年中考安徽歷史真題完全解讀一、命題依據(jù)與總體特點(diǎn)2025年安徽省中考?xì)v史試題嚴(yán)格遵循《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）的內(nèi)容和要求進(jìn)行命制，始終將落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)作為核心目標(biāo)。在考查過(guò)程中，既著重關(guān)注考生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法的掌握程度，又大力強(qiáng)調(diào)對(duì)考生學(xué)科能力的深度考查，全方位體現(xiàn)新課程歷史教學(xué)所具備的基礎(chǔ)性、創(chuàng)新性、探究性、教育性及時(shí)代性。1.知識(shí)點(diǎn)覆蓋全面：涵蓋中國(guó)古代史(如春秋戰(zhàn)國(guó)諸子百家、漢武帝加強(qiáng)中央集權(quán))、中國(guó)近現(xiàn)代史(如新民主主義革命時(shí)期體育工作、改革開(kāi)放成就)和世界史(如工業(yè)革命、國(guó)際關(guān)系等)的重要內(nèi)容。2.突出歷史思維能力：試題注重考查學(xué)生分析材料、提取信息、歸納總結(jié)的能力，如第17題要求概括中國(guó)共產(chǎn)黨開(kāi)展體育工作的舉措，第19題要求圍繞"人類(lèi)與河流"自擬論題進(jìn)行論述。3.體現(xiàn)時(shí)代特征：試題關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，如第11題通過(guò)食品消費(fèi)變化反映改革開(kāi)放成就，第15題涉及國(guó)際關(guān)系中的經(jīng)濟(jì)干涉問(wèn)題。4.注重歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系：如第19題通過(guò)"人類(lèi)與河流"的主題，引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。二、試卷結(jié)構(gòu)與題型分析（一）試卷結(jié)構(gòu)近年來(lái)，安徽中考?xì)v史一直采用開(kāi)卷考試的形式，考試題型主要包括單項(xiàng)選擇、辨析改錯(cuò)、材料解析、活動(dòng)與探究四種，試卷總題量穩(wěn)定在19題，其中單項(xiàng)選擇15道，辨析改錯(cuò)1道，材料解析2道，活動(dòng)與探究1道，試卷總分70分。這種試卷結(jié)構(gòu)經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐，已形成較為成熟、穩(wěn)定的模式，既保證了對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的全面考查，又通過(guò)多樣化的題型設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生的歷史思維能力、材料分析能力、歸納總結(jié)能力等進(jìn)行了有效檢測(cè)。2025年安徽省中考?xì)v史在辨析改錯(cuò)題和活動(dòng)與探究進(jìn)行了一點(diǎn)創(chuàng)新。辨析改錯(cuò)題采用對(duì)教材圖片的解讀，考查學(xué)生的史料實(shí)證的學(xué)科素養(yǎng)，打破了一直以來(lái)僅僅考查知識(shí)點(diǎn)記憶的方式；活動(dòng)與探究相對(duì)于2023和2024年中考?xì)v史試卷更具有活動(dòng)性和探究性。（二）題型特點(diǎn)單項(xiàng)選擇題：近三年來(lái)，安徽中考?xì)v史的單項(xiàng)選擇題以文字材料形式考查為主，同時(shí)巧妙搭配各類(lèi)圖表、圖片和漫畫(huà)等豐富多樣的形式。這種考查方式使得題目呈現(xiàn)形式靈活多變、圖文并茂，極大地增加了題目的趣味性和信息量。在2025年的考試中，單項(xiàng)選擇題繼續(xù)保持這一特點(diǎn)，不僅考查了學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科基本素養(yǎng)的理解和掌握，更通過(guò)多種形式的材料呈現(xiàn)，著重考查學(xué)生獲取和處理信息的能力。例如，通過(guò)給出一段關(guān)于某一歷史時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r的文字描述，同時(shí)搭配相關(guān)的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)圖表，要求學(xué)生綜合分析后選擇正確的答案，這就需要學(xué)生具備敏銳的信息捕捉能力和較強(qiáng)的分析判斷能力。