（完整）部編版五年級上冊語文單元備課參

考

部編版五年級上冊語文單元備課參考

第一單元

教材分析本單元圍繞“一花一鳥總關(guān)情”這個主題編排了

《白鷺》

《落花生》《桂花雨》《珍珠鳥》等四篇課文。這些課文

都出自名家之手，寫的都是事物，體裁都是散文，語言優(yōu)美，

內(nèi)蘊(yùn)豐富，能夠喚起學(xué)生對自然萬物的美好感受，激發(fā)學(xué)生對

大自然、對生活的關(guān)注和熱愛之情?！栋槨飞鷦拥孛鑼懥税?/p>

鷺顏色、身段的精巧以及覓食、棲息、飛行時的韻味，給人以

美的享受，表達(dá)了作者對白鷺的喜愛?！堵浠ㄉ分刂v了一

家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過對花生的好處的談?wù)摻沂玖嘶?/p>

生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，說明人要做有用的人，不要做

只講體面而對別人沒有好處的人，表達(dá)了作者不為名利，只求

有益于社會的人生理想。《珍珠鳥》課文以生動細(xì)膩、富有情

趣的語言寫出了珍珠鳥由“怕”人到“信賴”人的變化過程，告訴

我們：“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！?/p>

“口語交際''的主題是“制定班級公約”，旨在通過活動實(shí)踐,

提高學(xué)生口語表達(dá)能力，營造良好的班級學(xué)習(xí)環(huán)境，建設(shè)團(tuán)結(jié)

友愛的班集體。

“習(xí)作”的主題是“我的心愛之物”旨在訓(xùn)練學(xué)生觀察和描述

事物，準(zhǔn)確表達(dá)自己對事物的喜愛之情，通過練筆，進(jìn)一步提

高寫作能力。

“語文園地”的內(nèi)容和與單元主題密切相關(guān)。交流平臺”講

了描寫事物的文章中往往也蘊(yùn)含著作者的某種感情，包含著或

深或淺的做人處世的道理?！霸~句段運(yùn)用”要求學(xué)生體會三個例

句在描寫事物的方法上有什么相似之處；比較多義詞在不同語

境中的含義并學(xué)會用多義詞造句?！叭辗e月累”要求學(xué)生積累李

白的名篇《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

教學(xué)目標(biāo)1、會認(rèn)24個生字，會寫29個生字，掌握多音

字“便、挨”。

2、正確、流利地有感情地朗讀課文，背誦《白鷺》《黃

鶴樓送孟浩然之廣陵》。

3、理解課文內(nèi)容，感受文中所描寫的事物的特點(diǎn)，體會

作者蘊(yùn)含其中的感情。

4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察并描述自己喜歡的事物，進(jìn)一步訓(xùn)

練學(xué)生寫事抒情的能力。

5、借助課后習(xí)題，聯(lián)系生活實(shí)際，深層次感知課文內(nèi)容。

6、通過學(xué)習(xí)本單元，激發(fā)關(guān)注自然、關(guān)注生活、熱愛生

活的情感，懂得一些做人做事的道理。

教學(xué)重點(diǎn)1、會認(rèn)24個生字，會寫29個生字，掌握多音

字“便、挨”。

2、正確、流利地有感情地朗讀課文，背誦《白鷺》《黃

鶴樓送孟浩然之廣陵》。

3、理解課文內(nèi)容，感受文中所描寫的事物的特點(diǎn)，體會

作者蘊(yùn)含其中的感情。

教學(xué)難點(diǎn)1、了解寫物文章的特點(diǎn)，學(xué)會描述事物，抒發(fā)

自己的真情實(shí)感，進(jìn)一步訓(xùn)練寫作能力。

2、了解事物描寫的不同方法，學(xué)會運(yùn)用多義詞。

3、理解《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》一詩的描寫內(nèi)容及其

表達(dá)的思想感情。

教學(xué)措施1、充分利用多媒體課件，采用圖片展示等形式,

介紹課文描寫的事物，讓學(xué)生直觀地把握不同事物的特點(diǎn)，從

而更好地領(lǐng)悟作者寄寓其中的情感或道理。

2、通過組織不同形式的朗讀，讓學(xué)生感受散文之美，在

朗讀中學(xué)會發(fā)揮聯(lián)想和想象，在頭腦中形成畫面，慢慢體會文

中蘊(yùn)含的思想感情。

3、本單元課文的內(nèi)容比較貼近少年兒童的生活，引導(dǎo)學(xué)

