初三化學(xué)教案優(yōu)秀5篇

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篇能夠幫助大家，給予大家在寫作上的思路。更多初三化學(xué)教案資

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初三化學(xué)教案【篇1】

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識與技能

(1)了解固體物質(zhì)溶解度的涵義。

(2)會利用溶解性表或溶解度曲線，查閱相關(guān)物質(zhì)的溶解性或溶

解度，能依據(jù)給定的數(shù)據(jù)繪制溶解度曲線。

(3)知道影響氣體溶解度的一些因素，會利用有關(guān)氣體溶解度的

知識解釋身邊的一些現(xiàn)象。

2.過程與方法

(1)學(xué)習(xí)觀察、分析實驗現(xiàn)象，并能歸納出相應(yīng)的概念。

(2)學(xué)習(xí)通過實驗解決問題。

3.情感態(tài)度與價值觀

(1)認(rèn)識矛盾雙方在一定條件下可互相轉(zhuǎn)化的辯證思想。

(2)樹立做任何事都要實事求是的觀點。

教學(xué)重難點

【教學(xué)重點】

利用溶解度曲線獲得相關(guān)信息。

【教學(xué)難點】

1.固體物質(zhì)溶解度的含義。

2.利用溶解度曲線獲得相關(guān)信息。

教學(xué)工具

【教具準(zhǔn)備】多媒體課件等。

教學(xué)過程

【復(fù)習(xí)提問】

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了飽和溶液與不飽和溶液，為什么只有在“兩

個一定條件”下，它們才有確定意義？

【交流回答】

改變條件可以使飽和溶液與不飽和溶液相互轉(zhuǎn)化。

【導(dǎo)入新課】

通過前面的學(xué)習(xí)我們知道：不同物質(zhì)在同一溶劑中溶解能力不同;

同一種物質(zhì)在不同溶劑中溶解能力也不相同。這節(jié)課我們就從量的

角度研究物質(zhì)的溶解能力。

【歸納總結(jié)】

定量描述物質(zhì)的溶解能力（即溶解度）的要素：①在一定溫度

下;②等量的溶劑里，人們統(tǒng)一規(guī)定：在100g溶劑里;③溶液為飽和

狀態(tài)；④單位為g。

固體的溶解度：在一定溫度下，某固態(tài)物質(zhì)在100g溶劑里達(dá)到

飽和狀態(tài)時所溶解的質(zhì)量。四大要素：①一定溫度下;②100g溶劑

里;③溶液為飽和狀態(tài);④溶質(zhì)的質(zhì)量。

【提出問題】

理解了溶解度的概念，那你了解平時所說的“易溶”、“難溶”

與溶解度的關(guān)系嗎？請看下面資料。

【課件展示】

溶解度的相對大?。?（TC時的溶解度）

【提出問題】

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了溶解度，那么溶解度是怎樣表示的呢？

【課件展示】

教材P36表9-1

【分析小結(jié)】

上述是表示溶解度的一種方法：列表法。

列表法表示溶解度不直觀，不能表示物質(zhì)在任意溫度時的溶解

度，也不能直觀表示某物質(zhì)溶解度隨溫度變化的趨向，下面我們尋

找另一種表示方法——溶解度曲線。

【活動與探究2】

請同學(xué)按教材P36?P37要求繪制溶解度曲線，并討論回答相關(guān)

問題。

【歸納總結(jié)】

通過溶解度曲線，可以判斷固體物質(zhì)的溶解度受溫度影響的變

化情況，可以比較不同物質(zhì)在同一溫度時溶解度的大小，也可以查

出同一種物質(zhì)在不同溫度時的溶解度。

溶解度曲線所表示的意義：

1.溶解度的三種情況：

(1)大多數(shù)物質(zhì)的溶解度隨溫度的升高而增大，如KN03。

(2)少數(shù)物質(zhì)的溶解度受溫度的影響不大，如NaCl。

(3)極少數(shù)物質(zhì)的溶解度隨溫度的升高而減小，如Ca(OH),。

2.交點P表示，在該溫度下，A、B兩種物質(zhì)的溶解度相等。

3.影響固體溶解度的因素是：溫度。

【提出問題】

我們研究了固體物質(zhì)的溶解度，那么氣體物質(zhì)的溶解度又該如

何表示呢？

【課件展示】

1.展示教材P38討論，并回答有關(guān)問題。

2.燒開水時，鍋底有很多小氣泡，為什么？這說明了什么？

【交流回答】

1.氣體的溶解度與壓強有關(guān)。壓強越小，溶解度越??；壓強越大,

溶解度越大。

2.氣體的溶解度與溫度有關(guān)。溫度越高，溶解度越小。

【練習(xí)討論】

如何增加養(yǎng)魚池水中的含氧量？

【學(xué)生活動】

利用所學(xué)知識和閱讀教材P38?P39資料討論回答。

課后小結(jié)

