第頁(yè)（幼兒園教師資格考試）保教知識(shí)與能力模擬測(cè)試卷（四）一、單選題1.幼兒的發(fā)展從身體的中部開(kāi)始，越接近軀干的部分，動(dòng)作發(fā)展越早，而遠(yuǎn)離身體軀干的肢端動(dòng)作發(fā)展較遲。這是幼兒動(dòng)作發(fā)展中的()A、從上至下規(guī)律B、由近及遠(yuǎn)規(guī)律C、由粗到細(xì)規(guī)律D、由頭至尾規(guī)律【正確答案】：B解析：

題干遵循幼兒動(dòng)作發(fā)展的近遠(yuǎn)規(guī)律。2.兒童心理發(fā)展?jié)撃艿闹饕獦?biāo)志是（）。A、最近發(fā)展區(qū)的大小B、潛伏期的長(zhǎng)短C、最佳期的性質(zhì)D、敏感期的特點(diǎn)【正確答案】：A解析：

最近發(fā)展區(qū)是兒童心理發(fā)展?jié)撃艿闹饕獦?biāo)志，也是兒童可以接受教育程度的重要標(biāo)志。3.下列屬于焦慮癥幼兒的表現(xiàn)特征的是（）

A、過(guò)分擔(dān)心、緊張、害怕

A、口干、出汗、心悸B、

C、頭痛、輕微震顫、坐臥不安

D、不安、焦急、憂慮【正確答案】：D解析：

選D。D項(xiàng)是焦慮的主要表現(xiàn)。焦慮是由緊張、不安、焦急、憂慮、恐懼交織而成的一種情緒狀態(tài)。##jinkaodian4.幼兒在活動(dòng)區(qū)的物質(zhì)支持是()。A、玩具B、空間C、材料D、環(huán)境【正確答案】：C解析：

材料是活動(dòng)區(qū)必不可少的物質(zhì)基礎(chǔ)，適當(dāng)、合適的材料會(huì)受到幼兒的歡迎，促進(jìn)幼兒在學(xué)習(xí)和游戲中獲得發(fā)展。5.幼兒園小朋友聽(tīng)老師講《龜兔賽跑》的故事，頭腦中呈現(xiàn)出烏龜和兔子賽跑的生動(dòng)形象。這種心理活動(dòng)屬于（）。A、再造想象B、創(chuàng)造想象C、無(wú)意想象D、幻想【正確答案】：A解析：

幼兒園小朋友聽(tīng)老師講《龜兔賽跑》的故事，頭腦中呈現(xiàn)出烏龜和兔子賽跑的生動(dòng)形象。這種心理活動(dòng)屬于再造想象。再造想象是根據(jù)某一事物的圖樣、圖解或言語(yǔ)描述而在頭腦中產(chǎn)生關(guān)于這一事物的新形象。創(chuàng)造想象是人們按照一定目的在頭腦中獨(dú)特地創(chuàng)造某一事物的新形象。嬰兒期只有再造想象，幼兒期仍以再造想象為主。在再造想象發(fā)展的過(guò)程中，隨著知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的豐富及抽象概括能力的提高，幼兒想象的創(chuàng)造性逐漸增長(zhǎng)，慢慢地會(huì)出現(xiàn)創(chuàng)造想象。6.（）是幼兒園的基本活動(dòng)，最符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，最能滿足幼兒的需要，有效地促進(jìn)幼兒發(fā)展，具有其他活動(dòng)所不能替代的教育價(jià)值。A、實(shí)踐B、游戲C、上課D、學(xué)習(xí)【正確答案】：B解析：

游戲是學(xué)前兒童最基本的活動(dòng)，游戲是兒童為了尋求快樂(lè)而自愿參加的一種活動(dòng)。游戲是兒童最喜愛(ài)的活動(dòng)，兒童在游戲中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，游戲?qū)和纳眢w、智力、創(chuàng)造力、情感、社會(huì)性的發(fā)展都具有重要的積極作用。能夠促進(jìn)兒童身體、認(rèn)知和語(yǔ)言、創(chuàng)造力、情感和社會(huì)性等各方面的發(fā)展。所以，本題正確答案選B。A選項(xiàng)的“實(shí)踐”對(duì)兒童來(lái)說(shuō)范圍太大，而C選項(xiàng)的“上課”和D選項(xiàng)的“學(xué)習(xí)”并不是兒童最基本的活動(dòng)。7.關(guān)于攻擊性行為的特點(diǎn)，下列說(shuō)法不正確的是（）A、攻擊型幼兒受懲罰時(shí)，其攻擊性行為加劇B、懲罰能抑制非攻擊型幼兒的攻擊性C、父母的懲罰為孩子樹(shù)立了攻擊性行為的榜樣D、懲罰是抑制幼兒攻擊性行為的有效手段【正確答案】：D解析：

懲罰不一定是抑制幼兒攻擊性行為的有效手段。懲罰對(duì)攻擊型和非攻擊型幼兒產(chǎn)生不同的影響。對(duì)非攻擊型幼兒，懲罰能抑制攻擊性；但對(duì)攻擊型幼兒，懲罰則會(huì)加重攻擊性行為。8.患有“夜盲癥”的人可能是體內(nèi)缺乏（）。A、維生素AB、維生素B1C、維生素CD、維生素D【正確答案】：A解析：

顧名思義，夜盲就是在暗環(huán)境下或夜晚視力很差或完全看不見(jiàn)東西。夜盲癥俗稱“雀蒙眼”，在夜間或光線昏暗的環(huán)境下視物不清，行動(dòng)困難，稱為夜盲癥。由于飲食中缺乏維生素A或因某些消化系統(tǒng)疾病影響維生素A的吸收，致使視網(wǎng)膜桿狀細(xì)胞沒(méi)有合成視紫紅質(zhì)的原料而造成夜盲。這種夜盲是暫時(shí)性的，只要多吃豬肝、胡蘿卜、魚(yú)肝油等，即可補(bǔ)充維生素A的不足，很快就會(huì)痊愈。本題選擇A選項(xiàng)。9.陽(yáng)光中的紫外線照射到皮膚上可生成（）。A、維生素AB、維生素B1C、維生素CD、維生素D【正確答案】：D解析：

骨頭的主要成分是鈣和磷，鈣和磷不斷沉積變硬。骨頭生長(zhǎng)就是骨頭不斷變粗和變長(zhǎng)。關(guān)節(jié)軟骨生長(zhǎng)并骨化，使骨頭增長(zhǎng)，人就長(zhǎng)高。維生素D幫助鈣磷被人體吸收和利用。而人體所需要的大量維生素D通常是曬太陽(yáng)由皮膚合成。維生素D缺乏可造成佝僂病，如雞胸、下肢O型腿。如果嬰兒經(jīng)常不曬太陽(yáng)待在室內(nèi)就容易造成缺鈣，經(jīng)常出去曬太陽(yáng)會(huì)幫助鈣的吸收，增強(qiáng)骨骼動(dòng)力。美國(guó)科學(xué)家一項(xiàng)為期40年的研究發(fā)現(xiàn)，每天服用一劑維生素D能把罹患乳腺癌、結(jié)腸癌和卵巢癌的風(fēng)險(xiǎn)降低一半。陽(yáng)光照射在皮膚上，身體就會(huì)產(chǎn)生維生素D，這部分維生素D占身體維生素D供給的90%。10.電池、磁鐵、放大鏡、沙漏、天平等材料應(yīng)投放在（）。A、科學(xué)區(qū)B、木工區(qū)C、美工區(qū)D、語(yǔ)言區(qū)【正確答案】：A解析：

八大類的區(qū)域創(chuàng)設(shè)：生活勞動(dòng)區(qū)包括動(dòng)作技能訓(xùn)練，如抓、抱、轉(zhuǎn)、倒、擠、夾、敲、剪等。生活自理能力訓(xùn)練，如穿脫衣服、整理衣物、梳頭、系鞋帶、洗手帕；照顧環(huán)境能力訓(xùn)練，比如折疊餐巾、分碗筷、切水果、刨瓜皮、澆花等。語(yǔ)言區(qū)包括耳聽(tīng)錄音手操作、合作猜謎、故事表演、剪貼廢舊圖書(shū)自編故事、跟“磁帶教師”講故事、下語(yǔ)言棋(如表情棋，幼兒每下到畫(huà)有笑臉這一步即可說(shuō)“媽媽笑了，因?yàn)榻裉焓撬纳铡?、卡片找朋友(字畫(huà)配對(duì))等。科學(xué)區(qū)包括：(1)數(shù)學(xué)區(qū)：有按數(shù)取物、幾何形狀、按規(guī)律排序、實(shí)物與數(shù)配對(duì)、看圖自編應(yīng)用題、數(shù)學(xué)棋、找單數(shù)雙數(shù)游戲，試題套圈、測(cè)量工具等。(2)科學(xué)探索區(qū)：如電池為什么發(fā)光、沉與浮、玩磁鐵、各種篩子、放大鏡、斜坡實(shí)驗(yàn)、沙漏、天平、會(huì)變的顏色等。美工區(qū)包括泥工、紙工(折、剪、撕、貼、玩)、繪畫(huà)、涂鴉、廢舊物品制作、紙形、涂色添畫(huà)等。文化區(qū)包括各地民俗風(fēng)情、服飾與語(yǔ)言、交通工具、人種與膚色、四大洲五大洋、不同的國(guó)旗、環(huán)保與衛(wèi)生等，可結(jié)合主題豐富和變化內(nèi)容。建構(gòu)區(qū)：有拼圖、插雪花片、大型積木、插塑、托班的堆高游戲、智力拼板、七巧板、主題公園等。裝扮區(qū)有娃娃家、表演區(qū)、音樂(lè)區(qū)、其他角色區(qū)如超市、商店、美容院等。大運(yùn)動(dòng)區(qū)包括玩球、投籃、高蹺、平衡、鉆爬、墊上運(yùn)動(dòng)、跳繩、自制體育用具活動(dòng)、自組游戲等。11.幼兒園具有雙重任務(wù)，一方面促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，另一方面，幼兒園為兒童家長(zhǎng)生活、工作提供便利，體現(xiàn)了幼兒園的教育性和（）。A、社會(huì)福利性B、保教性C、道德性D、保育性【正確答案】：A解析：

本題考查幼兒園的雙重任務(wù)體現(xiàn)了幼兒園的什么性質(zhì)。一方面，幼兒園實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)，體現(xiàn)了幼兒園的教育性；另一方面，幼兒園為兒童家長(zhǎng)生活、工作提供便利，表明幼兒園不僅是教育機(jī)構(gòu)，也是社會(huì)福利機(jī)構(gòu)，負(fù)有為在園幼兒家長(zhǎng)服務(wù)的任務(wù)，體現(xiàn)了幼兒園的社會(huì)福利性，所以本題正確答案選擇A。12.為了讓幼兒在戶外運(yùn)動(dòng)中一物多玩，最適合的做法是()A、教師集體示范B、幼兒自主探索C、教師分組講解D、教師逐一訓(xùn)練【正確答案】：B解析：

戶外活動(dòng)中讓幼兒自主探索，可以鼓勵(lì)幼兒的發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)，打破運(yùn)動(dòng)器材本身的局限性，促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，從而做到一物多玩。13.從行為的預(yù)期結(jié)果出發(fā)，引導(dǎo)幼兒自覺(jué)識(shí)別行為正誤是（）的基本特點(diǎn)。A、規(guī)則引導(dǎo)法B、互動(dòng)指導(dǎo)法C、情感溝通法D、目標(biāo)指引法【正確答案】：D解析：

本題是對(duì)幼兒園班級(jí)管理方法相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的考查。幼兒園班級(jí)管理中的目標(biāo)指引法是指教師以行為結(jié)果作為目標(biāo)，引導(dǎo)幼兒的行為方向，規(guī)范幼兒行為方式的一種管理方法。從行為的預(yù)期結(jié)果出發(fā)，引導(dǎo)幼兒自覺(jué)識(shí)別行為正誤是目標(biāo)指引法的基本特點(diǎn)。所以本題正確答案應(yīng)該選D。14.能增強(qiáng)幼兒對(duì)圖形、數(shù)量的理解，獲得對(duì)稱、厚薄、寬窄、上下等概念的創(chuàng)造性游戲是()。A、角色游戲B、結(jié)構(gòu)游戲C、智力游戲D、體育游戲【正確答案】：B解析：

結(jié)構(gòu)游戲的教育價(jià)值在于能使幼兒了解各種結(jié)構(gòu)材料的性質(zhì)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)量和圖形的理解，獲得對(duì)對(duì)稱、平衡、高度、長(zhǎng)度、厚薄、寬窄、上下和左右等概念的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)組合、堆積、排列各種建構(gòu)技能。15.環(huán)境要突出探索性和實(shí)驗(yàn)材料的豐富性是()環(huán)境創(chuàng)設(shè)的需求。A、托班B、小班C、中班D、大班【正確答案】：D解析：

