2025年健康管理與促進(jìn)考試試題及答案一、案例分析題（共2題，每題20分）

1.某社區(qū)居民小王，今年45歲，有糖尿病、高血壓病史，近期因工作壓力大，飲食不規(guī)律，病情加重，血糖控制不佳。社區(qū)工作者小李負(fù)責(zé)跟進(jìn)小王的情況。

（1）小李如何幫助小王調(diào)整生活方式，控制血糖？（6分）

答案：1.建議小王合理安排飲食，控制糖分?jǐn)z入；2.建議小王適量運(yùn)動(dòng)，增加身體活動(dòng)量；3.建議小王保持良好的作息，保證充足的睡眠；4.建議小王定期進(jìn)行血糖監(jiān)測(cè)，了解病情變化；5.建議小王咨詢專業(yè)醫(yī)生，根據(jù)醫(yī)生建議調(diào)整治療方案。

（2）小李如何幫助小王減輕工作壓力，提高生活質(zhì)量？（6分）

答案：1.建議小王合理安排工作時(shí)間，避免過(guò)度勞累；2.建議小王與同事溝通，尋求工作上的支持；3.建議小王參加心理健康講座，學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)壓力的方法；4.建議小王參加社區(qū)組織的興趣小組，豐富業(yè)余生活；5.建議小王向親朋好友傾訴，尋求情感支持。

（3）小李如何協(xié)助小王的家庭成員共同參與健康管理？（6分）

答案：1.建議小王家庭成員了解糖尿病、高血壓等慢性病的基本知識(shí)；2.建議家庭成員關(guān)注小王的飲食、運(yùn)動(dòng)、作息等方面，給予關(guān)心和支持；3.建議家庭成員與小王一起參加健康講座、運(yùn)動(dòng)活動(dòng)等，共同提高健康意識(shí)；4.建議家庭成員鼓勵(lì)小王積極治療，共同面對(duì)疾??；5.建議家庭成員為小王提供良好的家庭環(huán)境，幫助其恢復(fù)健康。

2.某社區(qū)老年居民張某，今年75歲，獨(dú)居，患有老年癡呆癥。張某的子女因工作原因無(wú)法長(zhǎng)期陪伴在身邊。社區(qū)工作者小趙負(fù)責(zé)跟進(jìn)張某的情況。

（1）小趙如何幫助張某進(jìn)行日常生活照料？（6分）

答案：1.建議小趙協(xié)助張某進(jìn)行日常飲食、個(gè)人衛(wèi)生等基本生活照料；2.建議小趙幫助張某進(jìn)行室內(nèi)清潔、衣物洗滌等家務(wù)；3.建議小趙定期與張某進(jìn)行溝通交流，了解其需求；4.建議小趙協(xié)助張某進(jìn)行戶外活動(dòng)，豐富生活；5.建議小趙為張某提供精神慰藉，幫助其度過(guò)孤獨(dú)時(shí)光。

（2）小趙如何幫助張某的家庭成員了解老年癡呆癥，提高照護(hù)能力？（6分）

答案：1.建議小趙組織老年癡呆癥知識(shí)講座，讓家庭成員了解疾病的基本情況；2.建議小趙提供照護(hù)技巧培訓(xùn)，提高家庭成員的照護(hù)能力；3.建議小趙鼓勵(lì)家庭成員積極參與社區(qū)活動(dòng)，了解疾病相關(guān)資源；4.建議小趙協(xié)助家庭成員建立互助小組，共同應(yīng)對(duì)疾病帶來(lái)的挑戰(zhàn)；5.建議小趙為家庭成員提供心理支持，幫助他們緩解照護(hù)壓力。

（3）小趙如何協(xié)助張某的家庭成員為張某提供情感支持？（6分）

答案：1.建議小趙為家庭成員提供心理咨詢，幫助他們緩解心理壓力；2.建議小趙協(xié)助家庭成員為張某提供陪伴，增進(jìn)彼此感情；3.建議小趙鼓勵(lì)家庭成員參與張某的日常生活，提高家庭凝聚力；4.建議小趙協(xié)助家庭成員為張某制定生活規(guī)劃，幫助其更好地適應(yīng)疾?。?.建議小趙為家庭成員提供社交活動(dòng)，豐富其業(yè)余生活。

