomakenewfriends.能否快速地畫出表達(dá)方

5.學(xué)生根據(jù)給出的表達(dá)方式。

3.Wearcgoingtolearn式，畫出知道的表達(dá)方式。

SectionAHowdowegetto

knoweachother.Pleasetick4.自評、師評。觀察學(xué)生

theexpressionsyouknow.能否準(zhǔn)確地、快速地為兩

6.學(xué)生根據(jù)錄音，寫出聽到個圖片標(biāo)順序。并準(zhǔn)確預(yù)

4.Listentotwo的數(shù)字，并在老師的指導(dǎo)下測出兩組人物的人物關(guān)

conversationsandnumberthe檢杳是否準(zhǔn)確，學(xué)生能夠準(zhǔn)系。

thepicturesintheorderyou確猜測出雙方的關(guān)系，分別

hearthem.Whatisthe是新同學(xué)和老師與新同學(xué)的

relationship?關(guān)系。

設(shè)計意圖：通過觀察文章的主題圖、小組討論、瀏覽教材等活動，讓學(xué)生能夠了解本單元的主題為歡迎，為接下來

的單元學(xué)習(xí)提供情境，導(dǎo)入主題，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與的興趣，激活學(xué)生關(guān)于打招呼的表達(dá)方式的詞匯，通過

預(yù)測任務(wù)引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生利用情境線索進(jìn)行推斷預(yù)測的能力；幫助學(xué)生整體感知對話內(nèi)容，并培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)

確獲取、梳理和記錄關(guān)鍵信息的能力。

教學(xué)目標(biāo)教師活動學(xué)生活動學(xué)習(xí)評價

5.Trytorepeatafterthe5.學(xué)生聽錄音，并跟讀聽5.自評、師評。觀察學(xué)生

2.能夠使用對話中的句型與tapeandpayattentionto力原文，學(xué)生在教師的指能否準(zhǔn)確地對聽力材料的

人問候、寒暄、詢問并回答thepronunciation.導(dǎo)下關(guān)注單詞的發(fā)音。發(fā)音進(jìn)行跟讀，關(guān)注單詞

個人基本信息，包括姓名、的正確發(fā)音。

班級和年齡等；能夠在小組6.Let'strytorole-playthe6.學(xué)生能根據(jù)聽力材料,和6.自評、互評、師評。觀

內(nèi)相互認(rèn)識，禮貌得體地完conversationandshow同伴在班級前進(jìn)行角色扮察學(xué)生在小組討論和小組

成角色扮演，語言運用得體、yourselvesinfrontofthe演，學(xué)生以小組結(jié)對的形式展示中能否準(zhǔn)確地問候、

正確。class.在組內(nèi)進(jìn)行聯(lián)系，進(jìn)而在班寒暄、詢問并回答個人的

級前進(jìn)行分享和展示?；拘畔ⅲ挲g、班

級和姓名，能否在小組內(nèi)

相互認(rèn)識，禮貌得體地完

成角色扮演，語言運用得

體、正確。

7.學(xué)生根據(jù)老師的要求，7.自評、師評和互評。觀察

7.Let'strytoknowmore嘗試和學(xué)生進(jìn)行角色扮學(xué)生是否能運用準(zhǔn)確的語

classmatesandtryto演，針對個人的真實信息言，得體、流暢地進(jìn)行角色

remembertheirnames.進(jìn)行問答，在班級前進(jìn)行扮演，學(xué)生能否運用評價量

角色扮演。表規(guī)范自己的成果表現(xiàn)。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生角色扮演聽力對話的內(nèi)容，梳理、學(xué)習(xí)和內(nèi)化關(guān)鍵句型與重點語言，為進(jìn)一步在現(xiàn)實生活情境

中運用所學(xué)做好鋪墊。本階段的學(xué)習(xí)活動引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語言的基礎(chǔ)上，通過角色扮演使每位學(xué)生都能

深入角色，運用語言理解意義，促進(jìn)語言內(nèi)化，從學(xué)習(xí)理解過渡到應(yīng)用實踐，為后面的真實表達(dá)做準(zhǔn)備。引導(dǎo)學(xué)生

進(jìn)行超越語篇、聯(lián)系實際生活的活動，用所學(xué)語言做事情，根據(jù)新情境整合運用相關(guān)的語言表達(dá)，模擬對話角色扮

演，互相問候，完成交際任務(wù)，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生在真實情境中運用語言和文化知識解決實際問題的能力，推動

