7zcs（教案）

教學(xué)目標(biāo)

1.正確認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

能正確書寫聲母z、c、So

2.正確拼讀聲母z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)。正確認(rèn)讀帶調(diào)

的整體認(rèn)讀音節(jié)。（教學(xué)重點）

3.借助拼音，正確認(rèn)讀“字、詞語、句子”3個詞語，認(rèn)識“字、詞、語、

句、子”5個生字。

4.正確朗讀兒歌《過橋》。

教學(xué)準(zhǔn)備小學(xué)課件資源。

教學(xué)課時2課時

第一課時

課時目標(biāo)

1.正確認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2.正確認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)。

3.正確書寫聲母z、c、So

教學(xué)過程

I復(fù)習(xí)導(dǎo)入，談話激趣

1.復(fù)習(xí)聲母：拼音王國的聲母家族我們已經(jīng)認(rèn)識了不少成員，我們再來認(rèn)識

一下它們，向它們打招呼吧！

課件出示已經(jīng)學(xué)過的字母，開火車讀。

2.導(dǎo)入：拼音王國的聲母家族，我們還有沒認(rèn)識的呢，今天我們一起去一所

森林學(xué)校，和那里的小動物們一起學(xué)習(xí)新的聲母一一z、C、So

3.板書課題，齊讀課題。（板書：zcs）

II結(jié)合情境圖，學(xué)習(xí)Z、C、S

1.課件出示課文情境圖。仔細(xì)觀察圖上有哪些小動物，它們在做什么。

預(yù)設(shè):小動物們正在森林學(xué)校里學(xué)習(xí)，狗熊老師身穿紫色的衣服，手拿書本，

用手指著黑板上的Z,教大家認(rèn)識字母呢！3只小刺猬正在認(rèn)真地寫字母。小刺

猬的膨狀像聲母C。蠶寶寶正在辛勤地吐絲，它吐出的絲，形似聲母S。（板書:

ZCS）

2.學(xué)習(xí)聲母z。

（1）狗熊老師穿的衣服是什么顏色的呢？（紫色）對，Z的發(fā)音和“紫”的

發(fā)音相似，但要讀得輕短一些。教師范讀，學(xué)生跟讀。

（2）教師示范發(fā)音：舌尖向前平伸，抵住上齒背或下齒背，憋著氣，然后

舌尖慢慢離開牙齒背，讓氣流從夾縫里擠出來。不送氣，不要震動聲帶。千萬不

能咬著舌尖發(fā)音。

教師領(lǐng)讀，學(xué)生模仿發(fā)音，同桌互相練讀并正音。

（3）看圖，編順口溜識記：紫色紫色zzz,寫字寫字zzz。

過渡：你們的發(fā)音真準(zhǔn)，順口溜編得也好！下面我們繼續(xù)認(rèn)識聲母朋友c。

3.學(xué)習(xí)聲母已

（1）“刺猬”的“刺”和c的發(fā)音差不多，但c要讀得輕短一些。教師范讀，

學(xué)生跟讀。

（2）教師示范發(fā)音：c的發(fā)音部位和方法與z大體相同，只是吐出的氣流較

強(qiáng)一些。不要震動聲帶。

教師領(lǐng)讀，學(xué)生模仿發(fā)音，同桌互相練讀并正音。

（3）看圖，編順口溜識記：刺猬刺猬ccc3

4.學(xué)習(xí)聲母So

（1）再來看看情境圖，蠶寶寶在做什么呢？（吐絲）對，s的發(fā)音就和“絲”