辨析改錯(cuò)題：本題以“文物承載文明，傳承文化”為主題，聚焦歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，通過(guò)文物解說(shuō)辨析，深度考查史料實(shí)證（辨別文物解說(shuō)正誤，提取、辨析史料信息）、歷史解釋?zhuān)ㄐ拚e(cuò)誤、闡釋文物價(jià)值）、時(shí)空觀念（關(guān)聯(lián)文物所屬時(shí)空背景）與家國(guó)情懷（感知中華文明傳承、世界文明多元），引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“文物是活的歷史”認(rèn)知，厚植文化傳承與多元文明包容意識(shí)。通過(guò)文物辨析，引導(dǎo)學(xué)生理解：文物是歷史的“第一手證據(jù)”（如利簋銘文印證牧野之戰(zhàn)），是文化傳承的載體（漢代講經(jīng)圖反映儒學(xué)傳播），是世界文明多元性的見(jiàn)證（漢謨拉比法典體現(xiàn)兩河流域法治）。學(xué)生在答題中，既掌握“文物證史”的方法，又深化對(duì)“中華文明連續(xù)性、世界文明多樣性”的認(rèn)知，厚植文化自信與全球視野。材料解析題：兩題緊扣歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，通過(guò)多元材料與設(shè)問(wèn)，深度考查“唯物史觀”（如第17題體現(xiàn)體育發(fā)展與社會(huì)環(huán)境的辯證關(guān)系，第18題反映國(guó)際關(guān)系中實(shí)力與利益博弈）、“時(shí)空觀念”（新民主主義革命時(shí)期、新中國(guó)不同階段，19-20世紀(jì)國(guó)際格局演變）、“史料實(shí)證”（依托文字材料提取信息、論證分析）、“歷史解釋”（解讀體育發(fā)展舉措、原因，國(guó)際組織決策博弈）與“家國(guó)情懷”（第17題凸顯黨的體育工作價(jià)值、體育興國(guó)意義，厚植愛(ài)國(guó)精神），推動(dòng)學(xué)生歷史思維進(jìn)階。第17題以“中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)體育工作”為主線，呈現(xiàn)不同階段體育實(shí)踐，彰顯黨的引領(lǐng)作用與體育的社會(huì)功能，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)黨的認(rèn)同、民族自信；第18題聚焦20世紀(jì)國(guó)際軍事、政治博弈，引導(dǎo)學(xué)生理解國(guó)際關(guān)系本質(zhì)，樹(shù)立全球視野與和平意識(shí)，實(shí)現(xiàn)歷史學(xué)科“以史育人”的價(jià)值追求。兩題分別以“中國(guó)體育發(fā)展歷程”“20世紀(jì)國(guó)際格局演變”為主題，整合分散知識(shí)點(diǎn)（黨的革命實(shí)踐、新中國(guó)建設(shè)；一戰(zhàn)前局勢(shì)、二戰(zhàn)后國(guó)際組織），構(gòu)建知識(shí)體系。學(xué)生在答題中，需梳理時(shí)間脈絡(luò)、關(guān)聯(lián)時(shí)代背景，實(shí)現(xiàn)“碎片化知識(shí)—系統(tǒng)化認(rèn)知”的轉(zhuǎn)化，契合新課標(biāo)“大單元教學(xué)、主題式學(xué)習(xí)”理念?；顒?dòng)與探究題：本題以“人類(lèi)與河流”為主題開(kāi)展項(xiàng)目學(xué)習(xí)，立意高遠(yuǎn)。從歷史學(xué)科看，緊扣人與自然互動(dòng)關(guān)系這一核心線索，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)河流對(duì)人類(lèi)文明起源、發(fā)展的滋養(yǎng)，以及人類(lèi)開(kāi)發(fā)利用、影響河流的歷程，深度契合歷史學(xué)科核心素養(yǎng)中“唯物史觀”（理解人與自然辯證關(guān)系）、“時(shí)空觀念”（梳理不同時(shí)空人類(lèi)與河流互動(dòng)史實(shí)）、“史料實(shí)證”（依托大事史記述進(jìn)行探究）、“歷史解釋”（解讀人類(lèi)與河流關(guān)系及影響）、“家國(guó)情懷”（關(guān)注中國(guó)河流開(kāi)發(fā)成就，樹(shù)立生態(tài)責(zé)任意識(shí)）的培養(yǎng)要求，助力學(xué)生形成正確歷史觀與價(jià)值觀。中國(guó)與世界、古代與近現(xiàn)代史實(shí)并置，打破時(shí)空界限，呈現(xiàn)“人類(lèi)與河流”互動(dòng)的全球共性與地域差異。學(xué)生在梳理中，能感知河流對(duì)人類(lèi)文明的普遍意義，理解不同文明利用河流的特色，深化對(duì)“人與自然關(guān)系”這一永恒主題的認(rèn)知，拓展歷史視野與思維廣度。