2022安陽職業(yè)技術(shù)學院招聘筆試真題附答案詳解一、單項選擇題（每題1分，共20分）1.習近平總書記強調(diào)，教育強國以（）為重要使命。A.立德樹人B.科技創(chuàng)新C.培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才D.服務(wù)中華民族偉大復興答案：D分析：習近平總書記強調(diào)，教育強國以服務(wù)中華民族偉大復興為重要使命。所以選D。2.下列屬于教師職業(yè)道德核心的是（）。A.關(guān)愛學生B.教書育人C.愛崗敬業(yè)D.愛國守法答案：A分析：關(guān)愛學生是師德的靈魂，也是教師職業(yè)道德的核心。故選A。3.世界上最早的教育專著是（）。A.《學記》B.《論語》C.《大教學論》D.《普通教育學》答案：A分析：《學記》是中國也是世界教育史上的第一部教育專著。所以選A。4.教師在教學過程中，通過改變講話的聲調(diào)和手勢引起學生的注意，從而使學生能夠有效地進行選擇性知覺。根據(jù)加涅的信息加工學習理論，此時學生處于學習的（）。A.動機階段B.領(lǐng)會階段C.反饋階段D.概括階段答案：B分析：領(lǐng)會階段是指學生對學習材料的注意和察覺過程，教師改變聲調(diào)和手勢引起學生注意，學生處于領(lǐng)會階段。故選B。5.學生在教師指導下運用知識去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法稱為（）。A.演示法B.練習法C.實驗法D.研討法答案：B分析：練習法是學生在教師的指導下運用知識去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。所以選B。6.當一個人用畫圖表、線路圖等具體形式表征問題時，表明他處于問題解決的（）階段。A.發(fā)現(xiàn)問題B.理解問題C.提出假設(shè)D.驗證假設(shè)答案：B分析：理解問題就是把握問題的性質(zhì)和關(guān)鍵信息，用畫圖表、線路圖等具體形式表征問題，屬于理解問題階段。故選B。7.教育心理學研究的核心內(nèi)容是（）。A.教學方法B.教師C.學生D.學習過程答案：D分析：學習過程是教育心理學研究的核心內(nèi)容。所以選D。8.課程計劃的中心問題是（）。A.開設(shè)哪些科目B.各門學科開設(shè)的順序C.各門學科的教學時間D.各門學科的教學方法答案：A分析：課程計劃的中心問題是開設(shè)哪些科目，即課程設(shè)置。故選A。9.教師的根本任務(wù)是（）。A.傳授知識B.開發(fā)智力C.教書育人D.為人師表答案：C分析：教師的根本任務(wù)是教書育人。所以選C。10.教師勞動的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）。A.進行科學發(fā)現(xiàn)B.進行技術(shù)發(fā)明C.對未知領(lǐng)域的探索D.創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律答案：D分析：教師勞動的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律。故選D。11.把兩個及其兩個年級以上的兒童編在一個班級，直接教學與布置、完成作業(yè)輪流交替進行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對不同年級學生進行教學的組織形式是（）。A.分層教學B.合作學習C.小班教學D.復式教學答案：D分析：復式教學是把兩個及其兩個年級以上的兒童編在一個班級，由一位教師在一節(jié)課內(nèi)對不同年級學生進行教學的組織形式。所以選D。12.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D分析：德育過程的基本矛盾是社會向?qū)W生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾。故選D。13.我國目前主要承擔普及九年義務(wù)教育責任的主體是（）。A.中央B.地方C.社會力量D.學生家長答案：B分析：我國目前主要承擔普及九年義務(wù)教育責任的主體是地方。所以選B。14.下列屬于內(nèi)部動機的是（）。A.為了與外國人溝通學習英語B.喜歡聽地道的英語C.為了通過考試學習英語D.為了將來有理想的工作學習英語答案：B分析：內(nèi)部動機是由個體內(nèi)在需要引起的動機，喜歡聽地道的英語是出于自身興趣，屬于內(nèi)部動機。故選B。15.學習策略一般包括（）、元認知策略和資源管理策略。A.記憶策略B.認知策略C.思維策略D.學習方法答案：B分析：學習策略一般包括認知策略、元認知策略和資源管理策略。所以選B。16.教師對學生活動的敏感性以及能根據(jù)意外的情況快速做出反應(yīng)、果斷采取恰當教育措施的獨特心理素質(zhì)，即（）。A.教育手段B.教育機智C.教育反響D.教育靈感答案：B分析：教育機智是教師對學生活動的敏感性以及能根據(jù)意外情況快速做出反應(yīng)、果斷采取恰當教育措施的獨特心理素質(zhì)。故選B。17.主張教育的目的是“以感知覺為基礎(chǔ)發(fā)展心靈中的觀念，培養(yǎng)能自我管理的人”的教育家是（）。