部編版語文三年級上冊金色的草地教學(xué)設(shè)計（推薦3篇）

部編版語文三年級上冊金色的草地教學(xué)設(shè)計【第1篇】

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與能力

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

（二）過程與方法

1、讀懂課文內(nèi)容，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

2、體會課文中一些句子在表達(dá)情意方面的作用。

（三）情感、態(tài)度及價值觀

1、讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然

給我們生活帶來的樂趣。

2、通過閱讀，理解課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，

激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處

的意識。

二、教學(xué)重難點

（一）教學(xué)重點：

通過對內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對大自然熱愛的感情，體驗大

自然給人們生活帶來的快樂，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識。

（二）教學(xué)難點：

學(xué)生對課文的理解就不能僅停留在“草地玩耍游戲”和“蒲公英

的變色”上。要聯(lián)系生活實際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下

學(xué)習(xí)本篇課文。這也是學(xué)習(xí)本篇課文的難點所在。

三、教學(xué)方法

觀察法、聯(lián)想法、

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、搜集有關(guān)蒲公英的資料。

2、多媒體課件。

五、教學(xué)過程

（一）談話引入

學(xué)生齊讀課題，教師指導(dǎo)讀好題目。

（二）讀中質(zhì)疑，讀中感悟

【讀中悟美】

師：在上節(jié)課開始的時候，有小朋友提出了這樣的問題：草為什

么是金色的？金色的草地在哪里？請大家快速瀏覽課文，看看能在哪

個自然段能夠找到答案?，F(xiàn)在就請大家仔細(xì)地讀第一自然段吧！誰來

給大伙說說，你找到的這兩個問題的答案嗎？

指名回答，教師隨機(jī)評價指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)語如下：A、我聽出來

了，是一大片草地；B、噢，蒲公英已經(jīng)長滿了；C、草地真的變成金

色的了！學(xué)生齊讀第一自然段。

【演讀尋趣】

過渡語：聽了你們的朗讀，金黃色的蒲公英甜甜地笑了，草地變

成金色的了。

課件演示：一大片金色的草地，看到這片金燦燦的草地，我真想

在上面痛痛快快地打幾個滾，玩一玩。

1、（面對學(xué)生）同學(xué)們，你們想怎么玩呢？（學(xué)生自由回答）

師：請用自己喜歡的方式認(rèn)真地讀第二自然段，然后和同桌商量

試著演一演。要想演得好，就要把課文讀懂、讀好。老師要仔細(xì)地看

你們的表情，聽你們的聲音，誰演得好，我就請誰上到講臺前面來表

演。（學(xué)生和同桌合作，讀課文，表演。教師巡視）

2、請一組同桌上臺來

師：來請同學(xué)表演一下！請大家當(dāng)評委，給他們打分，要說出打

分的理由。可以多請兩組來表演。

引導(dǎo)學(xué)生評價別人的導(dǎo)語如下：A、你很會發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光點，

評得好！B、為什么是！”分呢？分扣在哪里？說說看。C、你認(rèn)為他

的表情不是“一本正經(jīng)”的，那你能做出這種友情嗎？你真了不起。

3、同學(xué)們，在金色的草地上玩的時候，你心里是怎樣想的或者

你想說什么呢？（此時需要尊重、珍視學(xué)生內(nèi)心的獨特感受和體驗,

同他們一起享受快樂）

4、課件出示句子，引讀：教師“讀是啊，就這樣“，學(xué)生接著往

下讀。

5、同學(xué)們，你讀懂了這個句子嗎？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文讀懂“并”

和“引人注目”）是呀，原來快樂這么容易找到，它就在這可愛的蒲

公英身上，就在這可愛的草地上！

（三）研讀釋疑，朗讀表達(dá)

