2025年“湘道杯”大賽作業(yè)設(shè)計(jì)人教版（2024）初中物理八年級(jí)下冊9.2液體的壓強(qiáng)參賽人：鄧超學(xué)校名：道縣敦頤學(xué)校第9.2節(jié)液體的壓強(qiáng)一、課標(biāo)要求1.通過實(shí)驗(yàn)，理解壓強(qiáng)。知道日常生活中增大和減小壓強(qiáng)的方法。2.通過實(shí)驗(yàn)，探究并了解液體壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)。3.知道大氣壓強(qiáng)及其與人類生活的關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)【物理觀念】1．學(xué)生知道液體內(nèi)部存在壓強(qiáng),了解液體壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因是液體受到重力且具有流動(dòng)性，認(rèn)識(shí)液體壓強(qiáng)與液體深度和密度的關(guān)系，能準(zhǔn)確表述液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)，會(huì)利用液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)解釋有關(guān)現(xiàn)象。2.會(huì)利用壓強(qiáng)公式推導(dǎo)出液體壓強(qiáng)的計(jì)算公式，能夠用液體壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡單計(jì)算?！究茖W(xué)思維】觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并思考分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象背后的物理規(guī)律，如紅墨水對塑料瓶底部和側(cè)壁的壓強(qiáng)表現(xiàn)，歸納總結(jié)得出在液體內(nèi)部各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用控制變量法、轉(zhuǎn)換法，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),歸納出液體壓強(qiáng)的大小與深度和液體密度有關(guān)，培養(yǎng)科學(xué)推理和論證能力?；趬簭?qiáng)的定義式，結(jié)合實(shí)驗(yàn)探究結(jié)果，構(gòu)建液體壓強(qiáng)公式模型，體會(huì)物理規(guī)律的推導(dǎo)過程,培養(yǎng)邏輯推理與思維能力?！究茖W(xué)探究】通過演示液體對容器底部和側(cè)壁都有壓強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)觀察、分析、歸納的能力。組織學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),探究液體壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)，學(xué)會(huì)提出問題與猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、控制變量、收集證據(jù)獲取信息、基于證據(jù)得出結(jié)論并作出解釋，培養(yǎng)科學(xué)探究的能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作、交流表達(dá)能力?！究茖W(xué)態(tài)度與責(zé)任】在探究液體壓強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)的科學(xué)態(tài)度，如實(shí)記錄和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。激發(fā)對物理知識(shí)的探索欲和求知欲,增強(qiáng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)為社會(huì)服務(wù)的責(zé)任感。重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)是液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)，會(huì)利用液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)解釋有關(guān)現(xiàn)象。難點(diǎn)是液體壓強(qiáng)公式的推導(dǎo)與理解，能夠用液體壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡單計(jì)算。知識(shí)點(diǎn)液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)、利用液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)解釋有關(guān)現(xiàn)象，液體壓強(qiáng)特點(diǎn)的探究實(shí)驗(yàn)，液體壓強(qiáng)的大小計(jì)算及比較。