A.夸美紐斯B.盧梭C.裴斯泰洛齊D.洛克答案：C分析：裴斯泰洛齊主張教育的目的是“以感知覺為基礎(chǔ)發(fā)展心靈中的觀念，培養(yǎng)能自我管理的人”。所以選C。18.最早提出教育要適應(yīng)兒童的年齡階段，進行和諧發(fā)展的教育思想家是（）。A.柏拉圖B.昆體良C.皮亞杰D.亞里士多德答案：D分析：亞里士多德最早提出教育要適應(yīng)兒童的年齡階段，進行和諧發(fā)展。故選D。19.校園文化的核心是（）。A.物質(zhì)文化B.制度文化C.精神文化D.組織文化答案：C分析：校園文化的核心是精神文化。所以選C。20.教學從本質(zhì)上說，是一種（）。A.認識活動B.教師教的活動C.學生學的活動D.課堂活動答案：A分析：教學從本質(zhì)上說是一種特殊的認識活動。故選A。二、多項選擇題（每題2分，共20分）1.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）。A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.心理素養(yǎng)答案：ABCD分析：教師的專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)和心理素養(yǎng)。故選ABCD。2.下列屬于教育目的的功能的有（）。A.導向功能B.調(diào)控功能C.評價功能D.規(guī)范功能答案：ABC分析：教育目的具有導向功能、調(diào)控功能和評價功能。故選ABC。3.以下屬于班級授課制優(yōu)越性的有（）。A.高效性B.循序漸進性C.實踐性強D.教師發(fā)揮主導作用答案：ABD分析：班級授課制的優(yōu)越性包括高效性、循序漸進性和教師能發(fā)揮主導作用等，實踐性強不是其主要優(yōu)越性。故選ABD。4.德育的途徑主要有（）。A.政治課與其他學科教學B.課外活動與校外活動C.勞動D.共青團活動答案：ABCD分析：德育的途徑包括政治課與其他學科教學、課外活動與校外活動、勞動、共青團活動等。故選ABCD。5.影響問題解決的主要因素有（）。A.問題的特征B.已有的知識經(jīng)驗C.定勢與功能固著D.動機強度答案：ABC分析：影響問題解決的主要因素有問題的特征、已有的知識經(jīng)驗、定勢與功能固著等，動機強度不是主要影響因素。故選ABC。6.教師的職業(yè)形象包括（）。A.道德形象B.文化形象C.人格形象D.社會形象答案：ABC分析：教師的職業(yè)形象包括道德形象、文化形象和人格形象。故選ABC。7.課程目標的規(guī)定性有（）。A.時限性B.具體性C.預測性D.操作性答案：ABCD分析：課程目標具有時限性、具體性、預測性和操作性等規(guī)定性。故選ABCD。8.下列屬于心智技能的有（）。A.閱讀技能B.運算技能C.記憶技能D.運動技能答案：ABC分析：心智技能是借助內(nèi)部言語在頭腦中進行的認知活動方式，閱讀技能、運算技能、記憶技能屬于心智技能，運動技能屬于操作技能。故選ABC。9.學校教育與家庭教育相互配合的方法有（）。A.互訪B.家長會C.家長委員會D.校外指導答案：ABC分析：學校教育與家庭教育相互配合的方法有互訪、家長會、家長委員會等，校外指導不屬于兩者配合方法。故選ABC。10.下列屬于教學過程基本規(guī)律的有（）。A.直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相結(jié)合B.掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一C.傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一D.教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一答案：ABCD分析：教學過程的基本規(guī)律包括直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相結(jié)合、掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一、傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一、教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一。故選ABCD。三、判斷題（每題1分，共10分）1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。（）答案：正確分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。2.教師只要有豐富的教學經(jīng)驗就可以了，是否掌握教育理論并不重要。（）答案：錯誤分析：教師不僅要有豐富的教學經(jīng)驗，還需要掌握教育理論，教育理論能為教學實踐提供科學指導。3.負強化就是懲罰。（）答案：錯誤分析：負強化是撤銷厭惡刺激以增加行為發(fā)生的頻率，懲罰是呈現(xiàn)厭惡刺激或撤銷愉快刺激以減少行為發(fā)生的頻率，二者不同。4.德育過程即品德形成過程。