1、這金色的草地除了給我們帶來了快樂，還給我們帶來了什么

呢？請大家默讀第三自然段，遇到讀不懂的地方，就用自己喜歡的符

號勾畫出來。（學(xué)生默讀第三自然段，質(zhì)疑。）

2、有問題的同學(xué)請舉手。來，把你的問題說說看。

預(yù)計提問及部分引導(dǎo)如下：A、為什么這里要“說我起得很早去

釣魚”？引導(dǎo)：如果不去很早會怎么樣呢？我們聯(lián)系上下文來理解。

B、為什么說“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的“？這里為什么要“用并”？

引導(dǎo)：我們不用“并”來試試，讀讀看。誰弄明白了？

C、蒲公英花就像我們的手掌，可以張開、合上。”引導(dǎo)：蒲公英

花怎么張開、合上的？誰來做給大家看？我們再來讀讀這個句子。

D、草地為什么會變顏色？也許學(xué)生還握有自然方面的問題，教

師可這樣引導(dǎo)：看到你們對大自然的一切都很感興趣，我仿佛又回到

了童年，因為那時的我也像你們這樣對大自然充滿了好奇，這些問題

怎么解決呢？你們肯定能在下課后找到好方法。

3、（如果學(xué)生沒有提出，則由教師提出）這個自然段中有一個詞

連續(xù)出現(xiàn)了兩次，引起了我的注意，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？發(fā)現(xiàn)這兩“次發(fā)

現(xiàn)“有什么不一樣？你從中受到了什么啟示呢？學(xué)生思考，回答

4、請你再讀讀這段文字，把這句話補(bǔ)充完整，再說說你的理由。

就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，這金色的草地給我們帶來

了歡樂。

5、這就是你們的內(nèi)心感悟，簡直精彩極了！你們的朗讀一定也

很精彩。請你把在蒲公英、草地上所感受到的快樂、通過朗讀與大家

一起分享吧！學(xué)生自己練讀，教師指名朗讀。

6、指導(dǎo)朗讀的預(yù)設(shè)導(dǎo)語如下：“A、你讀的是句號吧？再試試，

你能讀成問號的。B、你發(fā)現(xiàn)什么啦？讀吧！C、你這朵蒲公英沒張開，

來，再讀一次，你肯定行！D、來，把草地變色的秘密告訴我們吧！E、

老師也想讀，愿意給我這個機(jī)會嗎？請你們給老師的朗讀評評分吧！

（四）讀中升華

1、“多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！從那時起，蒲公英成

了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床?！边@

是作者想告訴我們的。請你細(xì)細(xì)地去品一品這些話，你能聽出作者想

說什么嗎？如果你聽出來了，可以在旁邊做上批注，就寫一句話。（學(xué)

生默讀、批注，有感情地朗讀自己寫的話）。

2、同學(xué)們，今天通過學(xué)習(xí)，我們和蒲公英、草地以及大自然交

上了朋友，只要你們留心觀察，還能發(fā)現(xiàn)大自然更多的秘密。在這里，

老師請大家課后閱讀《十萬個為什么》一定能找到更多的快樂。

六、課后作業(yè)