生在掌握生字新詞、正確朗讀課文的基礎(chǔ)上，通過聯(lián)系自己的

生活實(shí)際，談感想、談做法，從而加深對課文的理解。

課時安排

《白鷺》，，，，，，，””，，，，，，，，，，，，，，，，，，?，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，2課時

《落花生》2課時

《桂花雨》，?，，，，???，，，，?，，，，??，，，，，，,，?，，，,?，，，，，，，，，，，，?，2課時

《珍珠鳥》，，，，，，，?，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，1課時

口語交際:制定班級公約999““，，“1課時

習(xí)作:我的心愛之物2課時

語文園地，，，，，?，，，，，，?，，，?，?，，，?，?，，，，，，?"，，，，?，，，，，，"，，，，，，?，2課時

第二單元

教材解讀本單元圍繞提高閱讀速度的要求，選編了《搭石》

《將相和》《什么比獵豹的速度更快》這三篇課文。《搭石》

通過描寫鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石等生活中的平凡場景，贊揚(yáng)了

鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德?！秾⑾?/p>

和》是根據(jù)《史記.廉頗藺相如列傳》改寫的歷史故事。課文

圍繞著“將相和”這個題目,通過記敘“完璧歸趙”“港池之

會”“負(fù)荊請罪”

三個獨(dú)立完整又緊密相連的故事，以簡潔而又巧妙的過渡,

構(gòu)成了“將相和''這一更加完整曲折的大故事。塑造了藺相如和

廉頗；兩個人物形象以及將相之間“和——不和——和的過程,

贊揚(yáng)了藺相如機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)暴、先國后私”的品質(zhì)，以及

廉頗勇于改過的精神，從而凸顯他們以國家利益為重的家國情

懷?！妒裁幢全C豹的速度更快》是一篇科普短文，通過比較人、

鴕鳥、獵豹、游隼、飛機(jī)、火箭、流星體和光的速度，生動形

象地告訴大家光是宇宙中最快的東西。

“習(xí)作”的主題是“漫畫”老師，要求大家用文字吧一位具有

特點(diǎn)的老師“畫”出來，這一定會讓同學(xué)們很感興趣，且有利于

增強(qiáng)師生感情。

“語文園地”中“交流平臺”讓大家交流怎樣提高閱讀的效率;

“詞句段運(yùn)用”要求大家概括句子的主要意思，以及把成語

的意思用具體的情景表現(xiàn)出來；“日積月累”中是一些勸勉大家

珍惜時間的詩文名句。

教學(xué)目標(biāo)1、會認(rèn)23個生字，會寫34個生字2、學(xué)習(xí)并

積累本單元中的重點(diǎn)字詞，做到正確識音、辨字、釋義。

3、培養(yǎng)學(xué)生借助關(guān)鍵是，整體感知課文內(nèi)容大意，提高

整體閱讀能力。

4、在閱讀課文的過程中，學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法。

5、體會課文是如何結(jié)合具體事例寫出人物特點(diǎn)的，受到

課文中人物的高尚品質(zhì)的熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)在閱讀課文的過程中，學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法。

教學(xué)難點(diǎn)體會課文是如何結(jié)合具體事例寫出人物特點(diǎn)的。

教學(xué)措施提高閱讀速度是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，幫助學(xué)生提

高閱讀速度的訓(xùn)練方法有：瀏覽篩選閱讀法、關(guān)鍵詞提取閱讀

法、字群意群組讀法等。

課時安排

《搭石》2課時

《將相和》2課時

《什么比獵豹的速度更快》，，，，，，，，，"，，，，，，，，，，，，，，，，，，?，，，，，，，，，2課時

習(xí)作:“漫畫”老師，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，“，，?，，，，，，，，，，，1課時

語文園地1課時

第三單元

教材分析本單元圍繞“民間故事，口耳相傳的經(jīng)典”這個主

題，共安排了三篇課文——《獵人海力布》《牛郎織女（一）》

《牛郎織女（二）》

和一篇以“講民間故事”為主題的1語交際，一個以“縮寫

故事”為主題的習(xí)作，此外還有一個語文園地和一個快樂讀書

吧。

《獵人海力布》是一個動人的民間故事，講的是獵人海力

布為了挽救鄉(xiāng)親們的生命，不惜犧牲自己，變成了一塊僵硬的

石頭。贊頌了獵人海力布熱心助人、舍己為人的高尚品質(zhì)。

由于“牛郎織女”這個故事的篇幅過長，本單元在安排教學(xué)