大班幼兒接觸面廣，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)豐富，在游戲中對(duì)社會(huì)生活的反應(yīng)范圍擴(kuò)大了，內(nèi)容也豐富了。如果玩具、材料的功能太單一，會(huì)限制幼兒的想象和創(chuàng)造。教師要對(duì)幼兒的年齡特征充分了解和認(rèn)識(shí)，才能為幼兒提供有利于其發(fā)展的環(huán)境。16.中外科學(xué)研究表明，人的大腦發(fā)育最快的時(shí)期是()歲以前的幼兒階段，以后再進(jìn)行智力開(kāi)發(fā)效果則微乎其微。A、6B、5C、4D、3【正確答案】：A解析：

中外科學(xué)研究表明，人的大腦發(fā)育最快的時(shí)期是6歲以前的幼兒階段，以后再進(jìn)行智力開(kāi)發(fā)效果則微乎其微。17.某幼兒沒(méi)有按照既定的故事情節(jié)進(jìn)行表演，而是按照自己的方式進(jìn)行，卻影響了其他幼兒繼續(xù)表演。教師見(jiàn)狀，要求該幼兒一定要按照情節(jié)表演下去，這種現(xiàn)象是教師()幼兒的表現(xiàn)。A、不信任B、不重視C、不關(guān)心D、不尊重【正確答案】：D解析：

教師在游戲的過(guò)程中，以簡(jiǎn)單粗暴的方式介入幼兒游戲，要求幼兒按照情節(jié)表演，而不是順勢(shì)引導(dǎo)，反映了該教師不尊重幼兒的主觀意愿。18.兒童出現(xiàn)想象萌芽的時(shí)期是()。A、1.5-2歲B、2-2.5歲C、2.5-3歲D、3-3.5歲【正確答案】：A解析：

1.5-2歲幼兒出現(xiàn)想象的萌芽，主要是通過(guò)動(dòng)作和語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)的。19.在幼小銜接工作中，教師要培養(yǎng)幼兒主動(dòng)與同伴、老師交往，友好相處，這屬于（）方面的適應(yīng)能力。A、主動(dòng)性B、獨(dú)立性C、人際交往D、規(guī)則意識(shí)【正確答案】：C解析：

幼兒人際交往能力的重要性表現(xiàn)在入學(xué)后對(duì)新的人際環(huán)境的適應(yīng)上。20.有的幼兒擅長(zhǎng)繪畫(huà)，有的善于動(dòng)手操作，還有的很會(huì)講故事。這體現(xiàn)的是幼兒（）。A、能力類型的差異B、能力水平的差異C、能力發(fā)展速度的差異D、能力發(fā)展早晚的差異【正確答案】：A解析：

能力類型的差異是指構(gòu)成能力的各種因素存在質(zhì)的差異，主要表現(xiàn)在知覺(jué)、記憶、想象、思維的類型和品質(zhì)方面。能力類型的差異，一般不代表智力水平的高低，只影響人們學(xué)習(xí)的過(guò)程和獲取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的方式。故選A。21.在整個(gè)童年期基本沒(méi)有什么發(fā)展的器官系統(tǒng)是（）。A、神經(jīng)系統(tǒng)B、淋巴系統(tǒng)C、生殖系統(tǒng)D、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)【正確答案】：C解析：

幼兒時(shí)期的生殖系統(tǒng)處于雛形，尚未開(kāi)始發(fā)育。而有關(guān)生殖和性方面的保育主要側(cè)重于嬰幼兒性心理的教育。幼兒期幼兒的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)一直處于發(fā)育的狀態(tài)，幼兒期幼兒的淋巴系統(tǒng)發(fā)育未成熟，免疫力弱，而且易發(fā)炎，容易擴(kuò)散，致使局部腫大。淋巴腫大常常發(fā)生于咽部和口腔部。在整個(gè)幼兒期，神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育都是一直進(jìn)行的，是非常重要的一個(gè)系統(tǒng)，1歲前腦細(xì)胞數(shù)量飛速增長(zhǎng)，接近成人水平(約140億個(gè))，大腦重量增長(zhǎng)迅速，1歲后大腦神經(jīng)逐漸網(wǎng)絡(luò)化。通過(guò)以上的分析可以看出，本題選擇C選項(xiàng)，要對(duì)幼兒不同系統(tǒng)的發(fā)育特點(diǎn)非常好的掌握。22.開(kāi)展音樂(lè)教育活動(dòng)的第一步是（）A、選擇教育內(nèi)容B、確定教學(xué)方法C、制定教育目標(biāo)D、創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境【正確答案】：C解析：

選C。制定教育目標(biāo)是開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)的第一步。23.想象的兩大特點(diǎn)是（）

A、生動(dòng)性和新穎性

B、生動(dòng)性和形象性

C、趣味性和形象性

D、形象性和新穎性【正確答案】：D解析：

想象是對(duì)頭腦中已有的表象進(jìn)行加工改造，建立新形象的過(guò)程。想象的兩大特點(diǎn)是形象性和新穎性。24.下列不是意大利兒童教育家蒙臺(tái)梭利教育著作的是（）。A、《蒙臺(tái)梭利教育方法》B、《童年的秘密》C、《有吸收力的心智》D、《母親與兒歌》【正確答案】：D解析：

蒙臺(tái)梭利是意大利幼兒教育家，曾被羅馬大學(xué)聘任為該校附屬精神病診所的助理醫(yī)生，主要治療對(duì)象為低能兒童。1907年，蒙臺(tái)梭利在羅馬貧民區(qū)開(kāi)辦了一所招收37歲貧民兒童的幼兒學(xué)校，并命名為“兒童之家”。她將使用于低能兒童的教育方法經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)男抻?，運(yùn)用于正常兒童，也取得了極大的成功，引起了國(guó)內(nèi)外人士的廣泛注意。除了《蒙臺(tái)梭利教育方法》外，她的主要著作有《童年的秘密》、《有吸收力的心智》等。所以，本題正確答案選D。《母親與兒歌》是德國(guó)教育家福祿貝爾的教育著作。25.關(guān)于幼兒想象的說(shuō)法，不正確的是（）。A、想象容易受自身情緒的影響，也容易受別人情緒的影響B(tài)、想象容易受自身情緒的影響，不受別人情緒的影響C、無(wú)意想象占主要地位．實(shí)質(zhì)上是自由聯(lián)想D、不要求意志努力．意識(shí)水平低，是幼兒想象的典型形式【正確答案】：B解析：

幼兒想象容易受自身情緒的影響，也易受別人情緒的影響。26.不屬于引起食物中毒原因的是（）A、食品被污染B、動(dòng)植物組織本身含有毒物質(zhì)C、有毒化學(xué)物質(zhì)被加入食品之中D、食用致敏食物【正確答案】：D解析：

使用排除法。食品被污染、含有毒物質(zhì)都是引起食物中毒的原因。27.“認(rèn)識(shí)社會(huì)關(guān)系的總和”這一觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是人的（）

A、社會(huì)性

B、自然性

C、共同性

D、差異性【正確答案】：A28.（）是目前我國(guó)家園工作中最常用的一種形式。A、家訪B、家長(zhǎng)接待日C、電話聯(lián)系D、開(kāi)放日制度【正確答案】：D解析：

開(kāi)放日制度是指讓家長(zhǎng)定期來(lái)參觀或和幼兒一起活動(dòng)(如運(yùn)動(dòng)會(huì)、生日會(huì)等)，這是一種最常見(jiàn)的幼兒園與家長(zhǎng)溝通的家園合作方法。因此，答案為D。29.抽象邏輯思維的萌芽。出現(xiàn)在（）。A、4．5～5．5歲B、4～5歲C、5～6歲D、6．5～7．5歲【正確答案】：C解析：

幼兒在5～6歲出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽。30.兒童所特有的熱能消耗是指其（）。A、基礎(chǔ)代謝所需B、生長(zhǎng)發(fā)育所需C、活動(dòng)所需D、食物的特殊動(dòng)力作用所需【正確答案】：B解析：

兒童所特有的熱能消耗是指其生長(zhǎng)發(fā)育所需。第一，維持基礎(chǔ)代謝。第二，消化吸收食物時(shí)需要一定的熱能，也稱食物的特殊動(dòng)力作用。第三，動(dòng)作的需要。人們從事各種強(qiáng)度不同的體力和腦力活動(dòng)時(shí)，需要消耗一定的熱能，一般來(lái)說(shuō)，動(dòng)作強(qiáng)度大、持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)時(shí)，消耗熱能較多，因此，活潑好動(dòng)的兒童消耗熱能通常多于較安靜、不愛(ài)活動(dòng)的兒童。第四，生長(zhǎng)發(fā)育的需要。這一部分熱能的消耗是兒童所特有的，所需熱能與生長(zhǎng)的速度成正比。第五，排泄的消耗。攝入的食物不能全部被吸收，而隨糞便排出。排泄所損失的熱能量通常相當(dāng)于基礎(chǔ)代謝熱能的10%。31.幼兒園的“娃娃家”游戲?qū)儆?)。A、結(jié)構(gòu)游戲B、表演游戲C、角色游戲D、智力游戲【正確答案】：C解析：

角色游戲是幼兒通過(guò)扮演角色，運(yùn)用想象，創(chuàng)造性地反映個(gè)人生活印象的一種游戲，通常都有一定的主題，如娃娃家、商店、醫(yī)院等。32.培養(yǎng)機(jī)智、敏銳和自信心，防止疑慮、孤僻，這些教育措施主要是針對(duì)（）的幼兒。A、抑郁質(zhì)B、多血質(zhì)C、黏液質(zhì)D、膽汁質(zhì)【正確答案】：A解析：

疑慮、孤僻是抑郁質(zhì)幼兒的特點(diǎn)，題干所述是針對(duì)這類幼兒的。33.中班幼兒告狀現(xiàn)象頻繁，這主要是因?yàn)橛變海ǎ?/p>

A、道德感的發(fā)展

B、羞愧感的發(fā)展

C、美感的發(fā)展

D、理智感的發(fā)展【正確答案】：A解析：

中班幼兒掌握了一些概括化的道德標(biāo)準(zhǔn)，他們愛(ài)告狀，是由道德感激發(fā)起來(lái)的行為。34.兒童情緒的內(nèi)隱性出現(xiàn)在（）。A、幼兒初期B、幼兒中期C、幼兒晚期D、小學(xué)生初期【正確答案】：C解析：

由于幼兒晚期的情緒已經(jīng)開(kāi)始有內(nèi)隱性，因此要求成人細(xì)心觀察和了解其內(nèi)心的情緒體驗(yàn)。35.世界上第一本學(xué)前教育專著（）。A、洛克《教育漫話》B、夸美紐斯《母育學(xué)校》C、赫爾巴赫《普通教育學(xué)》D、盧梭《愛(ài)彌兒》【正確答案】：B解析：

第一本學(xué)前教育專著是夸美紐斯的《母育學(xué)?！贰?6.聽(tīng)說(shuō)游戲的基本步驟是（）。A、教師引導(dǎo)游戲——交代游戲規(guī)則——設(shè)置游戲情景——幼兒自主游戲B、設(shè)置游戲情景——幼兒自主游戲——交代游戲規(guī)則——教師引導(dǎo)游戲C、設(shè)置游戲情景——交代游戲規(guī)則——教師引導(dǎo)游戲——幼兒自主游戲D、教師引導(dǎo)游戲——設(shè)置游戲情景——幼兒自主游戲——交代游戲規(guī)則【正確答案】：C解析：

聽(tīng)說(shuō)游戲是一種特殊形式的語(yǔ)言教育活動(dòng)，它是用游戲的方式組織幼兒進(jìn)行的語(yǔ)言教育活動(dòng)，含有較多的規(guī)則游戲的成分，能夠較好地吸引幼兒參與語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)，并在積極愉快的活動(dòng)中完成語(yǔ)言學(xué)習(xí)的任務(wù)。活動(dòng)的目標(biāo)是以培養(yǎng)兒童傾聽(tīng)和表述能力為主，活動(dòng)的內(nèi)容主要集中在聽(tīng)和說(shuō)的理解與表達(dá)方面。設(shè)計(jì)與實(shí)施的基本結(jié)構(gòu)：(1)創(chuàng)設(shè)游戲情境，引發(fā)兒童興趣。(2)交代游戲規(guī)則，明確游戲玩法。(3)教師指導(dǎo)兒童游戲。(4)兒童自主游戲。因此本題選擇C。37.5~6歲幼兒能參加較復(fù)雜的集體游戲和活動(dòng)，說(shuō)明幼兒注意的（）

A、穩(wěn)定性較好

B、分配能力強(qiáng)

C、范圍較大

D、選擇性較強(qiáng)【正確答案】：B解析：

注意分配的基本條件就是同時(shí)進(jìn)行的兩種或幾種活動(dòng)中至少有一種非常熟練，甚至達(dá)到自動(dòng)化的程度。5~6歲幼兒就能參加較復(fù)雜的集體游戲和活動(dòng)，并能和其他小朋友協(xié)調(diào)一致，說(shuō)明注意的分配能力強(qiáng)。38.通過(guò)分析兒童的繪畫(huà)、日記、作文等以了解兒童心理的方法是（）。A、實(shí)驗(yàn)法B、測(cè)驗(yàn)法C、觀察法D、作品分析法【正確答案】：D解析：

