教學(xué)工作計(jì)劃

姓名：性另IJ:女職稱：

年級：四年級學(xué)科：美術(shù)人數(shù)：

一、學(xué)段目標(biāo)

第一學(xué)段（4?6年級）

（-）教學(xué)目標(biāo)

知識和能力：

通過觀賞和各類美術(shù)作品的形與色,能用簡單的話語大膽的表達(dá)自己的感受;啟發(fā)學(xué)生

感受并表現(xiàn)生活中的美好事物，從中體驗(yàn)生活的樂趣;幫助學(xué)生認(rèn)識和使用常用色和點(diǎn)、

線、面；了解基本美術(shù)語言的表達(dá)方式和方法;培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己感受或意愿的能力，發(fā)展

學(xué)生的空間知覺能力、形象記憶能力、形象記憶能力和創(chuàng)造能力。

過程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生以個人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫、繪畫創(chuàng)作等各種美術(shù)活動，嘗試

各種工具、材料和制作過程；以各種豐富多彩的活動方式豐富學(xué)生的視覺、觸覺和審美經(jīng)

驗(yàn);在美術(shù)活動過程中強(qiáng)調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容和活動方式要充分考慮開放性、立

體性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力,形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。

情感態(tài)度價值觀：

在美術(shù)活動的過程中，通過參與美術(shù)實(shí)踐活動獲得身心愉悅和持久興趣;體驗(yàn)美術(shù)活動

的樂趣,獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣;能夠表達(dá)自己的情感和思想,美化環(huán)境與生活。在美

術(shù)學(xué)習(xí)的過程中激發(fā)創(chuàng)造精神,陶冶高尚的審美情操,完善人格。

二、學(xué)情分析

通過三年級的學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)掌握了一些小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)的基本方法，知道了課堂授課

的基本程序。對于油畫棒、水彩筆等繪畫工具可以做到熟練運(yùn)用，對于剪刀、繩子等手工工

具也有一定的認(rèn)識。審美能力和動手能力都有了一定的的提高,在接下來的四年級美術(shù)課堂

上，應(yīng)該繼續(xù)堅(jiān)持繪畫和動手的結(jié)合教學(xué)，使得孩子在意識和動手方面繼續(xù)提高。

三、教材分析

四、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

本教材依據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫，重視學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的培育養(yǎng)

成，滿足學(xué)生不斷發(fā)展的需要，體現(xiàn)人文關(guān)懷，關(guān)注學(xué)生長期的健康成長。本冊教材共13

課，每一課即為一個單元。本冊教材是以豐富多彩的美術(shù)造型活動為主線，以由淺入深的

色彩基礎(chǔ)知識和基本技能內(nèi)容為副線，主、副線密切關(guān)聯(lián)，穿插并行。主要內(nèi)容包括：色彩

冷暖知識、線條、節(jié)奏、工藝制作、玩具、實(shí)用設(shè)計(jì)、欣賞等，這些美術(shù)活動都十分接近生

活，且可操作性強(qiáng)，很容易吸引學(xué)生，也能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

五、教學(xué)措施

(1)合作的學(xué)習(xí)方式：

提倡探究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生做小老師的興趣及自學(xué)水平,也有利

于優(yōu)良班風(fēng)的形成、發(fā)展；學(xué)生仍然按照上學(xué)期分好的小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，鼓勵合作與探究，合

作作業(yè)以組為單位進(jìn)行評價。欣賞課前以小組為單位搜集資料,進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的前期準(zhǔn)備，如:

上網(wǎng)查閱有關(guān)資料，采訪有經(jīng)驗(yàn)的家長等。橡皮泥雕課以小組為單位準(zhǔn)備材料，進(jìn)行合作練習(xí)。

而造型表現(xiàn)課、游戲式活動方式的課業(yè)一定要以小組為單位進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，通過集體活動獲

得豐富的知識與情感體驗(yàn)。

(2〕培養(yǎng)形象思維能力：

提高用美術(shù)表達(dá)自己感受的能力和切近自己生活的設(shè)計(jì)、制作能力。

采取巧妙的設(shè)計(jì)提問、鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)等多種方法訓(xùn)練學(xué)生的思維的靈活性、變通性和發(fā)散

性，最大限度的開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，如:將自己通過《變廢為寶》一課

學(xué)到的設(shè)計(jì)知識運(yùn)用到為自己家的容器“穿上花衣裳”的實(shí)踐過程中，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)

化為具體的成果的能力。

(3)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式：

把學(xué)習(xí)過程變成人的主體性、創(chuàng)造性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過程,并在這一過程中把發(fā)

現(xiàn)、探究、研討等認(rèn)識活動突顯出來，從而使每一個學(xué)生真正成為美術(shù)學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生自己

在探究中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、創(chuàng)造性地解決問題，進(jìn)而發(fā)展綜合實(shí)踐能力。以各種

豐富多彩的活動方式豐富學(xué)生的視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)；在美術(shù)活動過程中強(qiáng)調(diào)趣味性的美術(shù)

學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，形成

基本的美術(shù)素養(yǎng)。

六、教學(xué)的重難點(diǎn)

教材重點(diǎn)

在循序漸進(jìn)的傳授基礎(chǔ)知識、基本技能的基礎(chǔ)上始終貫穿審美性和情意性的教學(xué)要求,兼頑

學(xué)生個性的發(fā)展和知識技能的學(xué)習(xí)的兩方面的需要。

教材難點(diǎn)：

強(qiáng)調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣;在繼承中

華民族悠久歷史和美術(shù)文化傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生充分體會社會的進(jìn)步與多元化的美術(shù)發(fā)展