二、單項(xiàng)選擇題（共6題，每題2分）

1.健康管理的基本內(nèi)容包括（）。

A.飲食管理、運(yùn)動(dòng)管理、睡眠管理

B.心理管理、社會(huì)關(guān)系管理、健康管理

C.生活習(xí)慣管理、心理健康管理、疾病預(yù)防

D.疾病治療、康復(fù)護(hù)理、心理支持

答案：A

2.以下哪項(xiàng)不屬于健康管理的目標(biāo)？（）

A.提高健康水平

B.減少醫(yī)療費(fèi)用

C.提高生活質(zhì)量

D.改善生態(tài)環(huán)境

答案：D

3.健康管理師的主要工作內(nèi)容包括（）。

A.疾病預(yù)防、健康教育、康復(fù)護(hù)理

B.心理咨詢、健康評(píng)估、健康干預(yù)

C.疾病治療、康復(fù)護(hù)理、心理支持

D.飲食管理、運(yùn)動(dòng)管理、睡眠管理

答案：B

4.以下哪種疾病不屬于慢性??？（）

A.糖尿病

B.高血壓

C.腦卒中

D.癲癇

答案：D

5.健康管理師在開(kāi)展健康教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)遵循的原則是（）。

A.科學(xué)性、針對(duì)性、實(shí)用性、趣味性

B.全面性、系統(tǒng)性、層次性、實(shí)踐性

C.可持續(xù)性、普及性、針對(duì)性、實(shí)用性

D.教育性、指導(dǎo)性、互動(dòng)性、個(gè)性化

答案：A

6.以下哪種方法不屬于健康風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估？（）

A.問(wèn)卷調(diào)查

B.生物醫(yī)學(xué)檢測(cè)

C.病史詢問(wèn)

D.健康體檢

答案：C

三、多項(xiàng)選擇題（共4題，每題3分）

1.健康管理的核心內(nèi)容包括（）。

A.健康風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估

B.健康促進(jìn)

C.健康干預(yù)

D.健康教育

答案：ABCD

2.健康管理師應(yīng)具備的素質(zhì)包括（）。

A.專業(yè)知識(shí)

B.技能技巧

C.溝通能力

D.親和力

答案：ABCD

3.健康管理的服務(wù)對(duì)象包括（）。

A.個(gè)人

B.家庭

C.社區(qū)

D.企業(yè)

答案：ABCD

4.健康管理師在開(kāi)展健康教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)遵循的原則有（）。

A.科學(xué)性

B.針對(duì)性

C.實(shí)用性

D.趣味性

答案：ABCD

四、判斷題（共4題，每題2分）

1.健康管理師只需具備一定的專業(yè)知識(shí)，無(wú)需具備良好的溝通能力。（）

答案：錯(cuò)

2.健康管理師在開(kāi)展健康教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。（）

答案：對(duì)

3.健康風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估只適用于個(gè)人，不適用于群體。（）

答案：錯(cuò)

4.健康管理師在開(kāi)展健康教育工作時(shí)，應(yīng)注重個(gè)體差異，因人而異。（）

答案：對(duì)

五、簡(jiǎn)答題（共2題，每題10分）

1.簡(jiǎn)述健康管理師在開(kāi)展健康教育活動(dòng)時(shí)應(yīng)遵循的原則。

答案：1.科學(xué)性：以科學(xué)理論為指導(dǎo)，確保健康教育的科學(xué)性；2.針對(duì)性：根據(jù)服務(wù)對(duì)象的特點(diǎn)和需求，制定個(gè)性化的健康教育方案；3.實(shí)用性：健康教育內(nèi)容應(yīng)貼近實(shí)際，易于理解和接受；4.趣味性：運(yùn)用多種形式和方法，提高健康教育的吸引力；5.可持續(xù)性：健康教育應(yīng)具有長(zhǎng)期性和連貫性。

2.簡(jiǎn)述健康管理的三個(gè)階段。

答案：1.預(yù)防階段：通過(guò)健康風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，識(shí)別潛在的健康風(fēng)險(xiǎn)，采取預(yù)防措施；2.干預(yù)階段：針對(duì)已存在的健康問(wèn)題，制定個(gè)性化的干預(yù)方案，提高健康水平；3.康復(fù)階段：對(duì)慢性病患者進(jìn)行康復(fù)護(hù)理，幫助他們恢復(fù)正常生活。

