1.答題前，考生需用0.5毫米黑色簽字筆將自己的姓2.選擇題必須使用2B鉛筆在答題卡相應(yīng)位置規(guī)范填涂，如需改動(dòng)，用橡皮擦擦....【巷陌】展現(xiàn)著竹藝之美；清代，渠縣的竹絲宮扇、細(xì)篾涼席等名噪一時(shí)，成為朝廷貢品；瓷工藝深度熔合。雙面竹絲編畫技藝受“提花織物”織造原理的啟發(fā)，形成獨(dú)特的編織技法，............1．材料中加括號(hào)詞語的讀音判定錯(cuò)誤的一項(xiàng)()..2．材料中畫橫線詞語字形判定或修改錯(cuò)誤的一項(xiàng)()..3．材料中加點(diǎn)成語使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)()..4．材料中畫波浪線的句子是病句，下列修改正確的一項(xiàng)()..C．在竹編技藝的傳承與發(fā)展中，渠縣劉氏竹編形成了“薄如翼，細(xì)如絲，輕如塵，織如錦”D．在竹編技藝的發(fā)展與傳承中，渠縣劉氏竹編形成了“薄如翼，細(xì)如絲，輕如塵，織如錦”“渠縣劉氏竹編”這門傳統(tǒng)技藝至今保持生命力，其原因在于不斷求新求變，與時(shí)代結(jié)術(shù)角度，讓竹編回歸生活；新一代竹編傳播人是劉海燕，她主要負(fù)責(zé)竹編文化的宣傳推廣。(1)【非遺守護(hù)】下列語句填入語段橫線處，語意連貫，順序最合理的一項(xiàng)()...①以竹為育，播文化之種，研發(fā)竹編文化課程，讓竹編文化在②在技藝傳承與新時(shí)代創(chuàng)新中，渠縣劉氏竹編既是案頭雅致的(2)【非遺采訪】小州和小文準(zhǔn)備采訪劉氏竹編第一代傳承人劉嘉峰小文：這也是一個(gè)不錯(cuò)的點(diǎn)。你幫我看看，我這樣首創(chuàng)的‘竹編字畫’得益于什么靈感？”我的采訪問題是“劉伯伯，您好！您能談?wù)剟⑹现窬幍陌l(fā)展歷史嗎？”小州：②(3)【非遺思考】在快節(jié)奏的現(xiàn)代生活浪潮7．小州想了解“漢字文化”，下面選擇的內(nèi)容或策略錯(cuò)誤的一項(xiàng)()..綠滿山川聞杜宇，便@作無情，莫也愁人苦。把酒送春春不語，黃昏卻下瀟瀟雨。【注釋】①青春：指春季。@便：即使。9．下列對(duì)這首詞的理解與分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)()..大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。11．小州對(duì)“趨、走、奔、赴”四個(gè)詞的含義進(jìn)行了梳理，錯(cuò)誤的一項(xiàng)()..12．“以中有足樂者”中的“足樂”意蘊(yùn)豐富。下列對(duì)“足樂”的理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)()..13．小文學(xué)習(xí)本篇，從“勸”字出發(fā)，探尋古人“勸”的藝術(shù)。下列理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)()..迸①,率將士而還。丞相亮既誅馬謖及將軍張休、李盛，奪將軍黃襲等兵。平特見崇顯，加③九年，亮圍祁山，平別守南圍。魏大將軍司馬宣王攻亮，張郃攻平，平堅(jiān)守不動(dòng)，14．下列句中加點(diǎn)字解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)()..A．屬參軍馬謖先鋒“屬”通過查字典有“連接、囑托、隸屬”等含義，判定選擇為“隸屬”。15．下列對(duì)文中畫波浪線的句子斷句正確的一項(xiàng)()..16．下列對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)()..