高中數(shù)學(xué)教學(xué)個(gè)人總結(jié)模板

寫范文時(shí)需要注意哪些格式要求呢？范文正逐漸被人們認(rèn)識(shí)并

重視其意義和價(jià)值C學(xué)習(xí)好范文的寫作框架是提高自己寫作能力的

必經(jīng)之路，我們反復(fù)修改和改進(jìn)終于推出了這篇最優(yōu)秀的“高中數(shù)

學(xué)教學(xué)個(gè)人總結(jié)”，相信我這些指南可以幫助您成為更優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)

領(lǐng)袖！

高中數(shù)學(xué)教學(xué)個(gè)人總結(jié)[篇1]

本人自一九七六年參加教學(xué)工作以來，熱愛祖國，熱愛中國共

產(chǎn)黨，熱愛人民的教育事業(yè)，熱愛學(xué)校，熱愛學(xué)生，立志一輩子獻(xiàn)

身教肓事業(yè)。自被評(píng)為中學(xué)數(shù)學(xué)一級(jí)教師近十年以來，勤勤懇懇，

默默奉獻(xiàn)，對(duì)工作盡職盡責(zé)。對(duì)教學(xué)不斷研究，不斷創(chuàng)新，對(duì)自身

不斷完善，努力提高政治思想覺悟，文化專業(yè)知識(shí)水平，刻意培養(yǎng)

教育教學(xué)能力。現(xiàn)總結(jié)三大點(diǎn)：

“學(xué)高為師，身正為范“，教師職業(yè)要成個(gè)人永久職業(yè)，人必

須永遠(yuǎn)保持“學(xué)高”這一范疇?！澳嫠兄鄄贿M(jìn)則退”。“再學(xué)

習(xí)''"終身教育”就成了它的注解?？梢哉f，思想是主宰人類行動(dòng)

的將帥。因此要讓自己為人民服務(wù)，獻(xiàn)身于教育事業(yè)。首先必須端

正思想，明確人生目標(biāo)，不斷地從各方面提高自身素質(zhì)，完善目我,

不斷創(chuàng)新，努力培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需要，為社會(huì)作貢獻(xiàn)的有用人才，有

了這樣的明確目標(biāo)后，我們就不會(huì)再為環(huán)境，為條件而懊惱不已了。

在農(nóng)村中學(xué)工作近三十個(gè)春秋，雖講臺(tái)搖搖欲倒，我依然操起教鞭;

由教師到教導(dǎo)主任，由教導(dǎo)主任到校長，由校長到教學(xué)管理者參與

者和實(shí)踐者。雖工作幾經(jīng)周折，我依然毫無怨言。有人說，一個(gè)教

師應(yīng)該具備半個(gè)演講家的口才，半個(gè)作家的文才，半個(gè)演員的表演

藝術(shù)……拙于言詞的我深知自己師范畢業(yè)在專業(yè)知識(shí)和教學(xué)藝術(shù)上

遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)時(shí)代前進(jìn)的腳步，我抓住各種機(jī)會(huì)提高自己的業(yè)務(wù)水

平，先后完成了?？坪诤托ｉL培訓(xùn)。

工作之余，學(xué)電腦、鉆教研，先后承擔(dān)國家級(jí)、省級(jí)教科研課

題和創(chuàng)造教育課題，參加黃岡數(shù)學(xué)新題庫的編寫，發(fā)表論文十多篇。

其中，一年在《中學(xué)數(shù)學(xué)雜志》上發(fā)表題為《數(shù)學(xué)課課堂提問的藝

術(shù)》的論文；—年在湖北省《中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室》刊物上發(fā)表《架起數(shù)

學(xué)通往生活的橋梁》、《實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生能力培養(yǎng)》等論文并獲得

省級(jí)一等獎(jiǎng)；—年在湖北省教育技術(shù)裝備處主辦的論文評(píng)比中，我

撰寫的《加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)為提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量服務(wù)》被評(píng)為省級(jí)一

等獎(jiǎng)；—年我的論文《合作學(xué)習(xí)在課改中的認(rèn)識(shí)與探究》在中央教

科所組織的論文評(píng)比中獲國家級(jí)一等獎(jiǎng)。榮幸成為湖北省教育學(xué)會(huì)

中學(xué)數(shù)學(xué)會(huì)員，作為中心學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人，我與同行相處融洽。