的時候，把故事進(jìn)行了分割，將完整的故事分為兩篇課文，這

樣既方便學(xué)生閱讀課文，了解故事情節(jié)，也方便學(xué)生抓住重點(diǎn)

字詞，進(jìn)行基礎(chǔ)積累。

《牛郎織女》是一個動人的民間故事，故事的前半段講牛

郎是一個善良、勤勞、誠實(shí)、命苦的孩子，從小與老牛相依為

命?？椗峭跄改锬锏耐鈱O女，但被成天關(guān)在機(jī)房里，織女在

下凡游玩時，與牛郎結(jié)識，最后牛郎娶到織女為妻。這個故事

贊美了人們對美好幸福生活的向往和追求。故事的后半段筆鋒

一轉(zhuǎn)，講牛郎與織女一家四口過著幸福生活，王母娘娘得知此

事，異常生氣，派天兵天將到人間察訪，并強(qiáng)行將織女帶到天

±o牛郎披上老牛的牛皮，挑著一雙兒女追趕，王母娘娘拔下

玉簪劃了一條天河，從此牛郎與織女只能隔河相望，在七月七

相逢的一天。天河艱險也不能阻擋牛郎織女相見，表達(dá)了勞動

人民對美好生活的向往。

本單元的“口語交際”旨在通過“講民間故事”這一主題，加

深學(xué)生對課文的理解和掌握，同時提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，

培養(yǎng)學(xué)生對民間故事的審美情趣，在聽故事中感受故事內(nèi)容的

熏陶和教育。

“習(xí)作”則要求學(xué)生在讀懂故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽聯(lián)想和

想象，將自己獨(dú)特的想法與人分享。同時學(xué)會在作文和交際中

運(yùn)用形象生動的語言和凝練簡要的語言。其中“日積月累''中要

求學(xué)生掌握唐朝詩人林杰的《乞巧》一詩，理解詩意，想象畫

面，感受意境，領(lǐng)悟牛郎織女這個故事傳遞的美好愿景。

“快樂讀書吧”要求學(xué)生搜集更多中外民間故事，感受民間

故事的內(nèi)涵和人物形象，豐富個人積累，并且通過閱讀激發(fā)學(xué)

生讀書的興趣。

教學(xué)目標(biāo)1、會認(rèn)24個生字，會寫29個生字；掌握多音

字“挨、鏟等。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握故事內(nèi)容，并

試著創(chuàng)造性地復(fù)述故事。

3、理解課文內(nèi)容，感受文中所描繪的精彩故事情節(jié)，學(xué)

習(xí)人物美好的精祠品質(zhì)。

4、引導(dǎo)學(xué)生講述故事、縮寫故事，提升學(xué)生的口語交際

和寫作能力。

5、通過學(xué)習(xí)本單元，激發(fā)閱讀民間故事的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)1、會認(rèn)24個生字，會寫29個生字；掌握多音

字“挨、轉(zhuǎn)”等。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握故事內(nèi)容，并

試著創(chuàng)造性地復(fù)述故事。

3、理解課文內(nèi)容，感受文中所描繪的精彩故事情節(jié)，學(xué)

習(xí)人物美好的精相品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)1、引導(dǎo)學(xué)生講述故事、縮寫故事，提升學(xué)生的

口語交際和寫作能力。

2、通過學(xué)習(xí)本單元，激發(fā)閱讀民間故事的興趣。

教學(xué)措施1、充分利用多媒體課件，展示相關(guān)圖片和影片,

讓學(xué)生更能直觀地把握故事中的人物形象，便于在教學(xué)中激發(fā)

學(xué)生的聯(lián)想和想象，從而更好地領(lǐng)悟故事中傳遞的美好的精神

品質(zhì)。

2、教學(xué)本單元的課文，需要引導(dǎo)學(xué)生多讀、多講、在閱

讀中感悟人物的形象和精神品質(zhì)，體會古詩蘊(yùn)含的哲理和情感,

感受自古以來，人們對于美好生活的不懈追求，引導(dǎo)學(xué)生把握

復(fù)述故事內(nèi)容的能力，并學(xué)習(xí)有重點(diǎn)的提煉故事精髓，鼓勵學(xué)