【課堂小結(jié)】

本節(jié)課學(xué)習(xí)了了固體、氣體物質(zhì)的溶解度的概念，了解了固體

溶解度的相對大小，溶解度曲線及其應(yīng)用，并且通過活動與探究總

結(jié)出了影響溶解度大小的因素，我們還可利用已學(xué)知識解決生活中

的一些問題。

課后習(xí)題

【布置作業(yè)】

完成本課時對應(yīng)練習(xí)，并提醒學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)的內(nèi)容。

初三化學(xué)教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)

1.、知識與技能：

⑴知道化石燃料是人類重要的自然資源，對人類生活起著重要

作用；同時，知道石油煉制幾種主要產(chǎn)品及其用途。

(2)了解化學(xué)反應(yīng)中的能量變化，認(rèn)識燃料充分燃燒的重要性。

2.、過程與方法：通過一些探究活動，進(jìn)一步認(rèn)識與體驗科學(xué)

探究的過程。

3.、情感態(tài)度與價值觀：

了解化石燃料的不可再生性，認(rèn)識合理開采和節(jié)約使用化石燃

料的重要性，及注意環(huán)保問題。

教學(xué)重難點

1.、煤、石油、天然氣三大化石燃料

2.、化學(xué)變化中能量的變化

教學(xué)工具

多媒體設(shè)備

教學(xué)過程

引入課題

播放生活中的圖片，設(shè)問：

1、家庭中炒菜、做飯、洗浴等使用什么燃料？

2、汽車、輪船、飛機、拖拉機等使用什么燃料？

3、煉鋼廠、熱點廠等常使用什么燃料？

（配以多媒體播放煤、石油、天然氣的形成過程）

邊看邊聯(lián)系已有生活經(jīng)驗，思考：

柴、煤、煤氣。

汽油、柴油。

煤

閱讀教材，觀看錄像，回答問題。

化石燃料：煤、石油、天然氣等由古代生物的遺骸經(jīng)一系列復(fù)

雜變化而形成的。使學(xué)生聯(lián)系生活，關(guān)心生活從已有的經(jīng)驗入手,

引出新知識，強調(diào)在學(xué)習(xí)中要注意新、舊知識的聯(lián)系。讓學(xué)生了解

生活，了解社會，知道燃料的種類、化石燃料的形成過程和用途。

知識拓展

1、煤是純凈物還是混合物？

2、煤分解的產(chǎn)物有哪些？

3、煤分解這個過程是物理變化還是化學(xué)變化？為什么？

播放錄像：煤的用途

學(xué)生帶著問題觀看錄像

學(xué)生討論并回答問題：

1、混合物

2、焦碳、煤焦油、煤氣

3、化學(xué)變化，因為反應(yīng)前是碳，反應(yīng)后生成新物質(zhì)：焦碳、

煤焦油、煤氣

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的思維

1、石油可以直接用作燃料嗎？為什么不把石油直接用作燃料？

2、石油是純凈物還是混合物？為什么？

3、石油是根據(jù)什么原理進(jìn)行煉制的？

播放錄像：石油的用途

介紹石油的用途。

學(xué)生帶著問題觀看錄像

學(xué)生討論并回答問題：

1、不可以，因為這樣會浪費資源，不經(jīng)濟(jì)，不科學(xué)，應(yīng)該綜合

利用。

2、混合物，因為其中含有多種成分。

3、根據(jù)石油中各成分的沸點不同來分離，是物理變化。

讓學(xué)生說出石油煉制的各產(chǎn)品與其用途用。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的思維

過渡

投影圖片：海上采油和天然起在燃燒

引出天然氣

讓學(xué)生知道：天然氣主要是由碳和氫組成的氣態(tài)碳?xì)浠衔铮?/p>

其中最主要的是甲烷。

煤、石油、天然氣都是由古代生物的遺骸經(jīng)過幾億年復(fù)雜的變

化而形成的，所以被稱為化石燃料，它們是不可再生的。

1、人類大量開采，將使化石燃料最終被耗盡。

2、化石燃料是人類重要的自然資源，對人類生活起著重要作用;

