第三單元單元備課

一、單元教學(xué)內(nèi)容：

本單元一共有四篇課文，其中精讀課文兩篇：《9、地震中的父與子》

《11、“精彩極了”和“糟糕透了”》；略讀課文兩篇：《10、慈母情

深》《12、學(xué)會(huì)生病》另外還包括一個(gè)《回顧?拓展三》

二、教學(xué)目標(biāo)：

1重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的外貌語言和動(dòng)作和心理描寫，品讀課

文，再現(xiàn)情境并聯(lián)系實(shí)際體驗(yàn)文本，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

2帶領(lǐng)學(xué)生走出文本，回到多彩的現(xiàn)實(shí)中，聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)

學(xué)生正確認(rèn)識(shí)父母之愛，加強(qiáng)與父母的溝通。

3最后，再回到文本，對于課文中給人深刻啟示的重點(diǎn)語句，能

夠熟讀成誦，牢記與心，自覺用這些富有哲理的話來指導(dǎo)和規(guī)范

自己的行為，在表達(dá)真情上下功夫。

三、單元教學(xué)重難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：

①掌握本組課文的生字詞，熟練、有感情地朗讀課文，理解課文

內(nèi)容。

②感知內(nèi)容，理清思路，入情入境地朗讀課文，體會(huì)文章中蘊(yùn)含

的思想感情，領(lǐng)悟父母愛的不同表達(dá)方式。

③體會(huì)文中人物的品質(zhì)，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

2.難點(diǎn)：

①引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的外貌語言和動(dòng)作、心理描寫，品讀課文，

再現(xiàn)情境并聯(lián)系實(shí)際體驗(yàn)文本，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

②領(lǐng)悟文章表達(dá)上的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中重點(diǎn)語句的含義。

③從文中感悟到父母深沉的愛。

四、如何突破重難點(diǎn)措施：

1.學(xué)生讀通課文后，可以聯(lián)系到平時(shí)父母的做法，想想他們的愛，

教師可點(diǎn)撥指導(dǎo)，使學(xué)生充分感受到愛。

2.提前讓學(xué)生查閱有關(guān)書籍或上網(wǎng)查找資料，找到有關(guān)地震的資料

和更多的關(guān)于父母之愛。

3.讓學(xué)生通過認(rèn)真研讀，從課文中找出反應(yīng)人物品質(zhì)的語句，讓學(xué)

生把重點(diǎn)放在體會(huì)語句所表達(dá)的感情。

4、教學(xué)時(shí),把握住學(xué)生的情感脈絡(luò)，指導(dǎo)學(xué)生深入細(xì)致地與文本對話、

與作者對話。

五、教具學(xué)具

根據(jù)學(xué)生和本單元課文特點(diǎn)，班班通課件是本單元運(yùn)用的主要教

學(xué)工具，另外讓學(xué)生搜集與課文相關(guān)的資料。

六、學(xué)情分析

本單元主要是圍繞父母之愛展開的，從學(xué)生的心理特征分析，他

們很難理解到父母深沉的愛，特別是嚴(yán)厲嚴(yán)格的愛，這就要求老師提

前布置學(xué)生多讀書，通過朗讀加深理解，課堂上老師指導(dǎo)反復(fù)朗讀，

在感情朗讀中理解感悟父母的愛。

七、教學(xué)基本方法

談話法、討論法、小組合作、教師新授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合,

電教法、練習(xí)法、朗讀法、書寫法、鞏固法。

八、基本措施及應(yīng)注意的問題

1.引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，通過感情朗讀和換位思考來理解文本中的父母

的愛。

2.帶領(lǐng)學(xué)生走出文本，回到多彩的現(xiàn)實(shí)中，聯(lián)系生活實(shí)際，感悟父母

和老師各種方式的愛。

3.回到文本，對于課文中給人深刻啟示的重點(diǎn)語句，熟讀成誦，牢記

于心。

4.要求學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，要求背誦的要記住。

5.能夠正確的讀、寫生字新詞，理解其意義。

九、地位和作用

我們在父母的愛中長大，父母的愛，是慈祥的笑容，是親切的話

語，是熱情的鼓勵(lì)，是嚴(yán)格的要求，本組課文，寫的是父母之愛的一

個(gè)個(gè)側(cè)面，讓學(xué)生感受到父母之愛的深沉和寬廣，學(xué)習(xí)是要通過外貌、

語言、動(dòng)作的描寫表現(xiàn)父母之愛。

十、單元教學(xué)時(shí)間安排：

9地震中的父與子3課時(shí)

10精彩極了和糟糕透了3課時(shí)

11慈母情深2課時(shí)

12學(xué)會(huì)看病2課時(shí)

口語交際、習(xí)作3課時(shí)

回顧、拓展三2課時(shí)

十一、單元訓(xùn)練主題：

本組課文，主要是關(guān)于父母之愛的，學(xué)習(xí)本組課文，要求認(rèn)真閱

讀課文，把握主要內(nèi)容，看看作者是怎樣通過外貌、語言和動(dòng)作的描

寫表現(xiàn)父母之愛的。

十二、教學(xué)中應(yīng)注意的問題：

1.要求學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，要求背誦的要記住。

2.能夠正確的讀、寫生字新詞，理解其意義。

3.教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，知識(shí)水平，生活經(jīng)驗(yàn)，備出實(shí)用性