知識(shí)點(diǎn)與作業(yè)對應(yīng)表知識(shí)點(diǎn)目標(biāo)要求習(xí)題類型題目數(shù)量難易程度（易、適中、難）探究液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)實(shí)驗(yàn)通過實(shí)驗(yàn)，探究液體壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)填空題探究題3易、難液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)知道液體壓強(qiáng)的分布規(guī)律,利用液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)解釋有關(guān)現(xiàn)象選擇題填空題3易、適中液體壓強(qiáng)的大小比較能用液體壓強(qiáng)的分布規(guī)律解釋分析一些簡單的有關(guān)問題選擇題填空題2易、適中液體壓強(qiáng)的大小計(jì)算能夠用液體壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡單計(jì)算計(jì)算題2易、適中、難五、實(shí)施過程：基礎(chǔ)題和鞏固題學(xué)生必做，提高題學(xué)生按自己學(xué)習(xí)能力和時(shí)間選擇做，體驗(yàn)題學(xué)生按自己興趣和時(shí)間選擇做。六、實(shí)施策略：學(xué)生先自己獨(dú)立完成，然后學(xué)習(xí)小組成員積極參與討論,共同解決疑難問題，相互學(xué)習(xí)相互交流,將解決不了的問題標(biāo)記,老師引導(dǎo)學(xué)生做，個(gè)別題學(xué)生上黑板展示。在作業(yè)完成后,進(jìn)行及時(shí)的反饋與總結(jié)。通過學(xué)生作業(yè)時(shí)相互合作得出正確答案，讓學(xué)生加深對知識(shí)的理解,營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，避免大量作業(yè)抄襲、雷同的現(xiàn)象

基礎(chǔ)題1小明同學(xué)在一個(gè)塑料瓶的側(cè)壁上戳了三個(gè)大小相同的洞用來探究水的壓強(qiáng)與水深之間的關(guān)系，下面四個(gè)圖中符合事實(shí)的是（）A．B．C．D．2液體也能產(chǎn)生壓強(qiáng)。由于液體受的作用，故而對容器產(chǎn)生壓強(qiáng)；又由于液體具有性，因而對容器產(chǎn)生壓強(qiáng)。在相同液體內(nèi)部，同一深度處各個(gè)方向的壓強(qiáng)大小，深度越深，壓強(qiáng)；在不同液體的同一深度處，液體的密度越大，壓強(qiáng)。鞏固題4．如圖所示是研究液體內(nèi)部壓強(qiáng)與深度的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，當(dāng)橡皮膜盒浸入水中的深度增加時(shí)，液體壓強(qiáng)計(jì)U形管中液面的變化情況是（

）A．左側(cè)液面升高、右側(cè)液面降低，液面的高度差變小B．左、右側(cè)液面均降低，液面的高度差不變C．左側(cè)液面降低，右側(cè)液面升高，液面的高度差變大D．左、右側(cè)液面均升高，液面的高度差減小5．如圖所示，底面積為50cm2的容器中裝有質(zhì)量為800g的水，容器底部受到由于水的重力而產(chǎn)生的壓強(qiáng)為1000Pa，則容器中水深為m，水對容器底面的壓力為N。6．小明同學(xué)課下設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)來探究“液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小的影響因素”。(1)小明同學(xué)利用微小壓強(qiáng)計(jì)來研究液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)，他是通過比較來比較探頭上的橡皮膜所受液體壓強(qiáng)的大小。使用壓強(qiáng)計(jì)前用手輕輕按壓幾下橡皮膜，發(fā)現(xiàn)U形管中的液體能靈活升降，則說明裝置（選填“漏氣”或“不漏氣”）。如果發(fā)現(xiàn)微小壓強(qiáng)計(jì)兩側(cè)液面不相平U形管內(nèi)水面有高度差，此時(shí)他應(yīng)該；A.從U形管內(nèi)倒出適量的水B.拆除軟管重新安裝C.向U形管內(nèi)加入適量的水(2)對比實(shí)驗(yàn)A、B、C，可以初步得到結(jié)論：；(3)對比實(shí)驗(yàn)B、D、E，可以初步得到結(jié)論：；(4)通過對比圖可知：液體的壓強(qiáng)與液體的密度（選填“有關(guān)”或“無關(guān)”）。提高題7.關(guān)于液體內(nèi)部的壓強(qiáng)，下列說法中錯(cuò)誤的是（

）A．在同種液體內(nèi)部，深度相同處液體向各個(gè)方向壓強(qiáng)相等B．在同一深度，液體向下的壓強(qiáng)大于向上的壓強(qiáng)C．在同一深度，液體密度越大，液體內(nèi)部壓強(qiáng)越大D．在同種液體內(nèi)部，深度越深，液體內(nèi)部壓強(qiáng)越大8.如圖所示，有甲乙兩只完全相同的試管，里面裝有質(zhì)量相等的兩種液體，將甲試管豎直放置，乙試管略微傾斜放置，使得兩試管液面相平．兩液體對試管底部的壓強(qiáng)分別為p甲和p乙，則下列判斷正確的是（）A．p甲＜p乙 B．p甲＞p乙 C．p甲=p乙 D．無法確定實(shí)驗(yàn)前要調(diào)試裝置,使得U形管壓強(qiáng)計(jì)兩側(cè)的液面,壓強(qiáng)計(jì)金屬盒上的橡皮膜應(yīng)盡量(填“薄”或“厚”);通過比較來比較探頭上的橡皮膜所受液體壓強(qiáng)的大小(2)如圖甲所示,小紅將調(diào)節(jié)好的壓強(qiáng)計(jì)的探頭分別浸入兩種液體中,他發(fā)現(xiàn)B中U形管兩側(cè)液面的高度差較大,于是他就認(rèn)為圖甲中B燒杯內(nèi)裝的是水,他的結(jié)論是的(填“可靠”或“不靠”),你判斷的理由是:(3)小紅用自己改裝并調(diào)試好的壓強(qiáng)計(jì)再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn),如圖乙所示,U形管兩側(cè)液面相平,從而判斷圖乙中裝水的燒杯是(填“A”或“B”);(4)如圖丙所示,U形管內(nèi)徑相同且裝適量水,調(diào)試后標(biāo)記U形管右側(cè)水面的位置;將金屬盒放入待測液體中,當(dāng)橡皮膜距液面的深度為4cm時(shí),U形管右側(cè)水面上升了2.4cm,則待測液體的密度為g/cm。