授課

課題文言義一則課型精讀課文課時(shí)

時(shí)間2

1.自主學(xué)習(xí)字詞，能正確讀寫“援、射”等6個(gè)生字。能正確流利地朗讀課文。

2.聯(lián)系上下文，理解“善、之、決”在句中的含義。

教學(xué)3.能對(duì)照注釋，理解每句話的意思，能用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)故事內(nèi)容。

目標(biāo)

4.《兩小兒辯日》中，了解兩個(gè)小孩的觀點(diǎn)分別是什么，理解他們是用什么方

法說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。

4.背誦課文。

教學(xué)

重點(diǎn)能對(duì)照注釋，理解每句話的意思，再用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)故事內(nèi)容。

教學(xué)《兩小兒辯日》中，理解兩個(gè)小孩的觀點(diǎn)分別是什么，明白他們是用什么方法說(shuō)

難點(diǎn)

明自己的觀點(diǎn)。

第一課時(shí)

1.自主學(xué)習(xí)字詞，能正確讀寫“援、射”等6個(gè)生字。能正確流利地朗讀課文。

教學(xué)

2.聯(lián)系上下文，理解“善、之”在句中的含義。

目標(biāo)

3.背誦《學(xué)弈》。

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、讀通全文，感悟讀法。

1.師：今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)我們小學(xué)階段最后兩篇文言文因?yàn)閷W(xué)生之前已

《學(xué)弈》和《兩小兒辯日》。我們都知道學(xué)習(xí)文言文最基經(jīng)學(xué)過(guò)短篇文言文，對(duì)

本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀?！境鍪菊n件3：文言文這種題材也有

如何學(xué)好古文】現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀《學(xué)弈》，讀準(zhǔn)所了解，所以直接導(dǎo)入

字音，遇到不認(rèn)識(shí)的生字可以借助拼音，或標(biāo)注出來(lái)向老可以讓學(xué)生馬上回憶

導(dǎo)入

師請(qǐng)教。起文言文的學(xué)習(xí)方法，

(10

)分鐘2.板書：學(xué)弈，指導(dǎo)書寫“弈”o可以馬上進(jìn)入學(xué)習(xí)狀

3.學(xué)生自由練讀，把不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)注出來(lái)，并在練習(xí)本態(tài)。

上寫兩遍。了解體裁，有助于

4.聽(tīng)老師范讀，再跟老師讀。學(xué)生理解課文形式，能

(范讀時(shí)做到抑揚(yáng)頓挫、有聲有色、流暢自如，感染學(xué)生,自主朗讀。

激發(fā)誦讀興趣。領(lǐng)讀時(shí)有意識(shí)地讓學(xué)生感悟語(yǔ)速和斷句方

法。)

4.在學(xué)生掌握每一句的正確讀法后，練習(xí)熟讀。【出示

課件4】

二、結(jié)合注釋，疏通文意

1.“弈”是什么意思？“學(xué)弈”呢？你怎么知道鼓勵(lì)學(xué)生多種方

的呢？【出示課件5】法識(shí)記生字、理解詞

弈：下棋學(xué)弈：學(xué)下棋（板書）語(yǔ)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主

2.作者簡(jiǎn)介。體性、主動(dòng)性和自覺(jué)

【出示課件6】孟子（約前372?-前289）戰(zhàn)國(guó)時(shí)思性，可以提高自學(xué)能

想家、政治家、教育家。名軻，字子輿。鄒（今山東鄒城力，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)寫字、

東南）人。他把孔子“仁”的觀念發(fā)展為“二政”學(xué)說(shuō)。主動(dòng)理解詞語(yǔ)的興趣，

教會(huì)學(xué)生正確的寫字

提出“民貴君輕”說(shuō)，勸告統(tǒng)治者重視人民，闡述了儒家

方法和理解詞語(yǔ)的方

重民思想?？隙ㄈ诵陨鷣?lái)是善的，都具有仁、義、禮、智

法，為養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)