【翻譯助力】【材料一】算法，完成特定的任務(wù)。通用人工智能又稱強(qiáng)人工智能，能像人一樣舉一反三、觸類旁通。【材料二】），【材料三】息，智能判斷路況，所以它是（3）。其中后兩者都屬于（4又問：“您叫李大川，對(duì)吧？”李大川說對(duì)。那邊接著說嶺火車站取貨，貨物名稱是蘋果樹苗?！盄李大川一聽有點(diǎn)兒蒙，忙問道：“師傅，麻煩您看一下，發(fā)貨人是誰，別弄錯(cuò)了。”⑤李大川知道王星亮的心事，他放心不下他娘。李大川拍娘的事交給我了，你放心去保家衛(wèi)國吧。”王星亮又給李大川敬個(gè)禮，部的門，王星亮又折回來，說：“這幾天夜里，我一閉眼這里的鄉(xiāng)親……李伯，我要跟您一樣，退伍后就回到山村來。”村爭(zhēng)了光，長了臉。我早就說，這小子是個(gè)好苗子?！贝迕駛兌紘诉^來，王大川哽咽著，顫聲喊道：“王星亮，你是好樣的！”鄉(xiāng)親們得知這一噩耗，有些人開始抹淚，也有些人齊聲喊：“王星亮，好樣的！”那喊聲在翠綠的群山中久久回蕩……是王星亮，沒錯(cuò)啊。”電話那頭接著又說：“這個(gè)事我記得挺清楚，這個(gè)人是軍人，很爽快。齊了。這不，今年蘋果樹苗出來后，我們就優(yōu)先給你們發(fā)運(yùn)了。”（123）（2）小說敘述時(shí)常用不經(jīng)意的一筆，為后文情節(jié)發(fā)展做一些“暗示”，即通常所說的“伏筆”?！胺P”有“伏”必有“應(yīng)”，試找出本文中的一處伏筆，并作簡(jiǎn)要分析。（2）緩了一會(huì)兒，他扶著桌子站起來，走到村部院子，（3）李大川圍著那些樹苗慢慢地走，而后他猛然抬起頭，大聲說：“出發(fā)，種果樹！”要求：①題目自擬；②不少于600字；③不得抄襲，不得套作；④文體自選（詩歌除外要求：①題目自擬；②不少于600字；③不得抄襲，不得套作；④文體自選（詩歌除外道”（采礦或探礦時(shí)挖的坑道）。此處“巷陌”指城鎮(zhèn)里的街“hàng”錯(cuò)誤；C.“絕倫”指獨(dú)一無二、沒有可以相比的，“精美絕倫”形容精致美妙得沒有東西可以比得上，“倫”是“同類、同等”之意，不能改為“侖”，“侖”常與條理、儲(chǔ)物等相關(guān)，如“倫?！薄皞}庫”，原句“在竹編技藝的發(fā)展與傳承中，渠縣劉氏竹編形成了刻的故事呢？劉伯伯，您好！“竹編字畫”在創(chuàng)作過程中，從(3)從材料看，渠縣劉氏竹編因傳承人群體堅(jiān)守與創(chuàng)新、結(jié)合時(shí)代而③句強(qiáng)調(diào)的是對(duì)竹編工藝本身的堅(jiān)守，與前文第一代傳承人劉藝的極致追求與傳承創(chuàng)造相呼應(yīng)，體現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)工藝根基的守護(hù)突出了將竹編與時(shí)代結(jié)合，融入現(xiàn)代元素，這與新一代竹編創(chuàng)新人劉江從審美與藝術(shù)角度，對(duì)應(yīng)新一代竹編傳播人劉海燕負(fù)責(zé)竹編文化宣傳推廣的內(nèi)容，排在④①根據(jù)題干“小州：我更想了解他在追求高難度竹編技藝過程中采訪目的明確是想了解劉嘉峰在追求高難度竹編技藝過程中發(fā)生的故事劉氏竹編的發(fā)展歷史嗎？”偏離了這一目的，設(shè)計(jì)的問題應(yīng)該直接圍繞面的內(nèi)容。提問可從不同角度展開，可以聚焦于創(chuàng)作過程中的工藝細(xì)畫”制作的專業(yè)性和獨(dú)特性；也可以從藝術(shù)比較的角度出發(fā)，挖掘“竹結(jié)合對(duì)非遺發(fā)展關(guān)鍵。