六、論述題（共2題，每題15分）

1.結(jié)合實(shí)際案例，論述健康管理師在社區(qū)慢性病管理中的作用。

答案：以社區(qū)居民小王為例，小王患有糖尿病、高血壓等慢性病。健康管理師在以下方面發(fā)揮重要作用：

（1）幫助小王進(jìn)行健康風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，識(shí)別潛在的健康風(fēng)險(xiǎn)；

（2）制定個(gè)性化的健康管理方案，指導(dǎo)小王調(diào)整生活方式，控制病情；

（3）開(kāi)展健康教育活動(dòng)，提高小王的健康意識(shí)；

（4）協(xié)助小王的家庭成員參與健康管理，共同應(yīng)對(duì)疾病帶來(lái)的挑戰(zhàn)。

2.結(jié)合實(shí)際案例，論述健康管理師在社區(qū)老年保健中的作用。

答案：以社區(qū)居民張某為例，張某患有老年癡呆癥，獨(dú)居在家。健康管理師在以下方面發(fā)揮重要作用：

（1）為張某提供日常生活照料，如飲食、個(gè)人衛(wèi)生等；

（2）協(xié)助張某的家庭成員了解老年癡呆癥，提高照護(hù)能力；

（3）為張某提供精神慰藉，幫助其度過(guò)孤獨(dú)時(shí)光；

（4）協(xié)助張某的家庭成員為張某提供情感支持，增進(jìn)家庭凝聚力。

本次試卷答案如下：

一、案例分析題（共2題，每題20分）

1.案例一

（1）建議小王合理安排飲食，控制糖分?jǐn)z入；建議小王適量運(yùn)動(dòng)，增加身體活動(dòng)量；建議小王保持良好的作息，保證充足的睡眠；建議小王定期進(jìn)行血糖監(jiān)測(cè)，了解病情變化；建議小王咨詢專業(yè)醫(yī)生，根據(jù)醫(yī)生建議調(diào)整治療方案。

（2）建議小王合理安排工作時(shí)間，避免過(guò)度勞累；建議小王與同事溝通，尋求工作上的支持；建議小王參加心理健康講座，學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)壓力的方法；建議小王參加社區(qū)組織的興趣小組，豐富業(yè)余生活；建議小王向親朋好友傾訴，尋求情感支持。

（3）建議小王家庭成員了解糖尿病、高血壓等慢性病的基本知識(shí)；建議家庭成員關(guān)注小王的飲食、運(yùn)動(dòng)、作息等方面，給予關(guān)心和支持；建議家庭成員與小王一起參加健康講座、運(yùn)動(dòng)活動(dòng)等，共同提高健康意識(shí)；建議家庭成員鼓勵(lì)小王積極治療，共同面對(duì)疾??；建議家庭成員為小王提供良好的家庭環(huán)境，幫助其恢復(fù)健康。

2.案例二

（1）建議小趙協(xié)助張某進(jìn)行日常飲食、個(gè)人衛(wèi)生等基本生活照料；建議小趙幫助張某進(jìn)行室內(nèi)清潔、衣物洗滌等家務(wù)；建議小趙定期與張某進(jìn)行溝通交流，了解其需求；建議小趙協(xié)助張某進(jìn)行戶外活動(dòng)，豐富生活；建議小趙為張某提供精神慰藉，幫助其度過(guò)孤獨(dú)時(shí)光。

（2）建議小趙組織老年癡呆癥知識(shí)講座，讓家庭成員了解疾病的基本情況；建議小趙提供照護(hù)技巧培訓(xùn)，提高家庭成員的照護(hù)能力；建議小趙鼓勵(lì)家庭成員積極參與社區(qū)活動(dòng)，了解疾病相關(guān)資源；建議小趙協(xié)助家庭成員建立互助小組，共同應(yīng)對(duì)疾病帶來(lái)的挑戰(zhàn)；建議小趙為家庭成員提供心理支持，幫助他們緩解照護(hù)壓力。