作品分析法是研究者運(yùn)用一定的心理學(xué)、教育學(xué)原理和有效經(jīng)驗(yàn)，對(duì)研究對(duì)象專門活動(dòng)的作品進(jìn)行分析研究，從而了解研究對(duì)象心理活動(dòng)的一種方法。在對(duì)作品進(jìn)行定量和定性分析的基礎(chǔ)上，揭示作品背后隱藏的研究對(duì)象的行為、態(tài)度和價(jià)值觀念。研究對(duì)象的作品很多，如作業(yè)、日記、作文、筆記、繪畫(huà)作品、考試試卷、工藝制品等。在做這道題的時(shí)候一定要把握住關(guān)鍵詞進(jìn)行分析選擇，比如從“繪畫(huà)、日記、作文”這幾個(gè)詞就可以判斷出本道題的正確選項(xiàng)是D答案，作品分析法。39.（）歲時(shí)幼兒能基本掌握母語(yǔ)的全部語(yǔ)音，并自覺(jué)調(diào)整自己的發(fā)音。A、3B、4C、5D、6【正確答案】：B解析：

4歲時(shí)幼兒能基本掌握母語(yǔ)的全部語(yǔ)音，并自覺(jué)調(diào)整自己的發(fā)音。幼兒在學(xué)習(xí)語(yǔ)音時(shí)，成人應(yīng)給予及時(shí)的、正確的關(guān)心。40.下列不屬于幼兒園健康教育活動(dòng)內(nèi)容的是（）。A、生活習(xí)慣與能力B、保護(hù)自身安全C、身體活動(dòng)的知識(shí)和技能D、能聽(tīng)懂并理解多種游戲規(guī)則【正確答案】：D解析：

幼兒健康教育的內(nèi)容包括幼兒身體健康和幼兒心理健康教育。幼兒身體健康教育包括體育鍛煉、生活習(xí)慣、飲食與營(yíng)養(yǎng)、安全自護(hù)；幼兒的心理健康教育包括學(xué)習(xí)表達(dá)和調(diào)節(jié)自己情緒的方法、鍛煉獨(dú)立生活和學(xué)習(xí)的能力。41.讓一個(gè)4歲半的幼兒看“牛、人、船、豬”四張圖，要求拿出不同的一張，他拿出了“船”，是因?yàn)?)A、他認(rèn)為牛、人、豬經(jīng)常在一起出現(xiàn)，而船不是B、他認(rèn)為船是沒(méi)有生命的，而另外的都是有生命的C、他認(rèn)為牛、人、豬都有頭、腳和身體，而船沒(méi)有D、以上理由都不正確【正確答案】：C解析：

4～5歲幼兒的分類活動(dòng)主要是依據(jù)物體直接的可感知的特性或者在幼兒的切身經(jīng)驗(yàn)中經(jīng)常發(fā)生的聯(lián)系。42.皮疹呈心性分布(即軀干多,面部,四肢較少,手掌,腳掌更少)的疾病是（）A、麻疹B、水痘C、手足口D、猩紅熱【正確答案】：B解析：

題干中疾病的呈現(xiàn)形式為水痘的表現(xiàn)。麻疹是一種呼吸道傳染病，前期會(huì)發(fā)熱，出疹期幼兒先是耳后、頸部等后遍及全身。手足口病是以手、足、口出現(xiàn)水皰為特征，病情輕而短暫，兒童多見(jiàn)。猩紅熱出疹在全身皮膚充血發(fā)紅的基礎(chǔ)上散布著針帽大小，密集而均勻的點(diǎn)狀充血性紅疹，手壓全部消退，去壓后復(fù)現(xiàn)。還會(huì)出現(xiàn)楊莓舌。答案為B。43.某托兒所訓(xùn)練剛?cè)怂暮⒆釉缟蟻?lái)時(shí)向老師說(shuō)“早上好”下午離園時(shí)說(shuō)“再見(jiàn)”，結(jié)果許多孩子先學(xué)會(huì)說(shuō)“再見(jiàn)”，而問(wèn)“早上好”則較晚才學(xué)會(huì)，其重要原因是由于孩子早上不愿和父母分離。這是（）A、情緒對(duì)幼兒認(rèn)知發(fā)展的作用B、情緒的分化C、情緒對(duì)幼兒心理活動(dòng)的動(dòng)機(jī)作用D、情緒的社會(huì)化【正確答案】：C解析：

[解析】情緒對(duì)其他心理活動(dòng)具有組織作用。情緒、情感是伴隨人的需要是否滿足而產(chǎn)生的體驗(yàn)，它對(duì)人的行為具有推動(dòng)或抑制作用。幼兒的行為目的性和受理智支配的程度很低，不能有意識(shí)地控制自己去做不愿意做的事，因此，他們比成人更多地受情緒的支配。44.降溫的方法有兩種：物理降溫和藥物降溫。對(duì)學(xué)前兒童來(lái)說(shuō)，若體溫不是特別高，應(yīng)盡量采取()的方法。A、藥物降溫B、物理降溫C、冷敷D、酒精擦拭【正確答案】：B解析：

對(duì)學(xué)前兒童來(lái)說(shuō)，若體溫不是特別高，應(yīng)盡量采取物理降溫的方法。這樣做更安全，能減少藥物對(duì)幼兒肌體的傷害。冷敷和酒精擦拭都屬于物理降溫的方法。45.兒童在結(jié)構(gòu)游戲中，由獨(dú)自搭建發(fā)展為能與同伴聯(lián)合搭建，主要反映了游戲中兒童()的水平。A、運(yùn)用材料B、建構(gòu)形式發(fā)展C、社會(huì)性發(fā)展D、行為發(fā)展【正確答案】：C解析：

兒童與教師、兒童與同伴等互動(dòng)交往有利于其社會(huì)性的發(fā)展。46.（）是保教結(jié)合最緊密的幼兒園課程形式，其中的每一項(xiàng)活動(dòng)既是對(duì)幼兒的保育過(guò)程，又是施教的機(jī)會(huì)。A、游戲B、日常生活活動(dòng)C、教學(xué)D、課堂教學(xué)【正確答案】：B解析：

“保教結(jié)合”是學(xué)前教育工作的特殊要求，它是根據(jù)學(xué)前兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)而提出的。在幼兒園的一日生活中，日常生活活動(dòng)是保教結(jié)合最緊密的幼兒園課程形式，其中的每一項(xiàng)活動(dòng)既是對(duì)幼兒的保育過(guò)程，又是施教的機(jī)會(huì)，教師都可以在對(duì)幼兒進(jìn)行保育的同時(shí)，抓住時(shí)機(jī)對(duì)其施以教育。47.自我意識(shí)萌芽的時(shí)間為（）。A、5歲B、4歲C、3歲D、6歲【正確答案】：C解析：

自我意識(shí)是個(gè)性系統(tǒng)中最重要的組成部分，制約著個(gè)性的發(fā)展。自我意識(shí)的發(fā)展水平直接影響著個(gè)性的發(fā)展水平，自我意識(shí)發(fā)展水平越高，個(gè)性也就越成熟和穩(wěn)定。自我意識(shí)的成熟標(biāo)志著個(gè)性的成熟。(1)1歲前兒童沒(méi)有自我意識(shí)，不能把自己作為一個(gè)主體同周圍的客體區(qū)別開(kāi)。(2)自我意識(shí)的發(fā)展是以兒童動(dòng)作的發(fā)展為前提的。通過(guò)動(dòng)作，1歲左右的孩子開(kāi)始把自己的動(dòng)作和動(dòng)作的對(duì)象區(qū)分開(kāi)來(lái)，開(kāi)始知道自己和物體的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到自己的存在和自己的力量。自我意識(shí)的真正出現(xiàn)是和兒童言語(yǔ)的發(fā)展相聯(lián)系的。(3)2—3歲的時(shí)候，掌握代名詞“我”，這是兒童自我意識(shí)萌芽的最重要標(biāo)志。本題選擇C選項(xiàng)。48.幼兒需要保持有規(guī)律的生活，必須養(yǎng)成良好的()A、作息習(xí)慣B、睡眠習(xí)慣C、進(jìn)餐習(xí)慣D、衛(wèi)生習(xí)慣【正確答案】：A解析：

具體參看《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“生活習(xí)慣與生活能力”中目標(biāo)1“具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣”的內(nèi)容。49.兒童心理發(fā)展的年齡特征是指兒童在每個(gè)年齡階段形成并表現(xiàn)出來(lái)的（）。A、一般的、典型的、本質(zhì)的心理特征B、一般的、穩(wěn)定的、典型的心理特征C、本質(zhì)的、一般的、可變的心理特征D、一般的、穩(wěn)定的、本質(zhì)的心理特征【正確答案】：A解析：

兒童心理學(xué)中的發(fā)展是指?jìng)€(gè)體的心理從不成熟到成熟的整個(gè)過(guò)程。兒童心理的發(fā)展是一個(gè)從量變到質(zhì)變的過(guò)程。不同的質(zhì)構(gòu)成了不同的發(fā)展階段，表現(xiàn)為心理發(fā)展的階段性。兒童心理發(fā)展的階段，往往以年齡為標(biāo)志．所以又稱為“年齡階段”。在兒童心理發(fā)展的每一年齡階段，都具有一般的、典型的、本質(zhì)的心理特征，稱為年齡特征。年齡特征不是個(gè)別兒童或少數(shù)兒童偶然表現(xiàn)出來(lái)的特征，而是從許多兒童的發(fā)展過(guò)程中概括出來(lái)的普遍事實(shí)，是各年齡階段中大多數(shù)兒童心理發(fā)展的一般趨勢(shì)和典型特征。因此做題的時(shí)候要注意區(qū)分各選項(xiàng)之間的不同點(diǎn)，結(jié)合復(fù)習(xí)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)做出正確的選擇。50.有的教師一談到幼小銜接，馬上就想到讓幼兒認(rèn)漢字、學(xué)拼音、做算術(shù)題，而對(duì)于德、智、體、美各方面的全面準(zhǔn)備重視不夠，這忽視了（）指導(dǎo)思想。A、長(zhǎng)期性而非突擊性B、整體性而非單項(xiàng)性C、多樣性D、均衡化【正確答案】：B解析：

題中所說(shuō)現(xiàn)象只注意到了幼兒“智”這一方面的發(fā)展，而忽視了其他方面，這就違背了“整體性而非單項(xiàng)性”的指導(dǎo)思想。51.重視兒童的感官教育，并設(shè)計(jì)了一套發(fā)展兒童感官的教學(xué)材料的幼兒教育家是()A、柏拉圖B、蒙臺(tái)梭利C、盧梭D、夸美紐斯【正確答案】：B解析：

在蒙臺(tái)梭利教育中，感覺(jué)教育是重要內(nèi)容。為此，她專門設(shè)計(jì)了一套教具，如用以辨別物體形狀、大小、高低、長(zhǎng)短的鑲嵌板，辨別聲音、音色的音筒，辨別味道、氣味的瓶子，練習(xí)小肌肉活動(dòng)的紐扣板等。52.幼兒德育目標(biāo)的入手點(diǎn)是（）。A、思維B、想象C、情感D、任務(wù)【正確答案】：C解析：

幼兒德育的目標(biāo)強(qiáng)調(diào)從情感入手，符合幼兒品德形成和發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特征。53.在講述活動(dòng)中，幼兒要學(xué)習(xí)的講述是一種（）。A、對(duì)話語(yǔ)言B、獨(dú)白語(yǔ)言C、表情語(yǔ)言D、獨(dú)自語(yǔ)言【正確答案】：B解析：

講述運(yùn)用的是比較連貫的獨(dú)白語(yǔ)言，要求語(yǔ)言內(nèi)容比較豐富，語(yǔ)句結(jié)構(gòu)比較完善，語(yǔ)言比較連貫內(nèi)容前后一致。54.對(duì)幼兒發(fā)展?fàn)顩r評(píng)估的目的是（）。A、篩選、排隊(duì)B、教師反思性成長(zhǎng)C、提高保教質(zhì)量D、了解幼兒的發(fā)展需要【正確答案】：D解析：

本題是對(duì)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中第四部分“教育評(píng)價(jià)”相關(guān)內(nèi)容的考查。在這部分教育評(píng)價(jià)中，第八條提到了對(duì)幼兒發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)估，要注意的問(wèn)題：其中首先就點(diǎn)名了：明確評(píng)價(jià)的目的是了解幼兒的發(fā)展需要，以便提供更加適宜的幫助和指導(dǎo)。跟選項(xiàng)D“了解幼兒的發(fā)展需要”表達(dá)的是一樣的意思。所以，本題D選項(xiàng)就是正確答案。我們的幼兒教師在實(shí)際地對(duì)兒童發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評(píng)估時(shí)，一定要首先樹(shù)立正確的評(píng)估目的，千萬(wàn)不能將發(fā)展評(píng)估搞成簡(jiǎn)單的對(duì)幼兒的篩選和排序，這是非常不利于兒童發(fā)展的。55.《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，寄宿制幼兒園每日戶外活動(dòng)時(shí)間不得少于()。A、1小時(shí)B、2小時(shí)C、3小時(shí)D、4小時(shí)【正確答案】：C解析：

