部編版二年級上冊數(shù)學(xué)《長度單位》教案

1長度單位

【教學(xué)目標】

L使學(xué)生體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作

用。

2.使學(xué)生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米

的長度觀念，知道1米等于100厘米。

3.使學(xué)生初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）。

4.在建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意

識，并能依據(jù)估量的長度合理選取長度單位。

5.使學(xué)生初步認識線段，研究用刻度尺量和畫線段的長度

（限整厘米）。

【重點難點】

1.認識長度單位厘米和米，知道1米=100厘米，初步認識

線段。

2.建立長度觀念，會選取合適的長度單位，會量物體的長

度。

【教學(xué)指導(dǎo)】

1.注意讓學(xué)生體會統(tǒng)一長度單位的必要性。

統(tǒng)一長度單位，教材是從兩種情況來說明的，教學(xué)時，教

師根據(jù)實際情況，從一種情況來說明也是可以的。如只讓學(xué)生

用“推”作計量單位去測量同一長度，來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的過

程。但不論哪一種情況，都確實要讓學(xué)生通過切身體會來感受

統(tǒng)一長度單位。

2.通過多種活動，幫助學(xué)生形成厘米和米的正確表象。

認識長度單位，不僅要讓學(xué)生知道一些單位名稱和單位之

間的進率，更重要的是了解每一個長度單位的實際長度，能夠

在實際中應(yīng)用。為了做到這一點，教學(xué)時應(yīng)注意讓學(xué)生通過看

一看、比一比、摸一摸、量一量等實踐活動，了解1厘米、1

米大致有多長，從而初步建立起厘米和米的長度表象，加深對

抽象概念

1的理解。

3.掌控好線段的講授請求。

過去線段是從“線段是直線上兩點間的一段”來教學(xué)的，現(xiàn)