的教案。

4.在教師組織教學(xué)的過程中，教師要做到一個(gè)好的組織者，讓學(xué)生成

為課堂的主人，通過自主學(xué)習(xí)、合作交流，集體討論等形式，使學(xué)生

自主的獲得知識(shí)。

5.抓好學(xué)生的雙基訓(xùn)練。

6.及時(shí)的做好課后的復(fù)習(xí)訓(xùn)練。

7.及時(shí)檢測，了解學(xué)生的掌握情況，以便解決學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題。

8.樹立教育觀念，使學(xué)生能夠在快樂中獲得知識(shí)，健康地成長。

9.加強(qiáng)合作備課，群策群力的做出有實(shí)效的工作。

10.加強(qiáng)家校之間的緊密聯(lián)系，及時(shí)掌握學(xué)生的情況，形成教育的合

力，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

十三、單元基本功訓(xùn)練重點(diǎn)：

我們在父母的愛中長大，父母的愛，是慈祥的笑容，是親切的話

語；是熱情的鼓勵(lì)，是嚴(yán)格的要求。在本組課文中，我們將看到父母

之愛的一個(gè)個(gè)側(cè)面，感受到父母之愛的深沉與寬廣。

《地震中的父與子》

主要內(nèi)容：在美國洛杉磯大地震中，一位父親冒著危險(xiǎn)，抱著堅(jiān)

定的信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，經(jīng)過38小時(shí)的挖掘，終于在廢墟

中救出兒子和同伴。

思想感情：歌頌了偉大的父愛，贊揚(yáng)了深厚的父子之情。

著重理解的問題：

感受父子的親情,學(xué)會(huì)愛別人,增強(qiáng)做人的責(zé)任感。

基本功訓(xùn)練：

1、字：

①注意讀音的字：

杉混

②比較字形：

跪----脆爆----瀑

2、詞語：

近義詞：安頓--一安排阻擋一--阻攔

反義詞：漆黑一一明亮堅(jiān)定一一遲疑

關(guān)聯(lián)詞語：

（無論）發(fā)生什么，我（總）會(huì)跟你在一起！

需要積累的詞語：

昔日、廢墟、疾步、絕望、開辟、破爛不堪

3、標(biāo)點(diǎn)符號的訓(xùn)練：

引號作用：父親大聲向四周呼喊：“這里有14個(gè)小孩，都活著！快來

人！”（直接引用）

4^句子：

①這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。

“了不起的父與子”要從“父”與“子”兩個(gè)方面來理解。

②難理解的句子：

無論發(fā)生什么，我知道你總會(huì)跟我在一起！

為什么文中出現(xiàn)類似的話？因?yàn)樗歉赣H對兒子的承諾，是兒子在絕

境中滿懷信心的力量源泉，也是父親堅(jiān)持到底決不放棄的原因。反復(fù)

出現(xiàn)，多處呼應(yīng)，通過父親的責(zé)任感充分表現(xiàn)了崇高的父愛，通過兒

子對父親諾言的深信不疑說明了對父親多么信賴。了不起的父與子，

共同創(chuàng)造了神話般的奇跡。

5、段：

這篇課文共分三段：

第一段：1——4自然段，大地震后，父親安頓好受傷的妻子，沖向

了兒子的學(xué)校，可是學(xué)校已經(jīng)變成廢墟，但他還是堅(jiān)定地向兒子教室

的位置走去

第二段：5——11自然段，他不顧別人的勸阻，也不怕別人誤解，堅(jiān)

持搶救自己的兒子。

第三段：12——24自然段，經(jīng)過38個(gè)小時(shí)的不停挖掘，他的兒子和

另外13個(gè)同學(xué)終于獲救。

11“精彩極了”和“糟糕透了”

主要內(nèi)容：文章寫作者童年時(shí)，父親和母親對他寫的第一首詩截然不

同的評價(jià)，對他產(chǎn)生巨大影響。

思想感情：從父母對作者對他寫的第一首詩截然不同的評價(jià)中感悟到

父母的愛。

著重理解的問題：

理解兩種不同的評價(jià)表達(dá)的愛。

基本功訓(xùn)練

1、字：

①注意讀音的字：

“濕”潤“判”斷“歧”途

②比較字形：

豪__毫譽(yù)__譽(yù)判__叛

2、詞語：

①近義詞敬仰一一敬佩贊賞一一贊揚(yáng)奇妙一一美妙

交織一一交集謹(jǐn)慎一一小心極端一一極點(diǎn)

②反義詞

糟糕一一精彩靦腆一一大方平衡一一傾斜

③關(guān)聯(lián)詞語：

我（既）靦腆，（又）得意洋洋，點(diǎn)頭告訴她這首詩確實(shí)是我寫的。

④需要積累的詞語：

靦腆得意洋洋一如既往謹(jǐn)慎歧途源泉

3、標(biāo)點(diǎn)符號的訓(xùn)練:

破折號的作用

我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)

極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)一一那就是愛？（解釋說明）

4、句子：

①表達(dá)作者理解父母之愛的句子？

我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)

極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)一一那就是愛。

②難理解的句子：

我越來越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。

解釋：作者體會(huì)到幸運(yùn)因?yàn)?，一是“我”有個(gè)常常鼓勵(lì)我的慈祥

的母親，她常?？隙ā拔?。給“我”鼓勵(lì)，給“我”力量。二是因

為“我”還有一個(gè)嚴(yán)厲的父親，她的警告和教育，使我不走向歧途，

所以說“我”當(dāng)初是多么幸運(yùn)。

5、段：

①段落內(nèi)容

第一段（1--一14自然段）：我七八歲時(shí)寫了第一首詩，媽媽的評價(jià)

是“精彩極了”，爸爸的評價(jià)是“糟糕透了”。

第二段（15自然段）：作者幾年后認(rèn)識(shí)到了父親和母親的評價(jià)都是對

的。

第三段（16——17自然段）：父親和母親這兩種極端的斷言在我的成

長中所起的重要作用。

6、綜合性實(shí)踐：

自己的父母是怎樣來表達(dá)對你的愛的：有沒有以前對父母的某些

做法不理解，學(xué)了這篇課文后又理解了的？用一段文字表達(dá)出來。

十四、單元評價(jià)檢測

第三單元伴你學(xué)檢測題

9、地震中的父與子

課型：新授課

教學(xué)內(nèi)容：地震中的父與子

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)20個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)，正確讀寫〃洛杉

磯、混亂、頓時(shí)、昔日、廢墟、跪下、疾步、危險(xiǎn)、爆炸、瓦礫、砸

碎、顫抖〃等詞語。

能力目標(biāo)：朗讀與默讀課文，體會(huì)父親為了兒子的承諾，冒著生

命危險(xiǎn)，抱著堅(jiān)定的信念不顧危險(xiǎn)，經(jīng)過38小時(shí)的挖掘終于救出兒

子，體會(huì)父親深沉的愛。

情感目標(biāo)：感受父子的親情,學(xué)會(huì)愛別人,增強(qiáng)做人的責(zé)任感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)語句，體會(huì)父親為了兒子的承諾，冒著生命危險(xiǎn),

抱著堅(jiān)定的信念不顧危險(xiǎn)，經(jīng)過38小時(shí)的挖掘終于救出兒子，體會(huì)

父親深沉的愛。

難點(diǎn)：通過父親語言，動(dòng)作的描寫感受父愛的偉大力量。

教學(xué)方法:

感悟法朗讀法教師引導(dǎo)法小組合作，問題討論法。

教學(xué)用具：多媒體課件

?預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字生詞。

?搜集并閱讀其他頌揚(yáng)親情的故事。如學(xué)生搜集有困難，教師可提供

《背影》《血淚親情泣大地》《尢私母愛創(chuàng)造生命奇跡》《7歲女孩拯

救母親的感人故事》等文章給學(xué)生

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

備課時(shí)間:3.22

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1、［板書：地震］師：同學(xué)們，大家用課余時(shí)間搜集了有關(guān)地震

危害的資料，誰愿意把搜集到的信息告訴大家？（學(xué)生談?wù)摚?/p>

2、師：老師也帶來了相關(guān)影片資料，請看……（播放影片片段）

大家看了有什么感受？（學(xué)生談感受）3、揭示課題：是啊，地震是

多么地殘酷，它使多少人失去了親人，流離失所。1989年，當(dāng)巨大

地震地危害侵襲美國洛杉機(jī)時(shí)，有一對父子演繹了一段令人深受感動(dòng)

地故事。今天就讓我們來學(xué)習(xí)《地震中地父與子》［板書課題］齊讀課

題。

二、自由讀文，初步感知

1、自由讀文，要求：

①自由讀文，借助字典，結(jié)合課文中地句子認(rèn)識(shí)本課地生字和新詞,

②課文講了一件什么事？

2、學(xué)生自由讀文，交流學(xué)習(xí)收獲。

三.新授：

1、初讀課文，初步感知

自讀課文，要求：a.借助字典，結(jié)合課文中的句子認(rèn)識(shí)生字和新

詞.b.用“一一”畫出讓自己深受感動(dòng)的句子；C.想想課文講了一

件什么事？

?小組內(nèi)互讀課文，交流學(xué)習(xí)收獲。

?全班交流：a.檢查生字、新詞的讀音，重點(diǎn)記住“墟、礫、

顫”等字形.b.初步匯報(bào)自己深受感動(dòng)的句子。

2再讀課文，整體感悟

?默讀課文，思考：a.用比較簡潔的話說說課文講了一件什么

事.b.讀了課文有什么感受.c.劃出不懂的詞語、句子，試著提出

不懂的問題。

?全班討論：a.用簡潔的話說說課文講了一件什么事.b.談?wù)?/p>

讀了課文，自己有什么感受。

第二課時(shí)