以“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”為框架，任務(wù)層層遞進(jìn)，從基礎(chǔ)梳理到深度探究，還原真實(shí)歷史學(xué)習(xí)與研究過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生像歷史學(xué)家一樣“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—分析問(wèn)題—解決問(wèn)題”，培育自主學(xué)習(xí)、合作探究（雖題目未明說(shuō)合作，但任務(wù)邏輯適配）、史料探究能力，呼應(yīng)新課標(biāo)倡導(dǎo)的“做中學(xué)、用中學(xué)”理念，為歷史教學(xué)實(shí)踐提供優(yōu)質(zhì)范例。通過(guò)呈現(xiàn)河流開(kāi)發(fā)的成就（如大運(yùn)河、水利工程）與問(wèn)題（如泰晤士河污染），引導(dǎo)學(xué)生辯證看待人類(lèi)活動(dòng)，樹(shù)立生態(tài)保護(hù)、可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，實(shí)現(xiàn)歷史學(xué)科“以史鑒今”的育人價(jià)值，讓歷史學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)關(guān)切深度聯(lián)結(jié)，賦予試題溫度與社會(huì)意義。綜上，本題以精巧任務(wù)設(shè)計(jì)、深度學(xué)科素養(yǎng)考查、鮮明育人導(dǎo)向，成為一道兼具知識(shí)鞏固、能力提升、價(jià)值引領(lǐng)的優(yōu)質(zhì)試題，為中考?xì)v史命題與教學(xué)實(shí)踐提供了良好示范。三、知識(shí)點(diǎn)分布與比重中國(guó)古代史占比最大(約40%)；中國(guó)近現(xiàn)代史次之(約35%)；世界史占比約25%。從2025年安徽中考?xì)v史分值分布情況來(lái)看，中國(guó)古代史在試卷中所占的比例最大，充分體現(xiàn)了中國(guó)古代悠久歷史和燦爛文化在歷史教學(xué)中的重要地位。中國(guó)近現(xiàn)代史次之，這部分內(nèi)容緊密聯(lián)系中國(guó)社會(huì)的發(fā)展變革，對(duì)于學(xué)生理解中國(guó)近現(xiàn)代的歷史進(jìn)程和民族命運(yùn)的轉(zhuǎn)折具有關(guān)鍵作用。世界近現(xiàn)代史再次之，通過(guò)對(duì)世界歷史的考查，拓寬學(xué)生的國(guó)際視野，使學(xué)生能夠從全球的角度認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展的規(guī)律和趨勢(shì)。真題解讀1．春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，某學(xué)派主張“圣人之道，為而不爭(zhēng)”。該學(xué)派是（）A．儒家 B．墨家 C．道家 D．法家第1題考察的是“圣人之道，為而不爭(zhēng)”這一理念，這句話出自《老子》第八十一章。其核心意義在于強(qiáng)調(diào)高尚的人在面對(duì)事務(wù)時(shí)，應(yīng)當(dāng)積極作為而不爭(zhēng)奪功勞。因此，正確選項(xiàng)為C項(xiàng)，即道家學(xué)說(shuō)。有些學(xué)生在答題時(shí)，由于知識(shí)儲(chǔ)備有限，僅僅局限于“順應(yīng)自然，無(wú)為而治”這一層面，未能全面理解“為而不爭(zhēng)”的深刻內(nèi)涵，從而導(dǎo)致錯(cuò)誤選擇。2．漢武帝認(rèn)為部分郡轄域過(guò)大，故將一郡分成數(shù)郡，如從隴西郡分出天水郡，將酒泉郡一分為三。他這樣做的主要目的是（）A．有效管轄西域 B．加強(qiáng)中央集權(quán) C．抑制地方豪強(qiáng) D．廢除封國(guó)制度第2題的關(guān)鍵詞在于漢武帝的決策思路。漢武帝認(rèn)為，部分郡的轄域過(guò)于龐大，不便管理，因此決定將一個(gè)郡劃分為數(shù)個(gè)郡，這一舉措旨在加強(qiáng)對(duì)地方的有效管轄，進(jìn)而強(qiáng)化中央集權(quán)。因此，正確選項(xiàng)為B。教材中提到漢武帝通過(guò)推恩令來(lái)解決封國(guó)問(wèn)題，同樣是為了加強(qiáng)中央集權(quán)，這一點(diǎn)學(xué)生相對(duì)容易掌握。實(shí)際上，漢朝實(shí)行的是郡國(guó)并行制，無(wú)論是處理封國(guó)問(wèn)題還是對(duì)郡的管轄，其根本目的都是為了加強(qiáng)中央集權(quán)。3．魏晉南北朝時(shí)期，北方游牧民族建立的政權(quán)大都經(jīng)歷了漢號(hào)立國(guó)、禮法治國(guó)、郡縣理國(guó)、經(jīng)史記國(guó)的進(jìn)程。