生積極發(fā)言。

3、教學(xué)課文內(nèi)容時，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，闡述自己對故

事中人物的理解。教師要注意把學(xué)生的目光引導(dǎo)課外閱讀中去,

引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀民間故事，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。

課時安排

《人^力布"》時"

《牛"良口女’（）》,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,2時'

口語交際：“講民間故事課時

習(xí)作.“縮寫故事”2課時

快1^：書口巴1

第四單元

教材分析本單元圍繞“愛國”這個主題編排了《古詩三首》

《少年中國說》

《圓明園的毀滅》《木笛》四篇課文。這些課文或通過敘

事，或通過寫人，或采用直接抒發(fā)感情等方式，表達(dá)了濃厚的

愛國情感。

《古詩三首》包括《示兒》《題臨安邸》《己亥雜詩》三

首飽含愛國情懷的古詩?！妒緝骸肥且黄z囑，是詩人對直接

兒子的諄諄告誡，表達(dá)了陸游對南宋統(tǒng)治者屈辱求和、茍且偷

安的無比憤慨，以及對收復(fù)失地，統(tǒng)一祖國的無比渴望。《題

臨安邸》通過寫當(dāng)政者在杭州城縱情聲色，表現(xiàn)出作者對當(dāng)政

者不思收復(fù)失地的憤慨以及對國家命運(yùn)的擔(dān)憂?！都汉ルs詩》

通過創(chuàng)造“風(fēng)雷”

“萬馬”“天公”這樣浩大的意象，抒發(fā)了詩人希望社會變革

和期待人才輩出的強(qiáng)烈的愛國情感。

《少年中國說》寫創(chuàng)造出這個“少年中國''是中國少年的責(zé)

任，換言之創(chuàng)造未來的中國是我們中國少年的責(zé)任，表達(dá)了作

者強(qiáng)烈的愛國主義情感。

《圓明園的毀滅》描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵

略者肆意踐踏的景象，表達(dá)了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛,

對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)了人們不忘國恥的信念，

增強(qiáng)了我們振興中華的使命感和責(zé)任感。

《木笛》通過一個報考樂團(tuán)的木笛手寧可失去錄取的機(jī)會,

也不愿在南京大屠殺紀(jì)念日演奏歡快的樂曲這件事，歌頌了中

國人民崇高的愛國精神和堅定的民族氣節(jié)。

“習(xí)作”的主題是“二十年后的家鄉(xiāng)”，旨在培養(yǎng)學(xué)生大膽想

象、具體寫作的能力。通過列習(xí)作提綱，分段敘述，把重點(diǎn)部

分寫具體。在寫入敘事繪景中，表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

“語文園地''中"交流平臺''教會我們怎樣通過朗讀把充沛的

感情表達(dá)出來?！霸~句段運(yùn)用”要求學(xué)生懂得辨析褒義詞和貶義

詞，以及掌握頓號和逗號的不同方法?！皶鴮懱崾尽备嬖V學(xué)生怎

樣進(jìn)行詩歌的書寫?！叭辗e月累”要求學(xué)生積累褒義詞和貶義詞。

教學(xué)目標(biāo)1、會認(rèn)37個生字，會寫28個生字；掌握多音

字“重、降”等。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩。

3、感悟詩歌優(yōu)美的語言，體會詩人所要表達(dá)的思想感情。

4、理解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，能概括文章的主要內(nèi)

容，體會作者的思想感情。

5、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽想象，具體寫作。

6、通過本單元的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感，為建

設(shè)祖國而努力學(xué)習(xí)、奮斗。

教學(xué)重點(diǎn)1、會認(rèn)37個生字，會寫28個生字；掌握多音

字“重、降”等。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩。

教學(xué)難點(diǎn)1、感悟詩歌優(yōu)美的語言，體會詩人所要表達(dá)的

思想感情。

2、理解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，能概括文章的主要內(nèi)

容，體會作者的思想感情。

3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽想象，具體寫作。

教學(xué)措施1、通過組織不同形式的朗讀，讓學(xué)生感受詩歌

的美，在朗讀中學(xué)會發(fā)揮聯(lián)想和想象，在頭腦中形成畫面，慢

慢體會文中蘊(yùn)含的思想感情。

2、抓重點(diǎn)句子理解思想感情，弓導(dǎo)學(xué)生閱讀與愛國主題

相關(guān)的文章或書籍，課內(nèi)外資源相結(jié)合，加深學(xué)生對課文主題

的理解，開闊學(xué)生的閱讀視野。

3、精讀課文重在引導(dǎo)學(xué)生感悟語言、熏陶情感、習(xí)得方

法。略讀課文則要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中學(xué)習(xí)到的閱讀方

法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。

課時安排

《古詩三首》，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，,2課時

《少年中國說》2課時

《圓明園的毀滅》2課時

《木笛》，，，，，，，”，，，，，，，，，，，，，，，，，,，，，，，，，，?，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，1課時