等天賦道德意識(shí)。其學(xué)說(shuō)對(duì)后世儒者影響很大。被認(rèn)為是

習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

孔子學(xué)說(shuō)的繼承者，有“亞圣”之稱。著作有《孟子》。

新課結(jié)合文后的注釋理解每一句話【出示課件7-14】，

教學(xué)

（20然后說(shuō)說(shuō)這篇文章主要講了什么內(nèi)容？此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是

）分

弈秋是全國(guó)最善于下圍棋的人。弈秋教兩個(gè)人下圍教師幫助學(xué)生通過(guò)朗

鐘

根，其中一個(gè)人專心致志，一心只聽(tīng)弈秋的教導(dǎo)；而另一讀、聯(lián)系上下文理解關(guān)

個(gè)人雖然也在聽(tīng)講，可是他心里卻總以為天上有天鵝要飛鍵詞句，從而理解全篇

過(guò)，想拿弓箭去射它。這個(gè)人雖然和那個(gè)專心致志的人在意思，學(xué)習(xí)文言文的基

一起學(xué)習(xí)，卻學(xué)的不如前一個(gè)。本知識(shí)，達(dá)到熟讀成誦

4.同桌互講，相互糾正補(bǔ)充，不懂的記下來(lái)。的目的。

5.小組合作，疏通文意。教師指導(dǎo)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

6.指名說(shuō)全文大意?！境鍪菊n件15】是為了讓學(xué)生自主學(xué)

三、導(dǎo)悟相濟(jì)，突破難點(diǎn)習(xí)探究，自己與文本對(duì)

引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文：話，并能夠與同學(xué)合作

把你和同學(xué)都讀不懂的句子提出來(lái)。（結(jié)合學(xué)生提問(wèn)探究，讓學(xué)生成為課堂

重點(diǎn)理解“思援弓繳而射之”“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”真正的主人，為以后學(xué)

“為是其智弗若與“。）習(xí)文言文打下基礎(chǔ)。

1.學(xué)生自讀課文，聯(lián)系上下文理解畫橫線字的意思。

（1）通國(guó)之普弈者也（善于）（板書）

（2）一人雖聽(tīng)之（……的話）,一心以為有鴻鵠將至,

思援弓繳而射之（代詞，代指“鴻鵠”）（板書）【出示

課件16]

2.【出示課件17】指名說(shuō)說(shuō)“思援弓繳而射之”的意思。

你從哪個(gè)詞知道射的是“天鵝”呢？（“之”字）

3.討論“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么？從中

能得出一個(gè)什么道理？大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和

體會(huì)。

師：同學(xué)們，你們覺(jué)得奇怪嗎？?jī)蓚€(gè)人一起學(xué)習(xí)，可

是學(xué)習(xí)效果卻不相同。用書上的話說(shuō)說(shuō)原因。

指名讀“其一人專心致志，惟弈秋之為聽(tīng)；一人雖聽(tīng)

之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之.”【出示課用聲音來(lái)刺激學(xué)

件18】生感官，rr助于學(xué)生深

師范讀，讓學(xué)生體會(huì)，再指出老師停頓的地方然后試入理解課文，留下深刻

著自己讀讀。印象。

4.1出示課件19、20]“為是其智弗若與？”這句意思

是什么？思考討論：

（1）兩個(gè)人同時(shí)在最好的老師指導(dǎo)下學(xué)棋，為什么會(huì)

產(chǎn)生不同的結(jié)果？

因?yàn)橐粋€(gè)人專心致志學(xué)習(xí)，而另一個(gè)人三心二意。

（2）通過(guò)學(xué)習(xí)，你從中得到了怎樣的啟示？（課文告

訴我們一個(gè)什么道理？）

課文告訴我們學(xué)習(xí)要專心致志，絕不可三心二意。

師：哪個(gè)詞是第二個(gè)人？這句話該怎么讀呢？指名讀，

齊讀。

四、流利朗讀，積累語(yǔ)言

出示全文及朗讀錄音，生邊看邊跟讀體會(huì)語(yǔ)感，然后

練習(xí)朗讀好全文，最后師生合作背誦全文。

課堂小

五、遷移訓(xùn)練、練讀古文

結(jié)及拓拓展讀由熟悉的故

展延伸拓展讀“摑苗助長(zhǎng)”“守株待兔”“掩耳盜鈴”“鶴

事改編而來(lái)的文言故

（10蚌相爭(zhēng)”等淺顯易懂、故事性強(qiáng)又為學(xué)生熟知的文言成語(yǔ)