方向。

七、課時進(jìn)度安排

周次起止時間教學(xué)內(nèi)容課時備注

—

9.1—9.4《色彩的冷與暖》

二

9.7—9.11《畫家的調(diào)色板》

三

9.14—9.18《蔬果的剖面》

四9.21—9.25《節(jié)奏的美感》

五9.27—10.2《最受尊敬的人》

10.5—10.10《今天我值日》

七10.12—10.16《趣味游樂園》

八10.19—10.23《彩墨世界》

九10.26—10.30《彩墨世界》

十

11.2—11.6《我是汽車設(shè)計(jì)師》

十一11.9—11.13《擬人的形象》

十二11.16—11.20《精美的郵票》

十三11.23—11.27《規(guī)劃每一天》

十四11.30—12.4《給您提個醒》

十五

12.7—12.11《有創(chuàng)意的書》

十六12.14—12.18《穿編的樂趣》

十七12.21—12.25《會法唯麻具》

十八12.28—1.1《電腦美術(shù)》

1k1.4—1.8《我快樂我成長》

二十1.11—1.15《漫畫欣賞》

1.觀潮

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“鹽、屹”等12個生字，會寫“潮、據(jù)”等15個字。理解“籠罩、

人聲鼎沸、水天相接、橫貫”等詞語。

2.朗讀課文，背誦課文3、4自然段。

3.邊讀課文邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會詞句的含義。

4.感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受錢塘潮來時的神奇壯觀，能夠根據(jù)語言描寫想象畫面。

教學(xué)難點(diǎn)：

想象課文描繪的大潮景象，引導(dǎo)學(xué)生體會作者怎樣既生動又有層次地描述錢

塘江大潮雄奇景象的。

教學(xué)課時：兩課時

教學(xué)流程示意圖：

《^第一課時一^

導(dǎo)入

檢查預(yù)習(xí)

檢查課文檢查生字詞

導(dǎo)學(xué)

課堂總結(jié)

教學(xué)過程：

第一課時

一、激趣引入，揭示課題。

1.【視頻播放】同學(xué)們，看了視頻說說你的感受。這就是錢塘江大潮。古代

詩人王在晉曾經(jīng)在《望江臺》中寫道：“海闊天空浪若雷，錢塘潮水自天來。”

今天就讓我們一起隨著作者的腳步去錢培江觀潮。

二、檢查預(yù)習(xí)

（一）檢查課文

（1）同桌小對了自由朗讀課文，檢查同桌的朗讀情況。

（2）隨機(jī)挑選學(xué)生反饋?zhàn)x文情況，適時進(jìn)行評價。

（3）教師適時范讀指導(dǎo)部分重點(diǎn)語句。

（二）檢查生字詞

課件出示重點(diǎn)生字詞：“籠、薄、堤、逐、崩、漫、號”

（1）小對子交流互讀

（2）開火車指名讀：悶雷滾動人聲鼎沸風(fēng)平浪靜浩浩蕩蕩山崩地

裂

（3）理解詞語意思

（4）齊讀。

三、寫字

重點(diǎn)寫本課中的生字：

1.小對子合作交流，寫這幾個生字時的占格、筆順以及部首要注意什

么。

2.聽寫比賽、展示糾錯。

3.不會的重點(diǎn)生字，教師板書示范指導(dǎo)。

4.學(xué)生在書上描紅，并寫一個。

5.展示學(xué)生的寫的生字，并讓學(xué)生進(jìn)行評價。

四、導(dǎo)學(xué)

1.自學(xué)對學(xué)。

初讀課文，感知大意。課題《觀潮》的“觀”是什么意思？“潮”指什么地

方的潮水？（觀：觀看。潮：指錢塘江大潮。觀潮：觀賞錢塘江大潮。）。

2.交流匯報(bào)。（1）再讀課文，找一找以上這些語句分別在課文的什么位置，

你有什么發(fā)現(xiàn)？（2）再讀課文，感受作者是按什么順序來描寫大潮景象的？有什

么依據(jù)嗎？（3）同桌交流以上兩點(diǎn)。

3.補(bǔ)充質(zhì)疑。（1）學(xué)習(xí)第一自然段:

初讀了課文，如果全文找?句話概括，你會用哪句話？?個詞？奇觀的意思

就是？和課題的觀意思一樣嗎？一個字？

可見，第一自然段是全文的中心段落，有什么作用？(概括全文，總領(lǐng)全文

的作用)所以2到5都是寫了什么內(nèi)容？指導(dǎo)讀好第一自然段。

(2)學(xué)習(xí)第二自然段：

(1)如果把2到5按“潮來前”“潮來時”“潮過后”劃分，該如何分層。

(2)錢塘江大潮連潮來前都可以稱作“奇”，指名讀，其他同學(xué)邊聽邊畫出

你覺得“奇”的語句。

(3)第二自然段除了告訴觀潮的時間和地點(diǎn)外，還交待了作者占據(jù)了觀潮極

好的位置。作者站在海塘大堤上，觀察了哪幾處地方？

(鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀察臺、小山)

(4)此時，觀潮的人的心情如何？從哪些詞可看出？為什么描寫人們？

(6)齊讀第二自然段，小結(jié)