一聽寫詞語，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

?聽寫生字、新詞。

?復(fù)習(xí)內(nèi)容：課文主要講了一件什么事？

二.新授：

L品讀感悟，深入情境

?自主讀讀課文，將自己感動(dòng)的句子多讀幾遍，想一想為什么

感動(dòng)；對不懂的詞語、句子，小組內(nèi)先試著回答一下。

?全班交流，通過讀感動(dòng)的句子，說說感動(dòng)的原因，討論不懂

的詞語、句子，體會(huì)父親救助兒子過程中心理的變化。估計(jì)學(xué)生會(huì)從

以下幾個(gè)方面來談：

a.“在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他七

歲兒子的學(xué)校J（這個(gè)句子說明父親關(guān)愛核子，擔(dān)心孩子會(huì)有危險(xiǎn)。

你從哪個(gè)詞體會(huì)到的？“沖”字，這個(gè)動(dòng)作體現(xiàn)了這位父親急切的心

情，他迫切地希望孩子能夠平安。）

b.當(dāng)看到教學(xué)樓已成為一片廢墟時(shí)，“他頓時(shí)感到眼前一片漆

黑，大喊：'阿曼達(dá)，我的兒子！"'（①從這里可以看出父親見到廢墟

時(shí)，以為兒子已經(jīng)死了，他感到極度傷心，表現(xiàn)出他失去兒子的悲痛

心情。心愛的兒子不在了，父親那撕心裂肺的喊叫聲。②該怎樣讀呢?

指名讀，評議，齊讀。）

c.“跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對兒子說的一

句話：’不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！'他堅(jiān)定地站起身，向那

片廢墟走去?！保á購倪@兒可以看出父親看到了希望，他相信兒子會(huì)記

住他的話，有一個(gè)堅(jiān)定的信念支持著他，所以他一一堅(jiān)定地站起身。

當(dāng)父親堅(jiān)信兒子在等他時(shí)，就疾步走到那里，可見父親救兒子的急切

心情，他想快些救出兒子。父親堅(jiān)信兒子仍然活著，是因?yàn)樗浀脙?/p>

子說的那句話。②那我們該怎樣讀這段話呢?請大家分小組討論后練

讀，個(gè)人讀，評議，齊讀。）

d.“他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻

擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡

（①課文為什么要這樣描寫父親的外貌呢?父親堅(jiān)信兒子沒有死，奮力

拯救兒子，顧不得休息，可見父親對兒子愛的偉大。②是什么使父親

沒完沒了地挖呢？是一個(gè)信念在支撐這父親一一“兒子在等我”。這是

多么偉大的父愛!這是多么堅(jiān)定的信念。③與其他失去孩子的父母相

比，你還能體會(huì)到什么？有些父母看到廢墟后絕望地走了。而這位父

親不理他人的勸阻，只有一個(gè)信念一一兒子在等他。④而且這位父親

見人就問你是不是來幫我?可見父親對兒子深深的愛。他堅(jiān)信兒子仍

然活著。⑤引讀：是呀，這深深的愛，堅(jiān)定的信念使這位年輕的父親

不停地挖，挖了38個(gè)小時(shí)……。這偉大的力量正是源于那句最真摯

樸實(shí)的話一一“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”）

e.兒子看到爸爸來救他，自信地告訴爸爸，他曾經(jīng)對同學(xué)說過：

“只要我爸爸活著……，他總會(huì)和我們在一起J（①從這兒可以看出

兒子對父親的信任，他堅(jiān)信父親會(huì)來救他c即使在最危險(xiǎn)，最艱險(xiǎn)的

時(shí)刻，兒子的信念都沒有動(dòng)搖。②兒子深深地信任父親也正是由于那

句話一一“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”③指導(dǎo)讀：這句樸

實(shí)的話，這種堅(jiān)定的信念終于讓父子團(tuán)圓。讀一讀父子之間的對話，

看看你感受到了什么？）

f.兒子還是個(gè)無私的人，在父親救他的時(shí)候，他讓同學(xué)們先出

去，要父親先救他人，而這又是那樸實(shí)但又強(qiáng)有力的話語一一（生說）。

（①是呀!父親與兒子都是了不起的，父親對兒子的愛讓我們感動(dòng)，兒

子對父親的信任，更讓我們感動(dòng)。一句平實(shí)而強(qiáng)有力的話連接著兩顆

心，因此，阿曼達(dá)被救后，這對一一引讀“了不起的父與子，無比幸

福地緊緊擁抱在一起J)

2.總結(jié)全文，升華情感

?速讀課文，夸夸這對父與子。

?質(zhì)疑：

a.課文結(jié)尾為什么說這是一對“了不起的父與子”呢?和同學(xué)交

流自己的看法。

b.“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”課文中為什么反復(fù)出

現(xiàn)類似的話?這樣寫有什么好處？

?同桌交流：學(xué)了課文，你有什么感受？

三、課堂練習(xí)

?想一想，阿曼達(dá)被埋在廢墟中時(shí)，會(huì)想些什么，做些什么呢?