這反映出當(dāng)時(shí)（）A．文化認(rèn)同逐漸加深 B．階級(jí)矛盾趨向緩和C．北方陷入長(zhǎng)期戰(zhàn)亂 D．藩鎮(zhèn)割據(jù)局面形成第3題涉及游牧民族建立的政權(quán)發(fā)展歷程。這些政權(quán)大多經(jīng)歷了從漢號(hào)立國(guó)、禮法治國(guó)、郡縣理國(guó)到經(jīng)史記國(guó)的演變過(guò)程，這一進(jìn)程反映出他們對(duì)中原文化的認(rèn)同逐漸加深。因此，正確選項(xiàng)為A，即北方游牧民族政權(quán)對(duì)中原文化的認(rèn)同。4．閱讀表1可知（）表1唐詩(shī)（節(jié)選）作者篇名詩(shī)句王建《涼州行》蕃人舊日不耕犁，相學(xué)如今種禾黍李紳《憫農(nóng)二首》誰(shuí)知盤(pán)中餐；粒粒皆辛苦戴叔倫《屯田詞》春來(lái)耕田遍沙磧，老稚欣欣種禾麥許渾《村舍》燕雁下秋塘，田家自此忙A．水稻產(chǎn)量躍居糧食作物首位 B．勞動(dòng)是詩(shī)歌創(chuàng)作的重要源泉C．唐代詠農(nóng)詩(shī)以歌頌現(xiàn)實(shí)為主 D．文學(xué)藝術(shù)與市民文化相結(jié)合第4題是一道表格題，內(nèi)容涉及唐詩(shī)（節(jié)選），包括作者、篇名和詩(shī)句三部分。通過(guò)分析詩(shī)句，可以發(fā)現(xiàn)它們的共同點(diǎn)都與勞動(dòng)密切相關(guān)，從而得出勞動(dòng)是詩(shī)歌創(chuàng)作的重要源泉這一結(jié)論。因此，正確選項(xiàng)為B。5．史載，宋代成都“萬(wàn)井云錯(cuò)，百貨川委”，成都平原及其四周地區(qū)所產(chǎn)糧食、紡織品、陶瓷、紙張等商品都集散于此，它不但同夔峽諸地貿(mào)易，而且有力地支援了汴京及西北市場(chǎng)。這反映了（）A．海外貿(mào)易加速西南地區(qū)發(fā)展 B．交子使用帶動(dòng)商業(yè)繁榮C．中央財(cái)政主要仰賴(lài)成都地區(qū) D．商品流通密切區(qū)域聯(lián)系第5題考察了成都的歷史地位。題目中使用了“不但……而且”這一關(guān)聯(lián)詞，強(qiáng)調(diào)成都不僅與夔峽諸地有貿(mào)易往來(lái)，而且有力地支援了汴京及西北市場(chǎng)，這充分反映了商品流通在區(qū)域聯(lián)系中的重要作用。因此，正確選項(xiàng)為D。6．康乾年間，隨著清政府對(duì)邊疆地區(qū)的有效管轄，北部地區(qū)出現(xiàn)了一批城市，如齊齊哈爾（黑龍江將軍駐地）、伊犁（伊犁將軍駐地）等，這些城市人煙稠密，貨物客商絡(luò)繹不絕。這說(shuō)明（）A．商幫經(jīng)營(yíng)活動(dòng)遍布全國(guó) B．榷場(chǎng)設(shè)置促進(jìn)邊境貿(mào)易往來(lái)C．邊疆內(nèi)地管理方式一致 D．政治安定保障邊疆經(jīng)濟(jì)發(fā)展第6題講述了清政府對(duì)邊疆地區(qū)的有效管轄。在這一政策下，邊疆地區(qū)出現(xiàn)了一批新興城市，貨物和客商絡(luò)繹不絕，經(jīng)濟(jì)繁榮。關(guān)鍵點(diǎn)在于有效管轄促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展。因此，正確選項(xiàng)為D。A項(xiàng)中的商邦與材料無(wú)關(guān)，B項(xiàng)中的榷場(chǎng)是宋代的制度，與題干所述清朝不符，C項(xiàng)中關(guān)于邊疆與內(nèi)地管轄方式一致的說(shuō)法也是錯(cuò)誤的。7．19世紀(jì)末，清政府遴選駐外使臣的標(biāo)準(zhǔn)，由科舉正途和洋務(wù)能力并重向注重西學(xué)素養(yǎng)和出洋閱歷轉(zhuǎn)變。這表明清政府（）A．改變用人觀念應(yīng)對(duì)困局 B．廢除科舉制度回應(yīng)社會(huì)訴求C．完全成為“洋人的朝廷” D．推進(jìn)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)到“求富”階段第7題考察19世紀(jì)末清政府遴選駐外使臣標(biāo)準(zhǔn)的變化。從科舉政途和洋務(wù)能力并重，轉(zhuǎn)向注重西學(xué)素養(yǎng)和出洋閱歷，這一變化表明清政府在用人觀念上的轉(zhuǎn)變，以應(yīng)對(duì)當(dāng)時(shí)的困局。因此，可以排除BC兩項(xiàng)。D項(xiàng)中的“求?！迸c題干無(wú)關(guān)。8．1924年8月，孫中山發(fā)表演說(shuō)：中國(guó)受條約的束縛，喪失政治主權(quán)，不但不能保護(hù)本國(guó)工業(yè)，反要保護(hù)外國(guó)工業(yè)。