大自然是多么地美妙，給我們的生活帶來無限的樂趣，如果我們

不好好保護(hù)大自然，我們將失去很多樂趣，請你用剛學(xué)會的觀察方法

觀察自己喜愛的事物。

有人曾說過：學(xué)生的感悟能力就如同杠桿上的支點，對人的發(fā)展

來說，學(xué)生的感悟能力的高低決定他們今后能否撬起這個“地球

感悟不僅可以激發(fā)起孩子們的情感渴望，點燃他們的火花，而且可以

讓孩子揮灑想象和才情，體臉學(xué)習(xí)語文的快樂。

部編版語文三年級上冊金色的草地教學(xué)設(shè)計【第2篇】

【教材簡析】本課是第一單元的第二篇課文，主要講了“我”家門前

有一大片蒲公英的草地，每當(dāng)蒲公英開放的時候，草地就變成了金色，

“我”和“弟弟”總是為了尋開心隨意揪它，但是有一次我發(fā)現(xiàn)了草

地顏色的變化，還通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了變化的原因，由此蒲公英成了

我們最喜愛的一種花。

【教學(xué)目標(biāo)及重、難點】

1、學(xué)生獨立識字13個。

2、學(xué)生通過自主探究的學(xué)習(xí)方式，理解課文內(nèi)容，了解草地顏

色的變化及原因，引導(dǎo)學(xué)生體驗文中“我”對蒲公英的感情變化。

3、有感情的朗讀課文，練習(xí)復(fù)述片斷，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。

【教學(xué)重點、難點】

1、本課第四自然段草地顏色的變化及原因是學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點。

2、文中“我”的情感變化及激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛也是本課

的重點。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

大家都見過草地吧，都是什么色的？有一位同學(xué)看到的卻是一片

金色的草地，你們想去看看嗎？今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文，（板

書）金色的草地。

請同學(xué)們齊讀課題。

二、初讀課文

1、自由讀，檢查生字：

(1)預(yù)習(xí)時大家已經(jīng)養(yǎng)成了獨立識字的習(xí)慣，現(xiàn)在請大家自由朗讀

課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(2)檢查生字。

2、指名讀，初步了解課文內(nèi)容：

思考：讀了這篇課文，你知道了什么？還有什么不明白的地方嗎？

老師幫助學(xué)生梳理問題。

三、理解課文

學(xué)習(xí)第一自然段：

1、讓我們帶著這些問題，跟著課文中的小朋友一起去看看這片

金色的草地。(出示課件)

2、指名讀，老師請一位同學(xué)來讀讀課文的第一自然段，看看文

中的小朋友有什么感受？

3、大家是怎么贅美這片草地的，注意這句話后面的標(biāo)點符號是

(嘆號)。

4、看來文中的小朋友和我們的感受是一樣的，讓我們一起來贊

美這片草地，請大家齊讀。

學(xué)習(xí)第四自然：

1、指名讀：

老師請一位同學(xué)來讀讀課文的第四自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽，思

考：我有什么新發(fā)現(xiàn)？顏色：板書：

綠、金、綠⑴這個發(fā)現(xiàn)你是從哪些語句知道的？你來讀一讀。

(2)你注意了顏色的變化跟什么有關(guān)？

⑶按時間的順序說說草地顏色的變化？

2、我還有什么新發(fā)現(xiàn)？

形狀：板書(合攏、張開。)

⑴從哪些語句知道的？你來讀一讀。

(2)瓣到底是怎么動的，你想親眼去看一看嗎？

出示課件，音樂漸起，教師范讀：“原來，傍晚時蒲公英的花瓣

都合攏了。蒲公英的花瓣就像我們的手，手掌張開時它是黃顏色的，

要是攥成拳頭，黃色就被包住了。第二天，太陽升上來，蒲公英張開

了自己的手掌，草地又變成了金色?！?/p>

(3)花瓣是怎么動的，我們再來默讀這幾句話，把表示花瓣動的詞

語畫下來。

(4)(出示課件)指名說一說畫的詞語。

(5)誰能看著這幾句話加上動作來讀一讀，請同學(xué)們注意他的動作。

(6)我們伸出手來，加上動作再來一起讀讀這幾句話。

一棵小小的蒲公英在草地上有許許多多，不引人注目，可是今天

我們卻有了這樣一個奇妙的發(fā)現(xiàn)，此時此刻你的心情怎樣？

1、指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們請你們就帶著這種感情來練習(xí)朗讀，先自

己練著讀一讀。

2、指名讀。

學(xué)習(xí)二、五自然段：

有了這個新發(fā)現(xiàn)，“我們”有了什么變化？先在小組里說一說。

1、指名說我們有了什么變化？（板書：尋開心）

2、“尋開心”是什么意思？誰在預(yù)習(xí)中查過辭典？

3、聯(lián)系課文說一說我們是怎么尋開心的？

4、現(xiàn)在呢？最喜愛（板書）。

5、發(fā)散：你會怎么愛？（會說點什么？會做點什么？）

6、指名讀、齊讀第五自然段。

四、總結(jié)全文

1、看副板書，全班交流黑板上

2、發(fā)散：其實自然界還有許多花草也有這個特點，有沒有發(fā)現(xiàn)

的，誰來說說你知道的？

總結(jié)：同學(xué)們，大自然就是那么神奇美妙，大自然的花花草草其

實就在我們身邊，時時處處和我們一起生活，一起成長。課下請觀察

你喜歡的花草，下節(jié)課說說你的新發(fā)現(xiàn)，好嗎？

部編版語文三年級上冊金色的草地教學(xué)設(shè)計【第3篇】

知識與能力：

1、認(rèn)識“蒲、英、?！钡?個生字，學(xué)會“蒲、英、盛”等13

個生字，理解相關(guān)詞語的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂，增強(qiáng)