的發(fā)音差不多，但要讀得輕短一些。教師范讀，學(xué)生跟讀。

（2）教師示范發(fā)音：舌尖向前平伸，靠近上齒背或下齒背，形成一條縫，

讓氣流從中擠出來。不要震動聲帶。

教師范讀，學(xué)生跟讀，開火車讀，齊讀。

（3）看圖，編順口溜識記：吐絲吐絲ssso

5.鞏固提高。

（1）邊讀順口溜邊做手指操識記形。

紫色紫色ZZZ,刺猬刺猬CCC,吐絲吐絲sSSo

（2）介紹平舌音：z、c、s這三個聲母都是舌尖平伸發(fā)音，所以又叫“平舌

音”。

（3）課件出示生活中的z、c、s,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片記一記。

【設(shè)計意圖】圖文結(jié)合，編創(chuàng)順口溜，認(rèn)讀字母的發(fā)音，記住字母的形，激

發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。

HI學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si

導(dǎo)入：今天，Z、C、S的哥哥們也來了。

1.觀察z、C、S與它們的哥哥們zi、ci、si有什么不同。

預(yù)設(shè):z、c、s比哥哥們zi、ci、si少了一個i。

小結(jié)：zi、ci、si和我們學(xué)習(xí)的yi、wu、yu都是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼讀，

直接讀出來。（板書:zicisi）

2.認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、sio

（1）教師范讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci>si,學(xué)生跟讀。

（2）說說在讀的時候，zi^ci、si與z、c、s有何不同。

預(yù)設(shè):z、c、s的讀音輕短一些，zi、ci、si的讀音稍微長一些。

（3）自由練讀，同桌正音再讀，指名讀，齊讀。

3.認(rèn)讀帶聲調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)。

（1）課件出示音節(jié)zi、ci、sio

結(jié)合情境圖中的事物練讀："紫色”zizizL"刺猬"cicici,“吐絲”slsisl。

（2）嘗試把“紫、刺、絲”編成兒歌讀一讀。

預(yù)設(shè):紫色樹zizizi,帶有刺cicici,上面掛著大絲瓜sisi。

IV觀察交流，指導(dǎo)書寫

1.觀察帶有四線格的Z、C、So

這三個聲母在四線格中的位置是怎樣的？（都占中格）

2.教師范寫，提醒z、c、s都是一筆寫成，都占中格。

Z一筆寫成，占中格。書寫時注意兩橫長度大致一樣。二^__-

C一筆寫成，占中格。書寫時要注意上下頂格。

S一筆寫成，占中格。書寫時要注意從右上起筆，先向左寫半圓，再向右寫

半圓。

3.學(xué)生練習(xí)書寫z、c、s,先描紅一個，再練寫兩個。教師巡視指導(dǎo)，并強(qiáng)

調(diào)書寫姿勢、握筆姿勢。

4.評價提高：(1)書寫正確玄；(2)占格規(guī)范★；(3)書寫整潔

【設(shè)計意圖】先觀察再仿寫，在教師的指導(dǎo)下規(guī)范書寫，學(xué)習(xí)正確的書寫方

法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

5.課后作業(yè)：建議完成“豆點寫字”中的練習(xí)；建議完成中的相關(guān)練習(xí)題。

第二課時

課時目標(biāo)

1.正確拼讀聲母Z、C、S和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)。

2.借助拼音，正確認(rèn)讀“字、詞語、句子”3個詞語，認(rèn)識“字、詞、語、

句、子”5個生字。

3.正確朗讀兒歌《過橋》。

教學(xué)過程

I復(fù)習(xí)導(dǎo)入，游戲互動

導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了聲母Z、C、S和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si,讓我們再

來辨認(rèn)一下吧。

1.課件出示z、c、s、zi、ci、si,同桌合作讀，指名讀。

2.課件出示帶聲調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)，指名讀，

3.過渡：我們已經(jīng)學(xué)會了z、c、s三個聲母，現(xiàn)在我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)這三個聲

母和單韻母的拼音，快來學(xué)習(xí)吧！

II創(chuàng)設(shè)情境，拼讀音節(jié)