據(jù)此可知，孫中山強(qiáng)調(diào)民族工業(yè)發(fā)展需要（）A．維護(hù)共和制度 B．推翻清朝統(tǒng)治 C．反對(duì)列強(qiáng)侵略 D．加強(qiáng)中外交流第8題引用了孫中山的一段演說(shuō)，指出民族工業(yè)發(fā)展受阻的原因在于中國(guó)受條約束縛，喪失了政治主權(quán)。因此，要發(fā)展民族工業(yè)，必須反對(duì)列強(qiáng)侵略。因此，正確選項(xiàng)為C。9．美國(guó)記者白瑞德回憶，他和幾個(gè)國(guó)民黨士兵在日占區(qū)活動(dòng)被發(fā)現(xiàn)，逃到一個(gè)村子尋求幫助，但士兵對(duì)村民說(shuō)他們是“八路軍”。他感到很驚訝，士兵解釋說(shuō)：“假如知道我們是國(guó)民黨，他們就不會(huì)給我們弄了?！边@可以說(shuō)明（）A．國(guó)民黨挑起爭(zhēng)端破壞抗戰(zhàn) B．正面戰(zhàn)場(chǎng)的抗戰(zhàn)成效顯著C．八路軍擁有堅(jiān)實(shí)的群眾基礎(chǔ) D．國(guó)民黨繼續(xù)執(zhí)行不抵抗政策第9題根據(jù)美國(guó)記者白瑞德的回憶，國(guó)民黨士兵冒充八路軍以獲取村民幫助，這一現(xiàn)象說(shuō)明八路軍在當(dāng)時(shí)擁有堅(jiān)實(shí)的群眾基礎(chǔ)。10．圖1是創(chuàng)作于1956年的宣傳畫(huà)。該作品旨在（）圖1《越走越快》A．謳歌農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的成功實(shí)現(xiàn) B．發(fā)動(dòng)廣大農(nóng)民參加土地改革C．宣傳家庭聯(lián)產(chǎn)承包貴任制的優(yōu)越性 D．激發(fā)農(nóng)民投身社會(huì)主義建設(shè)的熱情第10題是一道關(guān)于宣傳畫(huà)的題目，時(shí)間為1956年?！对阶咴娇臁愤@一作品通過(guò)時(shí)間線索可以排除農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、土地改革、家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制等選項(xiàng)，最終選擇D項(xiàng)，即激發(fā)農(nóng)民投身社會(huì)主義建設(shè)的熱情。11．據(jù)統(tǒng)計(jì)，1985年中國(guó)城市居民年人均糧食直接消費(fèi)量為134千克左右，而到1993年，這一數(shù)字下降到了約97千克，肉、禽、蛋、水產(chǎn)等食品的消費(fèi)量則顯著提高。這得益于（）A．小康社會(huì)全面建成 B．改革開(kāi)放不斷深入C．社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制建立 D．國(guó)民經(jīng)濟(jì)調(diào)整任務(wù)基本完成第11題通過(guò)1985年至1983年的消費(fèi)結(jié)構(gòu)變化，揭示了這一變化得益于改革開(kāi)放的不斷深入。通過(guò)時(shí)間段可以排除小康社會(huì)全面建成、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制建立、國(guó)民經(jīng)濟(jì)調(diào)整等選項(xiàng)。12．人們?cè)谛蕾p達(dá)·芬奇的畫(huà)作時(shí)發(fā)現(xiàn)：他畫(huà)的植物表現(xiàn)了他的確有植物學(xué)方面的才能，他畫(huà)的風(fēng)景則表現(xiàn)了他地理學(xué)上的敏銳感覺(jué)。這說(shuō)明達(dá)·芬奇的藝術(shù)創(chuàng)作（）A．受進(jìn)化論影響 B．宣揚(yáng)享樂(lè)主義 C．踐行啟蒙思想 D．融入科學(xué)探索第12題通過(guò)達(dá)芬奇的畫(huà)作，展示了他不僅在藝術(shù)上造詣深厚，還在植物學(xué)和地理學(xué)方面具有敏銳的洞察力，說(shuō)明達(dá)芬奇的藝術(shù)創(chuàng)作融入了科學(xué)探索。解題關(guān)鍵在于植物學(xué)和地理學(xué)這兩個(gè)關(guān)鍵詞，均屬于科學(xué)范疇。13．18世紀(jì)60年代以前，英國(guó)每年授予的專(zhuān)利數(shù)量有10個(gè)左右，到1766年陡然攀升至31個(gè)，1792年躍升到85個(gè)，1802年則達(dá)到107個(gè)。這種變化（）A．推動(dòng)了民族解放斗爭(zhēng) B．催生了壟斷組織C．適應(yīng)了工業(yè)發(fā)展需要 D．?dāng)U大了貧富差距第13題主要考察18世紀(jì)60年代至1802年間，英國(guó)專(zhuān)利數(shù)量的增長(zhǎng)情況，這一現(xiàn)象反映了工業(yè)發(fā)展的迅猛。