（3）建議小趙為家庭成員提供心理咨詢，幫助他們緩解心理壓力；建議小趙協(xié)助家庭成員為張某提供陪伴，增進(jìn)彼此感情；建議小趙鼓勵(lì)家庭成員參與張某的日常生活，提高家庭凝聚力；建議小趙協(xié)助家庭成員為張某制定生活規(guī)劃，幫助其更好地適應(yīng)疾??；建議小趙為家庭成員提供社交活動(dòng)，豐富其業(yè)余生活。

二、單項(xiàng)選擇題（共6題，每題2分）

1.A

解析：健康管理的基本內(nèi)容包括飲食管理、運(yùn)動(dòng)管理、睡眠管理等，旨在提高個(gè)人健康水平。

2.D

解析：改善生態(tài)環(huán)境不屬于健康管理的目標(biāo)，健康管理的目標(biāo)是提高健康水平、減少醫(yī)療費(fèi)用、提高生活質(zhì)量等。

3.B

解析：健康管理師的主要工作內(nèi)容包括心理咨詢、健康評(píng)估、健康干預(yù)等，旨在幫助服務(wù)對(duì)象改善健康狀況。

4.D

解析：癲癇屬于突發(fā)性疾病，不屬于慢性病。

5.A

解析：健康管理師在開(kāi)展健康教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)遵循科學(xué)性、針對(duì)性、實(shí)用性、趣味性等原則，以提高教育效果。

6.C

解析：健康風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估的方法包括問(wèn)卷調(diào)查、生物醫(yī)學(xué)檢測(cè)、健康體檢等，病史詢問(wèn)不屬于健康風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估的方法。

三、多項(xiàng)選擇題（共4題，每題3分）

1.ABCD

解析：健康管理的核心內(nèi)容包括健康風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、健康促進(jìn)、健康干預(yù)、健康教育等。

2.ABCD

解析：健康管理師應(yīng)具備專業(yè)知識(shí)、技能技巧、溝通能力、親和力等素質(zhì)，以更好地服務(wù)服務(wù)對(duì)象。

3.ABCD

解析：健康管理的服務(wù)對(duì)象包括個(gè)人、家庭、社區(qū)、企業(yè)等，以滿足不同層次的健康需求。

4.ABCD

解析：健康管理師在開(kāi)展健康教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)遵循科學(xué)性、針對(duì)性、實(shí)用性、趣味性等原則，以提高教育效果。

四、判斷題（共4題，每題2分）

1.錯(cuò)

解析：健康管理師不僅需要具備專業(yè)知識(shí)，還需要具備良好的溝通能力，以更好地與服務(wù)對(duì)象溝通。

2.對(duì)

解析：健康管理師在開(kāi)展健康教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，以提高教育效果。

3.錯(cuò)

解析：健康風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估既適用于個(gè)人，也適用于群體，以全面了解健康風(fēng)險(xiǎn)。

4.對(duì)

解析：健康管理師在開(kāi)展健康教育工作時(shí)，應(yīng)注重個(gè)體差異，因人而異，以提高教育效果。

五、簡(jiǎn)答題（共2題，每題10分）

1.科學(xué)性、針對(duì)性、實(shí)用性、趣味性、可持續(xù)性

解析：健康管理師在開(kāi)展健康教育活動(dòng)時(shí)應(yīng)遵循科學(xué)性原則，確保教育內(nèi)容的科學(xué)性；遵循針對(duì)性原則，根據(jù)服務(wù)對(duì)象的特點(diǎn)和需求制定教育方案；遵循實(shí)用性原則，使教育內(nèi)容貼近實(shí)際；遵循趣味性原則，提高教育吸引力；遵循可持續(xù)性原則，確保教育活動(dòng)的長(zhǎng)期性和連貫性。

2.預(yù)防階段、干預(yù)階段、康復(fù)階段

解析：健康管理分為三個(gè)階段，預(yù)防階段通過(guò)健康風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估識(shí)別潛在的健康風(fēng)險(xiǎn)，采取預(yù)防措施；干預(yù)階段針對(duì)已存在的健康問(wèn)題制定個(gè)性化的干預(yù)方案，提高健康水平；康復(fù)階