七年級(jí)道德與法治下冊教學(xué)計(jì)劃

教材分析

七年級(jí)下冊教材設(shè)立了四個(gè)單元的內(nèi)容。由“青春時(shí)光”（青春

的邀約，青春的心弦，青春的證明）、“做情緒情感的主人”（揭開

情緒的面紗，品出情緒的韻味）、“在集體中成長”（“我”和“我

們”,共奏和諧樂章，美好集體有我在）到“走進(jìn)法治天地”（法律

在我們身邊，法律伴我們成長），將心理、道德、法律有機(jī)融為一體,

在行文上以提升學(xué)生的行為為主線，目的在于使學(xué)生能真正的融合相

關(guān)知識(shí)于正確的行為之中，既達(dá)到教學(xué)目的，又能提高德育法治教育

的實(shí)效性。

第一單元：青春時(shí)光。針對(duì)剛剛步入中學(xué)的學(xué)生，以熟悉校園環(huán)

境為切入，認(rèn)識(shí)中學(xué)學(xué)習(xí)充滿挑戰(zhàn)，要學(xué)會(huì)主動(dòng)迎接新挑戰(zhàn)，主動(dòng)溝

通，融入新的集體。青春期悄悄的來，針對(duì)學(xué)生生理和心理上的變化,

幫助他們正確解讀青春期，正確處理好這些心理矛盾有利于生理和心

理的協(xié)調(diào)健康發(fā)展，悅納自己，以贊賞的態(tài)度接受自己，保持青春的

激情與希望，呵護(hù)青春。隨著青春期自我意識(shí)的增強(qiáng)，對(duì)探尋白己越

來越有興趣，正確的認(rèn)識(shí)自己，樹立崇高的理想，給予未來的自己一

個(gè)美好的期待，并為之不懈努力。

第二單元:做情緒情感的主人。從個(gè)人豐富多樣的情緒感受說起,

談到情緒與情境的關(guān)系，進(jìn)一步學(xué)習(xí)情緒對(duì)人會(huì)產(chǎn)生不同的作用，在

此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)要學(xué)會(huì)調(diào)控情緒。當(dāng)面對(duì)生活中的挫折，能注意調(diào)整心

態(tài)，學(xué)會(huì)控制，并憑借堅(jiān)強(qiáng)的意志迎難而上，鍛煉個(gè)性心理品質(zhì)，磨

礪堅(jiān)強(qiáng)意志，陶冶情操，追求高雅情趣，形成良好的生活態(tài)度。

第三單元：在集體中成長。針對(duì)中學(xué)生面對(duì)新的集體生活的變化,

讓學(xué)生了解集體和個(gè)人的緊密關(guān)系，一方面認(rèn)識(shí)到集體對(duì)個(gè)人的積極

作用，同時(shí)也指出了在集體與個(gè)人的關(guān)系;幫助學(xué)生正確并處理好集

體利益與個(gè)人利益的關(guān)系，讓學(xué)生建立好集體主義價(jià)值觀，更好地在

集體生活中茁壯成長。

第四單元：走進(jìn)法治天地。本單元內(nèi)容以法律知識(shí)為線索，講述

了法律的特點(diǎn)，法律面前人人平等，感悟生活中處處有規(guī)則，生活離

不開規(guī)則，區(qū)分法律與道德的不同。明確違法與犯罪的含義及其后果,

任何違法犯罪必定會(huì)受到法律的制裁和處理，提高學(xué)生的守法意識(shí)，

恪守法律、服從法律，發(fā)自內(nèi)心的相信法律的權(quán)威，依靠法律維護(hù)自

己的合法權(quán)益，保障我們的生活，樹立法治觀念，成為一名知法、守

法、用法的好公民。還講述了對(duì)未成年人進(jìn)行特殊保護(hù)的必要性，分

別介紹了我國未成年人保護(hù)法中有關(guān)家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)、