大家團(tuán)結(jié)一心，大力推進(jìn)校本教研，研究農(nóng)村中學(xué)中考復(fù)習(xí)的新思

路新方法，確立了“立足新課程標(biāo)準(zhǔn)、著眼學(xué)法創(chuàng)新、注重學(xué)科素

養(yǎng)提高、實(shí)現(xiàn)資源共享、走輕負(fù)高效之路”的基本教研思路，取得

良好的效果，在歷年中考中，我校數(shù)學(xué)考試成績均居全市前列，連

續(xù)十年中考在全市奪冠。

一名教師的廣義目標(biāo)是為教育事業(yè)做貢獻(xiàn)，而狹義地說，實(shí)際

目標(biāo)就是教好書，育好人，培養(yǎng)出新世紀(jì)合格的人才。對(duì)此，我近

三十年的教育生涯是最好的注解和補(bǔ)充。十幾年來，我連續(xù)擔(dān)任初

三數(shù)學(xué)教師兼班主任，平時(shí)將時(shí)間都用在教育教學(xué)工作上。在執(zhí)教

中為教好書、育好人，不知花了多少心血，特別是這些面臨畢業(yè)的

學(xué)生，他們真的很努力，我下決心教好他們，每學(xué)期都能按要求認(rèn)

真制訂好教育、教學(xué)工作計(jì)劃，根據(jù)面臨畢業(yè)的學(xué)生個(gè)性，采取不

同的方法教育他，每天都是早出晚歸，風(fēng)雨無阻。平時(shí)很注意自己

班主任應(yīng)有的職責(zé)，課外經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心、細(xì)致的輔導(dǎo)工作，

開展科學(xué)性、知識(shí)性、趣味性的活動(dòng)，培養(yǎng)能力、開發(fā)智力。同時(shí)

對(duì)后進(jìn)生和差生都進(jìn)行了細(xì)心的引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。平時(shí)經(jīng)

常與學(xué)生打成一片，了解他們的心理特征，做他們的知心朋友。在

課堂上，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我經(jīng)常鼓勵(lì)他們，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)

產(chǎn)生了濃厚的興趣c及時(shí)批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，想盡一切

辦法，提高鞏固他們的知識(shí)，經(jīng)常與他們談?wù)勑摹榱耸箤W(xué)生盡快

得到進(jìn)步，我還利用雙休日、傍晚、假日與家長取得密切聯(lián)系，和

他們共同教育好其子女。功夫不負(fù)有心人，這些后進(jìn)生在我的精心

教育下，思想有了較大的轉(zhuǎn)變，成績也進(jìn)步了。

去年秋開學(xué)第一堂課上，我沒有作高高在上的說教，沒有剛?cè)?/p>

三初的千叮嚀萬囑咐，而是做了這樣兩件事：首先，我在黑板上畫

一個(gè)規(guī)則的矩形。我向?qū)W生提問：“這是什么？“仁者見仁，智者

見智后，我發(fā)表了自己的觀點(diǎn)：“這是一張白紙，是老師心中的同

學(xué)們。“學(xué)生聽后一陣竊竊私語，不明白老師的意思。我緊接著對(duì)

答作了一番解釋，我說：“不管你們以前是一個(gè)怎樣的學(xué)生，老師

與你們初次相遇，對(duì)你們一無所知，所以你們?cè)诶蠋熜闹芯拖褚粡?/p>

待描繪的白紙，每個(gè)人都是純潔無暇的，過去的一切，包括成績，

也包括一些失敗或污點(diǎn)，希望同學(xué)們都把它忘掉，把初三做為一個(gè)

新的起點(diǎn)。我相信，你們每個(gè)人都會(huì)用自己理想的彩筆，把這張紙

描繪得五彩繽紛。”話說完后，學(xué)生報(bào)以熱烈的掌聲。隨后，我給

學(xué)生出了一篇非作文的作文：每一個(gè)人寫一篇自我介紹，內(nèi)容包括

姓名，性別，年齡，星座，生肖，愛好，自己對(duì)同桌和座位的選擇,

喜歡什么樣的老師，有無意愿當(dāng)班干部，自己的薄弱學(xué)科等。要求

寫出真心話。自我介紹交齊后，我逐一批閱，在每個(gè)人的本上寫下

各具特色的留言。通過這簡單卻真誠的交流，學(xué)生用有聲、無聲的

語言告訴我們，他們最需要的是求知的快樂，交友的快樂，真情的

溫暖和公平待遇。總而言之，即一個(gè)愉快的，舒心的，健康的學(xué)習(xí)