試著寫一寫。

閱讀類似的頌揚(yáng)親情的故事。

四、作業(yè)：寫一篇小作文《父親的愛》

五、小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們知道了文中一對父子之間深深的感情，讓

人感動(dòng)。

10、慈母情深

課堂類型：新授課

教學(xué)內(nèi)容：10、慈母情深

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)讀“噪音脊梁陷入忙碌攥著”

等詞語。

能力目標(biāo)：了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物外貌、語言等描寫

來表現(xiàn)人物的方法。

情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會(huì)深沉的母愛，喚起熱愛母親的情

感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過母親外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫，體會(huì)我們家庭生活

貧窮，母親卻毫不猶豫的給我錢讓我買書。

難點(diǎn)：體會(huì)母親的偉大，激發(fā)熱愛母親的思想感情。

教學(xué)方法：小組合作，問題討論法。

課前準(zhǔn)備：搜集作者資料；課件

教學(xué)用具：多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

備課時(shí)間：3.25

教學(xué)過程：

一.體會(huì)詩情，切入正題

談話導(dǎo)入：同學(xué)們，知道這是什么愛嗎？對，這就是母愛,母

親，她就是世界上最愛你的人，母親的愛，純純?nèi)羲?，綿綿如溪，沉

沉似海。今天，就讓我們一起走近一位普通的母親，去感受那博大的

慈母情懷。

二.初讀課文，粗略感知

1.學(xué)生朗讀全文，母親給你最大的感受是什么？

2.檢查字詞讀音

3.學(xué)生交流母親粗略印象。隨機(jī)板書：辛苦

4.師小結(jié)：很好，同學(xué)們都讀出了屬于自己的那份真實(shí)的感

受。下面請同學(xué)們帶著這種感受一一辛苦。深入到課文的字里行間。

三、小組交流讀懂什么，體會(huì)到什么，到全班來說說

(1)理解我家境的貧寒。連“破收音機(jī)”都“已經(jīng)賣了，被我

和弟弟妹妹們吃進(jìn)肚子里了?！薄澳赣H掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的

毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！?/p>

(2)體會(huì)母親掙錢的艱辛。工作在噪聲震耳欲聾的角落，爭分

奪秒，“有事快說，別耽誤媽干活！”“母親說完，立刻又坐了下去，立

刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上，立刻又陷入了忙

碌……”

以上這些,與媽媽慷慨地給我錢買書形成了強(qiáng)烈對比?！拔彝?/p>

高興他愛看書的”。

(3)感受我對母親的感激、崇敬與熱愛之情?！北持逼饋砹?，

我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的

眼睛吃驚地望著我:我的母親……”“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原

來是那么瘦??！”“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”“那天，我用

那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭?！?/p>

四：課文內(nèi)容展現(xiàn)

1.老師非常想把《慈母情深》拍成一部小小的電視劇，讓課文

中的文字變成一幅幅畫面?，F(xiàn)在請你當(dāng)導(dǎo)演兼攝像師,你準(zhǔn)備選取哪

些鏡頭?為什么？先讀書思考,還可以同桌討論討論,然后我們交流。

2.學(xué)生讀書準(zhǔn)備后交流。

3.誰先說說電視劇的開頭？

4.生邊答帥邊指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)體會(huì)對母親及母親對我濃厚的

情感。

五、是啊!掙錢不易，毅然給錢,兩相對比,足見慈母情深!分組

朗讀全文。注意集中表現(xiàn)母親外貌、動(dòng)作、語言描寫的句子。

在角落工作的媽媽”瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很

近?！薄萑醯哪赣H！

“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)

著。”——貧苦的母親！

“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭

俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”——辛勞的母親！

然而正是這位母親，當(dāng)同事認(rèn)為我是要錢買閑書，勸阻她給我

錢時(shí)，母親卻說：“我挺高興他愛看書的”?！ㄇ檫_(dá)理的母親。

在讀中再現(xiàn)情境，在讀中體會(huì)感情。集中表現(xiàn)了慈母深情，同

時(shí)反映了“我”當(dāng)時(shí)的感受、體驗(yàn)，表達(dá)出強(qiáng)烈的熱愛母親的情感。

強(qiáng)調(diào)“背直起來了”，“轉(zhuǎn)過身來了”，“一對眼神疲憊的眼睛吃驚

地望著我”。

六、總結(jié):讀完課文,誰都會(huì)被慈母情深深打動(dòng)。這位平凡的

母親,辛勞的母親，貧寒的母親,在這件日常生活小事中表現(xiàn)出的深沉

的母愛,給人留下了何等難忘的印象。

七、拓展

課后題：“閱讀鏈接”〈紙船一一寄母親＞，抽生談?wù)勅粘Ｉ?/p>

中母親關(guān)愛自己的小事,表達(dá)熱愛母親的感情。

八、作業(yè)

1.感情朗讀。

2.背誦《游子吟》

11、“精彩極了〃和“糟糕透了”