）分事，可以提高學(xué)生的語(yǔ)

鐘故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！境鍪菊n件21、22]

文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)

文的愛(ài)好。

學(xué)弈

板書弈：下棋學(xué)弈：學(xué)下棋

內(nèi)容通國(guó)之善弈者也（善于）

一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之（代詞，代指“鴻鵠”）

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.解釋下列句中劃?rùn)M線的詞。

①使奔秋誨二人弈（）②非然也（）

③思援且繳而射之（）④為是其黃弗若與（）

2.下列各句與“弈秋，通國(guó)之善弈者也”句式不同的一項(xiàng)是（）

A.夫戰(zhàn)，勇氣也B.此則岳陽(yáng)樓之大觀也

C.甚矣，汝之不惠D.蓮，花之君子者也

3.翻譯：惟弈秋之為聽(tīng)。

譯文：_____________________________________________________________________

4.本文通過(guò)學(xué)弈這件小事，作者意圖闡明了一個(gè)什么道理？

答：________________________________________________________________________

答案：

L①教誨②這樣③引，拉④聰明才智2.C3.只聽(tīng)弈秋的教導(dǎo)。

4.闡明了學(xué)習(xí)必須專心致志，才能有所收獲的道理。

第二課時(shí)

1.能對(duì)照注釋，理解每句話的意思，能用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)故事內(nèi)容C

教學(xué)2.《兩小兒辯日》中，了解兩個(gè)小孩的觀點(diǎn)分別是什么，理解他們是用什么

目標(biāo)方法說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。

3.背誦課文。

教具

準(zhǔn)備課件

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課檢查背誦環(huán)節(jié)的設(shè)

1.請(qǐng)生背誦《學(xué)弈》。計(jì)，是為了與上節(jié)課做

2.板書課題：兩小兒辯日好銜接。

3.介紹資料：《兩小兒辯日》選自《列子》，

《列子》相傳為列御寇的論集。列御寇，戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄭國(guó)

人，《列子》共8篇，其中保存了許多民間故事、寓

言和神話傳說(shuō)，如愚公移山，歧路亡羊，杞人憂天等，

導(dǎo)入具有很高的文學(xué)價(jià)值?！境鍪菊n件24】

（8）4.理解課題，質(zhì)疑問(wèn)難：

分鐘

（1）看了課題，你知道了什么？（知道了文

中的主人公是兩個(gè)小孩：知道了這篇文章主要是寫兩

個(gè)小孩辯日這件事。）

（2）看了課題你還想知道什么？（①他們?yōu)槭?/p>

么爭(zhēng)辯？②他們各自的觀點(diǎn)是什么？依據(jù)是什么？

③他們辯論的結(jié)果是什么？（教師及時(shí)板書學(xué)生提出

的問(wèn)題）

二、總結(jié)學(xué)法，明確目標(biāo)

1.回顧學(xué)習(xí)《學(xué)弈》一文的過(guò)程，總結(jié)學(xué)習(xí)

方法。

（1）理解課題，提出問(wèn)題。

此環(huán)節(jié)是用詞語(yǔ)來(lái)概

（2）讀準(zhǔn)字詞，讀通課文。

括文段內(nèi)容，這一設(shè)計(jì)

（3）結(jié)合注釋，疏通文意。

是考杳學(xué)生的概括能

新課（4）解疑釋惑，體會(huì)道理。

教學(xué)力，也就是從整體上把

（（5）復(fù)述故事，熟讀成誦。

22握文章的能力。

）分鐘2.明確方法，自主學(xué)習(xí)

