用公式處理數(shù)據(jù)

【教材分析】

《用公式處理數(shù)據(jù)》是初中信息技術第4冊第一單元《走進數(shù)據(jù)處理王國一Excel》中的

重要內(nèi)容，它是在學生掌握了單元格數(shù)據(jù)的輸入修改、單元格格式設置、工作表修改修飾等

知識的基礎上，再進一步利用Excel的公式輕松準確地完成各種數(shù)據(jù)的處理，初探Excel數(shù)

據(jù)處理能力，體會Excel數(shù)據(jù)處理的強大與神奇，體驗月Excel公式處理實際問題的方便靈

活性和精確高效性。

【學情分析】：

學生通過前面的學習，對Excel的基礎知識已經(jīng)有了鋪墊，將要正式踏入Excel數(shù)據(jù)處

理的大門，對數(shù)據(jù)進行簡單的處理。通過本節(jié)課的學習，讓他們認識到利用Excel公式可以

輕松地進行大量紛繁復雜數(shù)據(jù)的運算，并能熟練運用各種運算符定義Excel公式，解決實際

問題，讓他們初嘗運用Excel處理數(shù)據(jù)的樂趣，學習興起應該會很高，效果也會很好。但是

在這堂課中可能會存在以下一些難點：

1.有些同學可能不能正確地定義公式。

2.相對引用和絕對引用概念的理解及使用上有難度。

【教學目標】：

（-）知識目標：

1、理解Excel公式的組成及使用注意事項；

2、理解相對引用和絕對引用的概念并能正確地使用；

3、熟悉各種運算符并掌握運算符的優(yōu)先級順序。

（二）技能目標：

1、分清Excel公式與數(shù)學算式的區(qū)別；

2、能根據(jù)不同的實際,可題定義正確的Excel公式，正確運用各種運算符及引用方式。

（三）情感、態(tài)度與價值觀目標：

1、引導學生感受Excel公式在現(xiàn)實生活中的應用；

2、教育學生弘揚健康、文明、向上的生活態(tài)度；

3、培養(yǎng)學生的合作理念和探索精神。

【教學重難點】：

重點：根據(jù)不同實際問題正確定義Excel公式；

難點：相對引用和絕對引用的理解及正確運用。

【教學準備】：

網(wǎng)絡多媒體教室、課件、準備好學案和學生練習使用的表格，課前分發(fā)至每臺學生機,

上課使用。

【課型】：新授課

【教學過程】：

教學時間

教師活動學生活動設計意圖

環(huán)節(jié)轆

（課件展示各種數(shù)學物理公式）吸引學生注意5，

、一提到公式，我們腦海中會立刻浮現(xiàn)力，激發(fā)學生學習

創(chuàng)出各種數(shù)學公式、物理公式。在電子興趣，調(diào)動起學生

設表格中，也會用到公式，我們稱它們學生回答老師積極性，使學生較

情為Excel公式。課件展示課題“用公的問題，認真閱讀學快地進入學習狀

景式處理數(shù)據(jù)”。同學們有沒有信心學好習目標，以明確本節(jié)態(tài)。

9這一課？相信同學們都會加油的。課的學習任務。由常見的實例引

激展示學習目標。入，引出Excel

趣先來歡讀一遍學習目標。公式。

導

入

看視頻，完成任務1。自主學習，借助教23，

（希望同學們認真完成，遇到困材或觀看“學案及練

難，可以借助教材或觀看“學案及練習”文件夾中的視頻通過自主學

習”文件夾中的視頻“Excel中的公“Excel中的公式”、習，培養(yǎng)學生的動

式”、可以同桌或小組之間互相討論同桌或小組之間互手操作能力。體現(xiàn)

探究，也可以向老師詢問或請求他人相討論探究，向老師學生的主體地位。

幫助。）詢問或請求他人幫

任務1、助。

1、在Excel電子表格中，在單元在小組討論

格Al、Bl、Cl、DI中分別輸入6、3、過程中，培養(yǎng)學生

=A1-B1>C1+A1,則Al、Bl、C1、完成任務1。合作學習的能力

二D1顯木的結果為（）。和共同探究的協(xié)

、A.6、3、3、Cl+AlB.6、3、作精神。

自=A1-BKCl+AlC.6、3、3、9D.