習(xí)作：二十年后的家鄉(xiāng)1課時

語文園地3課時

第五單元

教材分析本單元的課文都是說明文，選編了《太陽》和

《松鼠》兩篇說明文，說明文是一種以說明為主要表達(dá)方式，

客觀地說明事物或闡明事理的一種文體。目的在于給人以知識

或說明事物的狀態(tài)、行知、功能，或闡明事理。閱讀說明文，

可以豐富我們的科學(xué)知識和人文知識，培養(yǎng)我們觀察事物、探

索世界的興趣。

《太陽》介紹了和太陽相關(guān)的一些知識，說明太陽和人類

有著非常密切的關(guān)系，讓我們懂得了太陽的重要性，激發(fā)了我

們探索大自然奧秘的興趣。

《松鼠》以生動傳神的描寫及準(zhǔn)確而簡練的說明介紹了松

鼠漂亮的外形、馴良的習(xí)性和乖巧的行動，表達(dá)了作者對松鼠

的喜愛之情。

“習(xí)作例文”展示了兩篇說明文，《鯨》介紹了關(guān)于鯨的一

些知識，《風(fēng)向袋的制作》介紹了風(fēng)向袋制作的過程。旨在進(jìn)

一步讓學(xué)生熟悉說明文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何介紹事物。

“習(xí)作”的主題是“介紹一種事物”，要求學(xué)生介紹一種事物,

可以選擇課本提供的題目，也可以自擬題目。旨在培養(yǎng)學(xué)生的

觀察能力，學(xué)會合理運(yùn)用在課文中學(xué)到的說明方法寫作說明文。

教學(xué)目標(biāo)1、掌握本單元的生字新詞，會寫25個生字，

會認(rèn)15個生字，要求會認(rèn)的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合語境理解含

義。要求會寫的字能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解含義，正確書

寫。

2、了解說明文的相關(guān)知識，掌握課文所用的說明方法及

其說明事物的作用。

3、學(xué)會觀察事物，能夠用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，把有一種事

物介紹清楚。

4、體會作者準(zhǔn)確的用詞，形象的表達(dá)，并在習(xí)作中加以

運(yùn)用。

5、揣摩重點(diǎn)詞句，體會課文語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)又形象生動的

特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生主動觀察生活，喚起學(xué)生探索自然、科學(xué)奧秘

的興趣，培養(yǎng)求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神。

教學(xué)重點(diǎn)1、會寫25個生字，會認(rèn)15個生字，要求會認(rèn)

的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合語境理解含義。要求會寫的字能讀準(zhǔn)字

音，認(rèn)清字形，了解含義，正確書寫。

2、了解說明文的相關(guān)知識，掌握課文所用的說明方法及

其說明事物的作用。

教學(xué)難點(diǎn)1、學(xué)會觀察事物，能夠用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，把

有一種事物介紹清楚。

2、體會作者準(zhǔn)確的用詞，形象的表達(dá)，并在習(xí)作中加以

運(yùn)用。

教學(xué)措施1、要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀說明性文章，能抓住要

點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。在教學(xué)過程中應(yīng)多指導(dǎo)學(xué)生自

己理解，使學(xué)生在讀中理解、吸收。同時增加小練筆等形式，

加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和對說明文表達(dá)方法的感悟。內(nèi)容

上要統(tǒng)籌安排，把課文的學(xué)習(xí)與習(xí)作有機(jī)整合起來。

2、重視課外拓展。教學(xué)時應(yīng)當(dāng)及時拓展課程資源，上網(wǎng)