由于化石燃料的不可再生性，因此一定要合理開采和節(jié)約使用化石

燃料。

提高學(xué)生的環(huán)保意識和節(jié)約能源，開發(fā)新能源。

初三化學(xué)教案[篇3]

教學(xué)目標(biāo)

1.了解有機化合物和有機高分子化合物的特點。

2.知道塑料、合成纖維和合成橡膠的性能和用途。

3.人是有機合成材料的發(fā)展對人類社會進(jìn)步所起的重要作用。

4.了解學(xué)習(xí)化學(xué)的重要價值，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會和人類生存環(huán)

境的情感。

教學(xué)過程

一、引入新課

在生活中有絢爛的花，廣袤的草，等等，成千上萬種的動物植

物，還有人造的物品。這些是由什么材料組成的呢？讓我們一起去

學(xué)習(xí)和了解吧。

播放課件：有機合成材料01一—由北京國之源軟件技術(shù)有限公

司提供

二、新課學(xué)習(xí)

(一)有機化合物

(1)展示物品的種類，(實物和圖片)學(xué)生回答由什么材料組

成。

根據(jù)經(jīng)驗，大家能說一說這些材料哪些是有機材料，哪些是天

然材料。余下的是什么材料。接下來我們先學(xué)習(xí)什么叫有機合成材

料，什么叫有機物？

寫出化學(xué)式，組成元素，計算相對分子質(zhì)量，合作計算，可用

計算器？

討論：(1)甲烷，乙醇，葡萄糖，淀粉和蛋白質(zhì)的組成元素有

什么共同點？

都含有哪種相同的元素：。通過分析表中物質(zhì)組成元素的特點,

引入有機化合物和無機化合物的概念，什么是有機材料，學(xué)生回答

教師可在課前準(zhǔn)備好紙條，幫助進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)：

(1)完成下內(nèi)容；相對原子質(zhì)量：C=12H=10=16S=32

Na=23Cl=35.5

(2)根據(jù)上表討論：

①甲烷，乙醇，葡萄糖，淀粉和蛋白質(zhì)的組成元素有什么共同

點？

②甲烷，乙醇和菊萄糖的相對分子質(zhì)量與淀粉和蛋白質(zhì)的相對

分子質(zhì)量相比有什么不同？

課件展示：有機化合物和無機化合的概念。

是否含碳元素的化合物一定是有機物呢？哪些不是？

課件展示：少數(shù)含碳元素的化合物，如：COC02Na2C03

CaC03（碳酸鹽）屬于無機物。

討論：甲烷，乙醇和葡萄糖的相對分子質(zhì)量與淀粉和蛋白質(zhì)的

相對分子質(zhì)量相比有什么不同？兩組中是前者還是后面兩種分子的相

對分子質(zhì)量大些：

了解化合物的分類以及有機物和無機物的區(qū)別。

（二）有機合成材料

有機化合物中，有的相對分子質(zhì)量比較小，有的卻非常大。我

們先來了解一篇小資料。

由學(xué)生自己閱讀，得到關(guān)于高分子化合物的初步認(rèn)識。接下來

看看這些物品大家是不是見過，用過，你了解他們嗎？

播放課件：有機合成材料02

展示：有機物的組成元素特點，碳元素在形成化合物時與其它

原子的結(jié)合方式的圖片說明施機物數(shù)目異常龐大的原因

從剛才的有機物的結(jié)構(gòu)可知，有些有機物組成原子個數(shù)少，相

對分子質(zhì)量小，如甲烷，乙醇，葡萄糖。而有些有機物相對分子質(zhì)

量比較大：從幾萬到幾百萬如：淀粉和蛋白質(zhì)。引下有機高分子化

合物的概念。

講解：有機高分子化合物的概念。及高分子材料及分類

有機高分子材料：天然有機高分子材料和合成有機高分子材料

（合成材料）

展示：有機合成材料的廣泛應(yīng)用圖片

為什么都是合成材料，它們的性能和用途有明顯不同？原因是

這些合成材料的結(jié)構(gòu)不相同。用實驗去發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律，學(xué)生實驗活