(1)水對杯子底部的壓強(qiáng)；(2)水對杯子底部的壓力；(3)整個(gè)杯子對桌面的壓強(qiáng)。體驗(yàn)題1.為什么水桶又要設(shè)計(jì)成上寬下窄呢？2.如何將液體壓強(qiáng)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中六、設(shè)計(jì)意圖基礎(chǔ)題、鞏固題作業(yè)：適合全體學(xué)生，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容上，在學(xué)生學(xué)習(xí)了液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)的基本知識(shí)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的。學(xué)生通過第1小題和第2小題鞏固了液體內(nèi)部存在壓強(qiáng),知道液體壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因是液體受到重力且具有流動(dòng)性，能準(zhǔn)確表述液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)。第3、4小題意在認(rèn)識(shí)液體壓強(qiáng)與液體深度和密度的關(guān)系，學(xué)生以此來比較實(shí)際情境中液體壓強(qiáng)的大小，第5小題讓學(xué)生正確運(yùn)用液體壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡單計(jì)算。第6小題是液體壓強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)探究過程，通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并思考分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象背后的物理規(guī)律，歸納總結(jié)得出在液體壓強(qiáng)特點(diǎn)，培養(yǎng)科學(xué)推理和論證能力。提升題作業(yè)：面對大部分學(xué)生，第7小題是液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)理解，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。第8小題是容器傾斜問題，特別是需要自己去推斷比較兩種液體的密度大小，是對液體壓強(qiáng)公式的進(jìn)一步應(yīng)用拓展，開拓學(xué)生的思路。9小題是探究實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)裝置，需要理解其實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)原理。第10小題是液體壓強(qiáng)公式的的計(jì)算，通過計(jì)算壓強(qiáng)求的壓力，并且與固體壓強(qiáng)的公式一起考察，綜合性比較強(qiáng)，對于掌握壓強(qiáng)的計(jì)算有很大幫助。體驗(yàn)題作業(yè)：針對部分同學(xué)。該題型開放型，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，學(xué)以致用，將理論知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中加強(qiáng)對液體壓強(qiáng)的理解以及增強(qiáng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)為社會(huì)服務(wù)的責(zé)任感。七、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1.自評(píng)與參考答案題號(hào)答案做錯(cuò)原因教師評(píng)價(jià)1D2重力底部流動(dòng)側(cè)壁相等越大越大3B4C50.1m5N6（1）U形管兩端液面高度差不漏氣B（2）液體內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)；同種液體同一深度處液體內(nèi)部向各個(gè)方向壓強(qiáng)大小相等（3）在同種液體中，深度越大，液體壓強(qiáng)越大（4）EF有關(guān)7B8B9（1）相平薄U形管壓強(qiáng)計(jì)兩側(cè)液面的高度差（2）不可靠沒有控制探頭浸沒在液體中的深度相同（3）A（4）1.210（1）1200Pa（2）1.2N（3）8000Pa他評(píng)同學(xué)們通過組內(nèi)交流對結(jié)果做出評(píng)價(jià)，通過讓學(xué)生評(píng)估和反饋彼此的學(xué)習(xí)成果和表現(xiàn)，學(xué)生的批判性思維能力將得到提高。使學(xué)生的自信心增強(qiáng)，更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)，以促進(jìn)學(xué)生之間的合作和共同成長，例如對于分析“為什么水桶又要設(shè)計(jì)成上寬下窄”，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和溝通的表達(dá)能力，也學(xué)生加深對知識(shí)的理解,營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣師評(píng)依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行客觀全面的評(píng)價(jià)，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題和不足，為教師提供準(zhǔn)確的反饋信息。有助于教師調(diào)整教學(xué)