搜集相關(guān)的最新資料，加強(qiáng)各學(xué)科間的整合意識，以此來擴(kuò)展

學(xué)生的視野和知識面，努力提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

3、五年級學(xué)生正處于形象思維向抽象思維發(fā)展的過渡階

段，學(xué)會探究未知世界，喜歡想象，喜歡科學(xué)。根據(jù)學(xué)生思維

發(fā)展的規(guī)律，教學(xué)中應(yīng)多鼓勵學(xué)生參與討論和交流，敢于發(fā)表

自己的看法。

課時安排

《太陽》，“，，，，”，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，2課時

《松鼠》2課時

習(xí)作例文?，，，，?，，，，，?，，，，，，，，，，，，??，，，，???，，，，，?，，，?，，，2課時

習(xí)作：介紹一種事物，，，，，，，，，”，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，?，，，，，，，，，2課時

第六單元

教材分析本單元圍繞“舐犢之情，，這個主題編排了《慈母情

深》《父愛之舟》《“精彩極了”和“糟糕透了”》三篇課文。這

三篇課文，從不同的角度，反映了母愛、父愛的深沉與寬廣，

崇高與無私，讓人感動，引人思考。學(xué)習(xí)本單元課文時，要把

握課文的主要內(nèi)容，通過文章中的細(xì)節(jié)描寫、場景描寫來體會

父母之愛，感受父母之愛的深沉和寬廣。

《慈母情深》講述了貧窮辛勞的不顧同事的勸阻，毫不猶

豫地給“我”錢讓“我”買書的事，表現(xiàn)了母親對兒子的慈愛，也

表達(dá)了“我''對母親深深的敬愛之情。

《父愛之舟》記敘了“我”和父親的諸多往事，表現(xiàn)了父親

對“我”的濃濃的愛以及“我”對父親的感激和懷念。

《“精彩極了”和“糟糕透了”》記敘了父母親對一個七八歲

孩子寫的

第一首小詩作出了不同的評價，從而影響孩子成長的故事。

“口語交際”的主題是“父母之愛”，旨在讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)

際，正確認(rèn)識父母的愛。

“習(xí)作”的主題是“我想對您說”，旨在然他學(xué)生在表達(dá)真情

上下功夫，通過習(xí)作加強(qiáng)和父母的溝通，進(jìn)一步提高寫作能力。

“語文園地”的內(nèi)容與單元主題密切相關(guān)。“交流平臺”緊緊

圍繞本單元課文的訓(xùn)練重點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計，讓學(xué)生通過交流，了解

作者是怎樣運(yùn)用場景描寫和細(xì)節(jié)描寫抒發(fā)感情的，體會這種寫

作方法的妙處，恰當(dāng)運(yùn)用于寫作中?！叭辗e月累”提供了幾則關(guān)

于修身樣的的名言，旨在讓學(xué)生培養(yǎng)良好的品德。

教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會本單元要求掌握的會寫的字28個和會

認(rèn)的字38個，掌握多音字“掙、龜、訂”等，掌握本單元要求

掌握的詞語。

2、默讀課文，掌握文中描繪的場景，抄寫自己喜歡的語

句或段落。

3、想象每篇課文給我們展現(xiàn)了怎樣的畫面，體會作者抒

發(fā)的情感。

4、引導(dǎo)學(xué)生體會父母的愛，培養(yǎng)熱愛父母、孝敬父母的

情感。

教學(xué)重點(diǎn)1、學(xué)會會寫的字28個和會認(rèn)的字38個，掌握

多音字“掙、龜、訂”等，掌握本單元要求掌握的詞語。

2、引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，想象文中描繪的場景。

3、學(xué)會品味文章的語言，體會文章表達(dá)的感情，在閱讀

中“披文以入情”。

教學(xué)難點(diǎn)1、想象每篇課文給我們展現(xiàn)了怎樣的畫面，體

會作者抒發(fā)的情感。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會父母的愛，培養(yǎng)熱愛父母、孝敬父母的

情感。

教學(xué)措施1、突出重點(diǎn)，簡化程序。注重知識的遷移和語

文素養(yǎng)的整體提高，教學(xué)中出示關(guān)于父親、母親的圖片或視頻、

音頻資料，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

2、重視課本內(nèi)外的聯(lián)系，聯(lián)系實(shí)際生活，拓展學(xué)習(xí)渠道,

引導(dǎo)學(xué)生回憶自己與父母之間發(fā)生的事情，交流父母對自己的

愛的體現(xiàn)，體會父母表達(dá)愛的不同方式。

3、教學(xué)中應(yīng)各有側(cè)重?！洞饶盖樯睢愤@篇課文應(yīng)側(cè)重引

導(dǎo)學(xué)生想象文中的場景，體會“慈母情深”體現(xiàn)在哪些地方；品

味反復(fù)出現(xiàn)的詞句，思考其表達(dá)效果；引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己類似