因此，正確選項(xiàng)為C，相對(duì)較為簡(jiǎn)單。14．1917年這場(chǎng)自發(fā)的群眾運(yùn)動(dòng)，事先沒(méi)有一個(gè)政黨策劃領(lǐng)導(dǎo)，它的勝利是由于沙皇制度極端腐朽和衰敗造成了一種摧毀這個(gè)制度的極大力量，這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)（）A．推翻了資產(chǎn)階級(jí)臨時(shí)政府 B．形成了兩個(gè)政權(quán)并存的局面C．建立了無(wú)產(chǎn)階級(jí)專(zhuān)政國(guó)家 D．聯(lián)合了各國(guó)工人階級(jí)力量第14題描述的是二月革命。解題關(guān)鍵在于1917年、沙皇制度的極度腐朽和衰敗，這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)最終形成了兩個(gè)政權(quán)并存的局面，即資產(chǎn)階級(jí)臨時(shí)政府和工兵代表蘇維埃。因此，正確選項(xiàng)為B。15．20世紀(jì)70年代，智利總統(tǒng)阿連德推行維護(hù)國(guó)家主權(quán)的改革，對(duì)此，美國(guó)總統(tǒng)尼克松表示：“我們必須教拯救智利要用1億美元，如果必要的話，或者用更多些錢(qián)來(lái)搞垮智利的經(jīng)濟(jì)?！边@表明美國(guó)意圖對(duì)智利（）A．經(jīng)濟(jì)威脅，干涉內(nèi)政 B．?dāng)U大援助，挽救危機(jī)C．武裝侵略，摧毀經(jīng)濟(jì) D．尋求合作，支持獨(dú)立第15題通過(guò)尼克松的話描述了對(duì)智利的干涉，其中“用更多的錢(qián)來(lái)搞垮智利的經(jīng)濟(jì)”這一表述，明確指向了經(jīng)濟(jì)威脅干涉內(nèi)政。因此，正確選項(xiàng)為A。16．文物承載文明，傳承文化。辨別下列文物解說(shuō)的正誤，在答題卷該題的的括號(hào)內(nèi)正確的打"V”，錯(cuò)的打“×”，并加以改正。（1）圖2文物是已發(fā)現(xiàn)的最早的西周青銅器之一，腹內(nèi)銘文記述了周文王在牧野伐紂的過(guò)程，有非常重要的史料價(jià)值。（）圖2利簋及銘文（2）圖3文物反映了漢代儒者講經(jīng)上課的情形，有助于了解漢代儒學(xué)教育的狀況。（）圖3漢代講經(jīng)圖（3）圖4文物刻有迄今已知世界上第一部較為完整的成文法典，從中可以清晰地了解古希臘社會(huì)。（）圖4《漢謨拉比法典》石柱第16題，辨析改錯(cuò)題是2025年中考的新題型。雖然前幾年也有類(lèi)似的辨析改錯(cuò)題目，共四個(gè)小題，但考察內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，且受到一些專(zhuān)家的批評(píng)，認(rèn)為在開(kāi)卷考試中不應(yīng)出現(xiàn)此類(lèi)題目。然而，今年的辨析改錯(cuò)題有了顯著突破，不再是簡(jiǎn)單的四個(gè)觀點(diǎn)，而是提供了三個(gè)文物圖片——《利簋及銘文》、《漢謨拉比法典》、《石柱漢代講經(jīng)圖》，并要求學(xué)生對(duì)文物進(jìn)行解說(shuō)和辨析。這一變化增加了題目難度，更加注重考查學(xué)生的綜合能力和史料實(shí)證素養(yǎng)。而且，這三幅圖片均來(lái)自教材，體現(xiàn)了中考命題依標(biāo)據(jù)本的原則。17．閱讀材料，完成下列要求。（12分）材料一新民主主義革命時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨人高度重視體育對(duì)青年啟蒙和教育的作用。1923年創(chuàng)刊的《中國(guó)青年》雜志就重視體育方面的宣傳。1933年發(fā)布的《小學(xué)課程與教材草案》，規(guī)定了各學(xué)年體育課教學(xué)的內(nèi)容與方法。1946年《陜甘寧邊區(qū)戰(zhàn)時(shí)教育方案》指出體育課應(yīng)增加簡(jiǎn)單的軍事訓(xùn)練。此外，《少隊(duì)體操》《體育游戲教材》等相繼出版。這一時(shí)期，中國(guó)女子大學(xué)體育培訓(xùn)班、延安大學(xué)體育系等機(jī)構(gòu)的設(shè)立，為黨的事業(yè)培養(yǎng)了大量體育專(zhuān)業(yè)人才?！幾躁愖魉伞吨袊?guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下青少年體育工作的百年實(shí)踐與基本規(guī)律》（1）根據(jù)材料一，概括新民主主義革命時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨開(kāi)展體育工作的舉措。（6分）材料二中華人民共和國(guó)成立后，每5年都對(duì)體育發(fā)展作出重要規(guī)劃。