*讀準(zhǔn)字詞，讀通課文

（1）學(xué)生自讀課文，注意語(yǔ)速要慢，適當(dāng)停

頓，到讀通順為止。

（2）學(xué)生多種形式朗讀課文，師生及時(shí)評(píng)

價(jià)。

3.結(jié)合注釋，疏通文意

（1）【出示課件25】對(duì)照注釋，弄懂詞句，

理解故事的內(nèi)容。

（2）同桌互相解疑釋惑，合作學(xué)習(xí)，弄明白

每句話的意思c

（3）請(qǐng)學(xué)生參考注釋，用現(xiàn)代口語(yǔ)復(fù)述故事,

并根據(jù)學(xué)生復(fù)述的狀況進(jìn)行即時(shí)疏通點(diǎn)撥?！境鍪菊n

件26】

（譯文如下：孔子到東方去游學(xué)，途中看見(jiàn)兩個(gè)小孩

在爭(zhēng)論?？鬃釉儐?wèn)他倆爭(zhēng)論的原因。一個(gè)小孩說(shuō)：“我

認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)距離人近，而正午時(shí)距離人遠(yuǎn)?！?/p>

另一個(gè)小孩說(shuō)：“我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)離人遠(yuǎn)，而正

午時(shí)離人近?！鼻耙粋€(gè)小孩說(shuō)：“太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)大得

像車上的篷蓋，等到正午時(shí)就像個(gè)盤盂，這不是遠(yuǎn)處

的小而近處的大嗎？”另一個(gè)小孩說(shuō)：“太陽(yáng)剛出來(lái)

時(shí)清清涼涼，等到正午時(shí)就熱得像把手伸進(jìn)熱水里一

樣，這不是近的時(shí)候熱而遠(yuǎn)的時(shí)候涼嗎？”孔子聽(tīng)了，

不能判斷誰(shuí)是誰(shuí)非。兩個(gè)小孩笑著說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)你知道

的事情多呢？"）每學(xué)完一個(gè)環(huán)節(jié)

【出示課件27]后，讓學(xué)生帶著感情讀

3.解疑釋惑，體會(huì)道理一讀本段課文，既可以

（1）兩小兒為什么爭(zhēng)辯？（太陽(yáng)是遠(yuǎn)是近）（板書）加深對(duì)課文的理解，又

（2）他們各自的觀點(diǎn)是什么？依據(jù)是什么？【出示可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀

課件28】（①一小兒的觀點(diǎn)是：“我以日始出時(shí)去人能力，相互促進(jìn)，相得

近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也?！币罁?jù)是：“日初出大如車蓋，益彰。

及日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”一個(gè)

小孩認(rèn)為太陽(yáng)早上離人近，中午離人遠(yuǎn)，他是根據(jù)形

狀大小來(lái)判斷的。②另一小兒的觀點(diǎn)是：以日初出遠(yuǎn)，

而日中時(shí)近也,依據(jù)是：“日初出滄滄涼涼，及其日

中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”另一個(gè)小孩抓住關(guān)縫語(yǔ)句來(lái)

認(rèn)為太陽(yáng)早上離人遠(yuǎn)，中午離人近，他是根據(jù)溫度來(lái)理解課文，讓學(xué)生更好

判斷的。）的了解兩個(gè)小孩的辯

（3）【出示課件29】?jī)尚簽槭裁磿?huì)有不同的看法？論觀點(diǎn)及理由。

（因?yàn)閮尚赫J(rèn)識(shí)事物的角度不同，標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果

也就會(huì)不一致C）

（4）他們辯論的結(jié)果是什么？（孔子不能決也一一

孔子也不能判斷誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。）孔子答不出來(lái)，他的態(tài)

度是怎樣的？可取嗎？（他能實(shí)事求是，不怕露丑，

我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。）

（5）對(duì)兩小兒所持觀點(diǎn),你同意哪一種?為什么?（引

導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)表看法，激發(fā)他們大膽發(fā)表自己見(jiàn)解的

