2025秋統(tǒng)編版語文七年級（2024）上冊第二單元《7*散文詩二首金色花荷葉?母親本課綜合與測試》預習清單學習目標了解泰戈爾和冰心的生平及文學成就，掌握課文相關(guān)文學常識。正確讀寫并理解文中重點字詞，流暢有感情地朗讀課文。深入理解兩首散文詩的內(nèi)容，體會作者借物抒情表達的母子（女）深情。學習借物喻人的寫作手法，提升文學鑒賞和寫作能力。作者及背景《金色花》作者簡介：泰戈爾，印度作家、詩人。他的作品風格清新自然，充滿哲理與詩意，代表作有詩集《吉檀迦利》《新月集》《園丁集》《飛鳥集》等，1913年憑借《吉檀迦利》獲得諾貝爾文學獎，是亞洲第一位獲此殊榮的作家。他的創(chuàng)作對世界文學產(chǎn)生了深遠影響，其文字優(yōu)美且富有感染力，善于從日常生活中挖掘深刻的情感與哲理。寫作背景：《金色花》是泰戈爾散文集《新月集》中的代表作。這部詩集主要是為兒童而寫，以孩子的視角和口吻，描繪了充滿童真、童趣的世界。泰戈爾生活在一個充滿宗教氛圍的家庭，他的作品常蘊含著對愛與美好的追求?！督鹕ā吠ㄟ^孩子與母親嬉戲的場景，展現(xiàn)了純真無邪的母子之愛，也反映出泰戈爾對家庭、親情的珍視以及對人性美好一面的贊美。《荷葉?母親》作者簡介：冰心，原名謝婉瑩，福建長樂人，是我國現(xiàn)代著名作家、詩人。她的作品以清新婉約、細膩抒情著稱，深受廣大讀者喜愛。其詩歌創(chuàng)作受泰戈爾影響較大，語言優(yōu)美且富有哲理。代表作有詩集《繁星》《春水》，散文集《寄小讀者》等。冰心的作品多圍繞母愛、童真、自然三大主題展開，文字充滿了對生活的熱愛和對人性美好的歌頌。寫作背景：《荷葉?母親》是冰心早期的作品。當時新文化運動蓬勃發(fā)展，冰心在探索人生的過程中，深受泰戈爾詩歌的啟發(fā)。她以細膩的筆觸，將對母親的深情融入到自然景物之中。在一個雨天，看到荷葉庇護紅蓮的情景，她聯(lián)想到母親對自己的呵護，從而創(chuàng)作了這首借景抒情、托荷贊母的散文詩，表達了對母親深深的感激與愛戀之情。基礎(chǔ)知識字音字形《金色花》匿（nì）笑：偷偷地笑。禱（dǎo）告：向神祈求保佑。衍（yǎn）生：演變產(chǎn)生。禱（dǎo）告：向神祈求保佑。衍（yǎn）生：演變產(chǎn)生。衍（yǎn）生：演變產(chǎn)生?！逗扇~?母親》并蒂（dì）：指兩朵花并排地長在同一個莖上?；ㄈ穑╮uì）：花中的祥瑞，指特異而不常見的奇花。菡萏（hàndàn）：荷花的別稱，這里指紅蓮含苞未放。攲（qī）斜：傾斜，歪斜。徘徊（páihuái）：在一個地方來回地走。蔭蔽（yīnbì）：遮蔽；隱蔽。花瑞（ruì）：花中的祥瑞，指特異而不常見的奇花。菡萏（hàndàn）：荷花的別稱，這里指紅蓮含苞未放。攲（qī）斜：傾斜，歪斜。徘徊（páihuái）：在一個地方來回地走。蔭蔽（yīnbì）：遮蔽；隱蔽。菡萏（hàndàn）：荷花的別稱，這里指紅蓮含苞未放。攲（qī）斜：傾斜，歪斜。徘徊（páihuái）：在一個地方來回地走。蔭蔽（yīnbì）：遮蔽；隱蔽。攲（qī）斜：傾斜，歪斜。徘徊（páihuái）：在一個地方來回地走。