小班搭建活動方案一、行業(yè)背景在幼兒教育領(lǐng)域，搭建活動對于小班幼兒的發(fā)展具有重要意義。通過搭建活動，幼兒能夠鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力、空間感知能力、創(chuàng)造力以及合作能力等。小班幼兒正處于對周圍世界充滿好奇、開始探索學(xué)習(xí)的階段，搭建活動可以為他們提供一個動手操作、發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的平臺，讓他們在自主探索與合作交流中獲得多方面的發(fā)展。同時，這也有助于教師觀察幼兒的發(fā)展水平，根據(jù)幼兒的個體差異進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，促進(jìn)每個幼兒在原有基礎(chǔ)上不斷進(jìn)步。二、活動目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)幫助幼兒認(rèn)識常見的建筑結(jié)構(gòu)，如房子、橋梁等，了解其基本特征和用途。引導(dǎo)幼兒觀察周圍環(huán)境中的建筑，激發(fā)幼兒對建筑的興趣和好奇心。2.技能目標(biāo)鍛煉幼兒手部精細(xì)動作，提高幼兒的抓握、拼接、搭建等技能。培養(yǎng)幼兒的空間感知能力，讓幼兒能夠感知物體的大小、形狀、空間位置關(guān)系等，并運(yùn)用到搭建活動中。3.情感目標(biāo)激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，鼓勵幼兒大膽嘗試不同的搭建方法和造型。培養(yǎng)幼兒的合作意識和團(tuán)隊精神，通過小組合作搭建活動，讓幼兒學(xué)會與同伴交流、分享、協(xié)作。三、活動準(zhǔn)備1.材料準(zhǔn)備建構(gòu)材料：各種形狀的積木，如長方體、正方體、圓柱體、三角形等；廢舊紙盒、易拉罐、吸管、塑料瓶等輔助材料。工具材料：小鏟子、小錘子、剪刀等簡單工具（使用工具時需有成人指導(dǎo)）。2.場地準(zhǔn)備在幼兒園內(nèi)設(shè)置專門的搭建活動區(qū)域，確保場地寬敞、安全，地面平整。在搭建區(qū)域周圍放置一些與建筑相關(guān)的圖片、圖書等，營造建筑氛圍。3.人員準(zhǔn)備安排教師負(fù)責(zé)組織、指導(dǎo)活動，確保活動順利進(jìn)行。教師要提前熟悉活動流程和材料，了解每個幼兒的特點和需求，以便在活動中給予及時的支持和引導(dǎo)。根據(jù)幼兒人數(shù)合理分組，每組34名幼兒，每組安排一名組長，協(xié)助教師管理小組活動。四、活動流程（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（10分鐘）1.引導(dǎo)觀察教師帶領(lǐng)幼兒來到搭建活動區(qū)域，引導(dǎo)幼兒觀察周圍環(huán)境中的建筑，提問：“小朋友們，你們看這里有很多房子，還有一些其他的建筑，你們知道這些建筑是做什么用的嗎？”鼓勵幼兒自由發(fā)言，分享自己對建筑的認(rèn)識和感受。教師展示一些不同建筑的圖片，如高樓大廈、城堡、橋梁等，向幼兒介紹這些建筑的名稱和特點，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的興趣。2.故事導(dǎo)入教師講述一個與建筑有關(guān)的小故事，如《三只小豬蓋房子》，讓幼兒在聽故事的過程中感受不同材料搭建的房子的特點和作用。故事結(jié)束后，教師提問幼兒：“你們喜歡哪只小豬蓋的房子呀？為什么？如果讓你們來蓋房子，你們會用什么材料呢？”引發(fā)幼兒對搭建活動的思考和討論。（二）探索操作環(huán)節(jié)（30分鐘）1.材料介紹教師向幼兒介紹本次搭建活動所提供的材料，包括各種形狀的積木和輔助材料，讓幼兒認(rèn)識材料的名稱、形狀和用途。教師示范如何使用簡單工具，如用小鏟子搬運(yùn)積木、用小錘子輕輕敲擊積木使其固定等，但要提醒幼兒在使用工具時一定要注意安全，必須有老師在旁邊才能使用。2.自主探索幼兒自由選擇材料，開始自主探索搭建。教師鼓勵幼兒發(fā)揮想象力，嘗試用不同的材料和方法搭建出自己喜歡的建筑，可以是房子、城堡、橋梁，也可以是其他獨特的造型。在幼兒搭建過程中，教師巡回觀察，了解幼兒的搭建想法和遇到的問題。對于遇到困難的幼兒，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，引導(dǎo)幼兒思考如何解決問題，如幫助幼兒調(diào)整積木的位置、選擇合適的材料等。（三）小組合作環(huán)節(jié)（30分鐘）1.小組分配根據(jù)幼兒的意愿和特點，將幼兒分成若干小組，每組34名幼兒，并確定每組的組長。2.合作搭建教師提出小組合作搭建的任務(wù)，如共同搭建一個小區(qū)，包括房子、花園、停車場等設(shè)施。鼓勵小組內(nèi)成員互相交流、討論，分工合作，共同完成搭建任務(wù)。在小組合作過程中，教師引導(dǎo)幼兒學(xué)會傾聽同伴的想法，尊重他人的意見，共同協(xié)商搭建方案。