積極性。）（教師適時(shí)補(bǔ)充資料供學(xué)生閱讀：其實(shí)

太陽(yáng)早上和中午離我們的距離是一樣的。①遠(yuǎn)小近大

的原因：早晨和中午的時(shí)候太陽(yáng)距離地球的遠(yuǎn)近是一

樣的。由于視覺(jué)的誤差。同一個(gè)物體，放在比它大的

物體群中顯得小，而放在比它小的物體群中則顯得

大。②日初涼、日中熱的原因：早晨太隹斜射大地，

中午太陽(yáng)直射大地。）

4.學(xué)了這個(gè)有趣的故事，你喜歡故事中的哪

個(gè)人物？為什么？

（1）兩小兒聰明可愛(ài)，善于動(dòng)腦，對(duì)自己不懂

的問(wèn)題大膽質(zhì)疑，勇于爭(zhēng)辯。（板書：兩小兒：善于

動(dòng)腦，大膽質(zhì)疑，勇于爭(zhēng)辯）

（2）孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是，盡管學(xué)識(shí)淵博,

可是仍然“知之為知之，不知為不知”。（板書：孔

子：謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是）這對(duì)你有什么啟示？【出

示課件30】引導(dǎo)體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。

三、復(fù)述故事，熟讀成誦

課堂小結(jié)表演和背誦兩道

及拓展延（1）分角色朗讀課文。

作業(yè)題的布置是為了

伸（2）學(xué)生分組表演故事。（學(xué)生自由選擇使用白

（10）讓學(xué)生勤于積累，提高

話或使用文言文表演）

分鐘

語(yǔ)文素養(yǎng)。

（3）學(xué)生背誦課文。

書

板兩小兒辯日

容

內(nèi)

太陽(yáng)是遠(yuǎn)是近

兩小兒：善于動(dòng)腦，大膽質(zhì)疑，勇于爭(zhēng)辯

孔子：謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

兩小兒辯日

孔子?xùn)|游，見(jiàn)兩小兒辯斗。問(wèn)其故。

一兒日：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也，”

一兒日：“我以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也?！?/p>

一兒日：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”

一兒日：”日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”

孔子不能決也。

兩小兒笑日：“孰為汝多知乎？”

1.解釋詞語(yǔ)。

辯斗：以：

日中：及：

滄滄涼涼：_________________________________________

孰：汝：

2.翻譯下面的句子。

1）孔子不能決也。______________________

2）孰為汝多知乎？_________________________

3.這則故事可以給我們哪些啟示？

答案：

1.辯斗：爭(zhēng)辯，爭(zhēng)論。以：認(rèn)為。日中：正午。盤盂：盛物的器皿。

圓的為盤，方的為盂。滄滄涼涼：寒涼。

孰：誰(shuí)。汝：你。

2.（1）孔子不能做出判斷。（2）誰(shuí)說(shuō)你智慧多呢？

3..1）說(shuō)明宇宙無(wú)限，知識(shí)無(wú)窮，學(xué)無(wú)止境，即使是博學(xué)多聞的孔子也會(huì)有所不知。我們

應(yīng)不斷學(xué)習(xí)。

2）認(rèn)識(shí)自然，探求客觀事理，要敢于獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑。

3）我們要學(xué)習(xí)孔子“知之為知之，不知為不知”的實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度。

4）說(shuō)明了從不同角度看待問(wèn)題，會(huì)有不同的結(jié)果,

教學(xué)反思

文言文與現(xiàn)代文相比，在詞語(yǔ)、句式等方面差別較大，小學(xué)生對(duì)文言文接觸的少，能

做到正確的斷句，流利地朗讀就已經(jīng)很不容易。教學(xué)中我把指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦作為本課