4.教師指導(dǎo)。

五、課堂小結(jié)

教學(xué)流程示意圖:

第二課時

復(fù)習(xí)回顧，引出教學(xué)

導(dǎo)學(xué)

拓展

總結(jié)

第二課時

一、復(fù)習(xí)回顧，引出教學(xué)

1.錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。上節(jié)課我們初讀課文，知曉了文章

大意，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第1課《觀潮》。

二、導(dǎo)學(xué)

1.自學(xué)、對學(xué)。深入學(xué)習(xí)課文3、4自然段，感受錢塘江大潮。

（1）教師：潮來時的壯觀景象也可用一個詞概括“奇觀”，課文中也有描

寫，但妙就妙在作者是怎樣把錢塘江大潮這一“天下奇觀”寫具體的呢？現(xiàn)在請

你認(rèn)真默讀課文3、4自然段，邊讀邊畫出你喜歡的、感受深的語句，還可以在

旁邊做批注寫出你為什么喜歡。（學(xué)生邊默讀，邊畫批）

（2）小組內(nèi)交流，邊讀邊想象，把你感受到的通過朗讀表現(xiàn)出來。

（3）全班交流，深入體會。

教師引導(dǎo)學(xué)生體會以下內(nèi)容:

①午后?點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳火隆隆的響聲，好像悶雷滾動。頓時人聲鼎沸，

有人告訴我們，潮來了！我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什

么變化。過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白

線，人群又沸騰起來。

教師指導(dǎo)：悶雷的響聲是怎么樣的？（低沉的）“轟隆隆”這個響聲，作者

用哪個詞來形容？（悶雷滾動）（

重點(diǎn)體會：人聲鼎沸

怎么沸騰的，能表演一下嗎？

剛才的場面可以用一個詞語來形容：人聲鼎沸，人們說話的聲音就好像開了

鍋的水一樣。

總結(jié)：潮來時的聲音發(fā)生了怎樣的變化？你從課文中找出來吧！

（板書：聲音：悶宙滾動一一越來越大一一山崩地裂）

理解“水天相接”的意思。

看到白線出現(xiàn)時，人群有什么反應(yīng)？這個場面可以用哪個詞來形容？（人聲

鼎沸）指導(dǎo)朗讀。

②那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見

白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。重點(diǎn)體會：橫貫江面、形成一道兩丈多高

的水墻，同學(xué)們，這時你們的心情怎么樣？

指導(dǎo)朗讀：帶著激動的感情讀。（理解“逐漸”的意思并教學(xué)兩個生字）

讀到這兒，你仿佛看到了什么？

面對這么壯觀的潮水，你還有什么樣的心情？吃驚、驚喜

（小組討論：體會潮來時聲音之大，形態(tài)之壯觀。）

（板書：形狀：一條白線一一白色城墻一一白色戰(zhàn)馬）

指導(dǎo)朗讀：多精彩的語句呀！我們來比賽，看誰把雄偉的氣勢給讀出來了。

要讀出潮水越來越有氣勢的樣子。

個人準(zhǔn)備后指名讀，評價后小組賽讀，最后齊讀。

（4）播放視頻。（快看，錢塘江大潮來了?。?/p>

2.交流匯報(bào)。3.補(bǔ)充質(zhì)疑。4.教師指導(dǎo)。

1.你有什么新的感受？假如你是一個游人，你會怎樣贊嘆？

教師：同學(xué)們，請閉上眼睛想：成千上萬的游人來到錢塘江觀潮，這觀潮的

人山人海當(dāng)中有老人，有小孩，有中國人，有外國人，有普普通通的平民百姓，

有國家元首，有膽大的人，有膽小的人，有走遍世界的旅游者，也有很少到外面

的鄉(xiāng)下老奶奶，他們看到了這偉大的錢江潮，會發(fā)出怎樣的贊嘆？（教師隨機(jī)采

訪學(xué)生）

（6）教師：是啊，不論是誰，當(dāng)看到了錢江潮的壯觀景象后，無不發(fā)出贊

嘆。請你把自己的感受送入課文之中再來讀一讀。

（7）同學(xué)們，作者是按照什么順序?qū)懗眮頃r的情景的呢？（板書：順序：

遠(yuǎn)一近）

2.潮過后，還能稱作是奇觀嗎？

（學(xué)習(xí)第5自然段：教學(xué)生字“霎”，重點(diǎn)體會“漫天卷地”“風(fēng)號浪吼”

等詞語）（板書：潮來后：漫天卷地風(fēng)號浪吼恢復(fù)平靜）

小結(jié)：錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀”，正像詩人蘇軾所說的：

八月十八潮，壯觀天下無。（板書：天下奇觀）

三、拓展

1.出示要求，學(xué)生自學(xué)2.合作交流，展示匯報(bào)3.簡單歸納

（1）交流昨天的書后詩題

（2）教師：同學(xué)們，這么壯觀的景象，我們應(yīng)該讓更多的人知道，現(xiàn)

在，就讓我們再來完整地感受一下錢塘江大潮吧！請大家看完之后做一次小導(dǎo)

游，把錢塘江大潮這一天下奇觀介紹給更多的人。

1.教師：你覺得作為導(dǎo)游應(yīng)該怎樣介紹呢？

2.出示小組活動建議:

(1)可以選擇潮火前、潮來時、潮來后中的任意部分進(jìn)行介紹。

(2)介紹時可以用課文中的語言，也可以加入自己的一些感受或運(yùn)用資料

中的知識，可以一個人介紹，也可以小組成員分工合作進(jìn)行介紹。

(3)介紹的語言要符合導(dǎo)游的身份。

3.小組活動，教師巡視。

4.讓學(xué)生自主選擇一個熟悉的景點(diǎn)按照順序來介紹。

小結(jié)：聽了你們的剛才介紹，相信一定會有更多的人前往觀潮。給錢塘江大

潮寫寫廣告語，希望同學(xué)們卜課以后，繼續(xù)關(guān)注錢塘江大潮，同時也可以關(guān)注更

多的天下奇觀。

四、總結(jié)

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

2.走月亮

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀“鵝、卵”等7個生字，會寫“淘、牽、鵝”等15個生字，正

確讀寫“柔和、莊稼、葡萄”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文的第4自然段。

3.理解課文內(nèi)容，邊讀邊融情入境想象畫面，在閱讀中感受月光下的美麗景

象。

4.體會“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會月光下“我”獲得的無限樂趣。

教學(xué)重點(diǎn):

有感情地朗讀課文，體會月色下的美好情景，背誦課文第4自然段。

教學(xué)難點(diǎn):

在讀中感受月光下的美麗景象，體會“我”和阿媽之間濃濃的親情，體會月

光下作者獲得的無限樂趣。

教學(xué)準(zhǔn)備:

學(xué)生查閱有關(guān)月亮的詩句，教師準(zhǔn)備月亮習(xí)俗的材料。

教學(xué)流程示意圖:

導(dǎo)學(xué)

課堂總結(jié)

教學(xué)過程:

第?課時

一、激趣引入，揭示課題。

同學(xué)們，你們知道哪些關(guān)于月亮的古詩呢，是啊，在詩人的筆下月亮是多么

美麗啊，今天有一個小朋友和自己的阿媽在夜晚一同一一走月亮，(板書課題)

介紹“走月亮”：南方地區(qū)的風(fēng)俗，以前吳地(江蘇地區(qū))的婦女，在中秋

夜要“走月亮”。一般是結(jié)伴在月下游玩，或互相走訪，或拜佛庵，或舉行文藝

活動。

二、檢查預(yù)習(xí)

(一)檢查課文

(1)學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地

方多讀幾遍。

(2)邊讀邊思考：“我”和阿媽走過了哪些地方？框出來。分別是那幾個

自然段寫的？提示：關(guān)注文中反復(fù)出現(xiàn)的一句話。

(3)同桌小對子自由朗讀課文，檢查同桌的朗讀情況。

(4)隨機(jī)挑選學(xué)生反饋?zhàn)x文情況，適時進(jìn)行評價。

(5)教師適時范讀指導(dǎo)部分重點(diǎn)語句。

(二)檢查生字詞

課件出示重點(diǎn)生字詞：

淘洗牽著鵝卵石填上莊稼風(fēng)俗跳躍葡萄稻稹成熟鍍金閃閃爍爍

(1)小對子交流互讀

(2)開火車指名讀

(3)理解詞語意思(說話等)

(4)齊讀。

三、寫字

重點(diǎn)寫本課中的生字“卵、稻”：

1.小對子合作交流，寫這幾個生字時的占格、筆順以及要注意什么。

淘：右邊里面是“缶”，豎不出頭。

卵：左高右低，第?筆短撇略平，第二筆豎提，第三筆撇，最后?筆懸針

豎。

躍：右邊第一筆是平撇。

朗讀挑戰(zhàn)：你覺得哪個段落難讀？有信心讀好嗎？（提示第4自然段的“運(yùn)

載zRi”,第6自然段的“潑剌Id”）

2.聽寫比賽、展示糾錯。

3.不會的重點(diǎn)生字，教師板書示范指導(dǎo)。

4.學(xué)生在書上描紅，并寫一個。

5.展示學(xué)生的寫的生字，并讓學(xué)生進(jìn)行評價。

四、導(dǎo)學(xué)

1.課文可以分為幾個部分？

（1）自學(xué)對學(xué)。（2）交流匯報(bào)。（3）補(bǔ)充質(zhì)疑。（4）教師指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：（1）交流“我”和阿媽走過的地方：小路、溪邊、出坂。

（2）分別是那幾個自然段寫的？劃分段落。

一（1-3）月明之夜，洱海邊景色美麗，阿媽帶著“我”在灑滿月光的小路

上走月亮。

二（4-5）“我”和阿媽在溪邊走月亮。

三（6-7）“我”和阿媽在村道、田坡走月亮。

四（8-9）總結(jié)全文，抒寫“我”和阿媽的親情。

2.月夜的景色是怎樣的，讀一讀說說自己的感受。

預(yù)設(shè)：月盤明亮，月光柔和（三個“照亮了”排比修辭，寫出了月夜的美

好）

五、課堂小結(jié)

教學(xué)流程示意圖：

第二課時二）

走過哪些地方?“我和阿媽走月亮”出

▼r-tr\,f.c

第二課時

一、復(fù)習(xí)回顧，引出教學(xué)

1.齊讀詞語，嘗試借助詞語回顧課文內(nèi)容。

2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，“走月亮”是什么意思？

二、導(dǎo)學(xué)