遷移創(chuàng)新。

教學(xué)目標(biāo)教師活動學(xué)生活動學(xué)習(xí)評價

8.We'regoingtolearnabout

3.能正確識別并讀出兩vowelsounds.Lefslisten9.學(xué)生在聽力中跟讀單8.自評、師評。觀察學(xué)生

組元音音素(/i/>/i:/>andrepeat.Pleasepay詞，并且關(guān)注加粗字母的能否準(zhǔn)確、流暢地跟讀音

0、㈤)，能正確讀出attentiontothesounds.發(fā)音，在教師的引導(dǎo)下能頻，讀出元音字母和組合

含有以上四個音素的常Whatisthepronunciationof夠發(fā)現(xiàn)/i/、/i:/>/e/、/ae/的發(fā)音及對應(yīng)的單詞；學(xué)

見單元音詞匯，識別并theletterea/eeinaword?的發(fā)音。學(xué)生要了解其因生能否發(fā)現(xiàn)單詞中四個音

正確讀出與系動詞的縮Pleasewritethesoundsofthe素發(fā)音常常對應(yīng)的元音字標(biāo)常見到的單詞字母和字

略形式，做到舉一反三。lettersinyournotebook.母和元音字母組合。學(xué)生母組合的發(fā)音；學(xué)生能夠

在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)元音準(zhǔn)確、快速地默寫對應(yīng)的

字母的音標(biāo)書寫，并在筆元音字母和組合的音標(biāo)。

記本中完成默寫。

9.學(xué)生能夠正能識別并讀9.自評、互評。能正確以別

出兩組元音音素（/i/、/i:/、并讀出兩組元音音素（川、

8.Listenandcirclethe/e/、的）,能夠觀察其對/i:/、/e/>i'x/）,能正確讀出

sentencesyouhear,then應(yīng)的單詞的字母和字母組含有以上四個音素的常見單

repeatthem.合的發(fā)音。能在教師的指元音詞匯，識別并正確讀出

Iwillshowyousomeother導(dǎo)下，讀出含有以上四個與系動詞的縮略形式，做到

words.音素的常見單元音詞匯，舉一反三。學(xué)生能在教師的

識別并正確讀出與系動詞指導(dǎo).卜.，可以拼讀其他單詞。

的縮略形式，做到舉一反

設(shè)計意圖：學(xué)生通過觀察教材中呈現(xiàn)的川、AU、0、屈/字母及其音標(biāo)，讓學(xué)生了解音標(biāo)的概念，并能夠識別、默寫

音標(biāo)及對應(yīng)的元音字母和元音字母組合，能正確識別并讀出兩組元音音素"/、/i:/、/e/、⑶），能正確讀出含有以

上四個音素的常見單元音詞匯，識別并正確讀出與系動詞的縮略形式，做到舉一反三，通過幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握音

標(biāo)，借助音標(biāo)準(zhǔn)確讀出和記憶單詞，為學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，本部分對元音字母發(fā)音的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生為接下

來的活動奠定基礎(chǔ)。學(xué)生通過觀察、朗讀單詞，并觀察元音字母和組合在單詞中發(fā)音，探索、發(fā)現(xiàn)元音字母在單詞

中的發(fā)音規(guī)律，并運用規(guī)律去拼讀單詞，學(xué)以致用，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)規(guī)律和運用規(guī)律的過程中，掌握元音字母在

單詞中的發(fā)音及其規(guī)律。

本課總結(jié)：

I.Weknowhowtogreateachother.

2.Weareabletopronouncethewordswith/i/>/i:/、/e/>/se/.

3.Weareabletomakeupaconversationaboutourselves.

5,板書設(shè)計:

Unit1YouandMe

SectionAWhatisfuninayard?

MayIhaveyourname?Iam...Pronunciation

Nicetomeetyou.

ea/ee

Goodmorning.

6.作業(yè)設(shè)計：

Basic:

Listencarefullyandreadthetelescriptfluently.

Finishyourtaskpaper.

Extended:

Searchtormoreinfbnnationabouthow(omakefriends.

7.教學(xué)反思與改進(jìn)

第2課時教學(xué)設(shè)計

SectionAHowdoyougettoknoweachother?2a-2e教學(xué)設(shè)計

課題Howdoyougeltoknoweachother?

新授課國章/單元復(fù)習(xí)課口專題復(fù)習(xí)課口

課型

習(xí)題/試卷講評課口學(xué)科實踐活動課口其他口

[What]本課時呈現(xiàn)的語篇圖是一名老師和兩位新同學(xué)正在聊天，兩名同學(xué)分別是一名中國學(xué)生和外

國學(xué)生。陳潔向史密斯老師打招呼，并向老師介紹了新朋友彼得，彼得和史密斯先生都是外籍人士，

史密斯先生詢問了彼得的班級和班主任，并且糾正了彼得有關(guān)中文名字的錯誤，彼得把高慧老師叫成

了慈老師，按照中國的對人物的稱呼，應(yīng)該稱呼為高老師。本處體現(xiàn)了中西文化的差異性。

【W(wǎng)hy】本課時以聽力任務(wù)為手段，讓學(xué)生在聽取真實任務(wù)的過程中能夠了解如何準(zhǔn)確、得體地和老師

進(jìn)行第一次見面的溝通，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會根據(jù)親疏關(guān)系進(jìn)行溝通。培養(yǎng)學(xué)生和新同學(xué)、新老師交流的的