（）答案：錯誤分析：德育過程是一種教育活動過程，品德形成過程是個體自身的發(fā)展過程，二者不同。5.教學方法就是教師教的方法。（）答案：錯誤分析：教學方法包括教師教的方法和學生學的方法。6.教育目的是國家對教育培養(yǎng)人的總的要求，它規(guī)定著各級各類教育培養(yǎng)人的總的質(zhì)量規(guī)格和標準要求。（）答案：正確分析：教育目的是國家對教育培養(yǎng)人的總的要求，規(guī)定了人才培養(yǎng)的質(zhì)量規(guī)格和標準。7.班級管理的主要功能是實現(xiàn)教學目標，提高學習效率。（）答案：正確分析：班級管理的主要功能就是實現(xiàn)教學目標，提高學習效率。8.學生的學習是以獲得直接經(jīng)驗為主要任務(wù)的。（）答案：錯誤分析：學生的學習是以獲得間接經(jīng)驗為主要任務(wù)的。9.教師職業(yè)道德修養(yǎng)是教師職業(yè)道德要求轉(zhuǎn)化為自己的信念并付諸行為的活動。（）答案：正確分析：教師職業(yè)道德修養(yǎng)就是將職業(yè)道德要求內(nèi)化為自己的信念并外化為行為的過程。10.教育心理學是研究教育情境中學與教的基本心理規(guī)律的科學。（）答案：正確分析：這是教育心理學的定義。四、簡答題（每題10分，共30分）1.簡述教師應(yīng)具備的教育專業(yè)素養(yǎng)。答：教師應(yīng)具備的教育專業(yè)素養(yǎng)包括：（1）具有先進的教育理念，如素質(zhì)教育理念、以人為本的教育理念等，能指導教育教學實踐。（2）具有良好的教育能力，包括教學設(shè)計能力、教學組織能力、教學評價能力等，能有效地開展教學活動。（3）具有一定的研究能力，能夠?qū)逃虒W中的問題進行研究和探索，不斷改進教學方法和策略。（4）掌握教育科學和心理科學的知識，了解學生的身心發(fā)展規(guī)律，以便更好地進行教育教學。2.簡述教學過程的基本階段。答：教學過程的基本階段包括：（1）激發(fā)學習動機，通過創(chuàng)設(shè)問題情境等方式引起學生的學習興趣和求知欲。（2）領(lǐng)會知識，這是教學的中心環(huán)節(jié)，包括感知教材和理解教材。（3）鞏固知識，通過多種方式讓學生對所學知識進行鞏固，如復習、練習等。（4）運用知識，引導學生將所學知識應(yīng)用到實際中，培養(yǎng)學生解決問題的能力。（5）檢查知識，通過測驗、作業(yè)等方式檢查學生對知識的掌握情況。3.簡述如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。答：培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維可以從以下幾個方面入手：（1）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境，如寬松的心理環(huán)境、給學生留有充分選擇的余地等。（2）注重創(chuàng)造性個性的塑造，保護學生的好奇心，解除學生對答錯問題的恐懼心理等。（3）開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略，如發(fā)散思維訓練、推測與假設(shè)訓練等。（4）進行創(chuàng)造性思維訓練的具體方法，如頭腦風暴法等。五、論述題（20分）論述教師如何在教學中促進學生的學習遷移。答：學習遷移是指一種學習對另一種學習的影響，教師可以從以下幾個方面在教學中促進學生的學習遷移：精選教材要想使學生在有限的時間內(nèi)掌握大量有用的經(jīng)驗，教學內(nèi)容就必須精選。應(yīng)選擇那些具有廣泛遷移價值的科學成果作為教材的基本內(nèi)容，而每一門學科中的基本知識（如基本概念、基本原理）、技能和行為規(guī)范具有廣泛的適應(yīng)性，其遷移價值較大。教師應(yīng)把各門學科中的基本概念、原理和規(guī)律等作為教材的主要內(nèi)容。合理編排教學內(nèi)容從遷移的角度來看，合理編排的標準就是使教材達到結(jié)構(gòu)化、一體化、網(wǎng)絡(luò)化。結(jié)構(gòu)化是指教材內(nèi)容的各構(gòu)成要素具有科學的、合理的邏輯聯(lián)系，能體現(xiàn)事物的各種內(nèi)在關(guān)系。一體化指教材的各構(gòu)成要素能整合為具有內(nèi)在聯(lián)系的有機整體。網(wǎng)絡(luò)化是一體化的引申，指教材各要素之間上下左右、縱橫交叉聯(lián)系要溝通，要突出各種基本經(jīng)驗的聯(lián)結(jié)點、聯(lián)結(jié)線，這既有助于了解原有學習中存在的斷裂帶及斷裂點，也有助于預測以后學習的發(fā)展帶、發(fā)展點，為遷移的產(chǎn)生提供直接的支撐。合理安排教學程序合理編排的教學內(nèi)容是通過合理的教學程序得以體現(xiàn)、實施的，教學程序是使有效的教材發(fā)揮功效的最直接的環(huán)節(jié)。無論是宏觀的整體的教學規(guī)劃還是微觀的每一節(jié)課的教學活動，都應(yīng)體現(xiàn)遷移規(guī)律。在宏觀上，教學中應(yīng)將基本的知識、技能和態(tài)度作為教學的主干結(jié)構(gòu)，并依此進行教學。在微觀上，應(yīng)注重學習目標與學習過程的相似