（-）出示學(xué)習(xí)要求一：“我”和阿媽走月亮?xí)r走過哪些地方，聞到了什

么？聽到了什么？想到了什么？

1.自學(xué)、對學(xué)。2.交流匯報(bào)。

3.補(bǔ)充質(zhì)疑。4.教師指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：（1）走過：小路、溪邊、石拱橋、果園、莊稼地、菜地

（1）聞到：山草和野花的香味，果香。

讀一讀這句話，你覺得這句話中哪個詞用得好？一一“流著”

（2）聽到：蟲鳴聲、鳥拍翅膀聲、溝水流淌聲。

（3）想到：阿媽洗衣裳（排比修辭，聯(lián)想），“我”玩耍、“我”和阿媽

勞作。

（二）“我和阿媽走月亮”在文中出現(xiàn)了幾次？有什么作用？

1.自學(xué)、對學(xué)。2.交流匯報(bào)。3.補(bǔ)充質(zhì)疑。4.教師指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：4次，反復(fù)的修辭手法，充分表達(dá)出我和阿媽走月亮?xí)r的喜悅西墻,

以及和阿媽之間濃濃的親情。

三、拓展

小練筆：讀讀課文第6自然段，寫一寫自己在月下的某個情景。

三、拓展練筆。

1.朗讀課文，說說自己的收獲(內(nèi)容、寫作表達(dá)方面均可)

2.實(shí)踐：運(yùn)用擬人的手法把句子寫生動：

(1)天上的星星一閃一閃。

(2)冬天，雪花從天空飄落下來。

3.小練筆：讀讀課文第6自然段，寫一寫自己在月下的某個情景。

(1)出示要求，學(xué)生自學(xué)

(2)合作交流，展示匯報(bào)

(3)簡單歸納

四、總結(jié)

板書設(shè)計(jì):

教學(xué)反思:

3.現(xiàn)代詩二首

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識本課的生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解兩首詩的內(nèi)容，想象詩中的景物構(gòu)成了怎樣的畫面。

4.體會詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想像。

5.對學(xué)生進(jìn)行愛大自然、愛祖國的思想教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解兩首詩的內(nèi)容，想象詩中的景物構(gòu)成了怎樣的畫面。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想象。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：制作多媒體課件。

學(xué)生：搜集關(guān)于秋天的詩。

檢查課文檢查生字詞

課堂總結(jié)

第一課時

一、談話導(dǎo)入

1.我們走過了溫暖的春，送走了炎熱的夏，走進(jìn)了迷人的秋。“秋”讓你想

到了什么？

（1）秋天的詞語：秋陽嬌艷，秋風(fēng)颯爽，秋實(shí)累累，秋色怡人，秋香飄

溢，橙黃橘綠，金風(fēng)送爽，金風(fēng)玉露

（2）秋天的詩:

自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。一一劉禹錫《秋詞》

停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。一一杜牧《山行》

一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。一一蘇軾《贈劉景文》

2.秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié)，是成熟的季節(jié)，是收獲的季節(jié)。從古

至今，詩人們對“秋”情有獨(dú)鐘。讓我們走進(jìn)現(xiàn)代詩二首一一劉大白的《秋晚的

江上》，徐志摩的《花牛歌》。

二、檢查預(yù)習(xí)

（-）檢查課文

（1）同桌小對子自由朗讀課文，檢查同桌的朗讀情況。

（2）隨機(jī)挑選學(xué)生反饋?zhàn)x文情況，適時進(jìn)行評價。

（3）教師適時范讀指導(dǎo)部分重點(diǎn)語句。

（-）檢查生字詞

1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音

出示生字“巢、葦、羅、眠、霸、占》并分別組詞。

2.分小節(jié)讀詩文。

課件出示重點(diǎn)生字詞：

歸巢馱著斜陽頭白蘆葦妝成一瞬紅顏

（1）小對子交流互讀

（2）開火車指名讀

（3）理解詞語意思（說話等）

（4）齊讀。

三、導(dǎo)學(xué)