主6、3、=A1-BK9

學小助手：算式必須是開頭，在一張張經(jīng)

習否則Excel不予計算。完成任務過程中過美化的表格中

9想體驗Excel數(shù)據(jù)處理的神奇與強學生以芻主學習為進行數(shù)據(jù)處理，潛

合大嗎，繼續(xù)努力！主，遇到困難可以討移默化地提高學

作2、打開“課堂練習，xls”，在“知識競論或請求他人幫助。生的審美能力;通

探賽成績統(tǒng)計”工作表中，計算總分、個過對表格中各種

究人平均分和學科平均分，個人平均分數(shù)據(jù)的處理，使學

和學科平均分都保留一位小數(shù)）生掌握運用

小助手：Excel公式進行

1、輸入公式時，用鼠標單擊選擇單元批量運算，從而提

格名稱，更準確迅速。高學生處理實際

2、保留一位小數(shù)：單元格格式是“數(shù)學有余力的同學問題的能力。

值”型，注意修改小數(shù)位數(shù)。流動幫助同學。

3、算完第一個總分、個人平均分和學

科平均分，其余的用填充柄填充。學生代表上臺展

3、切換到“一月份花卉銷售統(tǒng)計”工作示任務1練習。讓學生邊演示邊

表，計算每種花卉的總價。通過學生展示，已講解，真正體現(xiàn)學

4、切換到“零用錢賬日”工作表,計算經(jīng)掌握了公式的基生的主體性，讓他

所有茶色單元格的內(nèi)容。本使用，下面繼續(xù)深們在交流中學習，

（請同學展示任務1練習。）入探究任務2。在交流中提高。

觀看微視頻“相對引用和絕對引

用”，完成任務2。

任務2、切換到“知識競賽成績統(tǒng)

外兩個小組的同學可以邊聽邊驗證。務3練習結果。

三引導學生提出學習過程中的困難6，

小組內(nèi)交流，小組代讓學生交流，

、和疑惑，并將問題解決。

表匯報操作過程中從而培養(yǎng)學生的

交若學生無問題，教師強調(diào)以下問

的收獲或疑難問題?？陬^表達能力，以

流題：

及思維的條理性、

分(1)先仔細分析，要解決的問題,需要

發(fā)展學生的智力，

享什么樣的運算，運算順序怎樣，選對

通過教師的點撥

、運算符，再榆入Excel公式；

突破本課的重難

釋(2)根據(jù)不同的實際問題，正確選擇

點知識。

疑單元格引用方式。

解

難

四動手操作，完成8，

(1)打開“水電費統(tǒng)計”工作薄，請

、鞏固練習中的習題，回歸生活，學

使用Excel公式，計算出淺黃色單元

學體會Excel公式在以致用，培養(yǎng)學生

格區(qū)域的數(shù)值。

以現(xiàn)實中的運用。利用信息技術解

要求：公式中引用單元格名稱，

致小組代表展示操作決實際問題的能

正確運用相對引月和絕對引用。并說

用步驟，解釋定義公式力。

出定義公式的理由。

9依據(jù)。

展(2)若水費漲錢了，一噸水費變學有余力的同學流

示成了3.25元，電費降價了，一度電費動幫助同學，也可以

評變成了0.50元，怎樣修改最快捷？觀繼續(xù)深入探究，完成

價察運算結果的變化，體會公式中引用“拓展升級”文件夾

單元格名稱的優(yōu)勢。中的練習。

對優(yōu)秀成果展示、評價。

通過這堂課的學習，我們掌握了3，

五在Excel中使用公式的基本操作方通過總結，讓學

、法，理解了公式口直接使用單元格名學生回顧本節(jié)課生進一?步鞏固知

梳稱的優(yōu)勢，學會了正確運用相對引用的收獲。識,并鼓勵學生在

理和絕對引用，了解了Excel公式中可日常生活中，通過

總用到的各種運算符以及各種運算符的所學解決實際問

結優(yōu)先級順序。同學們的表現(xiàn)都非常出題,激發(fā)學生繼續(xù)

色。日常學習生活中，當遇到類似問探求新知的欲望。

拓題時，希望同學們能積極運用今天所

展學的知識，從而深深體會到Excel

延公式是我們學習和生活的得力助手。

伸

六用公式處理數(shù)據(jù)