分析圖表信息材料信息可知，2004—2024年，根據(jù)“2022年劉氏瓷胎竹編花器《蓮籽》在第五屆國際工藝創(chuàng)新博覽默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；（56）答案不唯一，只要是出自初中語文教材A.《經(jīng)典常談》是朱自清介紹中國古代經(jīng)典的著作，其中《辭賦D.“森”是會(huì)意字，從三“木”表示林木眾多、“刃”是指事字，在“刀”上加一點(diǎn)表示刀刃、“羊”是象形字，像羊頭形狀、“然”是形聲字，從“火”“肰”聲，本義為燃燒終包容，李逵則誓死效忠”可知宋江欣賞李逵性格，贈(zèng)銀結(jié)義，后續(xù)容過錯(cuò)）體現(xiàn)情誼深化。因此相知過程需通過具體事件或性格互動(dòng)體現(xiàn)關(guān)系發(fā)展（如幫助、突出“情誼變化”的節(jié)點(diǎn)。語言風(fēng)格上可適當(dāng)模仿示例的文言白話混合風(fēng)暗跟隨。途經(jīng)野豬林，董超、薛霸將林沖捆綁在樹上，欲下毒手。此時(shí)，魯智深挺身而出，倍感溫暖。一次拉車途中，祥子不慎讓曹先生受傷，曹先生不僅未責(zé)怪，還關(guān)心祥子安危。達(dá)聰慧博學(xué)，悉心教保爾經(jīng)濟(jì)學(xué)等知識(shí)。保爾曾誤將麗達(dá)哥哥認(rèn)成其丈夫，一度壓抑好感。“歡啼聲”。且下句“便作無情，莫也愁人苦”意為：即使杜鵑本是無情之物愁苦嗎？這是借杜鵑啼鳴烘托詞人的悲愁，并非說杜鵑“無法理解內(nèi)心愁苦”；張力；從“少住春還去”來看，春天短暫易逝，“系”字以纏繞之姿強(qiáng)化了挽留的癡態(tài)，比“留”B.根據(jù)上下文“錄畢，走送之，不敢稍逾約”可知，這里的“走”應(yīng)是“跑圣賢之道的強(qiáng)烈追求，在鉆研學(xué)問中獲得了精神上的極大滿足，并安慰”。他主動(dòng)“趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問”，即便面對(duì)先達(dá)的猛烈的寒風(fēng)，大雪有幾尺深，腳上的皮膚凍裂了都不知道。到了學(xué)舍，四肢僵硬不能動(dòng)彈，快樂的事情，所以不覺得吃的、穿的享受不如別人。我求學(xué)的辛勤和艱苦大概就是像這樣?！緦?dǎo)語】這篇《三國志·王平傳》選段展現(xiàn)了蜀漢將領(lǐng)王平的多面形象。文本通過四個(gè)典型善用對(duì)比，細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)。人物塑造立體，既突出其“遵履法度”的嚴(yán)謹(jǐn)職貶官。再結(jié)合前后文“魏延作亂，一戰(zhàn)而敗，平之功也。遷后典軍、安漢將“謖舍水上山”中“謖”是主語，“舍水上山”是謂語部分，描述了馬謖的軍事行動(dòng)，語義完整，是主語，“連規(guī)諫”是謂語，“謖”是賓語，表示王平接連規(guī)勸馬謖開；“謖不能用”說明馬謖不聽從王平的規(guī)勸，其后應(yīng)斷開；“大敗于街亭”表示最終的結(jié)果，C.根據(jù)文章第④段“平生長戎旅，手不能書……使人讀史、漢諸紀(jì)傳，聽之，備知其大義，，（襲等人的兵權(quán)。王平特別受到顯揚(yáng)重用，被加封為參軍，統(tǒng)領(lǐng)五部兵馬并且兼管營中事務(wù)，王平生長在軍隊(duì)中，手不能書寫，認(rèn)識(shí)的字不過十個(gè)，但他口授作書，都很有道理。 可在室內(nèi)進(jìn)行、結(jié)合體操元素緩解壓力的課間運(yùn)動(dòng)方案以體【導(dǎo)語】這篇閱讀材料圍繞“AI時(shí)代”主題，通過三則素材系統(tǒng)性地呈現(xiàn)了人工智能的分類、應(yīng)用場(chǎng)景及人機(jī)交互技巧。