1.出示學(xué)習(xí)提示」反復(fù)朗讀古詩，說說詩中描寫了哪些景物？這些景物又

構(gòu)成了怎樣的畫面？

（1）自學(xué)對學(xué)。（2）交流匯報(bào)。（3）補(bǔ)充質(zhì)疑。（4）教師指導(dǎo)。

（一）出示詩文《秋晚的江上》

1.用自己的話說一說這首詩給你的印象。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀看課文配圖。

3.再讀詩歌，交流感悟。

（1）景物：鳥兒、斜陽、雙翅、江、蘆葦

你看到了怎樣的畫面？

“歸鳥圖”：“倦”“馱”體現(xiàn)了什么？說說自己疲憊時的狀態(tài)，人馱著東

西的樣子，想想疲倦的鳥兒在空中飛翔時是怎樣的。

“日落圖”做一做“雙翅一翻”的動作，想象“把斜陽掉在江上”的畫面。

理解“一瞬"，看圖想象斜陽迅速染紅了白色蘆葦?shù)漠嬅妗?/p>

詩中寫詩人在個秋天的黃昏時所看到的情景。這情景好比?幅畫，但在畫

面上的事物是動的，而不是靜的。作者把蘆葦擬人化了，給全詩平添了一些情趣

與生氣。

(二)《花牛歌》0

1.讀一讀這首詩，想一想：草地上的花牛有哪些不同的活動？

坐、眠、走、做夢

2.找一找詩中描寫到的景物，說一說你“看”到了哪些畫面？

(1)第1節(jié)：草地、花牛、剪秋羅一一用自己的話把草地上花牛的活動畫

面描述出來。能加上你自己的體會，說說你對花牛的印象嗎？

(2)第2節(jié)：白云一一什么是“霸占”？讀出白云調(diào)皮的感覺，想象畫

面。

(3)說一說“滴溜溜”的意思、，可以用來形容哪些事物？想象花牛便在草

地走，邊把小尾巴甩得滴溜溜的樣子。

(4)你覺得寫太陽落山的畫面，哪個詞用得特別妙？“偷渡”體現(xiàn)出太陽

悄悄落下去的活潑感。想象畫面。

想象仿寫：花牛還可能在草地上做什么？說一說，寫一寫。

四、指導(dǎo)朗讀，感受詩情

1.朗讀，嘗試著讀出詩的節(jié)奏。邊讀邊想，詩人是怎樣表達(dá)自己的美好心

愿？

2.小結(jié)：秋晚的江上黃昏時的景色是美麗的，而《花牛歌》描寫了作者童年

時的樂趣。想一想，自己童年生活是否也曾經(jīng)有過無數(shù)的夢想或者也曾經(jīng)有過許

多有趣的童年往事，模仿這首詩，記錄下你的童年夢想。

點(diǎn)撥：學(xué)習(xí)《童年的水墨畫》一課時，我們仿照課文寫了童年的多彩生活，

比如打水漂、捉知了、在墻上涂鴉、在小區(qū)玩耍，可以選取童年的一兩個往事，

寫出一節(jié)詩歌來。

五、課堂小結(jié)

板書設(shè)計(jì):

課堂總結(jié)

第二課時

一、導(dǎo)讀引入，激發(fā)興趣

1.上一節(jié)課我們一起欣賞了一幅秋天晚上的美麗畫卷，這節(jié)課我們來讀一首

徐志摩筆下描寫花牛的詩。

2.板書課題。

3.齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)

(~)檢查課文

1.同桌小對子自由朗讀課文，檢查同桌的朗讀情況。

2.隨機(jī)挑選學(xué)生反饋?zhàn)x文情況，適時進(jìn)行評價。

3.教師適時范讀指導(dǎo)部分重點(diǎn)語句。

（二）檢查生字詞

（1）小對子交流互讀

（2）開火車指名讀

（3）理解詞語意思（說話等）

（4）齊讀

三、導(dǎo)學(xué)

（-）出示學(xué)習(xí)要求一：反復(fù)朗讀古詩，說說詩中描寫怎樣的畫面？

1.自學(xué)對學(xué)。2.交流匯報(bào)。3.補(bǔ)充質(zhì)疑。4.教師指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：詩人描寫了童年幸福快樂的生活和美好的愿望，也表現(xiàn)了歸巢的鳥兒

對自由的渴望、向往，對現(xiàn)實(shí)的抗?fàn)帯?/p>

讀了這首詩，仿佛看到了花牛在草地里睡覺。（板書）

（二）領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1.默讀詩歌，說說這首詩在寫法上有哪些特點(diǎn)或值得我們借鑒的地方？

（1）自學(xué)對學(xué)。（2）交流匯報(bào)。（3）補(bǔ)充質(zhì)疑。（4）教師指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

A.每節(jié)第一行均以文字相近的詩句起首一一“花牛在草地里坐”“花牛在草

地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做夢”，用簡單明朗、輕快活潑、

一詠三嘆的詩句形式，讀起來朗朗上口。（結(jié)構(gòu)一致）

B.用詞講究，動詞用得很準(zhǔn)確，“壓”“霸占”“甩”“偷渡”這些表示動

作的詞的使用，既準(zhǔn)確又形象。我們要學(xué)會用詞，同一個意思可用不同的詞來表

達(dá)，這樣就不顯得單調(diào)和重復(fù)。

三、拓展

小練筆：秋晚的江上黃昏時的景色是美麗的，而《花牛歌》描寫了作者童年

時的樂趣。想一想，自己童年生活是否也曾經(jīng)有過無數(shù)的夢想或者也曾經(jīng)有過許

多有趣的童年往事，模仿這首詩，記錄下你的童年夢想，（要求：只寫一個小

節(jié)）

1.出示要求，學(xué)生自學(xué)

2.合作交流，展示匯報(bào)

3.簡單歸納

四、總結(jié)

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

4.繁星

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識本課的生字。

2.理清本文的行文思路，知道文章是按時間和地點(diǎn)的順序描寫了三次星空。

3.學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)想和想象來寫景狀物，抒發(fā)觀賞景物時的感受。

4.培養(yǎng)對大自然的熱愛，對美好生活的向往之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

由景物引發(fā)的聯(lián)想和不同感受。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法生動、形象、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：制作多媒體課件。

學(xué)生：搜集巴金的資料。

教學(xué)流程:

U一課時二＞

拓展

課堂總結(jié)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們，星星是夜晚的精靈，在無邊的夜空，閃爍著智慧的光芒。你

愛看天上的繁星嗎？當(dāng)你凝望那充滿神奇色彩的星空時，你的心情如何？今

天，我們來共同學(xué)習(xí)文壇巨匠巴金爺爺對繁星的觀察和感受。

2.（多媒體出示巴金簡介）巴金，原名李堯棠，字芾甘。四川成都市人。

代表作有《新生》《愛情三部曲》（《霧》《雨》《電》）《春天里的秋天》

《激流三部曲》（《家》《春》《秋》），他的文字帶有強(qiáng)烈的感情色彩，產(chǎn)