主動觀察自然、了解自然的意識。

突破重難點：

重點：準(zhǔn)確了解草地顏色發(fā)生變化的原因。

突破方法：一方面，需要引導(dǎo)學(xué)生抓住課文第3自然段“我”的

觀察結(jié)果進(jìn)行品讀，同時借助想象進(jìn)行畫面與文字的轉(zhuǎn)化，初步體會

“花瓣開、合”與草她顏色變化之間的密切關(guān)聯(lián)；同時，借助多媒體

課件展示畫面，讓學(xué)生更為準(zhǔn)確地感知草地顏色發(fā)生變化的原因。

難點：感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂。

突破方法：教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀課文第1、2自

然段的過程中展開想象，將自己幻化成故事中的兄弟倆，感受草地上

長滿蒲公英的畫面的美好，進(jìn)而體會他們在草地上玩耍的開心快樂，

同時，還要聯(lián)系自己平時在大自然中自由自在玩耍的情形，進(jìn)一步形

成對課文意境的感知。

教法與學(xué)法推薦：

教法：創(chuàng)設(shè)情境法，利用多媒體展示課文相關(guān)的圖片，使學(xué)生完

全置身于課文所描繪的情景中，這樣不僅能輕松、愉快、積極、主動

地學(xué)習(xí)，同時還能進(jìn)一步感悟到語言文字帶來的美，從而輕松突破重、

難點；質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)法，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)馁|(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，

這樣也充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程中明晰的目的性。

學(xué)法：自讀自悟、探究交流法，通過自主學(xué)習(xí)與探究交流相結(jié)合

的形式，不斷融入到文字所營造的富于童趣的畫面中，以更好地體會

文章作者對于蒲公英的喜愛之情；美讀感悟法，文章語言優(yōu)美，讀起

來朗朗上口，學(xué)生在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上入境人情地進(jìn)行朗讀，受

到美的熏陶，更能激起無限的想象。

師生齊準(zhǔn)備:

教師：準(zhǔn)備多媒體課件；搜集關(guān)于蒲公英的圖片、文字資料

學(xué)生：了解關(guān)于蒲公英的知識；認(rèn)真觀察生活中一種熟悉的事物

課時巧安排：

2課時。

第一課時

課時目標(biāo)：

1、認(rèn)識“蒲、英、?！钡?個生字，學(xué)會“蒲、英、盛”等13

個生字，理解相關(guān)詞語的意思。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、感知課文內(nèi)容，初步理清課文的條理八

教學(xué)過程：

一、謎語激趣，引出課題

1、課件出示謎語：“小小降落傘，飄散到各處。身著小白衣，還

有一條小綠裙。“引導(dǎo)學(xué)生朗讀謎語并猜一猜謎語中寫的是哪一種植

物，同時注意引導(dǎo)他們抓住特點進(jìn)行思考。教師根據(jù)學(xué)生的回答適時

出示蒲公英的圖片，引導(dǎo)學(xué)生交流對蒲公英的了解，教師簡單補(bǔ)充（一

年生草本植物，植株內(nèi)有白色乳汁。當(dāng)果實成熟時，花莖頂端長成一

個白色的、蓬松的小絨球，風(fēng)吹來后，一簇冠毛帶著一顆果實，被吹

到四面八方，活像一個個小傘兵飄落到遠(yuǎn)處。蒲公英的植株可供藥用）。

2、想象引入：孩子們，如果草地上到處都盛開著蒲公英花的時

候，你們能想象到是一種怎樣的情形嗎？接下來，就讓我們一起去一

片長滿了蒲公英的草地上看看吧。板書課題：金色的草地。引導(dǎo)學(xué)生

質(zhì)疑：草地為什么是金色的呢？教師及時梳理問題。

【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要利用猜謎語的形式創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，

讓學(xué)生在愉悅的情感體驗中進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，同時也自然引出了本課