司法保護(hù)的主要內(nèi)容。作為未成年人，初中生屬于弱勢群體，侵害未

成年人合法權(quán)益的事情時(shí)常發(fā)生，除了需要外界的特殊保護(hù)外，更需

要未成年人加強(qiáng)自我保護(hù)的意識(shí)和能力，面對(duì)不良行為的誘惑和侵

害，學(xué)會(huì)保護(hù)自己的生命健康，并有效地依法進(jìn)行自我保護(hù)。

三、教學(xué)和評(píng)價(jià)建議

1.以教材為基礎(chǔ)，講解熱點(diǎn)問題，增加信息量，開拓學(xué)生視野。

在課程教學(xué)中，本課程教學(xué)的難點(diǎn)在于概念，觀點(diǎn)較為抽象、枯燥，

與初中生的年齡心理有一定差距，教師可以以教材為基礎(chǔ)，講解熱點(diǎn)

問題，增加信息量，開拓學(xué)生視野。中學(xué)生在思維方面，開始進(jìn)入抽

象思維的境界，學(xué)r理論就與現(xiàn)實(shí)對(duì)照。抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，在教

學(xué)中講解熱點(diǎn)問題，可謂是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法。對(duì)于與教

材有關(guān)聯(lián)的熱點(diǎn)問題，可以結(jié)合教材進(jìn)行講解。對(duì)于與教材無關(guān)的熱

點(diǎn)問題，則可開設(shè)專題研究性學(xué)習(xí)。對(duì)于思想疑慮和錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，可以

采取辯論會(huì)的形式各抒己見，逐漸明辨是非。只要教師能夠準(zhǔn)確捕捉

住學(xué)生思想方面的熱點(diǎn)問題，巧妙地質(zhì)疑解惑，學(xué)生就會(huì)對(duì)課堂產(chǎn)生

濃厚的興趣，較好地掌握學(xué)科的理論觀點(diǎn)，提高分析問題和解決問題

的能力。

2.關(guān)注學(xué)生思維困惑點(diǎn)，設(shè)置兩難問題，提高課堂思辨性。價(jià)值

觀多重化不斷沖擊著人們的思想，改變著人們的道德判斷、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。

初中生正處于思維發(fā)展的重要階段，道德判斷也開始從他律走向自

律，引導(dǎo)他們了解社會(huì)、關(guān)注生活，樹立正確的道德觀、價(jià)值觀和人

生觀。從新教材中不難發(fā)現(xiàn)，上下兩冊教材中共設(shè)置了十二處思辨設(shè)

問，如“順境逆境，哪個(gè)更有利于人的成長”問題極具有思辨性，在

進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以設(shè)計(jì)“收到學(xué)生的一封來信”作為教學(xué)資料，請(qǐng)同

學(xué)幫忙分析應(yīng)該如何看待英語成績55分的問題，學(xué)生在助人自助的

過程中獲得啟發(fā)。七年級(jí)學(xué)生有了一定思辨能力，但能否理清層次脈

絡(luò)還有一定的困難。教學(xué)時(shí)，須緊扣社會(huì)熱點(diǎn)，學(xué)生的興趣點(diǎn)和生活

的困惑點(diǎn)搭建思辨平臺(tái)，在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，層層點(diǎn)撥和引導(dǎo),

幫助學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)提煉為理性總結(jié)，提高學(xué)生參與課堂的主動(dòng)性幫

助學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)、感悟、構(gòu)建并豐富學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，真正實(shí)現(xiàn)知、情、

行的統(tǒng)一。

3.有效開展單元實(shí)踐活動(dòng)。單元實(shí)踐活動(dòng)是教材設(shè)計(jì)的一個(gè)亮

點(diǎn)，是本套教材體系和內(nèi)容結(jié)構(gòu)的重要組成部分。它遵循單元教育主

題而設(shè)計(jì)，與單元學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密相關(guān)。單元實(shí)踐活動(dòng)有別于課堂教學(xué),

但二者相輔相成，有機(jī)統(tǒng)一。單元實(shí)踐活動(dòng)也要有教學(xué)目標(biāo)，需要提

前設(shè)計(jì)、提前準(zhǔn)備、提供各種保障?；顒?dòng)形式是豐富多樣的，如社會(huì)

調(diào)查、討論會(huì)、演講比賽、知識(shí)競賽、手抄報(bào)等。具體采用哪種形式,

要根據(jù)學(xué)生實(shí)際、活動(dòng)要求、教學(xué)需要確定。在活動(dòng)中，學(xué)生是主體,

教師是“顧問”。