20世紀(jì)50年代初，陳鏡開(kāi)打破挺舉世界紀(jì)錄，向世界展示了中國(guó)力量，他本人多次受到毛澤東主席的親切接見(jiàn)和鼓勵(lì)。改革開(kāi)放以來(lái)，群眾體育運(yùn)動(dòng)蓬勃發(fā)展，競(jìng)技體育成就顯著。以女排取得五連冠、許海峰為中國(guó)奪得第一枚奧運(yùn)金牌，北京成功舉辦2008年奧運(yùn)會(huì)等為標(biāo)志，中國(guó)體育人走的是一條體育興國(guó)之路?！幾岳铨垺吨袊?guó)式現(xiàn)代化體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的歷程與邏輯理路》（2）根據(jù)材料二，簡(jiǎn)析中華人民共和國(guó)成立后體育事業(yè)快速發(fā)展的原因。（4分）（3）綜合上述材料，談?wù)勎覈?guó)體育發(fā)展給你的啟示。（2分）第17題在安徽省中考?xì)v史試卷中是一種相對(duì)常見(jiàn)的考查方式，它通過(guò)選取一個(gè)相對(duì)較小的切入點(diǎn)，來(lái)深入探討和考查更為宏大的歷史背景和事件。具體到本題，要求考生根據(jù)所提供的材料一，對(duì)新民主主義革命時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨在體育工作方面的具體舉措進(jìn)行概括。需要注意的是，這里的概括并非簡(jiǎn)單地照搬材料內(nèi)容，而是需要考生對(duì)材料進(jìn)行逐句分析，提煉出核心要點(diǎn)?！吨袊?guó)青年》雜志作為一種重要的刊物，在其中宣傳和推廣體育工作；《小學(xué)課程與教則草案》和《陜甘寧邊區(qū)戰(zhàn)時(shí)教育方案》則屬于具體的體育教育政策文件，體現(xiàn)了黨對(duì)體育教育的重視和規(guī)劃；《少隊(duì)體操》和《體育游戲教材》則是具體的體育課程建設(shè)內(nèi)容，旨在通過(guò)系統(tǒng)的課程設(shè)置來(lái)推動(dòng)體育教育的發(fā)展；而中國(guó)女子大學(xué)體育培訓(xùn)班和延安大學(xué)的體育課程，則代表了專(zhuān)門(mén)的體育教育機(jī)構(gòu)，為培養(yǎng)體育人才提供了平臺(tái)。在材料二中，中華人民共和國(guó)的成立標(biāo)志著黨和政府對(duì)體育事業(yè)的高度重視；每隔五年對(duì)體育發(fā)展進(jìn)行的重要規(guī)劃，顯示了國(guó)家在體育事業(yè)發(fā)展上的長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光和系統(tǒng)布局；改革開(kāi)放以來(lái)的政策變化，為體育事業(yè)的快速發(fā)展提供了強(qiáng)有力的推動(dòng)；陳鏡開(kāi)、女排、許海峰等杰出體育工作者的努力，展現(xiàn)了個(gè)體在體育事業(yè)發(fā)展中的重要作用；而奧運(yùn)會(huì)的成功舉辦，更是通過(guò)大型體育賽事的推動(dòng)，極大地提升了我國(guó)體育事業(yè)的國(guó)際影響力。至于第三問(wèn)，要求考生綜合上述兩段材料，談?wù)勛约旱膯⑹?。材料一主要聚焦于新民主主義革命時(shí)期，而材料二則涵蓋了建國(guó)后的體育事業(yè)發(fā)展，通過(guò)對(duì)比分析，我們可以清晰地看到，社會(huì)主義革命和建設(shè)為我國(guó)體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。既然國(guó)家如此重視體育事業(yè)，并且體育事業(yè)的發(fā)展對(duì)國(guó)家和人民都有著重要的意義，那么作為新時(shí)代的青年，我們更應(yīng)該積極響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，積極參與體育鍛煉，為推動(dòng)我國(guó)體育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。18．閱讀材料，完成下列要求。（10分）材料一19世紀(jì)末20世紀(jì)初，后起的資本主義國(guó)家與老牌資本主義國(guó)家之間的矛盾日益激化，最終形成兩大軍事集團(tuán)。在兩大軍事集團(tuán)形成以及重新瓜分世界的斗爭(zhēng)中，各國(guó)都積極擴(kuò)軍備戰(zhàn)，展開(kāi)軍備競(jìng)賽。雖然1899年和1907年曾召開(kāi)過(guò)兩次海牙和平會(huì)議，卻未做出任何實(shí)質(zhì)性決議。——摘編自徐藍(lán)主編《世界近現(xiàn)代史（1500—2007））（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，寫(xiě)出兩大軍事集團(tuán)的名稱(chēng)，并分析兩次和平會(huì)議“未做出任何實(shí)質(zhì)性決議”的原因。