生了重大的社會影響。

二、檢查預(yù)習(xí)

（-）檢查課文

1.同桌小對子自由朗讀課文，檢查同桌的朗讀情況。

2.隨機(jī)挑選學(xué)生反饋?zhàn)x文情況，適時進(jìn)行評價。

3.教師適時范讀指導(dǎo)部分重點(diǎn)語句。

（二）檢查生字詞

（1）小對子交流互讀

r模型、楷模

?模mu模樣、模具

.（2）開火車指名讀

（3）理解詞語意思（說話等）

搖搖欲墜：形容非常危險(xiǎn)，就要掉下來或垮下來。

半明半昧：一會兒明亮，一會兒昏暗。

密密麻麻：又多又密（多指小的東西）。

（4）齊讀

三、導(dǎo)學(xué)

（一）出示學(xué)習(xí)提示一：

1.默讀課文，完成填空。

1看感

間點(diǎn)到的受的

第

一次

第

二次

第

三次

（1）自學(xué)、對學(xué)。（2）交流匯報(bào)。（3）補(bǔ)充質(zhì)疑。（4）教師指

導(dǎo)。

2.根據(jù)表格概括課文的主要內(nèi)容。

1看

感受的

間點(diǎn)到的

密密麻

第i仿佛回到母親

麻的星

一次前鄉(xiāng)的懷里

星

星群密

第仿佛利朋友對

年布的藍(lán)

二次京話

前天

?

第*半明半仿佛睡在母親

三次今上昧的星的懷里

（-）學(xué)習(xí)提示二：為什么三次看星空情況和感受會不同？

1.自學(xué)、對學(xué)。2.交流匯報(bào)。3.補(bǔ)充質(zhì)疑。4.教師指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：（明確：之所以不同，是因?yàn)殡S著作者年齡和閱歷的增長，對星

空的觀察和感知逐步深入精微了。）

第一次“望著星天……母親的懷里似的。”母親的懷抱總給人以溫馨

的，表達(dá)了依戀之情。

第二次“星光在我們的肉眼里……和我談話一樣?！北磉_(dá)了與星之親

密，投機(jī)的伙伴之感。

第三次“我望著那許多……現(xiàn)在睡在母親的懷里了?！睂懗隽撕Ｉ贤?/p>

的無比舒心、安詳和陶醉的感受，以及與星的知心之情。）

練習(xí)說話：看著滿天的繁星，“我”獲得了怎樣的樂趣？根據(jù)句式練習(xí)

說話。

看著滿天的繁星，我。

（三）總結(jié)寫法：文章用了大量的修辭手法。

擬人句：我望著那許多認(rèn)識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛

聽見它們在小聲說話。

排比句：海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。

拓展

仿寫：模仿課文的寫法，按照句式也寫一段這樣的話。

我望著,我仿佛看見,我仿佛聽見

,我覺得。

五、課堂小結(jié)

板書設(shè)計(jì):

口語交際一：我們與環(huán)境

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道地球是人類的家園，它正在遭到各種污染，環(huán)境污染已威脅到人

類的生存。

2.討論怎樣保護(hù)環(huán)境。

3.懂得保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。

4.增強(qiáng)環(huán)保意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.指導(dǎo)學(xué)生在情境中討論交流時的條理性、應(yīng)對性和合作性。

2.懂得環(huán)境對人類的重要作用，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.尊重、理解對方，學(xué)會傾聽。培養(yǎng)調(diào)查、訪問、杳找資料的能力，

探究能力。

2.能在日常生活中自覺保護(hù)環(huán)境，不做污染環(huán)境的事，養(yǎng)成自覺保護(hù)

環(huán)境的良好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：美麗的環(huán)境錄像和被破壞的環(huán)境視頻。

學(xué)生：調(diào)杳家鄉(xiāng)的環(huán)境現(xiàn)狀，杳找相關(guān)資料。

教學(xué)流程示意圖:

U一課時二）

交流范文及拓展

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1.各組把要展示的標(biāo)語版、手抄報(bào)、建議書等張貼在黑板上，進(jìn)

行展示。

2.同學(xué)們已經(jīng)積極行動起來去了解我們生活的環(huán)境。大家都了解

到了什么呢？現(xiàn)在我們就來交流一下?？吹轿覀兩畹沫h(huán)境，你們有

什么感想呢？讓我們首先進(jìn)行一次展示會，把所有的收獲與大家一起

分享，好嗎？

二、小組交流

1.小組成員就同一主題交流自己了解到的情況。

2.小組成員整理本組成員收集的材料。

3.推舉代表，小組成員就本組的調(diào)杳主題準(zhǔn)備進(jìn)行全班交流。

三、全班展示

1.教師引導(dǎo)學(xué)生明確本次口語交際的要求。

(1)以“我們與環(huán)境”為主題，結(jié)合本組的展示臺內(nèi)容先進(jìn)行充分

講解。

(2)把事情的過程說清楚，把了解到的情況說具體。

(3)講的時.候要有感情，杷本組對環(huán)境保護(hù)的看法講出來，使聽的

人了解情況并受到感染。

(4)其他同學(xué)要做一個有禮貌的聽眾，能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，不

隨意打斷別人的發(fā)言。

(5)對自己感興趣的話題可在同學(xué)發(fā)言完畢后做補(bǔ)充。

(6)各組代表發(fā)言后，其他小組可提問。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生全班交流，各小組派代表交流。(提醒：與其他