的教學(xué)重點(diǎn)。課文所寫的事情和其中蘊(yùn)含的道理并不難理解，難就難在如何讓學(xué)生讀懂每

句話的意思，只有每句意思都懂，才能正確的斷詞斷句把句子讀通順。教學(xué)中我在這方面

下了不少功夫。其效果還是很明顯的。

在教學(xué)中我還注意了以下問(wèn)題：

一、不必采取對(duì)譯法

老師認(rèn)識(shí)的誤區(qū)是小孩子不懂文言文，又是初次接觸，。一定要逐詞逐句的對(duì)譯,

不然學(xué)?？赡軐W(xué)不會(huì)。有效的方法是，學(xué)牛反復(fù)讀懂課文，根據(jù)注釋初步理解字詞和

每句話的意思。學(xué)生如有不懂，教師進(jìn)行必要的點(diǎn)撥，使學(xué)生能在理解的基礎(chǔ)上貫通

全文。

二、充分發(fā)揮范讀的重要性

教師范讀課文本身作用不可小覷，范讀文言文更是重要，第一遍要讀的有聲有色，流

暢自如，起到感染學(xué)生的作用。第二遍一定要讓學(xué)生注意斷詞斷句，做到準(zhǔn)確。

三、指導(dǎo)文言文的讀法

一要把朗讀的速度放慢，二要停頓得當(dāng)，三要讀出不同句式的語(yǔ)氣。

四、注重小組討論交流

小組合作探究是一種較新的教學(xué)方法，我在教學(xué)中也經(jīng)常嘗試使用。教學(xué)這一課同樣

適用。讓學(xué)生討論文中所蘊(yùn)含的道理，討論文中對(duì)人物的評(píng)價(jià)。

在這課的教學(xué)中，我還有意的傳授了一點(diǎn)兒文言文知識(shí)，這樣，以后對(duì)孩子還是有好

處的。

備課素材

【教材分析】

這兩篇文言文的內(nèi)容都是中國(guó)古代故事，內(nèi)容和道理比較適合學(xué)生的認(rèn)知水平，文中所

蘊(yùn)含的古人的思想能給學(xué)生以積極的引導(dǎo)。

《學(xué)弈》選自《孟子.告子》。文章先寫弈秋是全國(guó)最善于下圍棋的人，接著寫弈秋教

兩個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下棋，學(xué)習(xí)效果也截然不同，最后寫這兩個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果不同，并不是

因?yàn)橹橇ι嫌卸啻蟛顒e。通過(guò)這件事，說(shuō)明了學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志，不可三心二意的道理。

《兩小兒辯日》選自《列子?湯問(wèn)》。講述了孔子路遇兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)

在早晨離人近，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在中午離人近，為此，雙方各持一端，爭(zhēng)執(zhí)不下，就連孔子這

樣博學(xué)的人也無(wú)法裁決，被兩個(gè)小孩笑話。故事體現(xiàn)了兩小兒善于觀察、說(shuō)話有理有據(jù)和孔

子實(shí)事求是的態(tài)度。

選編文言文的目的是讓學(xué)生初步感知文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)，了解古人的思想情感，并為初

中學(xué)習(xí)文言文打點(diǎn)基礎(chǔ)。教師在教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生結(jié)合注釋理解字詞句的大概意思，理解故

事的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生明白文中所講的道理，并受到一些啟發(fā)。

文言文與現(xiàn)代文相比，在詞語(yǔ)、句式等方面差別較大，能否正確地?cái)嗑?，流利地朗讀，

是首先遇到的困難，要把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課教學(xué)的重點(diǎn)。從理解課文方面來(lái)看，

課文所寫的事情和其中蘊(yùn)含的道理并不難理解，難點(diǎn)在于讓學(xué)生參考注釋讀懂每句話的意思。

只有句子的意思弄懂了，才能正確地?cái)嘣~斷句，把句子讀通順。所以要把弄明白每句話的意

思作為教學(xué)的難點(diǎn)來(lái)突破。

相關(guān)鏈接

1.