材料一通過分類表格清晰區(qū)分AI類型第①空：根據(jù)材料二第@段中的“通過‘基礎(chǔ)信息+明確目標(biāo)+具體方向9的公式助手9華麗變身為超能‘外腦9”以及第③段小語優(yōu)化提問的示例“我是一名母嬰博主（角色景）”可知，在設(shè)計(jì)DeepSeek指令時(shí)，要清晰包含角色、主題、成質(zhì)量，可提煉出“掌握精準(zhǔn)提問技巧”；材料三提到新文盲標(biāo)準(zhǔn)含訓(xùn)練小模型、算法思維、大川接到王星亮發(fā)貨的電話卻“臉色頓變”，設(shè)置“王星亮與蘋果樹苗臉色突變”的懸念，引發(fā)讀者對(duì)王星亮現(xiàn)狀、兩人關(guān)系的好奇，激發(fā)閱讀興趣。示例2：選果樹苗適合你們那里的氣候條件，還是新品種，結(jié)出的果子脆甜，當(dāng)應(yīng)。第⑦段提到王星亮在信里關(guān)心鄉(xiāng)親致富，為后文他默默購買蘋埋下伏筆，暗示他有幫助家鄉(xiāng)的行動(dòng)；第⑩段通過工作人員之口，自然，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)。231）通過“標(biāo)準(zhǔn)的立正”“標(biāo)準(zhǔn)的軍禮”家庭的擔(dān)當(dāng)，以敲響廢置鋼軌召集村民、帶領(lǐng)眾人上山種樹的行動(dòng)將緬懷轉(zhuǎn)化為奉獻(xiàn)實(shí)踐，樹苗李大川作為敘事支點(diǎn)，既見證青年成長，又承載者發(fā)貨）與伏筆設(shè)計(jì)(⑤段回鄉(xiāng)承諾）形成強(qiáng)烈的戲劇張力，舊鋼軌“鐘聲”的兩次敲響(⑨?段）成為情感爆點(diǎn)，最終在集體種樹的行動(dòng)中完結(jié)合第⑧段“在一次特殊任務(wù)中，王星亮為救遇險(xiǎn)的戰(zhàn)友（2）結(jié)合題干可知，圖片第一行是寫李大川的相關(guān)事情部大院，李大川再次撿起那根鐵棍，把掛在老榆樹上的鋼軌敲得山響。鄉(xiāng)親們聽到‘鐘9聲，都趕到大院。李大川圍著那些樹苗慢慢地走，而后他猛然抬起破了常規(guī)情境，讓讀者產(chǎn)生“王星亮是誰，他和李大川什么關(guān)系，為什會(huì)有這樣的表現(xiàn)，蘋果樹苗背后藏著什么故事”等疑問，從而吸引讀者第⑤段是伏筆“王星亮又折回來，說：‘這幾天夜里，我一閉眼睛，就河流、這里的鄉(xiāng)親……李伯，我要跟您一樣，退伍后就回到山村來’”，對(duì)一次特殊任務(wù)中，王星亮為救遇險(xiǎn)的戰(zhàn)友不幸犧牲了”；第⑩-?段他的性格。展現(xiàn)了他對(duì)家鄉(xiāng)的關(guān)心、熱愛，進(jìn)一步突出了人物形象。（1）“標(biāo)準(zhǔn)”一詞重復(fù)出現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)王星亮的動(dòng)作并非隨意，而是經(jīng)過標(biāo)準(zhǔn)要求自己。立正與敬禮是軍隊(duì)中的正式禮儀，他對(duì)李大川行伯”——退伍軍人的敬重，又是對(duì)“李伯”的感激（感謝其照顧母親也隱含對(duì)家鄉(xiāng)的承諾。李大川作為村支書的責(zé)任感——即使悲痛，也要完成告知村民、緬懷英年”的鋼軌，曾是集體勞動(dòng)的信號(hào)，如今被重新敲響，既是對(duì)王星亮犧牲暗示王星亮的精神將在鄉(xiāng)村延續(xù)。敲鐘的場(chǎng)景與第③段王星亮敬禮的），頭”則是思緒的凝聚與行動(dòng)的決斷，“猛然”一詞強(qiáng)化了從靜態(tài)第⑨段得知王星亮犧牲后，他從“心如刀絞”中扶著桌子站起，將廢鄉(xiāng)親致富”的遺愿轉(zhuǎn)化為鄉(xiāng)村建設(shè)實(shí)踐的過程，使“奉獻(xiàn)”從精神層面落⑩段得知蘋果樹苗是王星亮生前所購后，立刻以領(lǐng)導(dǎo)者身份組織種