、一、Excel中的公式

板1、Excel公式必須以“二”開頭,后面跟著算式。

書2、公式中的運算符必須在英文狀態(tài)下輸入。

設3、公式中運算對象用數(shù)值所在單元格名稱。

計二、相對引用和絕對引用絕對引用符“$”

三、Excel中的運算符

教學反思:

1、本節(jié)課以實例引入，先使學生對運用Excel公式運算的范圍拓展開來，然后讓學生

根據(jù)學案自主學習，使學生變被動學習為積極主動愉快的學習，真正體現(xiàn)了以學生為中心的

教學思想。

2、教學過程中師生、生生間互動，共同合作，教學活動循序漸進，螺旋上升，使學生

都體驗到了成功的喜悅，體驗到了合作的力量。

3、注重分層教學的實施，照顧到學生的個體差異性，進行分層訓練，使每個學生在教

學活動中都得到個體的發(fā)展和提高。

4、課堂上我堅持啟發(fā)、指導、點撥的原則，努力形成以任務為主線、學生為主體、教

師為主導的教學模式，形成學生愛學、樂學、會學的良好局面。

5、整個教學過程中發(fā)揮了學生的主動性和創(chuàng)造性，同時提高了學生分析問題和解決問

題的能力，提高了學生的信息素養(yǎng)，這正是我們信息技術學科所力求的目標。

用公式處理數(shù)據(jù)【學情分析】

學生通過前面的學習，對Excel的基礎知識已經(jīng)有了鋪墊，將要正式踏入Excel數(shù)據(jù)處

理的大門，對數(shù)據(jù)進行簡單的處理。通過本節(jié)課的學習，讓他們認識到利用Excel公式可以

輕松地進行大量紛繁復雜數(shù)據(jù)的運算，并能熟練運用各種運算符定義Excel公式，解決實際

問題，讓他們初嘗運用Excel處理數(shù)據(jù)的樂趣，學習興趣應該會很高，效果也會很好。但是

在這堂課中可能會存在以下一些難點：

1.有些同學可能不能正確地定義公式。

2.相對引用和絕對引用概念的理解及使用上有難度。

用公式處理數(shù)據(jù)【效果分析】

1、本節(jié)課以常見公式引入，教學過程中師生、生生間乜動，共同合作，教學活動循序

漸進，螺旋上升，使學生都體驗到了成功的喜悅，體驗到了合作的力量。

2、注重分層教學的實施，照顧到學生的個體差異性，進行分層訓練，使每個學生在教

學活動中都得到個體的發(fā)展和提高。

3、課堂上我堅持啟發(fā)、指導、點撥的原則，努力形成以任務為主線、學生為主體、教

師為主導的教學模式，形成學生愛學、樂學、會學的良好局面。提高了學生分析問題和解決

問題的能力，提高了學生的信息素養(yǎng)。

用公式處理數(shù)據(jù)【教材分析】

《用公式處理數(shù)據(jù)》是初中信息技術第4冊第一單元《走進數(shù)據(jù)處理王國一Excel》中的

重要內(nèi)容，它是在學生掌握了單元格數(shù)據(jù)的輸入修改、單元格格式設置、工作表修改修飾等

知識的基礎上，再進一步利用Excel的公式輕松準確地完成各種數(shù)據(jù)的處理，初探Excel數(shù)