課堂類型：新授課

教學(xué)內(nèi)容：11、“精彩極了〃和“糟糕透了〃

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫“糟糕摟住自豪譽(yù)寫將來奇

妙判斷濕潤出版不僅歧途謹(jǐn)慎”等14個(gè)詞語。

能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，把自己感受最深的部分

背下來。

情感目標(biāo)：了解課文主要內(nèi)容,感悟作者對父母評價(jià)的理解，體會(huì)父母

對子女的愛。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過重點(diǎn)語句和感情朗讀理解課文內(nèi)容，了解父母之愛的不同

類型。

難點(diǎn)：抓住人物動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)描寫的語句，體會(huì)作者怎樣逐

漸理解了父母兩種不同評價(jià)中飽含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式。

教學(xué)方法：小組合作，問題討論法。

教學(xué)用具：多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話激趣，導(dǎo)出課題。

1、談話導(dǎo)入：大多數(shù)人從呱呱墜地那一刻開始，就沐浴著父愛與

母愛的恩澤。有了父母之愛，我們才能更加勇敢與自信，也才能健康

成長。哪個(gè)同學(xué)愿意上來寫一寫這個(gè)“愛”字？（適當(dāng)鼓勵(lì)）

2、揭題：“愛”字并不難寫，但大家能理解愛的內(nèi)在含義嗎？今天，

咱們就一起學(xué)習(xí)第16課“精彩極了”和“糟糕透了”，看看作者是怎

樣理解父母給他的愛的。請同學(xué)們注意看老師板書。（板書：16、“精

彩極了”和“糟糕透了”）請同學(xué)們齊讀課題！

3、同學(xué)們已經(jīng)充分預(yù)習(xí)了課文，在預(yù)習(xí)中有哪些問題是你感興趣或

想要知道的？誰來說一說。

4、學(xué)生自由發(fā)問，教師適當(dāng)板書。

二、自讀課文，了解大意。

過渡：現(xiàn)在就帶著這些疑問讀讀課文，看看能不能把這些問題在讀書

的過程中就解決了°請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文。（默讀、

瀏覽、自由讀、找同學(xué)對讀都可以，聽明白了嗎？）

［生自由讀課文，師巡視］

1、讀了課文，你知道了什么？

2、引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言。

三、新授：

1.初步感知，理清層次

?以較快的速度默讀課文，將課文分為“童年的故事”和“后來

的認(rèn)識(shí)”兩部分。讀了課文，你知道課文主要講了什么？

?以小組為單位，討論默讀課文中遇到的問題。

?全班交流：a.朗讀課文，重在校正字音和糾正讀錯(cuò)的詞.

b.學(xué)生當(dāng)場識(shí)記生字生詞；

c.課文怎樣分成“童年的故事”和“后來的認(rèn)識(shí)”兩部分；

d.指名說說課文主要講什么？

2品讀文章，體會(huì)情感

?出示閱讀提示，要求學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。閱讀提示：用自己喜

歡的方式朗讀第1?14自然段，把自己感受最深的句子或段落畫出來

讀給同學(xué)聽，想想從巴迪父母的話中你體會(huì)到什么。

?學(xué)生自由朗讀、批劃、交流，教師巡視參與學(xué)生活動(dòng)。

?引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。

?點(diǎn)撥引導(dǎo)（根據(jù)學(xué)生品讀的句子自由調(diào)整。）

a.“母親一念完那首詩……再次擁抱了我J

引導(dǎo)：你從中體會(huì)到什么？從哪些地方體會(huì)到？你能給同學(xué)們讀一

讀嗎？（齊讀提示:注意母親這時(shí)的表情，“眼睛亮亮地，興奮地嚷著

導(dǎo)讀：你還從母親的哪些話中體會(huì)出母親對巴迪的愛？

b.引導(dǎo)理解母親本來知道巴迪的詩寫得并不怎樣，但她覺得巴迪

是個(gè)孩子，應(yīng)該鼓勵(lì)，這樣巴迪才更有信心。

C.“，我看這首詩糟糕透了「父親把詩扔回原處?！?/p>

引導(dǎo)：你從這句話中體會(huì)到什么？其他同學(xué)有不同感受嗎？

導(dǎo)讀：父親還說了什么？找出來讀一讀。

導(dǎo)讀：父親這句“糟糕透了”對七八歲的巴迪來說聽起來好像很

苛刻，但實(shí)際上這里包含著父親對兒子的愛，一種深沉的愛。你們還

能從課文中的哪些地方體會(huì)到父親對巴迪的愛？

d.“他進(jìn)了飯廳，目光被餐桌上的那首詩吸引住了……詩只有十行，

可我覺得他讀了幾個(gè)小時(shí)

四、布置作業(yè)，體會(huì)情感

?有感情朗讀課文。

?結(jié)合自己的生活實(shí)際，想想你是否與小巴迪有過相似的經(jīng)歷。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)：朗讀課文

一新投：

1.披文入情、自我感悟

?通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，巴迪寫的第一首詩引出了兩種

截然不同的評價(jià)。那么，你們對這兩種評，‘介有什么看法？

?看來，文中兩種“評價(jià)”也引起了我們的不同評價(jià)。誰對誰非

呢?老師建議大家再認(rèn)真讀一讀課文中寫母親評價(jià)的句子。想一想，

母親這樣評價(jià)的用意。

?對于母親評價(jià)的語句，我們來讀一讀，加深體會(huì)，讀出母親的

情感。

?母親的評價(jià)是一種鼓勵(lì)，是一種愛，那么對父親的評價(jià)又該怎

樣看待呢?真像有些同學(xué)所說的“殘酷無情”嗎?父親為什么這樣評價(jià)