如幼兒之間出現(xiàn)分歧，教師可引導(dǎo)幼兒通過討論、嘗試不同方法來解決問題，培養(yǎng)幼兒的合作能力和解決問題的能力。教師巡回觀察各小組的合作情況，及時給予鼓勵和指導(dǎo)。對于合作良好的小組，教師給予表揚(yáng)，如“你們小組配合得真好，分工很明確，搭建得也很有創(chuàng)意！”對于出現(xiàn)問題的小組，教師幫助幼兒分析原因，引導(dǎo)他們改進(jìn)合作方法，如“你們看，大家一起商量一下，先搭什么后搭什么，這樣可能會更順利一些哦?！保ㄋ模┏晒故九c分享環(huán)節(jié)（20分鐘）1.成果展示各小組完成搭建任務(wù)后，教師邀請每個小組的幼兒上臺展示自己小組的作品，并向其他幼兒介紹自己小組搭建的是什么建筑，是用什么材料和方法搭建的。在展示過程中，教師鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己的想法和創(chuàng)意，對于幼兒的精彩表現(xiàn)給予肯定和贊揚(yáng)，增強(qiáng)幼兒的自信心和成就感。2.交流分享展示結(jié)束后，教師組織全體幼兒進(jìn)行交流分享，引導(dǎo)幼兒互相欣賞、評價其他小組的作品。教師提問：“你最喜歡哪個小組的作品呀？為什么喜歡？你從他們的作品中學(xué)到了什么？”鼓勵幼兒積極發(fā)言，分享自己的感受和發(fā)現(xiàn)。在交流分享過程中，教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)欣賞他人的優(yōu)點，培養(yǎng)幼兒的觀察力和審美能力，同時也讓幼兒學(xué)會表達(dá)自己的觀點和想法，提高幼兒的語言表達(dá)能力。（五）總結(jié)環(huán)節(jié)（10分鐘）1.活動回顧教師與幼兒一起回顧本次搭建活動的過程，引導(dǎo)幼兒回憶自己在活動中的收獲和成長，如學(xué)會了使用哪些材料和工具，知道了不同建筑的特點，還學(xué)會了與同伴合作等。2.情感激勵教師對幼兒在本次活動中的表現(xiàn)給予充分肯定和鼓勵，表揚(yáng)幼兒在活動中展現(xiàn)出的創(chuàng)造力、想象力、合作能力和動手能力等。同時，教師也鼓勵幼兒在今后的生活中繼續(xù)保持對周圍事物的好奇心和探索欲，積極參與各種活動，不斷提高自己的能力。3.活動延伸在班級區(qū)角投放更多與搭建相關(guān)的材料，如廢舊物品、拼圖、樂高積木等，鼓勵幼兒在區(qū)域活動時間繼續(xù)進(jìn)行搭建游戲，進(jìn)一步拓展幼兒的搭建經(jīng)驗。引導(dǎo)幼兒觀察生活中的其他建筑，如商場、醫(yī)院、學(xué)校等，并嘗試用繪畫或搭建的方式表現(xiàn)出來，加深幼兒對不同建筑的認(rèn)識和理解。五、活動評估1.觀察記錄在活動過程中，教師通過觀察幼兒的行為表現(xiàn)，如幼兒的搭建技能、創(chuàng)造力、合作能力、問題解決能力等，及時做好觀察記錄。記錄內(nèi)容包括幼兒的具體行為、語言表達(dá)、與同伴的互動情況等，為后續(xù)的評估提供詳細(xì)的依據(jù)。2.作品分析對幼兒的作品進(jìn)行分析，觀察幼兒在搭建過程中是否能夠運(yùn)用所學(xué)的技能和知識，是否展現(xiàn)出獨特的創(chuàng)意和想象力，以及作品所體現(xiàn)的空間感知能力等。通過對作品的分析，了解幼兒在活動中的發(fā)展水平和學(xué)習(xí)成果。3.幼兒自我評價與同伴評價組織幼兒進(jìn)行自我評價和同伴評價，讓幼兒對自己在活動中的表現(xiàn)進(jìn)行評價，同時也鼓勵幼兒評價同伴的表現(xiàn)。通過自我評價，幼兒可以認(rèn)識到自己的優(yōu)點和不足，促進(jìn)自我反思和自我提高；通過同伴評價，幼兒可以學(xué)會欣賞他人、發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，同時也能從同伴的評價中獲取反饋和建議。4.綜合評估教師根據(jù)觀察記錄、作品分析以及幼兒自我評價與同伴評價的結(jié)果，對幼兒在本次搭建活動中的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評估。評估內(nèi)容包括認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)和情感目標(biāo)的達(dá)成情況，以及幼兒在活動中表現(xiàn)出的個體差異和發(fā)展趨勢。教師根據(jù)評估結(jié)果，總結(jié)活動中的經(jīng)驗和不足，為今后的教學(xué)活動提供參考和改進(jìn)方向。六、注意事項1.活動前要確保搭建材料和工具的安全性，檢查材料是否有損壞、尖銳邊角等，工具是否適合幼兒使用，避免幼兒在活動中發(fā)生意外事故。2.在活動過程中，教師要時刻關(guān)注幼兒的行為動態(tài)，及時給予指導(dǎo)和幫助，確保幼兒在安全的前提下進(jìn)行活動。3.鼓勵幼兒積極參與活動，但不要強(qiáng)迫幼兒，要尊重幼兒