的經(jīng)歷，深入理解課文內(nèi)容。《父母之舟》這篇課文應(yīng)側(cè)重引

導(dǎo)學(xué)生抓住文中出現(xiàn)的幾個場景，體會父愛的具體表現(xiàn)；聯(lián)系

“舟”這一線索，理解課文標(biāo)題的含義?！丁熬蕵O了”和“糟糕

透了”》這篇課文應(yīng)側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生把握父親和母親的不同看法,

以及巴迪在不同的人生階段對這件事的看法，聯(lián)系生活實(shí)際，

體會父母表達(dá)愛的不同方式。

課時安排

《慈母情深》2課時

《父愛之舟》2課時

《“精彩極了”和“糟糕透了”》2課時

口語交際：父母之愛

課時

習(xí)作:我想對您說1課時

語文園地，，，”，，1，，，，，，，“，，，，，，，，，，，，，，“”，，，，，，，，，，，，，，，，”，，，，，1課時

第七單元

教材分析本單元圍繞“四時景物”的主題安排了《古詩詞三

首》《四季之美》《鳥的天堂》《月跡》四篇課文，從不同的

角度給我們展示了不同的景象帶來的不同樂趣。通過這些課文

的學(xué)習(xí)，我們能初步體會到景物的靜態(tài)美和動態(tài)美，在學(xué)習(xí)的

過程中，掌握描寫景物變化的方法，領(lǐng)略大自然的美，陶冶我

們感受美的情操。

《古詩詞三首》包含《山居秋暝》《楓橋夜泊》《長相思》

三首古詩，讓我們真切地感受到古詩的意蘊(yùn)美，《山居秋暝》

中的空山、明月、松林、清泉、漁舟、浣女，讓我們看到了一

幅如詩如畫的山村美景；《楓橋夜泊》中的月落、霜滿天、江

楓、漁火、寒山寺、客船、烏啼和鐘聲，讓我們仿佛看到了颯

颯的秋景中那一抹孤獨(dú)的身影；《長相思》中的山、水、風(fēng)、

雪，讓我們好似看到了詩人艱難跋涉的步伐。讓我們敞開想象

的懷抱，去感受詩人筆下美麗的畫卷吧。

《四季之美》中春天黎明里飄著彩云的天空、夏天夜晚里

在蒙蒙細(xì)雨中飛行的螢火蟲、秋天黃昏里點(diǎn)點(diǎn)的歸鴨和成群的

大雁、冬天早晨中手捧炭火穿過走廊時閑逸的心情，都美得讓

人陶醉，讓我們不得不驚嘆于大自然的獨(dú)特韻味，沉浸在美的

氛圍中。

《鳥的天堂》描寫了早晨和傍晚看到的“鳥的天堂''的情境,

撲鼻的綠意，歡唱的鳥兒，讓我們看到了那棵大榕樹勃勃的生

命力，看到了鳥兒與樹的和諧相處，他們彼此守護(hù)，互相依靠。

榕樹是大自然賜予鳥兒的家園，是鳥兒的天堂。

《月跡》里中秋月夜，我們和奶奶一起盼月、賞月、議月，

在作者細(xì)膩的感受和動人的描寫下，透過皎潔的月色和月亮的

足跡，我們感受到了童心的可貴。

“習(xí)作”以補(bǔ)全題目的形式要求觀察一種自然現(xiàn)象或是一種

自然景觀，通過觀察寫下心得，要寫出景物的變化。

“語文園地”包含"交流平臺”“詞句段運(yùn)用日積月累”

三個板塊。“交流平臺”通過對本單元學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行歸納

總結(jié)和交流，要求積累單元的妙語佳句?！霸~句段運(yùn)用”中通過

對單元中一些描寫比較具體的寫景的句子的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能

體會如何將景物描寫具體，能做到仿寫?！叭辗e月累”通過對古

詩《漁歌子》的學(xué)習(xí)，讓我們積累知識，傳承經(jīng)典。

教學(xué)目標(biāo)1、會認(rèn)23個生字，會寫28個生字，掌握多音

字“更、累”，積累由生字組成的詞語。

2、有感情地朗讀課文，能背誦《古詩詞三首》《四季之

美》連篇課文，積累優(yōu)美的句段。

3、能理解詩歌大意，能想象課文所描繪的畫面。

4、學(xué)習(xí)將課文中的寫作手法運(yùn)生到自己的習(xí)作中，學(xué)會

描寫景物的變化。

5、引導(dǎo)學(xué)生體會關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用，初步體會景

物的靜態(tài)美和動態(tài)美，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)1、會認(rèn)23個生字，會寫28個生字，掌握多音