基本社交禮儀，同時關(guān)注和學(xué)習(xí)如何和新同學(xué)打招呼以及相應(yīng)的語言表達(dá)，學(xué)習(xí)在新情境中運用相關(guān)

語篇研知識和技能，和新同學(xué)、新老師交流。同時，培養(yǎng)學(xué)生跨文化溝通與交流的意識和能力，了解中國老

讀師稱呼的方式。

【How】本課語篇內(nèi)容是陳潔、史密斯老師和彼得之間的對話。由于是老師和同學(xué)之間的對話，對話體

現(xiàn)了和長輩之間對話的特點。對話可以分為兩個部分：第一個部分主要是陳潔向李老師介紹了彼得，

兩人互相問候：第二個部分是史密斯老師和彼得之間的對話，老師向彼得詢問了彼得的班級和班主任:

第三個部分是史密斯老師糾正了彼得對班主任的稱呼的錯誤.這部分包含了表達(dá)個人相關(guān)信息的詞匯

有classmale、classteacher^firstname、couniry等；表達(dá)錯誤表達(dá)后的抱歉，mistake>sorry等。以

及問候“Howareyou”,詢問對方信息“Whatclassareycuin?"、“Whoisyourclassteacher?”等：表示抱歉

的句式“Sorry,Mymistake”等。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)對應(yīng)單元目標(biāo)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)

5.能夠通過聽讀對話識別人物的名字、

身份、關(guān)系及其他細(xì)節(jié)信息：能夠識別

1.靈活使川各種日常問候語，并能根據(jù)身份與親疏關(guān)

對話中的打招呼用語和介紹他人的典型

系自然得體地與同學(xué)、朋友、老師打招呼，簡單地介

句式及系動詞be的縮略形式。

紹自己或?qū)⑼瑢W(xué)、朋友、老師介紹給他人。

6.能識別對話中打招呼用語和介紹他人

2.聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀川、/i:/、/e/、/史/這兩組音標(biāo)以及帶

目標(biāo)1的典型句式，并能在日常交際中得體運

有這些音素的單音節(jié)詞匯，建立因素意識；聽辨并準(zhǔn)

用；能區(qū)分英漢人名構(gòu)成的異同，并在

確認(rèn)讀系動詞be的常見縮略形式與非縮略形式；在

交際語用中得體、正確地使用姓或名稱

口頭表達(dá)中做到單詞發(fā)音清晰、準(zhǔn)確，句子朗讀流暢。

呼英美人士。

3.理解含有系動詞Be的一般現(xiàn)在時的表意功能，并能

7.能主動結(jié)識班級新朋友，樂于融入新

正確使用該結(jié)構(gòu)談?wù)搨€人信息：能梳理和歸納一般現(xiàn)

集體，積極參與課堂集體活動，享受其

在時中系動詞be與不同人稱主語的匹配關(guān)系，初步

中的樂趣。

建立英語主謂一致的意識。

4.通過觀察語篇形態(tài)識別網(wǎng)絡(luò)論壇發(fā)帖，理解網(wǎng)絡(luò)征

友貼的內(nèi)容；通過對比分析兩個征友貼梳理出內(nèi)容要

點以及表達(dá)內(nèi)容的異同；關(guān)聯(lián)自身個人信息，做出交

友選擇，完成跟帖回復(fù)，表達(dá)結(jié)交意愿。

5.制作個人簡歷，介紹自己的姓名、年齡、興趣和愛

好等，通過游戲的形式完成"猜同學(xué)''的游戲，以評價

量規(guī)規(guī)范簡歷的制作。

評估維度評估標(biāo)準(zhǔn)評估方式評估主體

能夠通過聽讀對話準(zhǔn)確、快速

地識別人物的名字、身份、關(guān)

系及其他細(xì)節(jié)信息；能夠準(zhǔn)確提問、簡答、完成

目標(biāo)1自評、師評

識別對話中的打招呼用語和句子

介紹他人的典型句式及系動

評價任務(wù)

詞be的縮略形式。

能準(zhǔn)確地識別對話中打招呼

用語和介紹他人的典型句式，

并能在口常交際中準(zhǔn)確、得體

角色扮演、認(rèn)讀、

目標(biāo)2運用；能準(zhǔn)確區(qū)分英漢人名構(gòu)自評、互評、師評

問答

成的異同，并在交際語用中得

體、正確地使用姓或名稱呼英

美人士。

能主動結(jié)識班級新朋友，樂于

角色扮演、