的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、初讀課文，掃清障礙

1、引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，然

后與同桌進(jìn)行自主朗讀課文檢查，注意及時進(jìn)行互讀糾正。

2、指名分自然段朗讀課文，教師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況，適時出

示讀錯的生字予以糾正指導(dǎo)，重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)“蒲”是第二聲，“英、

攏、盛”三個生字是后鼻音，注意不要把“?！弊x成了“要二“釣”

不能讀成了“鉤工

3、生字識寫指導(dǎo)。

(1)出示課文中的生字，引導(dǎo)學(xué)生自主識記生字，然后與同學(xué)、

老師交流自己的識字方法，教師適時引導(dǎo)他們借助熟字比較法、形聲

字形旁加聲旁構(gòu)字法以及漢字添加偏旁等方法記住生字的字形。

(2)再次出示課文中要求會寫的13個生字，看看這些生字在書

寫時分別需要注意哪些地方容易出現(xiàn)書寫錯誤。教師根據(jù)學(xué)生的交流

重點指導(dǎo)“蒲、盛、耍、趣、睡”5個生字：“蒲”是上下結(jié)構(gòu)，上

面的“"”略寬，下面“浦，，右半部分注意橫畫之間緊湊、等距；“盛”

上面的“成”要注意斜鉤略微舒展，與F面部分呈半包勢，F(xiàn)面的“皿”

要注意寫得扁而略寬，最后一筆橫畫較長且略有弧度；“?！鄙厦姘?/p>

部分要注意寫得略扁，下面“女”的橫畫較長，托住上半部分；“趣”

字“走”的平捺較長，完全托住“取”字，“取”的捺畫變成點畫；

“唾”特別要注意右邊“垂”的筆畫安排及筆順，其中第三筆是中間

長豎，第四筆橫畫最長，同時要注意橫畫之間的等距、緊湊。學(xué)生根

據(jù)教師的范寫指導(dǎo)認(rèn)真臨寫生字，教師巡視檢查指導(dǎo)書寫情況，及時

反饋并進(jìn)行書寫強(qiáng)調(diào)。

【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)按照讀中識字——書寫鞏固的步驟組織

學(xué)生初讀，讓他們隨文進(jìn)行了字詞識讀，同時，通過對識記、書寫要

領(lǐng)的鞏固訓(xùn)練，真正為他們更好地理解文本掃清了障礙。

三、理清文脈，整體感知

1、引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，看看自己都從中讀懂了哪些內(nèi)容，學(xué)生

交流：

生：我從課文中知道了那片草地很美，是文中的“我們”快樂玩

耍的地方。

師：那片草地在呱兒呢？

生：就在“我們”的窗戶前面。

師：真好！窗戶前就有一大片草地，來到草地上，你們還看到了

什么呢？

生：我還看到草她上開滿了蒲公英，非常多。

師：在這樣的草地上玩耍，難怪故事中的兩個孩子會覺得非常開

心。

生：我還從課文中知道了草地是因為蒲公英而發(fā)生了顏色的變化。

師：真奇妙！但是老師更為你們第一節(jié)課就能知道這么多關(guān)于課

文的知識而感到高興。再讀一讀課文，想一想課文每個自然段分別寫

了什么內(nèi)容，試著用簡單的語言進(jìn)行概述。

2、學(xué)生思考交流，教師適時引導(dǎo)他們在描述各自然段內(nèi)容的基

礎(chǔ)上概述課文的主要內(nèi)容，同時予以補(bǔ)充（本文講述的是生活在鄉(xiāng)下

的兄弟倆無意中發(fā)現(xiàn)草地的顏色在不同的時間是不一樣的，并通過仔

細(xì)觀察找到了草地顏色變化的原因的事情）。

【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了交流匯報的形式，讓學(xué)生在

分享初讀收獲的過程中不斷建立對課文內(nèi)容的認(rèn)知，并在此基礎(chǔ)上整

體感知了課文的主要內(nèi)容。

四、課堂小結(jié)

課上到這兒，相信大家一定跟老師一樣，在腦海里產(chǎn)生了一個大

大的疑問——草地為什么會在一天中的不同時刻變化顏色呢？難道

是被誰施了魔法不成？孩子們，下節(jié)課我們再去探究其中的奧秘吧。

第二課時

課時目標(biāo)：

1、流利、有感情地朗讀課文。

2、感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂，增強(qiáng)