《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，“幼兒園每日戶外活動(dòng)時(shí)間不得少于兩小時(shí)，寄宿制幼兒園不得少于三小時(shí)”。56.兒童入睡不久，在沒(méi)有任何外界環(huán)境變化的情況下，突然哭喊出聲，兩眼直視，并從床上坐起，表情恐懼。若叫喚他，不易喚醒。這是（）。A、癲癇發(fā)作B、夜驚C、夢(mèng)游癥D、夢(mèng)魘【正確答案】：B解析：

夜驚屬于睡眠障礙。主要表現(xiàn)為，兒童入睡不久，在沒(méi)有任何外界環(huán)境變化的情況下，突然哭喊出聲，兩眼直視，并從床上坐起，表情恐懼。若叫喚他，不易喚醒。對(duì)他人的安撫不予理睬。發(fā)作常持續(xù)數(shù)分鐘，醒后完全遺忘。夜驚的發(fā)生與白天情緒緊張有密切關(guān)系，多由心理因素所致，如父母離異、親人傷亡、受到嚴(yán)厲懲罰，使兒童受驚和緊張不安。睡前精神緊張，如看驚險(xiǎn)電影、聽(tīng)情節(jié)緊張的故事，或被威嚇后入睡，以及臥室空氣污濁、室溫過(guò)高、被蓋過(guò)厚、手壓迫前胸、晚餐過(guò)飽等均可引起發(fā)作。鼻咽部疾病導(dǎo)致睡眠時(shí)呼吸不暢、腸寄生蟲(chóng)等也可導(dǎo)致夜驚。本題選擇B選項(xiàng)。57.下列關(guān)于幼兒園一日生活活動(dòng)說(shuō)法正確的是()A、幼兒園一日生活的主要目的是促進(jìn)幼兒身體健康，不屬于教育活動(dòng)B、幼兒主要通過(guò)幼兒園有組織的教育活動(dòng)學(xué)習(xí)，日常生活主要是保育C、幼兒園一日生活屬于保育范疇D、幼兒園一日生活是為他們獨(dú)立生活打基礎(chǔ)【正確答案】：D解析：

幼兒園一日生活要遵循保教原則，一日生活既是保育，也是教育，日常生活也是幼兒學(xué)習(xí)的重要途徑。58.角色游戲中幼兒從獨(dú)自游戲發(fā)展為平行游戲，主要反映了幼兒（）。A、認(rèn)知發(fā)展水平B、社會(huì)性發(fā)展水平C、情感發(fā)展水平D、身體發(fā)展水平【正確答案】：B解析：

根據(jù)兒童社會(huì)性發(fā)展水平，把幼兒游戲分為獨(dú)自游戲、平行游戲、聯(lián)合游戲和合作游戲。59.幼兒園心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)中最重要的因素是()A、教師的觀念和行為B、教師之間的人際關(guān)系C、幼兒之間的同伴互動(dòng)D、教師與家長(zhǎng)之間的互動(dòng)【正確答案】：A解析：

在人的要素中，幼兒教師是幼兒園中對(duì)幼兒發(fā)展影響最大的因素。在一定的物質(zhì)條件具備后，教師的觀念和行為是影響幼兒園環(huán)境質(zhì)量的決定因素。60.（）幼兒的思維由直覺(jué)行動(dòng)性向具體形象性過(guò)渡。A、學(xué)前班B、小班C、中班D、大班【正確答案】：C解析：

3～4歲正是幼兒的思維從直覺(jué)行動(dòng)性向具體形象性發(fā)生質(zhì)變的重要階段，這個(gè)時(shí)段幼兒處于幼兒園中班階段，因此答案選C。61.應(yīng)用談話法，在傾聽(tīng)的部分，不僅需要感官的知覺(jué)，還需要（）。A、內(nèi)心的體會(huì)與感悟B、談話者的動(dòng)作反應(yīng)C、談話者的表情D、談話者的肢體語(yǔ)言【正確答案】：A解析：

談話法是研究者根據(jù)研究目的，“尋訪”被調(diào)查對(duì)象，通過(guò)談話的方式了解被研究者對(duì)某個(gè)人、某件事情、某種行為或現(xiàn)象的看法和態(tài)度。在幼兒教育研究中，談話法可用于研究幼兒的個(gè)性，探究其行為表現(xiàn)的根源，了解幼兒的家庭情況、在家表現(xiàn)、家長(zhǎng)對(duì)孩子的態(tài)度、教養(yǎng)方式等，也可用于了解教師的教育觀念、教學(xué)方法、工作經(jīng)驗(yàn)，以及他們對(duì)幼教工作的意見(jiàn)、建議等。進(jìn)行正式談話時(shí)候，“聽(tīng)”不僅需要感官的知覺(jué)，而且需要內(nèi)心的體會(huì)與感悟，只有這樣我們才能不僅聽(tīng)到對(duì)方說(shuō)出的話，還能體察到對(duì)方未說(shuō)出的意思。在談話中“聽(tīng)”甚至比“問(wèn)”更重要，它決定了“問(wèn)”的方向和內(nèi)容。本題選擇A選項(xiàng)。62.社區(qū)的自然環(huán)境和人文環(huán)境在幼兒的成長(zhǎng)中，特別是精神的成長(zhǎng)中有著特殊的意義，能增強(qiáng)其愛(ài)國(guó)的情感、對(duì)周圍環(huán)境的了解等，幼兒園充分利用這一點(diǎn)是發(fā)揮了()。A、社區(qū)文化的教育性B、社區(qū)環(huán)境的教育性C、社區(qū)資源的文化性D、社區(qū)環(huán)境的文化性【正確答案】：B解析：

幼兒園將教育擴(kuò)展到社區(qū)的大背景下進(jìn)行，充分利用社區(qū)環(huán)境中富有教育意義的自然和人文景觀、革命歷史文物、遺跡等，不僅可以擴(kuò)大教育的空間，而且還豐富和深化了教育內(nèi)容。這種做法發(fā)揮了社區(qū)環(huán)境的教育性、63.幼兒想象的典型形式是（）。A、無(wú)意想象B、有意想象C、再造想象D、創(chuàng)造想象【正確答案】：A解析：

兒童以無(wú)意想象為主，主要因?yàn)椋河變合胂蟮哪康男圆幻鞔_；想象的主題易受外界的干擾而變化；想象過(guò)程受興趣和情緒的影響；以想象過(guò)程為滿足；想象內(nèi)容零散，不成系統(tǒng)。64.（）認(rèn)為教育應(yīng)該把重心放在兒童的身上，以兒童為中心，因此兒童在托幼機(jī)構(gòu)所從事的一切活動(dòng)均應(yīng)根據(jù)兒童的興趣來(lái)進(jìn)行，活動(dòng)方式靈活多樣，不受任何拘束。A、杜威B、蒙臺(tái)梭利C、維果斯基D、戈?duì)柭菊_答案】：A解析：

杜威是兒童中心論者。在兒童與教師的關(guān)系方面，杜威批評(píng)了傳統(tǒng)教育的做法。他認(rèn)為教育應(yīng)該把重心放在兒童的身上，以兒童為中心，即根據(jù)兒童真正的面貌來(lái)熟悉兒童，尊重自我指導(dǎo)學(xué)習(xí)。65.下列活動(dòng)不屬于幼兒園值日生內(nèi)容的是（）。A、整理玩具B、整理圖書(shū)C、自己洗手、洗臉D、照料自然角．記觀察日記【正確答案】：C解析：

幼兒園值日生的內(nèi)容不包括自己洗手、洗臉，C選項(xiàng)屬于自理能力。66.妞妞上幼兒園和媽媽分開(kāi)時(shí)哭了起來(lái)。但媽媽離開(kāi)不久，她便恢復(fù)了平靜，跟其他小朋友一起玩。傍晚，媽媽來(lái)接她時(shí)，她快樂(lè)地投入到媽媽的懷里，妞妞這種依戀行為表現(xiàn)屬于（）。A、回避型依戀B、安全型依戀C、抗拒型依戀D、矛盾型依戀【正確答案】：B解析：

安全性依戀關(guān)系的兒童與母親一起時(shí)會(huì)很開(kāi)心，對(duì)陌生人的反應(yīng)也比較積極，母親離開(kāi)時(shí)會(huì)表現(xiàn)出苦惱。但是母親回來(lái)后會(huì)立刻尋求母親的接觸。67.教育目的是一個(gè)國(guó)家衡量教育質(zhì)量和效益的重要依據(jù)，這集中體現(xiàn)了教育目的的（）。A、規(guī)范功能B、激勵(lì)功能C、選擇功能D、評(píng)價(jià)功能【正確答案】：D解析：

本題是對(duì)教育目的的功能進(jìn)行考查，A、B、C、D四個(gè)選項(xiàng)都是教育目的的功能，再來(lái)看題干：“教育目的是一個(gè)國(guó)家衡量教育質(zhì)量和效益的重要依據(jù)”，換句話說(shuō)，就是我們?nèi)绾蝸?lái)衡量教育質(zhì)量和效益，要以教育目的作為重要的評(píng)價(jià)依據(jù)，看是否達(dá)到了教育目的，所以非常明顯，本題體現(xiàn)的是教育目的評(píng)價(jià)功能，選D。68.在幼兒階段最常見(jiàn)的游戲是()。A、感覺(jué)運(yùn)動(dòng)游戲B、象征性游戲C、結(jié)構(gòu)游戲D、規(guī)則游戲【正確答案】：B解析：

根據(jù)皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展階段理論，幼兒期處于認(rèn)知發(fā)展的前運(yùn)算階段，該階段幼兒典型、常見(jiàn)的游戲?yàn)橄笳餍杂螒颉?9.在幼兒園中，游戲被作為一種教育手段和教育組織形式而加以運(yùn)用。這就是()A、游戲教育化B、教育活動(dòng)游戲化C、教學(xué)游戲化D、游戲活動(dòng)教育化【正確答案】：B解析：

實(shí)施游戲化方法主要有兩個(gè)途徑：一是游戲活動(dòng)教育化，二是教育活動(dòng)游戲化。在教育活動(dòng)中充分利用兒童對(duì)游戲的本能偏愛(ài)，滿足兒童愛(ài)玩、好玩的天性，以游戲的形式開(kāi)展相應(yīng)的教育活動(dòng)，這是教育活動(dòng)游戲化。70.幼兒在想象中常常表露出個(gè)人的愿望。例如，大班幼兒文文說(shuō)：“媽媽，我長(zhǎng)大了也想和你一樣，做一個(gè)老師”。這是一種（）。A、經(jīng)驗(yàn)性想象B、情境性想象C、愿望性想象D、擬人化想象【正確答案】：C解析：

這種想象表達(dá)了小孩的愿望。71.關(guān)于攻擊性行為的特點(diǎn)，下列說(shuō)法不正確的是（）

A、攻擊型幼兒受懲罰時(shí)，其攻擊性行為加劇

B、懲罰能抑制非攻擊型幼兒的攻擊性A、

B、父母的懲罰為孩子樹(shù)立了攻擊性行為的榜樣C、

D、懲罰是抑制幼兒攻擊性行為的有效手段【正確答案】：D解析：

懲罰不一定是抑制幼兒攻擊性行為的有效手段。懲罰對(duì)攻擊型和非攻擊型幼兒產(chǎn)生不同的影響。對(duì)非攻擊型幼兒，懲罰能抑制攻擊性；但對(duì)攻擊型幼兒，懲罰則會(huì)加重攻擊性行為。72.健康是指人（）的健全狀態(tài)。A、心理與社會(huì)適應(yīng)B、心理適應(yīng)C、身體與心理適應(yīng)D、身體、心理與社會(huì)適應(yīng)【正確答案】：D解析：

健康不僅能指身體健康，還包括心理健康與社會(huì)適應(yīng)，健康是一個(gè)整體概念。73.下列選項(xiàng)中被稱為感覺(jué)運(yùn)動(dòng)游戲的是()A、玩沙和玩水的活動(dòng)B、與視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)相關(guān)的活動(dòng)C、與嗅覺(jué)相關(guān)的活動(dòng)D、與味覺(jué)相關(guān)的活動(dòng)【正確答案】：A解析：

玩沙和玩水既可以鍛煉兒童的感知覺(jué)能力，又能豐富兒童的想象力和創(chuàng)造力，屬于感覺(jué)運(yùn)動(dòng)游戲。74.從科學(xué)知識(shí)取向轉(zhuǎn)向兒童經(jīng)驗(yàn)取向的代表性教育著作是（）。A、《理想國(guó)》B、《愛(ài)彌兒》C、《大教學(xué)論》D、《林哈德與葛篤德》【正確答案】：B解析：