在教材根據(jù)學(xué)生的接受能力改編了教材。因此教學(xué)線段時，不

應(yīng)再從線段與直線的關(guān)系來教學(xué)，而應(yīng)采取直接描述的方式。

如果教師要補充線段的練，盡量不要將直線與線段進行對比。

4.注意讓學(xué)生先估量物體的長度，再來選取合適的單位。

教學(xué)時可先讓學(xué)生比較量較長物體長度和較短物體長度時

所用的單位有什么不同，再通過實際活動讓學(xué)生感受選取正確

測量單位的必要性，并能夠根據(jù)測量對象正確選擇長度單位。

【課時安排】建議共分5課時：

第1課時認識厘米和用厘米量................1課時

第2課時認識米和用米量.....................1課時

第3課時認識線段和量畫線段................1課時

第4課時選擇合適的長度單位................1課時

第5課時練課............................1課時

【知識結(jié)構(gòu)】

第1課時認識厘米和用厘米量

【教學(xué)內(nèi)容】

2

教材第2、3頁的內(nèi)容及第8頁練一的第1、2題。

【教學(xué)目標】

L通過量一量，認識厘米，開端建立1厘米的長度觀念，

體味1厘米的實際長度。

2.學(xué)會用厘米作單元量物體的長度（限整厘米）。

3.在建立長度觀念的基礎(chǔ)上，造就學(xué)生估測物體長度的意

識。

4.引導(dǎo)學(xué)生探索知識間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生良好的研究

慣。

【重點難點】

1.學(xué)會用刻度尺量物體的長度。

2,體驗1厘米的實際長度，知道1厘米有多長。

【教學(xué)準備】

刻度尺，棱長是1厘米的正方體（多少個），紙條，圖釘。

【情景導(dǎo)入】

今天是我們新學(xué)期的第一課，人人也都有了新課桌，就讓

我們來量量新課桌有多長吧！

以前人們常用“舞（zha）”作為測量單位，張開大拇指

和中指兩端的距離就是一舞，大家跟老師一起來量吧，老師量

的有3揮長，同學(xué)們呢？（5掛長）量的都是課桌長，為什么

我們量的結(jié)果不一樣呢？

對！有的人的一柞長些，有的人的一推短些，這就需要有

統(tǒng)一的長度單位。這節(jié)課我們就研究用厘米作單位來量長度。

（板書課題）

【進行新課】

認識厘米

（1）認識刻度尺

提問：拿出直尺看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3

學(xué)生觀察，匯報。

引導(dǎo)小結(jié)：

①有數(shù)，按順序讀一讀。問：最左端是幾？尺子上的零表

示什么？叫零刻度。

②有線，有長有短，叫刻度線。

③有字母"cm”,表示厘米，厘米是一種常用的長度亙位。

(2)認識1厘米

師：上面我們來認識1厘米，1厘米有多長呢？

課件演示直尺從刻度到刻度1的距離就是1厘米。

讓學(xué)生明白尺子上從刻度到刻度1之間的長度就是1厘米。

提問：請同學(xué)們在你的尺子上找出1厘米，看看還有哪段

長是1厘米。

學(xué)生活動：在尺子上找出1厘米。

學(xué)生匯報，師生共同交流。

小結(jié)：尺子上每相鄰的兩條長刻度線之間的一大格的長度

都是1厘米。

(3)感受1厘米

師：我們知道1厘米在尺子上有這么長，請同學(xué)們找一找

我們的身邊有哪些物體的長度大約是1厘米的。

學(xué)生活動：小組合作找身邊1厘米長的物體。

學(xué)生匯報，師生共同交流。

師：你們能一下子找到這么多長大約1厘米的物體，真不

錯。如果讓你用手勢透露表現(xiàn)1厘米大約有多長，你會嗎？

學(xué)生用手勢匯報。

教師介紹并示范用手勢比劃1厘米長度的方法：伸出左手

食指，用右手拇指和食指掐著左手食指的寬，再抽出左手的食

指，右手拇指和食指之間的距離大約就是1厘米。

師：小朋友們，你現(xiàn)在知道1厘米有多長了嗎？拿出你的

手指放在直尺上

4量一量，看看你的哪個手指的寬大約是1厘米？再用兩

個手指在尺子上比一比1厘米有多長，看著兩指之間的距離，

把它記在腦子里。

（讓學(xué)生閉上眼睛想一想1厘米有多長）

（4）認識幾厘米

師：我們知道1厘米有多長，那么4厘米又有多長呢？

課件演示：從刻度到刻度4的長就是4厘米。

提問：（1）4厘米有幾大格？5厘米有幾大格？8厘米呢?

(2)你還能在尺子上找到更多的4厘米的長度嗎？

學(xué)生活動：在尺子上找出4厘米的長度。

學(xué)生匯報，師生共同交流。

小結(jié)：在尺子上幾厘米就是幾大格。

用厘米量

(1)估一估

學(xué)生舉動：每組發(fā)一張5厘米長的彩色紙條，用手指比一

比，估一估，這張紙條大約有多長？

匯報結(jié)果。

問題：這張紙條到底有多長呢？請人人用尺子去量一量。

(2)量一量

學(xué)生舉動：動手丈量出紙條的長度。

匯報：測量的方法和測量的結(jié)果。

討論：哪種測量的方法最好。

課件演示最好的丈量辦法：丈量時，物體的左端瞄準刻度,

物體的右端瞄準數(shù)字幾，它的長度就是幾厘米。

學(xué)生合作再丈量一次。

(3)量一量下面的物體的長度約是幾厘米。

數(shù)學(xué)書的長、寬，鉛筆的長，橡反的長、寬。

5

【課堂作業(yè)】

1.看一看，鉛筆長厘米。（教科書第4頁的“做一做工）

2.辨一辨：這樣丈量蠟筆的長度對不對，為什么？（課件

出示）

答案：1.8

2.XXX測量蠟筆的長度對。

【課堂小結(jié)】

提問：這節(jié)課你有什么收獲？

小結(jié)：這節(jié)課我們通過各種方法認識了長度單位——厘米

和用厘米測量，還運用剛學(xué)會的知識去解決一些生活中的問題。

希望同學(xué)們在日常生活中，多發(fā)現(xiàn)問題，多思考問題，并用學(xué)

過的知識去解決問題，這樣你們就會變得更聰明、更能干。

【課后功課】

1.教材第8頁練一的第1、2題。

2.完成《創(chuàng)優(yōu)功課100分》中本課時的練。

第1課時認識厘米和用厘米量

認識厘米用厘米尺量

刻度尺用厘米尺量的方法

每1大格都是1厘米

幾大格長度就是幾厘米

6

1.學(xué)生已經(jīng)知道1厘米的實際長度，基本掌握了用刻度尺

量物體長度的方法。

2.在認識厘米時，教師可以讓學(xué)生拿出尺子，幫助學(xué)生認

識尺子上的刻度及實際長度。然后通過多種活動幫助學(xué)生建立

1厘米的長度觀念。

3.認識1厘米的時候，教師介紹0-1是1厘米，這里學(xué)

生的研究很順利，進而轉(zhuǎn)入1―2是幾厘米的研究。這時學(xué)生

的認識還停留在以為起點的認識水平，因此當教師問1-2是

幾厘米的時候，學(xué)生很自然說是2厘米。這時教師應(yīng)該強化起

點，引導(dǎo)學(xué)生看清楚1-2的起點是1,而不是，這樣學(xué)生就

會順利說出1-2也是1厘米，從而不會出現(xiàn)誤解。

沒有刻度怎樣辦

數(shù)學(xué)課上，山羊老師讓同學(xué)們用直尺量一量身邊的物體。

小兔拿出尺子一看，傻眼了！原來他的尺斷了。這可怎么辦呢?

小兔急得直掉眼淚。同桌XXX見了，對小兔說：“不要急，

我