生活環(huán)境。

作為班主任，應(yīng)該把學(xué)生的最需要的作為自己工作的出發(fā)點(diǎn)和

落腳點(diǎn)，愛他們的優(yōu)點(diǎn)，也能包容并修正他們的缺點(diǎn)，這樣才能真

正成為學(xué)生的知心人。

平時(shí)在教學(xué)中，我不但注重學(xué)生的知識(shí)教學(xué)與能力的培養(yǎng)，還

特別注重學(xué)生的德育教育，從學(xué)生一進(jìn)校門，我就開始培養(yǎng)學(xué)生熱

愛黨、熱愛祖國、熱愛人民、熱愛母校、守紀(jì)律、勤奮學(xué)習(xí)，和同

學(xué)團(tuán)結(jié)友愛的好習(xí)慣。教育學(xué)生互相幫助、互相愛護(hù)。通過實(shí)踐對(duì)

學(xué)生進(jìn)行德育教育c如：有一次學(xué)校開展運(yùn)動(dòng)會(huì)，要求學(xué)生都穿上

校服，我班上有一位失去雙親的孤兒，因生活困難，沒錢購買校服,

好幾天為此事悶悶不樂，當(dāng)我將此事告訴全班學(xué)生時(shí)，全班學(xué)生向

他伸出了友誼之手，將自己平時(shí)節(jié)省下的零用錢捐出來，給這位學(xué)

生購買校服，使他重展天真的笑容。我鎮(zhèn)有位學(xué)生得了敗血癥，得

知情況，我班的學(xué)生積極捐款，其中有位司學(xué)捐出了120元零用錢

來援助這位病孩換血。以上這些，都是同我平時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極有

力的德育教育分不開的。除此之外，我還在班內(nèi)開展了豐富多彩、

積極向上的有益活動(dòng)。如：經(jīng)常組織全班學(xué)生大掃除、定期檢查衛(wèi)

生。為了培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，熱愛祖國大自然，經(jīng)常帶學(xué)生開展一

些有益的活動(dòng)。讓學(xué)生找到樂趣、找到了自身的優(yōu)點(diǎn)，從而懂得了

學(xué)習(xí)的重要性，同時(shí)達(dá)到了愛國主義教育的目的。

我深深地懂得：一名新世紀(jì)的人民教師、人類靈魂的工程師，

肩負(fù)著重大的歷史使命和對(duì)未來的歷史責(zé)任感。為了不辱使命，為

了無愧自己的良心，我只能在教學(xué)這片熱土上，做到更加勤懇。用

自己的心血去拼、去搏展望未來，我將化晉升高一級(jí)職稱為工作之

動(dòng)力，以“蠟炬成灰淚始干，春蠶到死絲方盡”為奉獻(xiàn)準(zhǔn)則，為培

養(yǎng)新世紀(jì)英才再作貢獻(xiàn)！

高中數(shù)學(xué)教學(xué)個(gè)人總結(jié)【篇2】

數(shù)學(xué)作為衡量一個(gè)人能力的重要學(xué)科，從小學(xué)到高中，絕大部

分同學(xué)在數(shù)學(xué)這一科投入了大量的時(shí)間和精力。然而并非人人都是

成功者，有些學(xué)生數(shù)學(xué)成績始終沒有起色，甚至出現(xiàn)倒退，第一個(gè)

就栽在數(shù)學(xué)上。這樣導(dǎo)致了不少同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)完全失去信心，

于是，我對(duì)部分同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行了研究，調(diào)查，訪問，造

成數(shù)學(xué)成績不好，出現(xiàn)厭學(xué)的原因有以下幾個(gè)方面：

很多同學(xué)進(jìn)入高中后還依然象初中那樣，有很強(qiáng)的依賴性，跟

隨老師的步調(diào)一致，沒有掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，學(xué)習(xí)不定計(jì)劃，課前

不預(yù)習(xí)，坐等上課，對(duì)老師講的內(nèi)容不了解，上課忙于做筆記，不

主動(dòng)積極思考，沒聽到“門道”課后不鞏固，不總結(jié)歸納。

老師上課一般都要講清知識(shí)的來龍去脈，剖析概念的內(nèi)涵，分

析重點(diǎn)難點(diǎn)，突出思想方法。而一部分同學(xué)上課沒能專心聽課，對(duì)