動。學(xué)生拉扯塑料，加熱聚乙烯塑料。指導(dǎo)學(xué)生實驗。通過實驗，

你觀察到什么現(xiàn)象和發(fā)現(xiàn)什么問題，得出什么結(jié)論？有機合成材料

的熱塑性和熱固性：

實驗：點燃不同的線，剛才實驗過程中發(fā)現(xiàn)棉，羊毛，錦綸靖

綸在加熱時有什么區(qū)別？如何鑒別一件衣服是純棉還是合成纖維做

的？

（三）環(huán)境問題

塑料和合成橡膠的有很廣泛的用途：但也帶來了一些問題。塑

料和合成橡膠的廣泛使用是不是很好呢？會帶來什么問題？

播放課件：有機合成材料03

如何解決：白色污染的問題如何解決這個問題，我們每個公民

應(yīng)該如何做？

通過討論如何解決白色污染的方法，培養(yǎng)環(huán)保意識。

根據(jù)學(xué)生的回答歸納重要的方法。

①減少使用不必要的塑料制品，如用布袋代替塑料袋等；

②重復(fù)使用某些塑料制品如塑料袋、塑料盒等；

③使用一些新型的、可降解的塑料，如微生物降解塑料和光降

解塑料等；

④回收各種廢棄塑料。

通過本課的學(xué)習(xí)，提問學(xué)生有什么想法。如果你是個科學(xué)家，

你最想在發(fā)明什么合成材料來解決，生活，生產(chǎn)，農(nóng)業(yè)，工業(yè)，電

子，國防的問題或困范？

接下來我們來認(rèn)識幾種新型的合成材料。

了解新型的合成材料，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

三、小結(jié)

這節(jié)課我們的收獲真不小，認(rèn)識了有機化合物，知道了什么是

高分子合成材料，也知道了這些高分子材料在給我們生活帶來便利

的同時，也帶了一定的麻煩。也就是白色污染的問題，保護(hù)環(huán)境是

刻不容緩的。希望大家可以了解更多的知識，為環(huán)保和我們的家園

貢獻(xiàn)自己的力量。

初三化學(xué)教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

使學(xué)生了解在實驗室中制取氣體的方法和設(shè)計思路的基礎(chǔ)上，

研討二氧化碳的實驗室制法；

通過討論，掌握實驗室制取二氧化碳的藥品和反應(yīng)原理;

通過實驗探究，學(xué)會設(shè)計實驗室制取二氧化碳的裝置；

能力目標(biāo)

通過實驗室制取二氧化碳的藥品和裝置的探究，逐步提高學(xué)生

的探究能力；

通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生合作能力、表達(dá)能力；

通過探究實驗室制取二氧化碳的裝置，培養(yǎng)學(xué)生實驗室制取氣

體裝置的設(shè)計思路；

通過篩選二氧化碳的實驗室制法，發(fā)展觀察能力并提高學(xué)生分

析和解決實際問題的能力。

情感目標(biāo)

在探究中，使學(xué)生體驗合作、發(fā)現(xiàn)的樂趣；

在設(shè)計實驗裝置過程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力，以及

嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)建議

課堂引入指導(dǎo)

方法一：引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)到目前為止學(xué)生已經(jīng)掌握的可以得到二

氧化碳?xì)獾姆椒?，逐一篩選出適合實驗室制備二氧化碳的方法，讓

學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下學(xué)會選擇，學(xué)會判斷，從中真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)

習(xí)的主體，實驗學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。

方法二：從實驗室制氣的要求入手，講清楚原則，讓學(xué)生自己

總結(jié)，思考到底實驗室中用什么方法來制備二氧化碳。

方法三：單刀直入先講實驗室中制二氧化碳的原理，讓學(xué)生思

考，實驗室選擇這種方法的依據(jù)是什么？通過對比突出該方法的優(yōu)越

性，總結(jié)出實驗室制氣的原則。

知識講解指導(dǎo)

注意講解時的條理性，使學(xué)生明白實驗室制二氧化碳的原理、

裝置；檢驗方法；讓部分學(xué)生清楚選擇該方法的原因和實驗室制氣

方法選擇的依據(jù)。

注意理論與實驗的結(jié)合，避免過于枯燥或過于淺顯，缺乏理論

高度。

聯(lián)系實際，講二第化碳滅火器的原理，適用范圍，必要時也可

講解常用滅火器的使用方法。

關(guān)于二氧化碳的實驗室制法的教材分析

本節(jié)課在全書乃至整個化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，所占有的地位十分重

要。它是培養(yǎng)學(xué)生在實驗室中制取某種氣體時，藥品的選擇、裝置

的設(shè)計、實驗的方法等思路的最佳素材。上好此節(jié)課對學(xué)生今后學(xué)