巴迪的詩？（父親的評價(jià)與母親的評價(jià)有關(guān)系。也就是說，父親的苛刻

評價(jià)也有道理，他不想讓巴迪陷入自我陶醉中不能自拔。從根本上講

是出于父親的一種責(zé)任心，是對巴迪的嚴(yán)珞要求。）

?分角色讀1?14自然段，感受人物的不同心理。

2.聯(lián)系生活，加深體驗(yàn)

?我們清楚了文中父親母親的兩種評吩的真正目的，生活中你遇

到過這樣招來截然相反評價(jià)的事情嗎？

?現(xiàn)在大家明白了這兩種評價(jià)的好處，你到底喜歡哪種評價(jià)，你

能說出你的真實(shí)想法嗎?要求說出自己的觀點(diǎn)，并說一說理由。

?看來大家傾向于鼓勵(lì)性的評價(jià)，這不奇怪，每個(gè)人都會(huì)有這樣

的心理，這也許是大多數(shù)人的共性?？墒羌偃缟钪挥幸环N評價(jià)行嗎?

大家讀一讀1617自然段，看一看你又獲得了什么新的啟示?讀完后,

小組交流一下。

?大家理解得真深刻，找NT巴迪成功的原因一一正確理解父母

的用意。

3,反思文本，內(nèi)化情感

?（練習(xí)）通過對這篇課文的理解和體會(huì)，老師突然感覺到同學(xué)

們一下長大了許多。大家都想發(fā)表自己的見解，現(xiàn)在老師就給每個(gè)同

學(xué)一吐為快的機(jī)會(huì)。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以《愛的啟示》為題，寫

一篇200字左右的短文，可以寫對課文的感想，也可以寫自己對生活

或?qū)W習(xí)中遇到的類似事情的新認(rèn)識(shí)。

?互相交流所寫短文，相互評議。

三、課堂練習(xí)：（聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)）

我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。

四、課堂小結(jié)：生活中有許多愛的不同表現(xiàn)形式，當(dāng)我們遇到鼓

勵(lì)之愛的時(shí)候，應(yīng)戒驕戒躁；當(dāng)我們遇到嚴(yán)格之愛的時(shí)候，我們要正

確地接受。

五、布置作業(yè)：背誦第17自然段

教后反思：

上完本課，我覺得需要我反思并努力改進(jìn)的也有兩點(diǎn)：

一、強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)，淡化環(huán)節(jié)意識(shí)

在課堂上的每個(gè)環(huán)節(jié)都要有強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)，要做到心中有數(shù)，

有“的”在先，這樣教師的教才能游刃有余，學(xué)生的學(xué)才會(huì)有的放矢。

上課不只是完成預(yù)設(shè)的任務(wù)，要根據(jù)學(xué)情的變化，靈活調(diào)整預(yù)設(shè)的環(huán)

節(jié)。當(dāng)學(xué)生的感悟水到渠成時(shí)，不妨趁熱打鐵，達(dá)到認(rèn)識(shí)的完整性，

深刻性。比如，學(xué)生對父母的愛的認(rèn)識(shí)，從字面上都能理解而且有些

學(xué)生說得挺精彩的，這時(shí)我如果能夠引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際談?wù)勆?/p>

活中你擁有怎樣的愛，這時(shí)學(xué)生的理解就會(huì)更加深刻透徹，不用守著

第二課時(shí)才聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)。

二、要“重朗讀”、“重感悟”

當(dāng)學(xué)生交流到母親的評價(jià)時(shí)，就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀，

體會(huì)作者的不同感受。還比如，有個(gè)學(xué)生提出為什么文章當(dāng)中寫“七

點(diǎn)、七點(diǎn)一刻、七點(diǎn)半”這個(gè)問題，我及時(shí)讓其他學(xué)生幫忙解決，學(xué)

生說這樣寫為了表現(xiàn)作者心里著急，這時(shí)如果能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗

讀，體驗(yàn)因著急而一直關(guān)注時(shí)間，或讓學(xué)生聯(lián)系、交流自己著急的狀

態(tài)，這樣就能把個(gè)體的感受轉(zhuǎn)化為群體的感受，讓群體通過有感情地

讀來獲得內(nèi)在的感悟、體驗(yàn)，達(dá)到資源共享，課堂教學(xué)將更加“豐實(shí)二

12.學(xué)會(huì)看病

課型：新授課

教學(xué)內(nèi)容：12學(xué)會(huì)看病

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“打篇怔住喋喋不休按圖索

驥艱澀墜下拖沓倚著”等詞語。

能力目標(biāo)：了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動(dòng)等

描寫來表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感情的變化。

情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文,感受課文中特殊的母愛方式,激發(fā)學(xué)生