孟子（約前372?-前289）戰(zhàn)國(guó)時(shí)思想家、政治家、教育家。名軻，字子輿。鄒（今山

東鄒城東南）人。他把孔子“仁”的觀念發(fā)展為“仁政”學(xué)說(shuō)。提出“民貴君輕”說(shuō)，勸告

統(tǒng)治者重視人民，闡述了儒家重民思想?？隙ㄈ诵陨鷣?lái)是善的，都具有仁、義、禮、智等天

賦道德意識(shí)。其學(xué)說(shuō)對(duì)后世儒者影響很大。被認(rèn)為是孔子學(xué)說(shuō)的繼承者，有“亞圣”之稱。

著作有《孟子》。

2.

孔子（前551?前479）,春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家的創(chuàng)始者。名丘，字

仲尼。魯國(guó)戰(zhàn)邑（今山東曲阜東南）人。晚年致力教育，整理《詩(shī)》《書》等古代文獻(xiàn)，并

把魯史官所記《春秋》加以刪修，成為中國(guó)第一部編年體的歷史著作。其學(xué)以仁為核心，認(rèn)

為，，仁，，即“愛(ài)人”?！叭省钡乃枷氲膹?qiáng)調(diào)，表現(xiàn)了對(duì)一般人的重視。自漢以來(lái)，孔子學(xué)說(shuō)

成為兩千余年傳統(tǒng)文化的主流，影響極大。封建統(tǒng)治者一直把他奉為圣人?，F(xiàn)存《論語(yǔ)》一

書，記有孔子的談話以及孔子與門人的問(wèn)答，是研究孔子學(xué)說(shuō)的主要資料。

3.有關(guān)《兩小兒辯日》中的科學(xué)知識(shí)

早晨和中午的太陽(yáng)與地球的距離是一樣的。為什么早晨的太陽(yáng)看起來(lái)比中午時(shí)大呢？這

是視覺(jué)的誤差、錯(cuò)覺(jué)。同一人物體，放在比它大的物體群中顯得小，而放在比它小的物體群

中顯得大。同樣道理，早晨的太陽(yáng)，從地平線上升起來(lái)的背襯是樹(shù)木、房屋及遠(yuǎn)山和一小角

天空，在這樣的比較下此時(shí)的太陽(yáng)顯得大；而中午太陽(yáng)高高升起，廣闊浩瀚的天空是背襯，

此時(shí)太陽(yáng)就顯得小了。其次，同一物體白色的比黑色的顯得大一些，這種物理現(xiàn)象叫做“光

滲作用”。當(dāng)太陽(yáng)初升時(shí)，背景是黑沉沉的天空，太陽(yáng)格外明亮；中午時(shí)，背景是萬(wàn)里藍(lán)天,

太陽(yáng)與其亮度反差不大，就顯得小些。

中午的氣溫較早晨高，是否此時(shí)的太陽(yáng)離我們近些呢？也不是。主要原因是早晨太陽(yáng)斜

射大地，中午太陽(yáng)直射大地。在相同的時(shí)間、相等的面積里，直射比斜射熱量高。同時(shí)，在

夜里，太陽(yáng)照射在地面的熱度消散了，所以早上感到?jīng)隹?；中午，太?yáng)的熱度照射到地面上,

所以感到熱。溫度的涼與熱，并不能說(shuō)明太陽(yáng)距離地面的遠(yuǎn)與近。

課后作業(yè)

基礎(chǔ)積累大鞏固

一、形近字組詞。

二、按要求寫四字詞語(yǔ)。

（1）意思與“專心致志”相近的四字詞語(yǔ):

（2）仿照“滄滄涼涼”寫疊詞:

三、翻譯句子。

1、孰為汝多知乎？

2、為是其智弗若與？

3、弈秋，通國(guó)之善弈者也。

四、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1、寫出“之”在句子中的意思。

①一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。

（）（）

②雖與之俱學(xué)，弗若之矣。（）（）

2、課文記敘了兩個(gè)人跟弈秋學(xué)下圍棋，一個(gè),一個(gè)

,告訴我們o

3、孔子不能決也。這句話的意思是（）o

從這句話可以看出孔子（）的品質(zhì)。

閱讀能力大提升

五、閱讀文言文，完成練習(xí)。