五年級(jí)語文上冊第二單元備課思考五年級(jí)上冊第二單元是閱讀策略單元——學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法。這是繼三上第四單元“預(yù)測”策略、四上第二單元“提問”策略之后的第三個(gè)閱讀策略單元。在接下來的六年級(jí)上冊第三單元還將學(xué)習(xí)第四個(gè)閱讀策略“有目的地閱讀”。通過小學(xué)四年的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已累計(jì)認(rèn)識(shí)了常用漢字2500個(gè)左右，除了語文課堂學(xué)習(xí)外，課外閱讀總量已經(jīng)不少于40萬字。進(jìn)入高段，閱讀量進(jìn)一步增加，同時(shí)面對(duì)現(xiàn)代社會(huì)巨大的信息量，同學(xué)們掌握并運(yùn)用提高閱讀速度的方法很是重要。本單語文要素是“學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法”，四篇課文圍繞這一語文要素，對(duì)提高閱讀速度的方法介紹，進(jìn)行了循序漸進(jìn)地、有層次、有梯度的安排。?同時(shí)，園地中的“詞句段運(yùn)用”還提示了學(xué)生們在閱讀時(shí)及時(shí)概括語句的意思，也可以提高閱讀速度。本單元習(xí)作要求是：結(jié)合具體事例寫出人物的特點(diǎn)，習(xí)作話題是“‘漫畫’老師”，重在引導(dǎo)學(xué)生借助具體事例把人物的特點(diǎn)寫具體。因?yàn)楸締卧情喿x策略單元，習(xí)作與課文內(nèi)容的關(guān)聯(lián)很小，同時(shí)四篇課文題材各不相同：《搭石》是一篇意境優(yōu)美、充滿生活氣息的散文；《將相和》是根據(jù)《史記》中《廉頗藺相如列傳》改定的歷史故事；《什么比獵豹的速度更快》是一篇介紹事物運(yùn)動(dòng)速度的說明文；《冀中的地道戰(zhàn)》是一篇記述了抗戰(zhàn)時(shí)冀中人民利用地道戰(zhàn)抗擊日本侵略者的事跡的記敘文。從本單元習(xí)作角度來看，四篇課文中的《將相和》通過具體的事例表現(xiàn)出了藺相如的機(jī)智勇敢和顧全大局、廉頗的知錯(cuò)能改，所以習(xí)作可以與《將相和》緊密聯(lián)系，以此文為例，學(xué)習(xí)用具體事例寫出人物某一方面或幾方面特點(diǎn)的方法，同時(shí)在事例的描寫中用上能突出人物特點(diǎn)的語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫，讓人物形象更加鮮明?；谝陨纤伎?，把本單元教學(xué)的大主題確定為“做有效率的閱讀者”，確立了四個(gè)任務(wù)，分別是：任務(wù)一：有速度的閱讀；任務(wù)二：有理解的閱讀；任務(wù)三：有反思的閱讀；任務(wù)四：有特點(diǎn)的老師。單元結(jié)構(gòu)活動(dòng)化設(shè)計(jì)為：?學(xué)習(xí)這一單元，不能一味追求閱讀的速度，需要與閱讀理解同步。既要通過四篇課文學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法，又要對(duì)四篇精讀課文進(jìn)行理解，只有伴隨同步的理解，有速度的閱讀才會(huì)有意義。同時(shí)在閱讀過程中需要不斷分享和反思閱