習(xí)元素化合物知識、化學(xué)基本實臉及實臉探究能力都有深遠(yuǎn)的影響。

本節(jié)知識的學(xué)習(xí)比較容易，學(xué)生在前面學(xué)習(xí)元素化合物的基礎(chǔ)

上經(jīng)過討論便可解決。本節(jié)學(xué)習(xí)的重點是能力訓(xùn)練。學(xué)生在前面學(xué)

習(xí)的氧氣、氫氣的實驗室制法，具備了一些氣體制備的實踐經(jīng)驗，

各項實驗技術(shù)也已經(jīng)具備，此時，在課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生主體，讓

學(xué)生真正參與到教學(xué)過程中來正是時機。教師提出探究問題、引發(fā)

學(xué)生思考；通過小組合作，設(shè)計方案、表達(dá)交流、實施方案、總結(jié)

表達(dá)等環(huán)節(jié)完成整個探究。

關(guān)于二氧化碳的實驗室制法的教學(xué)建議

為了完成對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，設(shè)計2課時完成此節(jié)教學(xué)；

本節(jié)是典型的探究學(xué)習(xí)模式。其中有兩個探究：制備藥品的探

究（快、易）、制取裝置的探究（重點、慢）。

講授過程指導(dǎo)

二氧化碳的實驗室制法可結(jié)合實驗六二氧化碳的制取和性質(zhì)進(jìn)

行邊講邊實驗。

注意運用討論法，充分調(diào)動學(xué)生積極性?？蛇m當(dāng)與氧氣、氮氣

的實驗室制法進(jìn)行對比；結(jié)合裝置講解制二氧化碳裝置與制氫裝置

的區(qū)別與聯(lián)系（均是固液反應(yīng)不需加熱制氣）；結(jié)合二氧化碳?xì)獾?/p>

性質(zhì)，講解二氧化碳?xì)獾臋z驗和驗滿方法。

課程結(jié)束指導(dǎo)