從科學(xué)知識(shí)取向轉(zhuǎn)向兒童經(jīng)驗(yàn)取向是現(xiàn)代兒童教育的立場(chǎng)，該立場(chǎng)在夸美紐斯的《大教學(xué)論》（1632年）中初露端倪，在盧梭的《愛(ài)彌兒》（1762年）中孕育成型并誕生，在杜威的教育學(xué)中發(fā)育成熟。題干中的幾本著作都需要了解清楚。75.幼兒教育是我國(guó)（）的重要組成部分，是我國(guó)（）的基礎(chǔ)階段。A、基礎(chǔ)教育學(xué)校教育B、學(xué)校教育基礎(chǔ)教育C、基礎(chǔ)教育基礎(chǔ)教育D、學(xué)校教育學(xué)校教育【正確答案】：A解析：

在我國(guó)，幼兒教育主要指的是對(duì)3—6歲幼兒所實(shí)施的教育，幼兒教育是學(xué)前教育或者說(shuō)早期教育的后半階段，前面與。一3歲的嬰兒教育銜接，后面與初等教育銜接，是一個(gè)人教育與發(fā)展的重要而特殊的階段?；A(chǔ)教育包括幼兒教育、小學(xué)教育和中學(xué)教育，由此可見(jiàn)，幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分。學(xué)校教育系統(tǒng)除了幼兒教育、中小學(xué)教育(初等教育)之外，還包括高等教育，而后面的中等、高等教育都是以前面的幼兒教育為基礎(chǔ)的，所以，幼兒教育是我國(guó)學(xué)校教育系統(tǒng)的基礎(chǔ)階段。所以本題正確答案選A。76.弱視是眼部無(wú)明顯器質(zhì)性病變，遠(yuǎn)視力經(jīng)矯正低于（）為弱視。A、0．7B、0．8C、0．9D、1．0【正確答案】：C解析：

凡眼部無(wú)器質(zhì)性病變、矯正視力低于0．9者稱為弱視。弱視是眼科臨床常見(jiàn)的兒童眼病，是嬰幼兒時(shí)期，由于各種原因如知覺(jué)、運(yùn)動(dòng)、傳導(dǎo)及視中樞等原因未能接受適宜的視刺激，使視覺(jué)發(fā)育受到影響而發(fā)生的視覺(jué)功能減退的狀態(tài)，主要表現(xiàn)為視力低下及雙眼單視功能障礙。盡可能早期查獲兒童的視力至關(guān)重要。77.小班幼兒玩橡皮泥時(shí)，往往沒(méi)有計(jì)劃性。橡皮泥搓成團(tuán)就說(shuō)是包子，搓成條就說(shuō)是油條，長(zhǎng)條橡皮泥卷起來(lái)就說(shuō)是麻花。這反映了小班幼兒（）。A、具體形象思維的特點(diǎn)B、直覺(jué)行動(dòng)思維的特點(diǎn)C、象征性思維的特點(diǎn)D、抽象邏輯思維的特點(diǎn)【正確答案】：B解析：

直觀行動(dòng)思維指依靠對(duì)事物的感知，依靠人的動(dòng)作來(lái)進(jìn)行的思維。這種思維的進(jìn)行離不開(kāi)兒童自身對(duì)物體的感知，也離不開(kāi)兒童自身的動(dòng)作。題干中幼兒對(duì)“包子”、“油條”和“麻花”的認(rèn)知是在其對(duì)橡皮泥的實(shí)際操作的基礎(chǔ)上建立的，即直觀行動(dòng)思維離不開(kāi)兒童自身的動(dòng)作。78.下列不屬于學(xué)前教育小學(xué)化傾向的原因是（）。A、家長(zhǎng)望子成龍的心態(tài)B、幼兒的興趣C、師資力量薄弱D、辦學(xué)條件差【正確答案】：B解析：

幼兒的興趣不屬于學(xué)前教育小學(xué)化傾向的原因。79.屬于情緒障礙的行為是（）。A、夜驚B、恐懼癥發(fā)作C、夢(mèng)游D、拒絕上幼兒園【正確答案】：B解析：

兒童對(duì)某些事物產(chǎn)生持續(xù)的、嚴(yán)重的恐懼反應(yīng)，表現(xiàn)為適應(yīng)行為異常和易出現(xiàn)焦慮、緊張不安。幼兒在恐懼狀態(tài)下，常伴隨一系列生理變化，如心跳加速或斷續(xù)、呼吸短促或停頓、血壓升高、臉色蒼白、四肢無(wú)力等等，這種生理功能的紊亂會(huì)影響機(jī)體的健康狀況；恐懼還可使幼兒知覺(jué)、記憶和思維發(fā)生障礙，行為失調(diào)，失去對(duì)情景正確分析和判斷的能力?？謶质莾和鎸?duì)各種環(huán)境比較常見(jiàn)的一種情緒反應(yīng)，由孩子的身心發(fā)展水平所致。父母和孩子的分離，嚇唬孩子的教育方法，把孩子獨(dú)自關(guān)在一個(gè)光線較暗的房間里進(jìn)行懲罰等，都有可能導(dǎo)致兒童產(chǎn)生恐懼心理。如果持續(xù)的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，就可能患上恐懼癥，對(duì)兒童的心理發(fā)展造成嚴(yán)重的不良影響。本題選擇B選項(xiàng)，夜驚和夢(mèng)游屬于睡眠障礙。80.下列關(guān)于幼兒園圖書(shū)區(qū)活動(dòng)的說(shuō)法錯(cuò)誤的是()。A、圖書(shū)區(qū)應(yīng)該選擇班級(jí)里光線相對(duì)充足、比較安靜的位置B、圖書(shū)區(qū)的圖書(shū)要定期更換C、兒童在圖書(shū)區(qū)活動(dòng)的時(shí)候，教師不要打擾D、圖書(shū)的選擇必須符合本班兒童的智力、語(yǔ)言等發(fā)展水平【正確答案】：C解析：

在圖書(shū)區(qū)活動(dòng)的時(shí)候，教師應(yīng)給予一定的指導(dǎo)，例如，培養(yǎng)兒童的閱讀興趣、指導(dǎo)兒童的閱讀方法，引導(dǎo)兒童互相談話和講述圖書(shū)中的內(nèi)容，促進(jìn)兒童語(yǔ)言等方面的發(fā)展。81.以下哪一項(xiàng)不屬于幼兒園美術(shù)教學(xué)的方法?（）A、觀察法B、范例和演示C、游戲練習(xí)D、鼓勵(lì)和糾正【正確答案】：D解析：

本題考查幼兒園教育活動(dòng)的組織與實(shí)施部分的知識(shí)點(diǎn)。幼兒園美術(shù)教學(xué)的方法包括：觀察法、范例和演示、游戲練習(xí)和語(yǔ)言指導(dǎo)。鼓勵(lì)和糾正是幼兒園口語(yǔ)教學(xué)的方法之一。82.當(dāng)教師以“病人”身份進(jìn)入小班“醫(yī)院”時(shí),有六位“小醫(yī)生”同時(shí)上來(lái)詢問(wèn)病情,每個(gè)孩子都積極地為教師看病、打針,忙的不亦樂(lè)乎。結(jié)果教師一共被打了六針,對(duì)下班幼兒這種游戲行為最恰當(dāng)?shù)睦斫馐牵ǎ〢、過(guò)于重視教師的身份B、角色游戲呈現(xiàn)合作游戲的特點(diǎn)C、在游戲角色的定位中出現(xiàn)混亂D、角色游戲呈現(xiàn)平行游戲的特點(diǎn)【正確答案】：D解析：

按照參與游戲的兒童之間的相互關(guān)系這一維度，可以將學(xué)前兒童游戲分為獨(dú)自游戲、平行游戲、聯(lián)合游戲和合作游戲。小班幼兒以獨(dú)自游戲和平行游戲?yàn)橹?，游戲時(shí)彼此之間沒(méi)有聯(lián)系。各玩各的。合作游戲是幼兒晚期出現(xiàn)的較高級(jí)的游戲形式。案例中，小班“醫(yī)院”的六位“小醫(yī)生”都積極為教師看病、打針，雖然相互能意識(shí)到彼此的存在，但相互之間沒(méi)有溝通、合作，這體現(xiàn)的正是平行游戲的特點(diǎn)?？键c(diǎn)點(diǎn)撥：本題考查的知識(shí)點(diǎn)是幼兒游戲的類型及特點(diǎn)。平行游戲的主要特征是兒童玩的玩具與周圍兒童的玩具相同或相仿，兒童能意識(shí)到他人的存在，也會(huì)看別人怎么操作，甚至?xí)７聞e人，但彼此都無(wú)意影響或參與對(duì)方的活動(dòng)，兒童之間既沒(méi)有合作行為．也沒(méi)有共同的目的。83.根據(jù)皮亞杰的理論，兒童在()歲左右，處于前運(yùn)算階段。A、2B、2-7C、7-12D、12【正確答案】：B解析：

兒童在27歲左右，處于前運(yùn)算階段。皮亞杰認(rèn)為，兒童在兩歲時(shí)，發(fā)生了一種哥白尼似的革命，就是說(shuō)，他們的活動(dòng)不再以主體的身體為中心了。但在這個(gè)階段，兒童還不能形成正確的概念，他們的判斷受直覺(jué)思維支配。@jin84.地震發(fā)生時(shí)，以下（）做法是錯(cuò)誤的。

A、組織幼兒選擇好躲避處避險(xiǎn)

A、不要讓幼兒跳樓B、

C、用濕毛巾捂住口、鼻

D、大難來(lái)臨，各自保命【正確答案】：D解析：

選D。地震發(fā)生時(shí)，教師要積極組織幼兒避險(xiǎn)，A、B、C項(xiàng)三種做法都是正確的。D項(xiàng)違背了幼兒教師職業(yè)道德。85.幼兒（）時(shí)，方位知覺(jué)有躍進(jìn)的傾向。A、3歲B、6歲C、4歲D、5歲【正確答案】：D解析：

5歲兒童開(kāi)始能正確地辨別以自身為中心的左右方位，方位知覺(jué)有躍進(jìn)的傾向。86.幼小銜接教育的實(shí)質(zhì)問(wèn)題是（）。A、主體的適應(yīng)性問(wèn)題B、幼兒園小學(xué)化問(wèn)題C、小學(xué)幼兒園化問(wèn)題D、幼兒讀寫(xiě)算問(wèn)題【正確答案】：A解析：

幼小銜接是指教育機(jī)構(gòu)和小學(xué)根據(jù)幼兒身心發(fā)展的階段性和連續(xù)性的規(guī)律及兒童可持續(xù)發(fā)展的需要，使幼兒盡快適應(yīng)新的生活學(xué)習(xí)．避免和減少因兩個(gè)學(xué)習(xí)階段存在的差異給幼兒身心帶來(lái)的負(fù)面影響，為其進(jìn)入小學(xué)的發(fā)展及終生發(fā)展打好基礎(chǔ)。所以主要是幼兒的適應(yīng)性問(wèn)題。87.幼兒()所形成的新形象，不僅可以是過(guò)去未曾感知過(guò)的，還可以是現(xiàn)實(shí)中不存在甚至不可能有的形象。A、想象B、印象C、感覺(jué)D、知覺(jué)【正確答案】：A解析：

想象是對(duì)頭腦中已有的表象進(jìn)行改造，建立新形象的過(guò)程。88.[幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)試行]規(guī)定，幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是（）A、師德為先，幼兒為本，能力為重，知識(shí)為主B、幼兒為本，能力為重，知識(shí)為主，終生學(xué)習(xí)C、幼兒為本，師德為先，能力為重，終生學(xué)習(xí)D、師德為先，幼兒為本，知識(shí)為主，終生學(xué)習(xí)【正確答案】：C解析：

C幼兒為本，師德為先，能力為重，終生學(xué)習(xí)89.兒童可以親自動(dòng)手、反復(fù)嘗試，能夠充分觀察到活動(dòng)過(guò)程中發(fā)生的現(xiàn)象和變化的科學(xué)活動(dòng)類型是()。A、教師演示實(shí)驗(yàn)B、兒童操作實(shí)驗(yàn)C、科學(xué)觀察D、科學(xué)討論【正確答案】：B解析：

兒童操作實(shí)驗(yàn)是由兒童親自動(dòng)手操作并參加實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，主要用于比較簡(jiǎn)單、帶有游戲性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)。90.家長(zhǎng)根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)選擇玩具，四五歲兒童的玩具主要是（）。A、練習(xí)手的抓握和帶響的可活動(dòng)的玩具B、練習(xí)行走和手的操作的玩具C、發(fā)展智力的和練習(xí)手的技能的玩具D、成型的玩具和一些文字、數(shù)字的材料等【正確答案】：D解析：

4～5歲兒童手的動(dòng)作已基本完善，此時(shí)更應(yīng)該為兒童提供一些有關(guān)文字、數(shù)字的操作材料。91.孩子能區(qū)別一個(gè)人是男的還是女的，就說(shuō)明他已經(jīng)（）。A、形成了性別角色習(xí)慣B、具有了性別概念C、產(chǎn)生了性別行為D、對(duì)性別角色有明確的認(rèn)識(shí)【正確答案】：B解析：