組一樣的不重復(fù)說)

(1)小組輪流展示。(鼓勵學(xué)生進(jìn)行全方位的個性化的展示，如采

用文字、圖片、實(shí)物或表演等形式)

(2)小組之間互相觀摩，“代言人”要向其他小組做集中介紹。

(3)每位同學(xué)都要認(rèn)真傾聽其他小組的發(fā)言、展示，感受、了解我

們身邊的環(huán)境，并準(zhǔn)冬對每個小組的展示情況進(jìn)行評價或提出問題。

3.多方評價，深化主題。通過各組同學(xué)評議：本次交流展示活動

中哪個小組表現(xiàn)比較出色？(學(xué)生充分發(fā)表自己的意見)

(1)學(xué)生評價：你認(rèn)為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳？為什么？

(2)教師評價：總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn)，提出存在的問題及

改進(jìn)意見。

四、總結(jié)、引導(dǎo)討論

1.引導(dǎo)討論：面對家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，我們小學(xué)生能做些什么呢？

2.評出合理化的建議。

五、交際范例及拓展

用一諾：為了保護(hù)環(huán)境，我們可以這樣做，注水后及時關(guān)緊水龍

頭；植樹造林，禁止亂砍濫伐；盡量多走樓梯，少乘電梯，健康又環(huán)

保；垃圾分類回收。希望同學(xué)們真正行動起來，爭做一名環(huán)保小衛(wèi)

士。并把今天我們交流的情況講給父母聽，看看他們還有什么好的建

議。

板書設(shè)計(jì)：

習(xí)作一：推薦一個好地方

教學(xué)目標(biāo)：

1.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，積累習(xí)作素材。

2.養(yǎng)成修改自己習(xí)作的習(xí)慣，并能與他人交換修改。

3.通過寫喜歡的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住事物的特點(diǎn)按一定的順序有重點(diǎn)地把景物寫具體。

教學(xué)難點(diǎn)：

啟發(fā)學(xué)生介紹更多的風(fēng)景優(yōu)美的地方，并寫出這個地方的美。

教學(xué)準(zhǔn)備:

自己喜歡的地方的圖片或游玩的照片，以及描寫景色的好詞、好

句、古詩詞。

教學(xué)流程示意圖：

U一課時〉

0

佳作引路

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1.同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？都去過哪些地方？那里的景色怎么

樣？

2.這一節(jié)課，我們就一起來暢談那些好地方。（板書習(xí)作主題）

3.老師也是個喜歡旅游的人，還喜歡在旅游的時候拍一些美美的

照片，我們一起來欣賞一下！去這些風(fēng)景優(yōu)美的地方旅游，旁邊總會

有一位導(dǎo)游，給我們做詳細(xì)的景點(diǎn)介紹。他們侃侃而談，游客朋友們

都要圍著聽他們的講解，你們羨慕嗎？

4.我剛從大隊(duì)輔導(dǎo)員那里得到一個好消息，因紅領(lǐng)巾廣播站拓展

業(yè)務(wù)需要，現(xiàn)面向全校學(xué)生招聘五名小導(dǎo)游。瞧，我還把面試內(nèi)容帶

過來了：能具體清楚地介紹去過的風(fēng)景優(yōu)美的地方，或是想去的地

方。同學(xué)們，我們在介紹的時候，光說那里真美呀，別人知道有多美

嗎，能打動別人嗎？我們在介紹的時候應(yīng)如何介紹呢？（好方法，用上

好詞佳句）

二、檢查預(yù)習(xí)

課前已經(jīng)讓同學(xué)們搜集描寫風(fēng)景的好詞、佳句，我們一起來交流

一下吧。

三、指導(dǎo)寫作

1.既然大家都想當(dāng)導(dǎo)游，那我們就把自己的介紹寫下來吧！一起

來比一比，讀一讀，看誰能當(dāng)上“最佳小作家”好嗎。

2.讀作文要求，審題。

3.怎樣寫，范文引路。

4.寫作方法。

5.如何讓語言優(yōu)美，讓語言亮起來。（美文欣賞）

6.總結(jié)：在介紹景物的時候把看到的景物顏色、樣子寫出來了，

而且在介紹的過程中用上了好詞好句，還用上比喻、擬人等修辭手

法，再加上自己的聯(lián)想和想象，這樣就寫清楚、寫生動了。用眼睛仔

細(xì)看，用耳朵注意聽，用鼻子好好聞，用手去觸摸，用心靈去感受。

四、自主展示，感受評價

1.寫好后，以自己喜歡的方式在小組內(nèi)交流，把你寫的讀給小伙

伴聽聽，看看你寫得怎么樣，讓他們評價、補(bǔ)充，（人人發(fā)言，互評

互議，師指導(dǎo)）

2.小組共評共議，評選優(yōu)秀習(xí)作。

3.各小組長展示優(yōu)秀作品，讓全班學(xué)生受到新的啟發(fā)，獲得美的

感受。（其他小組可以發(fā)表不同的看法，評一評）

五、佳作引航

美麗的竹林

外公家的小屋旁邊有一片竹林。那是一個值得一游的好地方。

春天的竹林里絢麗多彩。仔細(xì)看，鮮綠、深綠、黃綠、灰綠