蔭蔽（yīnbì）：遮蔽；隱蔽。徘徊（páihuái）：在一個地方來回地走。蔭蔽（yīnbì）：遮蔽；隱蔽。蔭蔽（yīnbì）：遮蔽；隱蔽。詞語解釋《金色花》匿笑：暗中偷笑；掩口暗笑。禱告：宗教徒向神求保佑，本文指一種虔誠地祈求。倘若：表示假設。禱告：宗教徒向神求保佑，本文指一種虔誠地祈求。倘若：表示假設。倘若：表示假設?！逗扇~?母親》并蒂：并排地長在同一莖上的兩朵花，常用來比喻恩愛的夫妻?；ㄈ穑褐富◣淼暮谜最^，象征吉祥。菡萏：古人稱未開的荷花為菡萏，即花苞。攲斜：傾斜，偏向一邊。徘徊：來回地走，猶豫不決，也比喻事物在某個范圍內(nèi)來回浮動、起伏。蔭蔽：遮蔽，隱蔽，可以指樹木等遮住陽光，也可指長輩對晚輩的庇護?；ㄈ穑褐富◣淼暮谜最^，象征吉祥。菡萏：古人稱未開的荷花為菡萏，即花苞。攲斜：傾斜，偏向一邊。徘徊：來回地走，猶豫不決，也比喻事物在某個范圍內(nèi)來回浮動、起伏。蔭蔽：遮蔽，隱蔽，可以指樹木等遮住陽光，也可指長輩對晚輩的庇護。菡萏：古人稱未開的荷花為菡萏，即花苞。攲斜：傾斜，偏向一邊。徘徊：來回地走，猶豫不決，也比喻事物在某個范圍內(nèi)來回浮動、起伏。蔭蔽：遮蔽，隱蔽，可以指樹木等遮住陽光，也可指長輩對晚輩的庇護。攲斜：傾斜，偏向一邊。徘徊：來回地走，猶豫不決，也比喻事物在某個范圍內(nèi)來回浮動、起伏。蔭蔽：遮蔽，隱蔽，可以指樹木等遮住陽光，也可指長輩對晚輩的庇護。徘徊：來回地走，猶豫不決，也比喻事物在某個范圍內(nèi)來回浮動、起伏。蔭蔽：遮蔽，隱蔽，可以指樹木等遮住陽光，也可指長輩對晚輩的庇護。蔭蔽：遮蔽，隱蔽，可以指樹木等遮住陽光，也可指長輩對晚輩的庇護。課文預習《金色花》朗讀感知：大聲朗讀課文，注意讀音準確、節(jié)奏恰當，體會詩歌的韻律美。思考：這首詩寫了什么內(nèi)容？給你怎樣的感受？內(nèi)容梳理：這首詩以孩子的視角，寫了孩子與母親的三次嬉戲：當母親做禱告時，孩子變成金色花，散發(fā)香氣；當母親讀書時，孩子將影子投在書頁上；當母親拿燈到牛棚時，孩子落到地上恢復原形。通過這三次嬉戲，展現(xiàn)了孩子的天真可愛和對母親的熱愛，也體現(xiàn)了母親對孩子的關(guān)愛。問題探究孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓母親知道？詩中的“我”是一個怎樣的孩子？母親又是怎樣的形象？《荷葉?母親》朗讀感悟：有感情地朗讀課文，感受詩歌的抒情氛圍，思考文章通過描寫荷葉和紅蓮，表達了怎樣的情感？內(nèi)容分析：文章先寫自家院子里蓮花的生長情況，重點描寫了雨中紅蓮的變化。由雨打紅蓮，荷葉護蓮，聯(lián)想到母親對自己的呵護，從而歌頌了偉大的母愛。問題思考作者為什么把母親比作荷葉，把自己比作紅蓮？文章結(jié)尾“母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮。心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”有什么深刻含義？知識拓展收集泰戈爾和冰心的其他作品進行閱讀，