孩子能區(qū)別出一個(gè)人是男的還是女的，就說(shuō)明他已經(jīng)具有了性別概念。兒童的性別概念包括兩方面，一是對(duì)自己性別的認(rèn)識(shí)，一是對(duì)他人性別的認(rèn)識(shí)。兒童對(duì)他人性別的認(rèn)識(shí)是從2歲開(kāi)始的。但這時(shí)還不能準(zhǔn)確說(shuō)出自己是男孩還是女孩。大約2歲半到3歲左右，絕大多數(shù)孩子能準(zhǔn)確說(shuō)出自己的性別。92.下列屬于肺炎癥狀的是()A、發(fā)燒、咳嗽、氣喘B、面色蒼黃、易疲倦、患兒嗜睡C、發(fā)燒、畏寒、嗓子痛D、皮膚出紅斑【正確答案】：A解析：

肺炎臨床表現(xiàn)有輕有重，開(kāi)始時(shí)可有發(fā)熱(可高39％～40℃)、咳嗽、氣急，嚴(yán)重者可見(jiàn)鼻翼扇動(dòng)，鼻、唇周圍出現(xiàn)青紫，由于患兒缺氧，面色青灰、胸部出現(xiàn)吸氣性凹陷。肺炎還可伴有嘔吐、腹瀉?；純簾┰瓴话?、精神萎靡，肺部聽(tīng)診有細(xì)濕噦音。93.在陳鶴琴實(shí)驗(yàn)單元教學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的一種教育結(jié)構(gòu)是（），該種教育結(jié)構(gòu)在五大領(lǐng)域的基礎(chǔ)上，將課程的教育內(nèi)容擴(kuò)大到幼兒生活的多種環(huán)境，每個(gè)單元都以社會(huì)為中心，每一個(gè)方面選擇若干有代表性的活動(dòng)，將幼兒一日生活的全部要素都能包含其中。A、單元教育課程B、綜合教育課程C、領(lǐng)域教育課程D、主題教育課程【正確答案】：A解析：

受國(guó)外先進(jìn)幼兒教育思想的影響，我國(guó)幼兒教育課程模式的建構(gòu)也在不斷嘗試和探索。目前，我國(guó)幼兒園的課程模式已經(jīng)呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)和百家齊放的趨勢(shì)。單元教育課程是在陳鶴琴實(shí)驗(yàn)單元教學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的一種教育結(jié)構(gòu)。單元教育在五大領(lǐng)域的基礎(chǔ)上，將課程的教育內(nèi)容擴(kuò)大到幼兒生活的多種環(huán)境，每個(gè)單元都以社會(huì)為中心，每一個(gè)方面選擇若干有代表性的活動(dòng)，將幼兒一日生活的全部要素都能包含其中。所以本題選A。94.世界上第一所幼兒園創(chuàng)辦于（）。A、1640年，英國(guó)B、1789年，法國(guó)C、1840年，德國(guó)D、1917年，俄國(guó)【正確答案】：C解析：

1837年福祿貝爾在勃蘭根堡開(kāi)設(shè)德國(guó)第一所幼兒學(xué)校，專收3～7歲的幼兒。1840年正式將此學(xué)校取名為幼兒園，這也是世界上第一所幼兒園。95.從兒童聽(tīng)覺(jué)的發(fā)展看，新生兒聽(tīng)覺(jué)的特點(diǎn)是（）。A、沒(méi)有聽(tīng)覺(jué)B、聽(tīng)覺(jué)的個(gè)別差異小C、聽(tīng)覺(jué)的個(gè)別差異大D、聽(tīng)覺(jué)沒(méi)有差異【正確答案】：C解析：

新生兒的聽(tīng)力有明顯的個(gè)別差異，可以經(jīng)過(guò)訓(xùn)練得到提高。96.智力游戲?qū)儆冢ǎ┑姆懂牎?/p>

A、安靜性游戲

B、角色游戲

C、創(chuàng)造性游戲

D、規(guī)則性游戲【正確答案】：D解析：

按游戲的內(nèi)容和性質(zhì)，把游戲分為創(chuàng)造性游戲和規(guī)則性游戲。規(guī)則性游戲又稱教學(xué)游戲，主要包括智力游戲、音樂(lè)游戲、體育游戲等。97.幼兒更多表現(xiàn)出的攻擊性行為是（）。A、言語(yǔ)性攻擊B、生理性攻擊C、主動(dòng)性攻擊D、反應(yīng)性攻擊【正確答案】：B解析：

幼兒更多表現(xiàn)出的攻擊性行為是生理性攻擊。攻擊性行為是一種不受歡迎但卻經(jīng)常發(fā)生的行為。幼兒期攻擊性行為存在如下特點(diǎn)：幼兒攻擊性行為頻繁，主要表現(xiàn)為為了玩具和其他物品而爭(zhēng)吵、打架。行為更多是直接爭(zhēng)奪或破壞玩具或物品。幼兒更多依靠身體的攻擊，而不是言語(yǔ)的攻擊。98.下列哪個(gè)階段不屬于皮亞杰劃分的兒童認(rèn)知發(fā)展的四個(gè)階段?（）A、感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段B、具體運(yùn)算階段C、形式運(yùn)算階段D、運(yùn)算階段【正確答案】：D解析：

皮亞杰通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)將兒童認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段：分別是感知運(yùn)動(dòng)階段(0—2歲)、前運(yùn)算階段(2—7歲)、具體運(yùn)算階段(7—12歲)、形式運(yùn)算階段(12—15歲)。每個(gè)階段有不同的發(fā)展水平，在做題的時(shí)候要注意區(qū)分，但前提是要掌握這四個(gè)階段的名稱以及對(duì)應(yīng)的兒童的不同的年齡階段。99.下列關(guān)于幼兒園活動(dòng)區(qū)的說(shuō)法錯(cuò)誤的是()A、活動(dòng)區(qū)是幼兒正式學(xué)習(xí)活動(dòng)的延伸，不可或缺，但其缺點(diǎn)是教師難以因材施教B、活動(dòng)區(qū)有利于幼兒個(gè)體的充分發(fā)展，幼兒可以在活動(dòng)區(qū)根據(jù)自己的興趣愛(ài)好自由活動(dòng)C、幼兒在活動(dòng)區(qū)可以自由自在地活動(dòng)，避免無(wú)所事事、無(wú)聊乏味地浪費(fèi)時(shí)間D、活動(dòng)區(qū)有利于幼兒多方面的發(fā)展，既能促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展，也能促進(jìn)幼兒的社會(huì)情感發(fā)展【正確答案】：A解析：

在活動(dòng)區(qū)，教師可以根據(jù)幼兒的不同表現(xiàn)進(jìn)行有針對(duì)性的教育和具體的指導(dǎo)，恰恰實(shí)現(xiàn)了因材施教。100.嬰兒在地上撿起一些物體就會(huì)往嘴里送，這是嬰兒的()A、痛覺(jué)的探索方式B、不良的生活習(xí)慣C、觸覺(jué)的探索方式D、動(dòng)覺(jué)的探索方式【正確答案】：C解析：