據(jù)處理能力，體會Excel數(shù)據(jù)處理的強大與神奇，體驗月Excel公式處理實際問題的方便靈

活性和精確高效性。

用公式處理數(shù)據(jù)【課后反思】

1、本節(jié)課以常見公式引入，教學過程中師生、生生間互動，共同合作，教學活動循序

漸進，螺旋上升，使學生都體驗到了成功的喜悅，體驗到了合作的力量。

2、注重分層教學的實施，照顧到學生的個體差異性，進行分層訓練，使每個學生在教

學活動中都得到個體的發(fā)展和提高。

3、課堂上我堅持啟發(fā)、指導、點撥的原則，努力形成以任務為主線、學生為主體、教

師為主導的教學模式，形成學生愛學、樂學、會學的良好局面。

4、整個教學過程中注重提高學生分析問題和解決問題的能力，提高學生的信息素養(yǎng)，

這正是我們信息技術學科所力求的目標。

用公式處理數(shù)據(jù)【課標分析】

（一）知識目標：

1、理解Excel公式的組成及使用注意事項；

2、理解相對引用和絕對引用的概念并能正確地使用；

3、熟悉各種運算符并掌握運算符的優(yōu)先級順序。

（二）技能目標：

1、分清Excel公式與數(shù)學算式的區(qū)別；

2、能根據(jù)不同的實際訶題定義正確的Excel公式，正確運用各種運算符及引用方式。

（三）情感、態(tài)度與價值觀目標：

1、引導學生感受Excel公式在現(xiàn)實生活中的應用；

2、教育學生弘揚健康、文明、向上的生活態(tài)度；

3、培養(yǎng)學生的合作理念和探索精神。

重點：根據(jù)不同實際問題正確定義Excel公式；

難點：相對引用和絕對引用的理解及正確運用。

《用公式處理數(shù)據(jù)》導學案

設計人：

學習目標：

（一）知識目標：

1、理解Excel公式的組成及使用注意事項；

2、理解相對引用和絕對引用的概念并能正確地使用；

3、熟悉各種運算符并掌握運算符的優(yōu)先級順序。

（二）技能目標：

I、分清Excel公式與數(shù)學算式的區(qū)別；

2、能根據(jù)不同的實際問題定義正確的Excel公式，正確運用各種運算符及引用方式。

（三）情感、態(tài)度與價值觀目標：

1、感受Excel公式在現(xiàn)實生活中的應用：

2、弘揚健康、文明、句上的生活態(tài)度；

3、培養(yǎng)合作理念和探索精神。

學習重點：根據(jù)不同實際問題正確定義Excel公式；

學習難點：相對引用和絕對引用的理解及正確運用。

【自主學習

微視頻、“一點

通”和“小助手”，

（發(fā)揮你的聰明才智,看看誰最棒!）對你完成任務很有、

一點通:

」1、Excel公式必須以“二”開頭，后面跟著算式。

2、公式中的運算符必須在英文狀態(tài)下輸入。

3、公式中運算對象用數(shù)值所在單元格名稱。

明確了自己的任務，趕緊動手吧！

任務1、Excel中的公式試試身手?。▽で髱椭煽匆曨l1）

1、在Excel電子表格中，在單元格Al、BLCl、D1中分別輸入6、3、=AI-BI>C1+AI,則

Al、Bl、Cl>D1顯示的結果為（）。

A.6、3、3、Cl+AI-B.6、3、=Al-BCCl+AI-C.6、3、3、9~~D.6、3、,A1-B1、

小助手：算式必須是“二”開頭，否則Excel不予計算。

想體驗Excel數(shù)據(jù)處理的神奇與強大嗎，繼續(xù)努力！

2、打開''課堂練習，xls”，在“知識競賽成績統(tǒng)計”工作表中，計算總分、個人平均分和學科

平均分。（個人平均分和學科平均分都保留一位小數(shù)）

小助手：1、輸入公式時，用鼠標單擊選擇單元格名稱，更準確迅速。

2、保留一位小數(shù)：單元格格式是“數(shù)值”型，注意修改小數(shù)位數(shù)。

3、算完第一個總分、個人平均分和學科平均分，其余的用填充柄填充。

3、切換到“一月份花卉銷售統(tǒng)計”工作表，計算每種花卉的總價。

4、切換到“零用錢賬FT工作表，計算所有茶色單元格的內(nèi)容。

任務2、相對引用和絕對引用（尋求幫助，可看視頻2）

切換到“知識競賽成績統(tǒng)計”工作表，完成下列操作。

1、計算每位同學的分差。（公式中使用數(shù)值所在的單元格名稱）

小助手：G）獲獎線單元格J3使用絕對引用，才能保證結果正確。

（2）在公式中需要保持不變的單元格名稱上加絕對引用符“$”，在拖動填充

柄填充公式時，“$”后面的列或行將保持不變，這種單元格的引用方式

稱為絕對引用“如：=G3-$J$3中$苗3”

沒有“$”符號，公式復制到其他住置，公式中引用的單元格名稱會跟著

發(fā)生變化，這種單元格的引用方式稱為相對引用。如：=G3-$J$3中G3。

2