復(fù)習(xí)實驗室制二第化碳原理、裝置及驗滿方法。

布置學(xué)生進(jìn)行家庭實驗，用醋酸和雞蛋殼或水垢制二氧化碳。

布置作業(yè)，注意計算和裝置圖兩方面的內(nèi)容。

教學(xué)設(shè)計方案

教學(xué)過程：

【引言】

二氧化碳是一種有廣泛用途的氣體，實驗室中如何制取二氧化

碳呢？想一想到目前為止，你知道多少種能夠制得二氧化碳的方法。

（學(xué)生討論，并列舉學(xué)過的可以得到二氧化碳的方法。教師在

黑板上逐一記錄）

1.堿式碳酸銅熱分解

2.蠟燭燃燒

3.木炭燃燒

4.石墨等碳單質(zhì)在氧氣中燃燒

5.木炭還原氧化銅

6.碳在高溫下還原氧化鐵

7.碳酸受熱分解

8.人或動物的呼吸

9.高溫煨燒石灰石……

引導(dǎo)學(xué)生討論作為實驗室制法的條件是：

1.制取應(yīng)簡便迅速；

2.所制得的氣體純度高，符合演示實驗的需要；

3.操作簡單、安全，易于實現(xiàn)。

學(xué)生評價每一種制得二氧化碳的方法是否可以作為二氧化碳的

實險室制法。

【板書】第四節(jié)二氧化碳的實驗室制法

【小結(jié)】以上方法都不能作為二氧化碳的實驗室制法。

【講解】經(jīng)過不斷研究改進(jìn)，實驗室中常用石灰石或大理石與

鹽酸反應(yīng)來制備二氧化碳。

【板書】一反應(yīng)原理

1.試劑石灰石或大理石鹽酸

【講解】碳酸鈣與稀鹽酸反應(yīng)生成氯化鈣和碳酸，碳酸不穩(wěn)定,

分解生成二氧化碳和水，故最終產(chǎn)物為氯化鈣、水和二氧化碳。

【板書】2.原理：

CaC03+2HC1=CaC12+H20+C02t

【提問】可不可以用稀硫酸與石灰石或大理石來制取二氧化碳？

【演示】在兩個表面皿中分別放有大小一樣的石灰石各一塊，

一支試管中加入稀鹽酸、一支試管中加入稀硫酸。（讓學(xué)生觀察到

開始都有二氧化碳生成，隨后加入硫酸的試管，反應(yīng)速率越來越慢,

最后停止。）

【結(jié)論】不能用硫酸與石灰石或大理石來制取二氧化碳。

【講解】為了收集到二氧化碳需要什么樣的裝置來制備二氧化

碳呢?反應(yīng)條件反應(yīng)物的狀態(tài)等對實驗裝置有較大的影響。碳酸鈣是

塊狀固體，鹽酸是液體，且反應(yīng)進(jìn)行時不需要加熱，根據(jù)這些特點,

我們可以選擇什么樣的反應(yīng)裝置呢？（必要時教師可以講解制氧氣、

氫氣的裝置特點）

【板書】二、反應(yīng)裝置：

（學(xué)生回答、教師歸納）

【講解】因為實驗室制取二氧化碳和實驗室制取氫氣的反應(yīng)藥

品狀態(tài)，反應(yīng)條件類似，故可以采用相似的裝置來制取。用投影顯

示制氫氣和制二氧化碳的裝置圖

【討論】

1.長頸漏斗是否可用普通漏斗代替？

2.錐形瓶可否用其他儀器來代替？

3.根據(jù)二氧化碳的性質(zhì)，可以采用什么方法收集二氧化碳？

4.如何檢驗二氧化碳是否收集滿？

（學(xué)生討論、回答，然后教師實驗演示、講解）

【演示】用普通漏斗代替長頸漏斗，結(jié)果沒有在集氣瓶中收集

到二氧化碳。

【講解】

1.因為普通漏斗頸太短，產(chǎn)生的二氧化碳?xì)鈺穆┒诽幰莩觥?/p>

長頸漏斗下端管口在液面下被液體封住，氣體不會從長頸漏斗處逸

出。

2.錐形瓶可以用廣口瓶、大試管等玻璃儀器代替。

3.氣體收集方法主要取決于氣體的密度和氣體在水中的溶解性。

因二氧化碳可溶于水生成碳酸，故不宜用排水法收集。二氧化碳比

空氣重，所以常采用集氣瓶口向上排氣法收集。

4.可以根據(jù)二氧化碳不能燃燒，也不支持燃燒的性質(zhì)，可以將

燃著的木條放在集氣瓶口，如火焰熄滅，則說明二氧化碳已收集滿。

【板書】三收集方法：向上排氣法

驗滿方法：將燃著的木條放在集氣瓶口，火焰熄滅，已經(jīng)收集

滿。

【板書】四、實驗室制取二氧化碳

【演示】制取并驗證二氧化碳?xì)怏w。

【提問】怎樣證明生成的氣體是二氧化碳？

（將氣體通入澄清石灰水中變渾濁）

【講解】上一節(jié)學(xué)過二氧化碳不能燃燒也不支持燃燒，可以用

來滅火，如液態(tài)二氧化碳滅火器。還有其它一些二氧化碳型滅火器。

【錄像】各種二第化碳型滅火器介紹

【演示】滅火器原理實驗。

常用二氧化碳滅火器主要有：

(1)泡沫滅火器

(2)干粉滅火器

(3)液態(tài)二氧化碳滅火器

【小結(jié)】通過已學(xué)習(xí)過的氧氣、氫氣、二氧化碳的實驗室制取,

歸納出氣體實驗室制取的設(shè)計思路及方法，必須明確制取氣體的順

序是：

1.了解實驗室制取氣體所需藥品及相應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)方程式。

2.根據(jù)反應(yīng)物、芻成物的狀態(tài)及反應(yīng)條件選擇合適的反應(yīng)裝置。

3.根據(jù)氣體的物理性質(zhì)(尤其是密度及其在水中的溶解性)，

選擇合適的收集方法及驗滿方法。

初三化學(xué)教案【篇5】

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

(1)空氣成分的探究實驗。

(2)空氣的主要成分和組成。

(3)純凈物和混合物的概念。

【學(xué)習(xí)重點】學(xué)生自主設(shè)計實驗，探究空氣中02的體積分?jǐn)?shù)。

【學(xué)習(xí)難點】初步理解測定空氣中氧氣含量的實驗原理。

【前預(yù)習(xí)】

1.你對空氣有哪些了解和認(rèn)識？（如有什么樣的外觀？性質(zhì)？

含有哪些成分等）

2.用膠頭滴管向試管中滴加液體的操作是怎樣的？膠頭滴管吸

取液體的原理？

3.將帶火星的木條分別插入充滿空氣、氧氣和二氧化碳的三個

集氣瓶，有什么現(xiàn)象發(fā)生？體現(xiàn)了它們的什么性質(zhì)？

4.生活中你見過或知道哪些污染空氣