1.學(xué)習(xí)z、C、S的兩拼音節(jié)。

(1)認(rèn)讀音節(jié)zA、ca>sao

①學(xué)生自由練習(xí)讀，指名讀。

②看圖讀音節(jié)詞。

z4：出示“雜技”圖片；成：出示“擦汗”圖片；sA：出示“灑水”圖片。

③學(xué)生看圖讀音節(jié)詞，指名讀，開火車讀，齊讀。

(2)認(rèn)讀音節(jié)ze>ce>se>zu>cu>su0

①引導(dǎo)學(xué)生口頭組音節(jié)詞練習(xí)拼讀。

根據(jù)學(xué)生回答出示：

zecesezucusu

責(zé)任廁所色彩祖國粗細(xì)塑料

②學(xué)生齊讀，男女生合作讀，指名讀。

過渡：學(xué)完z、C、S的兩拼音節(jié)后，下面我們來學(xué)習(xí)Z、C、S的三拼音節(jié)。

2.學(xué)習(xí)z、c、s的三拼音節(jié)。

（1）認(rèn)讀三拼音節(jié)zu6及拼讀z—u—6―>zu6o

①教師示范讀，并講解三拼音節(jié)的拼讀方法：聲輕介快韻母響，三音連讀

很順當(dāng)。

學(xué)生跟讀，齊讀，開火車讀。

②聯(lián)系生活，說一說帶有zu6的音節(jié)詞。

預(yù)設(shè):昨天、昨夜....

（2）課件出示三拼音節(jié)cuo>sudo同桌合作讀，指名讀。

課件出示搓手、鎖門等圖片，學(xué)生練讀。

3.鞏固練習(xí)。

一人拿著分別寫有zu6、cudssub的音節(jié)卡片，一人抽取音節(jié)卡片，并讀出

音節(jié)C

m借助拼音，認(rèn)字學(xué)詞

1.認(rèn)識生字“字二

課件出示帶有拼音的“字”，教師范讀，學(xué)生跟讀。

注意：“字”是平舌音，舌尖平伸，抵住上牙齒背面，不要咬舌讀。

引導(dǎo)：我們學(xué)習(xí)語文要先從認(rèn)識每一個字開始。比如“字”就是一個字。

2.認(rèn)識“詞語”。

（1）學(xué)會了字，還要會用這個字組詞。比如“學(xué)”字，可以組詞為“學(xué)生”,

“學(xué)生”就是一個“詞語”?！皩W(xué)”還可以組什么詞呢？（學(xué)習(xí)、學(xué)?！?/p>

（2）課件出示帶有拼音的“詞語”，學(xué)生借助拼音練習(xí)讀。指名讀，開火車

讀，齊讀。

教師正音：“詞”是平舌音，舌尖平伸，抵住上牙齒背面，不要咬舌讀?！罢Z”

是三聲，整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼讀，直接讀出。

學(xué)生再次齊讀“詞語”。

3.認(rèn)識“句子，

（1）上面我們認(rèn)識了“字、詞語”，知道了語言文字的學(xué)習(xí)是從字開始學(xué)起

的，然后組詞。接著我們還要學(xué)習(xí)“句子”。什么是“句子”呢？就是把字、詞

語連起來，變成一句通順連貫的話。

（2）指名讀，教師評價正音：“句子”的“子”是平舌音，還是整體認(rèn)讀音

節(jié)，不要拼讀，在這生讀輕聲。

教師范讀“句子”，學(xué)生跟讀，開火車讀。

類似“句子”這樣，“子”讀輕聲的詞語還有哪些？（房子、兒子、孫子、

孩子……）

4.剛才我們認(rèn)識了“學(xué)”，并用“學(xué)”組詞為“學(xué)生”，還知道“句子”就是

把字、詞語連起來，組成一句通順連貫的話。那么，下面我們就練習(xí)說句子。

課件出示“學(xué)生”，怎么用這個詞語說個句子呢？

預(yù)設(shè)1：我是一名小學(xué)生。

預(yù)設(shè)2：小學(xué)生要愛學(xué)習(xí)，懂禮貌。

IV借助拼音，學(xué)習(xí)兒歌

過渡：我們學(xué)習(xí)了字，會組詞，會說句子，卜面我們就來學(xué)習(xí)由幾個句子組

成的兒歌《過橋》吧！

1.課件出示兒歌《過橋》。