嬰兒對(duì)物體的觸覺(jué)探索最早是通過(guò)口腔的活動(dòng)進(jìn)行的，口腔觸覺(jué)作為探索手段早于手的觸覺(jué)探索。題干描述的現(xiàn)象屬于觸覺(jué)的探索方式。簡(jiǎn)答題1.大班社會(huì)活動(dòng)：祖國(guó)真美麗一、教師展示世界地圖，引出祖國(guó)話題教師：老師現(xiàn)在放一張圖片，你們認(rèn)識(shí)嗎？幼兒：地圖。教師：這是中國(guó)地圖還是世界地圖呢？幼兒：世界地圖。教師：在地圖上你們能找出中國(guó)嗎？有哪位小朋友能用這只電子筆把它圈出來(lái)呢？（幼兒舉手）教師：好的，××小朋友，你來(lái)試一試。（××幼兒正在嘗試……）教師：嗯，很好。大家說(shuō)××小朋友找對(duì)了嗎？幼兒：對(duì)了。教師：其實(shí)，中國(guó)是我們的國(guó)家，對(duì)我們來(lái)說(shuō)就是我們的祖國(guó)。二、引導(dǎo)幼兒了解中國(guó)的國(guó)土面積概念教師：那我們?cè)僬艺叶砹_斯在哪？加拿大在哪？哪兩位小朋友愿意上來(lái)再圈一下？（幼兒××和幼兒××嘗試）教師：小朋友找的都很對(duì)，那我們看看俄羅斯、加拿大和中國(guó)哪個(gè)國(guó)家大呢？幼兒：俄羅斯最大。教師：接下來(lái)哪個(gè)國(guó)家的面積較大呢？幼兒：加拿大。教師：那在世界上國(guó)土面積排名第三的是哪個(gè)國(guó)家呢？幼兒：中國(guó)。教師總結(jié)：我們的祖國(guó)--中國(guó)，在世界上國(guó)土面積排名第三，僅次于俄羅斯和加拿大。三、展示中國(guó)之最的圖片，引導(dǎo)幼兒了解中國(guó)之最教師：小朋友，這是什么？幼兒：大熊貓。教師：小朋友們都喜歡大熊貓嗎？幼兒：喜歡。教師總結(jié)：熊貓是世界上最珍貴的動(dòng)物之一，數(shù)量十分稀少，屬于國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，體色為黑白相間，被譽(yù)為"中國(guó)國(guó)寶"。教師：那這是什么？幼兒：長(zhǎng)城。教師總結(jié)：長(zhǎng)城東西綿延上萬(wàn)華里，因此又稱作萬(wàn)里長(zhǎng)城。長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造的偉大的奇跡。教師：有哪位小朋友知道這是什么呢？幼兒：……教師：小朋友都不知道了，是吧？這是珠穆朗瑪峰，海拔8844.43米，為世界第一高峰，中國(guó)最關(guān)的、令人震撼的十大名山之一。教師：看看這個(gè)圖片，這是什么呢？幼兒：長(zhǎng)江。教師：是長(zhǎng)江。長(zhǎng)江，亞洲第一大長(zhǎng)河，水量也是世界第三，世界第三大長(zhǎng)河。教師：長(zhǎng)江是一條大河，我們國(guó)家還有一條大河，你們知道是什么嗎？幼兒：黃河。教師：小朋友們很聰明。黃河，中國(guó)人稱其為"母親河"，它是中國(guó)第二大長(zhǎng)河，世界第五大長(zhǎng)河。四、激發(fā)幼兒熱愛(ài)祖國(guó)的感情教師：小朋友，看了這么多的祖國(guó)美麗的圖片，你們喜歡我們的祖國(guó)嗎？幼兒：喜歡。教師總結(jié)：我們的祖國(guó)很遼闊，很美麗，有國(guó)寶大熊貓，有雄偉的長(zhǎng)城、珠穆朗瑪峰，還有長(zhǎng)江、黃河。我們作為中國(guó)人，要熱愛(ài)我們的祖國(guó)，知道嗎？以上是一位幼兒教師在教《祖國(guó)真美麗》中的一個(gè)活動(dòng)實(shí)錄，請(qǐng)你從活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)方法這兩個(gè)教育評(píng)價(jià)指標(biāo)入手，嘗試評(píng)價(jià)該教師的教育活動(dòng)?！菊_答案】：《祖國(guó)真美麗》作為大班的一節(jié)社會(huì)活動(dòng)課，符合大班幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平和年齡特點(diǎn)，他們已經(jīng)可以從爸爸媽媽，還有自己這個(gè)小家庭延伸到大的國(guó)家層面上來(lái)，知道我們的祖國(guó)很美麗，有國(guó)寶大熊貓，有延綿的萬(wàn)里長(zhǎng)城，有壯觀的珠穆朗瑪峰等獨(dú)具特色的建筑和自然風(fēng)景。幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)《祖國(guó)真美麗》這一課，能深刻地認(rèn)識(shí)到自己祖國(guó)的美麗與可愛(ài)，從小萌發(fā)出熱愛(ài)祖國(guó)的情感，因此，從活動(dòng)內(nèi)容的選擇上來(lái)說(shuō)：（1）內(nèi)容具有適宜性、有效性。內(nèi)容的適宜性、有效性指活動(dòng)內(nèi)容依據(jù)教育目標(biāo)，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，尊重幼兒的學(xué)習(xí)興趣和需要。（2）內(nèi)容具有針對(duì)性、挑戰(zhàn)性。教師能把握住各領(lǐng)域幼兒的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)以及應(yīng)該獲得的基本經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)在關(guān)注幼兒現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整合，使教育活動(dòng)內(nèi)容更體現(xiàn)出挑戰(zhàn)性、針對(duì)性，能促進(jìn)幼兒在最近發(fā)展區(qū)的水平上實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)的提升。（3）內(nèi)容具有多元性、整合性。內(nèi)容的多元性、整合性指將各領(lǐng)域的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有機(jī)的、自然的整合，或是將某些發(fā)展領(lǐng)域中的內(nèi)容圍繞某個(gè)領(lǐng)域，結(jié)合其他領(lǐng)域方面整合到某一主題中。整合的內(nèi)容應(yīng)是有內(nèi)在關(guān)聯(lián)并有邏輯主線貫穿的，是一種自然、有效的整合。從幼兒園教育活動(dòng)方法來(lái)說(shuō)，整體來(lái)看，《祖國(guó)真美麗》這節(jié)課以大量的對(duì)話問(wèn)答進(jìn)行，看似像啟發(fā)引導(dǎo)幼兒層層遞進(jìn)，得出答案，其實(shí)是一種填鴨式的教育。幼兒自始至終都固定在自己的座椅上，沒(méi)有參與到活動(dòng)中來(lái)。這節(jié)課并沒(méi)有發(fā)揮幼兒主體性的作用。這種方法不符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律。因?yàn)橛變核季S還處于形象思維階段，需要通過(guò)與操作材料之間的互動(dòng)，建構(gòu)自己的認(rèn)知。說(shuō)教式的教學(xué)方法不能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和熱情，幼兒未能整合自己的經(jīng)驗(yàn)整體認(rèn)知事物。@##2.請(qǐng)為幼兒園大班設(shè)計(jì)一份以“夏天”為主題的活動(dòng)方案?！菊_答案】：教案是一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的具體計(jì)劃，它闡明在預(yù)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)要做什么，怎么做，達(dá)到什么目的，等等。對(duì)于幼兒園活動(dòng)而言，教案設(shè)計(jì)主要考慮的因素包括活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程(步驟)。為了鞏固活動(dòng)的效果，還可以加上“活動(dòng)延伸”?！緟⒖及咐炕顒?dòng)內(nèi)容：夏季音樂(lè)會(huì)?；顒?dòng)目標(biāo)：(1)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，感受語(yǔ)言的豐富與優(yōu)美。(2)培養(yǎng)幼兒合理的想象力及語(yǔ)言表達(dá)的能力。(3)理解詩(shī)歌的內(nèi)容，學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌?；顒?dòng)準(zhǔn)備：(1)場(chǎng)景圖片：蜜蜂、知了、青蛙、雷公公、小雞、鴨子、鵝、牛、羊、貓頭鷹、燕子、雨點(diǎn)、小朋友、小狗、小貓胸飾各一個(gè)。(2)大樹(shù)、池塘、草地的場(chǎng)景。(3)課件、錄音機(jī)、磁帶?；顒?dòng)過(guò)程：(1)今天，我們要去觀看夏季音樂(lè)會(huì)，你們高興嗎?那就讓我們帶著喜悅的心情，隨著愉快的歌聲出發(fā)吧!(2)音樂(lè)會(huì)已經(jīng)開(kāi)始了，讓我們聽(tīng)聽(tīng)，是誰(shuí)在唱歌?(蜜蜂、知了、青蛙、雷公公)它們是怎么唱歌的?(嗡嗡、知了、咕呱、轟隆)它們?cè)谑裁吹胤匠?(草叢中、大樹(shù)上、池塘里、天空中)你能用一個(gè)好聽(tīng)的詞來(lái)形容一下嗎?(綠綠的草叢中、高高的大樹(shù)上、清清的池塘里、高高的天空中)(3)演員的歌聲交織在一起。就匯成了一支美妙的夏天的歌，聽(tīng)：夏天的歌在哪里?嗡，嗡，嗡，在綠綠的草叢中。夏天的歌在哪里?知了，知了，在高高的大樹(shù)上。夏天的歌在哪里?咕呱，咕呱，在清清的池塘里。夏天的歌在哪里?轟隆，轟隆，在高高的天空中。(4)他們的歌聲好聽(tīng)嗎?那就請(qǐng)小朋友們和它們一起帶著美美的表情、伴隨著好看的動(dòng)作、用好聽(tīng)的聲音唱一遍這首夏天的歌吧!(幼兒和教師一起帶著動(dòng)作，學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌兩遍。)小朋友們的歌聲真是太動(dòng)聽(tīng)了!(5)創(chuàng)編詩(shī)歌：讓我們看看又有哪些小演員來(lái)到了音樂(lè)會(huì)?(小雞、貓頭鷹、鴨子、小雨點(diǎn))他們也想把歌聲編進(jìn)這支夏天的歌里，請(qǐng)小朋友幫忙，想一想，和旁邊的小朋友商量一下應(yīng)該怎么編。(6)夏季音樂(lè)會(huì)的小演員們都到齊了，讓我們找一找，還有誰(shuí)來(lái)了，是怎么唱歌的?請(qǐng)小觀眾挑選你最喜歡的小演員到他們的舞臺(tái)上去歌唱，把他們的歌聲都編進(jìn)夏天的歌里。(7)讓我們給這首歌起個(gè)好聽(tīng)的名字吧!(8)在我們的生活中還有許多會(huì)唱歌的小演員，讓我們一起去找一找，把他們的歌聲也融入到我們這首《夏天的歌》里!3.試述幼兒園班級(jí)管理的意義?！菊_答案】：幼兒園保教質(zhì)量的提升需要依賴充足的物質(zhì)條件和優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，但是這些物質(zhì)條件和人力資源能否最大限度地發(fā)揮效益取決于班級(jí)管理水平。(1)班級(jí)管理有助于協(xié)調(diào)幼兒園的人力、物力和財(cái)力，提高資源的使用效率；(2)班級(jí)管理有助于提高班級(jí)保教質(zhì)量，建立良好的班風(fēng)、班貌，培養(yǎng)幼兒積極向上的品質(zhì)；(3)班級(jí)管理的效果又反過(guò)來(lái)促進(jìn)教師的成長(zhǎng)，提高教師的保教水平和管理能力；(4)班級(jí)管理也是幼兒園管理的基礎(chǔ)工程，體現(xiàn)幼兒園文化，有助于幼兒園建立良好的公共形象，獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。4.簡(jiǎn)述幼兒園建筑設(shè)計(jì)的原則?！菊_答案】：(1)安全原則；(2)適應(yīng)需要的原則；(3)經(jīng)濟(jì)原則；(4)衛(wèi)生原則；(5)美觀原則；(6)舒適的原則。5.郭老師在活動(dòng)區(qū)設(shè)立了“美美理發(fā)室”。有一天理發(fā)師晨晨在為一位顧客理發(fā)，由于只有一個(gè)客人，理發(fā)師妮妮顯得非常的無(wú)聊，坐在椅子上發(fā)呆。郭老師看了一會(huì)兒就走了，突然晨晨跑過(guò)來(lái)對(duì)郭老師說(shuō)：“我沒(méi)有電吹風(fēng)為客人吹頭發(fā)?！惫蠋熁卮穑骸皼](méi)有電吹風(fēng)你們可以做其他的事情?！币欢螘r(shí)間過(guò)后，因?yàn)槔戆l(fā)店里只有剪頭發(fā)和吹頭發(fā)，顧客直線下降，最后淪落到?jīng)]有顧客，郭老師見(jiàn)狀將“美美理發(fā)室”撤掉。(1)請(qǐng)從幼兒游戲的支持與指導(dǎo)角度分析教師的教育行為。(2)針對(duì)教師的教育行為提出建議?！菊_答案】：(1)教師教育行為的分析：①幼兒教師對(duì)幼兒游戲的指導(dǎo)應(yīng)以觀察為依據(jù)，通過(guò)觀察，能了解兒童對(duì)當(dāng)前活動(dòng)的興趣、已有的經(jīng)驗(yàn)或問(wèn)題，方能準(zhǔn)確地做出是否介入以及如何指導(dǎo)的判斷。但材料中的郭老師在觀察之后沒(méi)有對(duì)幼兒進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)，而是一走了之，沒(méi)有起到指導(dǎo)者的良好作用。②當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)活動(dòng)材料缺少時(shí)，材料中的郭教師沒(méi)有進(jìn)行有針對(duì)性的材料補(bǔ)充和活動(dòng)引導(dǎo)，最終直接導(dǎo)致活動(dòng)無(wú)法開(kāi)展。(2)建議：①做好場(chǎng)地、設(shè)備、玩具等的準(zhǔn)備，提供豐富的、有層次的材料。②關(guān)注幼兒游戲的發(fā)展進(jìn)程，加強(qiáng)游戲過(guò)程中的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。6.操場(chǎng)上新安裝了一個(gè)投籃架(如圖1)，幼兒經(jīng)常在這里玩投籃游戲。一天，幾個(gè)幼兒帶著筆刷和小水桶來(lái)到了這里(如圖2)。他們先快樂(lè)地粉刷投籃架，之后開(kāi)始往籃筐里灌水，有的從上面灌，有的在下面接，再灌、再接……相互配合，反反復(fù)復(fù)，忙得不亦樂(lè)乎。