主動觀察自然、了解自然的意識。

教學(xué)過程

一、回顧導(dǎo)入，引入學(xué)習(xí)

1、指名根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，簡單說說自己對課文都有哪些了解。

教師適時引導(dǎo)學(xué)生齊讀課文，注意做到眼到、口到、心至九

2、過渡引入：這樣美好的草地我們怎么能錯過了呢？孩子們，

準(zhǔn)備好了嗎？趕緊帶上我們善于發(fā)現(xiàn)的雙眼和一顆感悟美好的心靈

一起出發(fā)吧。

【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了舊知學(xué)習(xí)回顧法，讓學(xué)生通

過交流自己的讀書收獲，實現(xiàn)了對上節(jié)課所學(xué)知識的鞏固，同時也自

然銜接了前后教學(xué)內(nèi)容。

二、圖文對照，融情入境

1、過渡引入：孩子們，這究竟是一片怎樣的草地呢？課件呈現(xiàn)

草地畫面，引導(dǎo)學(xué)生觀圖并簡單描述草地給自己帶來的美好感覺。

生：我覺得這是一片充滿生機(jī)的草地，看，草的顏色多綠啊，真

像一張巨大的綠建子。

師：你一下子就抓住了草地的顏色特征，老師還從你的描述中感

受到了草地的柔軟、巨大。在這片草地上你們最想做什么？

生：我特別想在上面打滾。

生：我想躺在上面曬太陽。

生：我還想跟伙伴們在這樣的草地上開心地玩耍呢。

師：快看吶，草地上除了碧綠的小草外，還有什么？

生：還有很多蒲公英。

師：你能給我們描述一下蒲公英的顏色嗎？

生：是金色的。

教師補(bǔ)充出示開滿蒲公英的草地圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說自己的觀圖

感受。

生：好美啊，綠色的地毯上面好像灑了一層金光。

課件出示課文第1自然段，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，想一想自己從這段話

中體會到了怎樣的情感，教師適時引導(dǎo)他們感受“我”對草地以及蒲

公英的喜愛之情。

2、引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀課文第2自然段，想一想這段話主要寫了

什么內(nèi)容。

（1）學(xué)生交流（兄弟倆在草地上快樂玩耍的情形），教師適時引

導(dǎo)他們再讀這段話，找出最能體現(xiàn)他們玩耍時“快樂”感覺的詞句，

邊讀邊想象他們快樂玩耍的情形。

（2）指名學(xué)生朗讀自己畫出的句子，課件適時出示這段話中的

第2、3、4這三句話，引導(dǎo)學(xué)生看看兄弟倆都是怎樣玩耍的，抓住他

們的動作、神態(tài)、語言等細(xì)節(jié)描寫體會他們心中的快樂感覺，同時隨

文理解“一本正經(jīng)”（膨容態(tài)度莊重嚴(yán)肅，鄭重其事）。

（3）課件出示第5句話：“就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，

給我們帶來了不少快樂」引導(dǎo)學(xué)生展開想象：除了課文中描寫的畫

面外，可能還有哪些有趣的情形？（比賽看誰把蒲公英吹得更遠(yuǎn)更高）

教師適時引導(dǎo)學(xué)生從中體會蒲公英給兄弟倆的童年生活帶來了很多

樂趣，他們自然非常喜愛蒲公英，同時隨文理解“引人注目”（吸引

人們注意）。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第1、2自然段，注意想象畫面美，

并體會孩子們心中對于草地和蒲公英的喜愛之情。

【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取圖文對照與想象體臉相結(jié)合的

方式，充分激發(fā)了學(xué)生對于課文美好情境的情感體驗，讓他們更好地

融入到了畫面中，初步感受文情。

三、探究交流，體臉快樂

1、精讀課文第3自然段，看看草地都發(fā)生了怎樣的變化，為什

么會發(fā)生這樣奇妙的變化呢？試著完成以下表格填寫。課件出示：

時間草地顏色蒲公英發(fā)生變化的根本原因

2、學(xué)生讀書思考，自主完成表格填寫，然后在