獨(dú)立面對生活、磨練意志的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過母親語言的心理描寫，從中體會(huì)母親的情感的變化和愛。

難點(diǎn)：加深對課文的理解和情感的體會(huì)。

教學(xué)方法：小組合作，問題討論法朗讀感悟法

教學(xué)用具：多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1.復(fù)習(xí)舊知。先復(fù)習(xí)四年級上冊《烏塔》一課，感受對烏塔的

敬佩之情。

2.談話導(dǎo)入。在中國有位著名女作家，她為了鍛煉兒子學(xué)會(huì)看

病，竟然在兒子發(fā)燒生病時(shí)，讓他獨(dú)自去醫(yī)院看病。今天，我們就來

讀讀這位作家寫的這個(gè)故事。

3.揭示課題。

二、交流成果，初步感知

檢查交流預(yù)習(xí)成果。

(1)用卡片認(rèn)讀十二個(gè)生字；

(2)讀課文中生字所組的詞語；

(3)說說自己是怎么預(yù)習(xí)的，或者說說預(yù)習(xí)后知道了什么。

三、新授：

L交流成果，初步感知(多媒體課件)

檢查交流預(yù)習(xí)成果。

a.用卡片認(rèn)讀11個(gè)生字。

b.讀讀課文中生字所組的詞語。

c.說說自己是怎么預(yù)習(xí)的，或者說說預(yù)習(xí)后知道了什么。

2.自讀課文，整體把握

?自讀課文，畫出描寫母親語言和心理活動(dòng)的句子，想一想課文

主要講了一件什么事。

?交流：a.說說你畫出的描寫母親語言和心理活動(dòng)的是哪些句

子.b.說說課文主要講了一件什么事.c.讀了課文，你有什么話要

說。（可以是對母親的敬佩，可以是對文中兒子的贊揚(yáng)，可以是對自

己現(xiàn)實(shí)生活中某些現(xiàn)象的看法。）

3.再讀課文，體會(huì)母愛

?學(xué)生再讀課文，說說從文中母親語言和心理活動(dòng)的描寫中，自

己知道了什么；在自己感受最深的地方寫一兩句話。

?小組合作，交流各自閱讀所得。

?全班討論。a.你從描寫母親語言和心理活動(dòng)的句子中知道了

什么？（交流中讀有關(guān)語句。）b.你感受最深的是什么？（交流后讀有關(guān)

句子。）分角色朗讀，體會(huì)母愛感情變化

?同桌分角色朗讀課文。

?全班交流。指名幾組分角色朗讀課文。

?從課文中，你體會(huì)到母親的感情有什么變化。

四、課堂練習(xí)（拓展延伸）

?在你的生活中遇到過這樣類似的故事嗎？你是能克服生活中的

一些困難的孩子嗎?你讀過類似這樣的故事嗎？

?延伸課外：想一想，如果我們在生活中碰到一些困難，我們應(yīng)

該如何克服？

五、課堂小結(jié)：

?總結(jié)：學(xué)了課文，你有什么感受？（可以是對母親磨煉兒子的特

殊母愛表示敬佩，可以對兒子獨(dú)立面對生活的稱贊，可以是每個(gè)孩子

都有巨大潛能，等等。）

六、布置作業(yè)：從課文中找出關(guān)聯(lián)詞句抄寫下來。

板書設(shè)計(jì)：

12學(xué)會(huì)看病

堅(jiān)定信心一一內(nèi)心矛盾一一愛子心切一一后悔自責(zé)

濃濃的愛子之情

回顧、拓展三

教學(xué)內(nèi)容：回顧、拓展三

課型：新授課

教學(xué)目標(biāo)：

1圍繞“父母的愛”這一話題進(jìn)行口語交際，交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí),

有條理，語氣、語謊適當(dāng)。

2根據(jù)習(xí)作提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，能寫出最想對

爸爸媽媽說的話,表達(dá)自己真情實(shí)感。

3能感受父母的愛,與同學(xué)、父母溝通情感,建立良好的關(guān)系c

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：詞語盤點(diǎn)和日積月累的掌握

難點(diǎn)：聯(lián)系實(shí)際，感悟父母之愛

課前準(zhǔn)備

多媒體課件,讓學(xué)生回憶自己生活中父母對自己關(guān)愛的事例。

教學(xué)方法：朗讀法、討論法、搜集法、引導(dǎo)法

教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)

備課時(shí)間：4.7

教學(xué)過程：

第一課時(shí)口語交際

一談話導(dǎo)入，再現(xiàn)情境

?談話導(dǎo)人。我們在父母的愛中長大，每位父母都愛自己的孩

子，愛的方式卻不盡相同，今天我們就談?wù)劯改傅膼?。（板書：父?/p>

的愛）

?再現(xiàn)情境。多媒體出示“口語交際”中的三個(gè)生活中的小故

事。

二創(chuàng)設(shè)情境，展開討論

?提出問題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法？

?小組交流，形成觀點(diǎn)。

?全班交際，模擬交際情境。讓學(xué)生充分展開討論，讓不同觀點(diǎn)

進(jìn)行辯