（6分）材料二1944年，中、美、英、蘇四國(guó)在敦巴頓橡樹(shù)園召開(kāi)會(huì)議，確認(rèn)戰(zhàn)后普遍性國(guó)際組織取名“聯(lián)合國(guó)”，規(guī)定安全理事會(huì)由美、蘇、英、中、法五大國(guó)擔(dān)任常任理事并擁有否決權(quán)。但會(huì)議未能就大國(guó)否決權(quán)的應(yīng)用范圍等問(wèn)題達(dá)成一玫。1945年2月在雅爾塔會(huì)議上，各方作了妥協(xié)，在大國(guó)否決權(quán)問(wèn)題上形成共識(shí)，限制大國(guó)行使否決權(quán)的范圍?！幾酝跛沟轮骶帲ㄊ澜缤ㄊ贰罚?）根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出各國(guó)圍繞否決權(quán)問(wèn)題斗爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)，說(shuō)說(shuō)你對(duì)當(dāng)時(shí)各方“妥協(xié)”的理解。（4分）第18題，相較于其他題目，其相對(duì)難度確實(shí)較大，讓不少學(xué)生感到頭疼。首先來(lái)看第一問(wèn)，許多學(xué)生走出考場(chǎng)紛紛問(wèn)“海牙和平會(huì)議”究竟是什么？實(shí)際上，題目所想要表達(dá)的核心在于探討該會(huì)議為何未能作出任何實(shí)質(zhì)性決議的深層次原因。從提供的材料中，我們可以清晰地看到，當(dāng)時(shí)軍備競(jìng)賽已經(jīng)完全失控，帝國(guó)主義各國(guó)之間的發(fā)展極不平衡，矛盾日益尖銳，主要還是考查第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因，由于我們課本中所詳細(xì)講述的資本主義的侵略本性，以及對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷性認(rèn)識(shí)的嚴(yán)重不足，這些因素共同作用，最終導(dǎo)致了會(huì)議的無(wú)果而終。接著來(lái)看第二問(wèn)，這一部分主要考查的是“敦巴頓橡樹(shù)園會(huì)議”期間，各國(guó)圍繞否決權(quán)問(wèn)題所展開(kāi)激烈斗爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)。其實(shí)，這場(chǎng)斗爭(zhēng)的核心在于各國(guó)都在努力防范和限制大國(guó)的霸權(quán)主義行為，或者也可以理解為是國(guó)家利益之間的激烈博弈。而在隨后的雅爾塔會(huì)議上，各方最終達(dá)成了妥協(xié)，這一妥協(xié)不僅體現(xiàn)了各國(guó)為了維持合作、共同促進(jìn)反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的堅(jiān)定決心，更是吸取了歷史教訓(xùn)，力求實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)后和平的智慧之舉。同時(shí)，這種妥善解決分歧的方式，也無(wú)疑展現(xiàn)了一種高超的外交智慧，為國(guó)際關(guān)系的穩(wěn)定與發(fā)展提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。19．某班師生開(kāi)展主題為“人類(lèi)與河流”的項(xiàng)目學(xué)習(xí)，以下是學(xué)習(xí)內(nèi)容的一部分，請(qǐng)你參與，完成任務(wù)。（12分）“人類(lèi)與河流”大事記（部分）中國(guó)世界①遠(yuǎn)古時(shí)期的長(zhǎng)江，黃河流域，氣候溫暖濕澗，適宜人類(lèi)活動(dòng)。②禹采用疏導(dǎo)的方法，開(kāi)鑿河渠，經(jīng)過(guò)10多年的努力，終于消除水患。③秦統(tǒng)一后，秦始皇派兵開(kāi)鑿A，把長(zhǎng)江和珠江兩大水系連接起來(lái)。④隋朝開(kāi)鑿了一條北抵涿郡，南至余杭，貫通南北的大運(yùn)河。⑤1957年，武漢長(zhǎng)江大橋建成，連接了長(zhǎng)江南北的交通。①古埃及文明是世界上最早的文明之一，B是孕育古埃及文明的搖籃。②古代西亞的兩河流域是人類(lèi)最早的文明發(fā)樣地之一。③古代印度文明最早出現(xiàn)于印度河流域。④19世紀(jì)后期，英國(guó)的有錢(qián)人以乘坐汽船游覽泰晤士河為時(shí)尚，但岸邊工廠排放的污水使河水變得污濁不堪。⑤羅斯福新政期間，美國(guó)政府投資建設(shè)田納西水利工程?！獡?jù)統(tǒng)編版義務(wù)教育教科書(shū)整理【任務(wù)一】梳理史事，完善素材（1）寫(xiě)出表格中A.B處內(nèi)容。（2分）【任務(wù)二