字“更、累”，積累由生字組成的詞語。

2、有感情地朗讀課文，能背誦《古詩詞三首》《四季之

美》連篇課文，積累優(yōu)美的句段。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用，初步體會景

物的靜態(tài)美和動態(tài)美。

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)將課文中的寫作手法運(yùn)用到自己的習(xí)作中，

學(xué)會描寫景物的變化。

教學(xué)措施1、利用多種方法理解難懂的詞語。本單元的四

篇課文，語言非常優(yōu)美，有些詞語對于大家來說比較陌生，特

別是《古詩詞三首》

的字詞比較難理解。

2、學(xué)會用查字典、借助注釋、聯(lián)系上下文等多種方法理

解詞語，就顯得非常重要。教學(xué)時，給足時間引導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)

的方法理解詞語。

3、體會作者用豐富的想象和獨(dú)特的感受，學(xué)習(xí)如何寫出

景物的靜態(tài)美和動態(tài)美。課文中作者在描寫自然景物時都運(yùn)用

了想象，寫出了自己的獨(dú)特感受，教學(xué)中要抓住課文重點(diǎn)，引

導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得真實(shí)的體驗和感受，還要充分利用多媒體

教育資源，用圖畫和光影等把學(xué)生帶入到課文描述的情境中去,

讓學(xué)生去感受和體會，并學(xué)會在今后的習(xí)作中嘗試寫出景物的

變化。

課時安排

《古詩詞三首》，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，”，，，，“，，，，，，，，，，?，，，，，，，2課時

《四季之美》2課時

《鳥的天堂》2課時

《月跡》，，，，，，，”，，，，，，，，，，，，，，，，，,，，，，，，，，?，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，1課時

習(xí)作:____________即景2

課時

語文園地，，，，，?，，，，，，?，，?，，，，，，，，，，，，，，，，”?，，，，，，?，，，，，，，，，，，，，2課時

第八單元

教材分析本單元圍繞“讀書”這個主題編排了《古人談讀書》

《憶讀書》

《我的“長生果”》三篇文章，體裁包括了文言文、記敘文

和散文，涉及內(nèi)容跨越古今。從這三篇文章中能夠?qū)W到讀書的

方法、體會到讀書的樂趣，感受到讀書帶給我們的好處。更重

要的是讓學(xué)生明白閱讀的重要意義，激發(fā)起閱讀的興趣，逐漸

養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，從而受益終生。

《古人談讀書》一文呈現(xiàn)了三則短小精悍的文言文，將孔

子、朱熹、曾國藩的讀書態(tài)度和方法化為精煉的文字，使其蘊(yùn)

含深刻的哲理，旨在培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

《憶讀書》一文沒有理論化的說教，而是另辟蹊徑，如話

家常。

文章開篇一句“一談到讀書，我的話就多了”讓人聽來很親

切，好像一位慈祥的奶奶在與自己談話，一下子抓住了學(xué)生的

心。在整篇文章中，完全是對自己親身經(jīng)歷的講述，讓學(xué)生在

讀的過程中跟隨冰心奶奶成長，直到文章結(jié)尾得出“讀書好，

多讀書，讀好書”的結(jié)論。娓娓道來之語如心底之泉水，緩緩

鎏金學(xué)生的心中，使其終身難忘。

《我的“長生果”》這篇散文在內(nèi)容上，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了大量

的成語，將其和飽含情感的敘述結(jié)合起來，增強(qiáng)了話語表現(xiàn)的

動感和力度；在結(jié)構(gòu)上，從首段的點(diǎn)題、總起，到按時間順序

的回憶，使得全文線索清晰，完整緊湊。作者在文中飽含深情

地回憶了少年時代的讀書生活，重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與

寫作的經(jīng)歷，表達(dá)了對書的深厚感情和對閱讀的熱愛，感情真

摯，層次分明。

“口語交際”的主題是“我最喜歡的人物形象”，旨在通過口

語交際訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生觀察、傾聽的習(xí)慣，提高其善于分析、總

結(jié)的能力和口語表達(dá)的能力。

“習(xí)作”的主題是“推