教師是否應(yīng)支持這些幼兒的行為?請(qǐng)說(shuō)明理由。【正確答案】：教師應(yīng)該支持這些幼兒的行為。理由：(1)游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，是幼兒生活的主要內(nèi)容。幼兒在一日生活中，除了吃飯、睡覺(jué)等生活活動(dòng)外，絕大多數(shù)時(shí)間都在游戲。即便是生活、勞動(dòng)、學(xué)習(xí)等活動(dòng)，幼兒也常常是以游戲的形式來(lái)進(jìn)行，或是將生活、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)過(guò)程變成游戲過(guò)程。因此，教師不應(yīng)剝奪幼兒游戲的權(quán)利，當(dāng)幼兒沉浸在游戲當(dāng)中的時(shí)候，教師應(yīng)該給予相應(yīng)的鼓勵(lì)和支持，幫助幼兒更好地游戲。(2)游戲是幼兒對(duì)生長(zhǎng)的適應(yīng)，符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)。游戲能滿足幼兒身心發(fā)展的需要，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。教師應(yīng)鼓勵(lì)、支持幼兒的游戲，讓幼兒在游戲中滿足其發(fā)展的需要，適應(yīng)生長(zhǎng)。(3)游戲是幼兒的自發(fā)學(xué)習(xí)。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，游戲不僅僅是一種消遣，它是幼兒主要的學(xué)習(xí)方式。幼兒在游戲中，通過(guò)與人、事、物的相互作用，建構(gòu)起對(duì)自己、他人以及世界的認(rèn)識(shí)和理解，從而獲得自身認(rèn)識(shí)、情感、社會(huì)性、個(gè)性等方面的發(fā)展。如在粉刷投籃架以及玩水的過(guò)程中，幼兒的身體、認(rèn)知、情感、社會(huì)性等方面都得到了發(fā)展。因此，教師要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，最大限度滿足幼兒游戲的需要。7.試述幼兒園語(yǔ)言教育的內(nèi)容與要求。【正確答案】：(1)創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)摹⒍Y貌的語(yǔ)言交往；(2)養(yǎng)成幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣，發(fā)展語(yǔ)言理解能力；(3)鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力；(4)引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的幼兒文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解；(5)培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣；(6)利用圖書(shū)、繪畫(huà)和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書(shū)寫(xiě)技能；(7)提供普通話的語(yǔ)言環(huán)境，幫助幼兒熟悉、聽(tīng)懂并學(xué)說(shuō)普通話，少數(shù)民族地區(qū)還應(yīng)幫助幼兒學(xué)習(xí)本民族語(yǔ)言。8.4歲的石頭在班上朋友不多,一次,他看見(jiàn)林琳一個(gè)人在玩,就沖上去緊緊地抱住林琳。林琳感到不舒服,一把推開(kāi)石頭。石頭踩腳大喊：“我是想和你做眀友的啊!”問(wèn)題：(1)請(qǐng)根據(jù)上述材料,分析石頭在班里朋友不多的原因。(10分)(2)教師應(yīng)如何幫助石頭改善朋友不多的現(xiàn)狀?(10分)【正確答案】：(1)該材料主要體現(xiàn)中班幼兒石頭在同伴交往中存在的特點(diǎn),其同伴交往類型主要是被拒絕型。材料中石頭有主動(dòng)交往意愿,但是缺乏交往的技巧和方法，影響其同伴交往的因素有如下幾方面：①幼兒自身的特征首先,性別、長(zhǎng)相、年齡等生理因素和姓名影響著幼兒被同伴選擇和接納的程度。其次,幼兒的氣質(zhì)、情感、能力、性格等個(gè)性、情感特征影響著他們對(duì)同伴的態(tài)度和交往中的行為特征。材料中石頭其年齡特征為活潑好動(dòng)、易沖動(dòng)、喜歡交往,四歲的石頭正處于中班,喜歡從事結(jié)伙和合作的游戲與活動(dòng),但是其交往的技能技巧欠缺,影響了幼兒之間的同伴關(guān)系；材料中石頭其氣質(zhì)類型傾向于膽汁質(zhì),精力旺盛,好沖動(dòng),做事情不善于先進(jìn)行一定的思考；不同性別的兒童交往方式也是不同的,石頭是男孩子,而材料中的林琳有可能是女孩子,則其交往的手段、方法都有一定的差異，石頭的行為更加的直接、豪放，林琳相對(duì)來(lái)說(shuō)比較文靜、內(nèi)斂,對(duì)于這樣的交往方式難以接受。②活動(dòng)材料和活動(dòng)性質(zhì)材料中的林琳獨(dú)自玩游戲,說(shuō)明林琳處于獨(dú)自游戲階段,而石頭交往中并沒(méi)有掌握社會(huì)性交往的技巧,直接“抱住”林琳,這樣的舉止會(huì)使得林琳出現(xiàn)反感、不舒服的現(xiàn)象,因此推開(kāi)了石頭。(2)幫助兒童建立良好同伴關(guān)系,應(yīng)從如下幾方面入手：①教會(huì)兒童合作,增強(qiáng)兒童的自信感對(duì)于那些因?yàn)橛泄粜孕袨槎獾酵榫芙^的兒童,教師需要教他們?nèi)绾斡梅e極的方式解決沖突；而對(duì)于那些害羞和孤僻的兒童,可以引導(dǎo)他們與更小的兒童提前活動(dòng),從而增強(qiáng)其交往的信心,提高他們的社會(huì)交往能力。②教會(huì)兒童游戲,提高兒童的參與度一些不會(huì)游戲或?qū)⑴c游戲缺乏方法的兒童,在游戲中學(xué)到被同伴群體接受的必要的社交技能,并能在游戲中改善與其他兒童的關(guān)系,從而進(jìn)一步提高其交往的技能。③教會(huì)兒童接納，融洽兒童的同伴關(guān)系幫助被忽略型兒童和被拒絕型兒童積極和適當(dāng)?shù)貙?duì)待同伴的參與,接納他人的加入。④教會(huì)兒童表達(dá),培養(yǎng)兒童的積極情感教師在幼兒的一日生活中應(yīng)當(dāng)注意引導(dǎo)幼兒,例如說(shuō)話禮貌,對(duì)同伴表示同意和贊賞,微笑、擁抱、輪流做事(玩)共享一些東西,以及互相幫助等。9.簡(jiǎn)述兒童動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律?！菊_答案】：兒童動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律有以下幾點(diǎn)：(1)從整體、不準(zhǔn)確的動(dòng)作到局部、準(zhǔn)確、專門化的動(dòng)作；(2)從上部動(dòng)作到下部動(dòng)作；(3)從中央部分動(dòng)作到邊緣部分的動(dòng)作；(4)從大肌肉動(dòng)作到小肌肉動(dòng)作；(5)從無(wú)意動(dòng)作到有意動(dòng)作。10.簡(jiǎn)述福祿貝爾的幼兒教育思想【正確答案】：福祿貝爾的幼兒教育思想主要包括以下幾個(gè)方面：(1)創(chuàng)建了世界上第一所幼兒園。(2)明確提出了幼兒園的任務(wù)。(3)幼兒自我發(fā)展的原理。(4)創(chuàng)制了“恩物”。(5)協(xié)調(diào)原理。(6)親子教育。(7)強(qiáng)調(diào)游戲在幼兒園教育中的地位和作用。(8)強(qiáng)調(diào)作業(yè)的重要性。總體而言，福祿貝爾的幼兒教育理論體系雖然帶有濃厚的宗教色彩，但在很多方面揭示了幼兒教育的規(guī)律，其價(jià)值是不可否認(rèn)的。11.材料：李老師第一次帶班,她發(fā)現(xiàn)中班幼兒比小班幼兒更喜歡告狀,教研活動(dòng)時(shí),大班教師告訴她說(shuō)中班幼兒確實(shí)更喜歡告狀,但到了大班,告狀行為就會(huì)明顯減少。(1)請(qǐng)分析中班幼兒喜歡告狀的可能原因。(10分)(2)請(qǐng)分析大班幼兒行為告狀減少的可能原因。(10分)【正確答案】：（1）中班幼兒由于道德感發(fā)展、希望引起教師關(guān)注、語(yǔ)言發(fā)展不完善、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力較差等原因，導(dǎo)致經(jīng)常出現(xiàn)“告狀”行為。①道德感是幼兒評(píng)價(jià)自己或其他幼兒的行為是否符合社會(huì)道德行為標(biāo)準(zhǔn)時(shí)所產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)，幼兒“告狀”行為最主要的原因即中班幼兒道德感發(fā)展，具體原因分析如下：中班幼兒已經(jīng)能夠比較明顯地掌握了一些概括化的道德標(biāo)準(zhǔn)，中班幼兒會(huì)因?yàn)樽约涸诨顒?dòng)中遵守老師的要求而產(chǎn)生快樂(lè)。此階段幼兒關(guān)心自己的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也開(kāi)始關(guān)注其他幼兒的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，并由此產(chǎn)生相應(yīng)的情感。當(dāng)幼兒認(rèn)為同伴的行為不符合道德標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，即會(huì)出現(xiàn)材料中所述的“告狀”行為。②中班幼兒愛(ài)告狀也有可能是為了引起教師的關(guān)注，吸引教師的注意力；在幼兒園里，幼兒向教師傳達(dá)信息的渠道，一般都是通過(guò)告狀，從而在告狀中引起老師的注意，表達(dá)他們的想法，或間接或直接的想要的某種結(jié)果。③中班幼兒的年齡大多在4-5歲左右，此時(shí)他們的思維具有自我中心化的特點(diǎn)，在考慮問(wèn)題時(shí)總是先考慮自己的感受，維護(hù)自己的利益，不能理解別人的心情，遇到事情不能清楚的表達(dá)自己的想法，友好的和同伴講話，解決他們間的矛盾，往往通過(guò)告狀來(lái)解決問(wèn)題。（2）大班幼兒告狀行為減少，原因有如下幾方面：①大班幼兒的道德感有了進(jìn)一步發(fā)展和復(fù)雜化。他們對(duì)好與壞，好人與壞人，有鮮明的不同感情。在這個(gè)年齡，愛(ài)小朋友、愛(ài)集體等情感，已經(jīng)有了一定的穩(wěn)定性。所以相比小、中班幼兒，大班幼兒的告狀行為有所減少。②幼兒的羞愧感或內(nèi)疚感也開(kāi)始發(fā)展起來(lái)，特別是愧疚感從幼兒中期開(kāi)始明顯發(fā)展，幼兒對(duì)自己出現(xiàn)的錯(cuò)誤行為會(huì)感到羞愧，致使“告狀”的行為有所減少；③大班幼兒的獨(dú)立性有所發(fā)展，不在單純的依賴?yán)蠋熑ソ鉀Q問(wèn)題，而是能夠和同伴相互協(xié)商進(jìn)行問(wèn)題的結(jié)局；綜上所述，教師可以通過(guò)游戲和日常生活培養(yǎng)幼兒對(duì)是非的判斷能力和評(píng)價(jià)能力，提高幼兒獨(dú)立處理問(wèn)題的能力，使他們的獨(dú)立性不斷增強(qiáng)，減少幼兒的違紀(jì)行為，各種告狀行為自然而然就減少了。12.中班活動(dòng)“誰(shuí)能穿過(guò)彎道”中，教師投放了小扣子、紙條、棉花等各種材料和彎管，引導(dǎo)幼兒對(duì)出示的材料能否通過(guò)彎道進(jìn)行猜想并記錄。萱萱嘗試讓棉花通過(guò)彎道，反復(fù)操作了幾次，都沒(méi)成功。她看到身旁的明明把小鋼珠和棉花揉在了一起，借著鋼珠的重力，棉花很輕易就通過(guò)了彎道。萱萱立刻學(xué)起了明明的做法?；顒?dòng)結(jié)束后，一些老師指出，萱萱的做法并不是真正的探究，模仿甚至照搬別人的做法有悖自由探索的精神。不少教師卻認(rèn)為，善于向他人學(xué)習(xí)也是一種優(yōu)點(diǎn)，只要孩子通過(guò)學(xué)習(xí)獲得了有益的經(jīng)驗(yàn)便可。(1)教師應(yīng)該如何看待這一問(wèn)題?(2)在平時(shí)的科學(xué)活動(dòng)中，如何處理幼兒自由探究和模仿他人兩者的關(guān)系?【正確答案】：(1)首先，萱萱的行為應(yīng)該得到肯定。幼兒主要通過(guò)觀察和模仿來(lái)學(xué)習(xí)。不同的孩子具有不同的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)，因此，他們?cè)诨顒?dòng)中也會(huì)有不同的思維方式和行為表現(xiàn)。這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，是一種寶貴的學(xué)習(xí)資源，它能引導(dǎo)幼兒在互相模仿、學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不斷建構(gòu)新的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，并且獲得成功的體驗(yàn)。(2)科學(xué)活動(dòng)的核心是“探究”，但“探究”并不是對(duì)“模仿”的簡(jiǎn)單替代。兩者相輔相成，不可分割。①適時(shí)“拋球”，引導(dǎo)探究?？茖W(xué)教育的核心是“科學(xué)探究”，科學(xué)探究活動(dòng)要求幼兒具有一定的發(fā)現(xiàn)和總結(jié)問(wèn)題的能力，即促使幼兒對(duì)“為什么會(huì)這樣”產(chǎn)生強(qiáng)烈的疑問(wèn)，并進(jìn)行創(chuàng)造性思考并尋找問(wèn)題的答案。因此，教師在肯定萱萱之余，還應(yīng)不失時(shí)機(jī)地提出更高層次的要求。如教師可以提問(wèn)“為什么這樣就可以穿過(guò)彎道了呢?(思考問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn))”，“那么，我們還可以怎么做呢?(遷移、運(yùn)用新經(jīng)驗(yàn))”，從而幫助幼兒從簡(jiǎn)單的模仿學(xué)習(xí)進(jìn)入自主探究的過(guò)程。②合作探究，經(jīng)驗(yàn)互補(bǔ)。在科學(xué)探究活動(dòng)中，我們應(yīng)充分發(fā)揮同伴的作用。經(jīng)驗(yàn)互補(bǔ)。幼兒在與同伴合作的過(guò)程中，可以相互學(xué)習(xí)并交流自己的探索發(fā)現(xiàn)，分享成功的喜悅，進(jìn)而迸發(fā)更多智慧的火花，從而使模仿與探究結(jié)伴而行。13.某幼兒園的院子里有幾種高大的樹(shù)，也有一些比較低矮的灌木。請(qǐng)你結(jié)合院子里的這些資源，設(shè)計(jì)一個(gè)題為“幼兒園的樹(shù)木”的中班主題活動(dòng)方案(含3個(gè)子活動(dòng))。要求:寫(xiě)出總目標(biāo)，每個(gè)子活動(dòng)的名稱、目的和主要環(huán)節(jié)?！菊_答案】：活動(dòng)名稱：幼兒園的樹(shù)木（中班主題活動(dòng)）活動(dòng)總目標(biāo)：（1）了解身邊的樹(shù)木，對(duì)與樹(shù)木相關(guān)的知識(shí)產(chǎn)生興趣。（2）能夠與同伴交流關(guān)于樹(shù)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)單了解樹(shù)的作用。（3）通過(guò)制作落葉作品，了解落葉的色彩、形態(tài)特征，創(chuàng)造美、感受美。（4）能夠表達(dá)自己的想法，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力。（5）激發(fā)愛(ài)護(hù)樹(shù)木、熱愛(ài)大自然的情感。主題活動(dòng)（一）：認(rèn)識(shí)我們的樹(shù)朋友（科學(xué)活動(dòng)）活動(dòng)目的：（1）通過(guò)認(rèn)真觀察，認(rèn)識(shí)幼兒園里的樹(shù)木種類。（2）能夠通過(guò)比較不同植物，初步了解它們的特征。（3）能夠與小朋友分享自己認(rèn)識(shí)的樹(shù)木，以及有關(guān)樹(shù)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。活動(dòng)準(zhǔn)備：（1）幼兒和教師一起收集各種樹(shù)木的圖片及相關(guān)資料。（2）將幼兒園中樹(shù)木的名稱、特點(diǎn)做成小標(biāo)牌。（3）相關(guān)的音樂(lè)磁帶、播放器。活動(dòng)過(guò)程：（1）教師和幼兒在戶外，一起隨《大樹(shù)媽媽》的音樂(lè)做操。問(wèn)題設(shè)計(jì)：小朋友們喜歡樹(shù)么？老師也很喜歡樹(shù)，我們幼兒園有很多種樹(shù)，今天我們就一起認(rèn)識(shí)一下我們的樹(shù)朋友！（2）通過(guò)比較大樹(shù)和灌木，認(rèn)識(shí)樹(shù)的特征。（樹(shù)木由“根”、“干”、“枝”和“葉”組成，是木本植物的總稱，有喬木、灌木和木質(zhì)藤本之分。）（3）通過(guò)比較，認(rèn)識(shí)常綠樹(shù)和落葉樹(shù)。（常綠樹(shù)終年常綠，葉子表面有蠟質(zhì)、厚厚的；落葉樹(shù)在秋冬季時(shí)會(huì)多數(shù)或全數(shù)落葉，葉子表面較為粗糙、薄薄的。）（4）將小標(biāo)牌分發(fā)給小朋友，讓小朋友們將其貼在相應(yīng)的樹(shù)上。（5）請(qǐng)小朋友們互相交流自己所知道的其