要點(diǎn)沒聽到或聽不全，筆記記了一大本，問題也有一大堆，課后又

不能及時(shí)鞏固、總結(jié)、尋找知識(shí)間的聯(lián)系，每天就只是趕做作業(yè)，

學(xué)習(xí)一點(diǎn)目的性都沒有，應(yīng)付老師，亂套題型，對(duì)概念、法則、公

式、定理一知半解，機(jī)械模仿，死記硬背，還有些同學(xué)晚上加班加

點(diǎn)，白天無精打采，或是上課根本不聽，自己另搞一套，結(jié)果是事

倍功半，收效甚微C

一些“自我感覺良好”的同學(xué)，常輕視基本知識(shí)、基本技能和

基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，經(jīng)常是知道怎么做就算了，而不去認(rèn)真演

算書寫，但對(duì)難題很感興趣，以顯示自己的“水平”，好高鷲遠(yuǎn)，

重“量”輕“質(zhì)”，陷入題海。到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯(cuò)

就是中途“卡殼”C

高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比，知識(shí)的深度、廣度，能力要求都是

一次飛躍。這就要求必須掌握基礎(chǔ)知識(shí)與技能為進(jìn)一步學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)

備。高中數(shù)學(xué)很多地方難度大、方法新、分析能力要求高。如二次

函數(shù)值的求法，實(shí)根分布與參變量的討論，三角公式的變形與靈活

運(yùn)用，空間概念的形成，排列組合應(yīng)用題及實(shí)際應(yīng)用問題等。有的

內(nèi)容還是初中教材都不講的脫節(jié)內(nèi)容，如不采取補(bǔ)救措施，查缺補(bǔ)

漏，就必然會(huì)跟不上高中學(xué)習(xí)的要求。

因此，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)極為重要，能夠?yàn)閷W(xué)生排除其

對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼，樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，具體做法如下：

愛因斯坦曾說：興趣和信心是最好的老師。有了興趣才會(huì)滿腔

熱情，全身心投入，聰明才干及悟性才會(huì)一起涌上心頭，鋪平成功

之路，興趣和情緒影響一個(gè)人的行為積極性，凡是從事自己感興趣

的工作和學(xué)習(xí)，就會(huì)覺得心情舒暢，愉快，激情高漲，效率也高，

相反，如果從事自己不感興趣的工作和學(xué)習(xí)，則心理感到很壓抑，

心不在焉，動(dòng)力不夠，缺乏熱情，效率極低，對(duì)于中學(xué)生來說他們

的學(xué)習(xí)在很大程度上要受到興趣和情緒的影響。這時(shí)培養(yǎng)興趣的最

好方法是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。心理輔導(dǎo)的目的是讓學(xué)生明確興趣

對(duì)學(xué)習(xí)的影響作用，了解自己學(xué)習(xí)興趣以及怎樣培養(yǎng)對(duì)各學(xué)科知識(shí)

學(xué)習(xí)的興趣，這時(shí)可采用講述名人故事與討論，自我檢測與團(tuán)體活

動(dòng)，數(shù)學(xué)興趣小組等辦法，通過活動(dòng)讓學(xué)生明白，興趣并非與生俱

來，真正的興趣是后來培養(yǎng)得來的。

態(tài)度是個(gè)人對(duì)他人，對(duì)事物的比較持久的肯定或否定的內(nèi)在反

應(yīng)傾向，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度則是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)所持有的肯定或否定的內(nèi)政

反應(yīng)傾向，它直接影響著學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的定向選擇，對(duì)學(xué)習(xí)肯定態(tài)度

的學(xué)生，有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)愿望和求知欲，他總是積極主動(dòng)的參與各種

學(xué)習(xí)活動(dòng)，自覺的投入學(xué)習(xí)，從而獲得較高的學(xué)習(xí)效率，體會(huì)到成

功的喜悅，相反持否定態(tài)度的學(xué)生則對(duì)學(xué)習(xí)沒有積極性，厭惡，逃

避學(xué)習(xí)，總是消極被迫的接受學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)要幫助他

們排除心理障礙，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，使其正確對(duì)待學(xué)習(xí)，輔導(dǎo)可通過

老師講故事與學(xué)術(shù)交流講座，自我測查，學(xué)生角色扮演和交流經(jīng)驗(yàn)

等。通過活動(dòng)總結(jié)只有積極，主動(dòng)，獨(dú)立，認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度才能高

效，深入，鉆研地學(xué)習(xí)。

反復(fù)使用的方法將變成人們的習(xí)慣。什么是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括以下幾個(gè)方面。

(1)制定計(jì)劃使學(xué)習(xí)目的明確，時(shí)間安排合理，不慌不忙，穩(wěn)

打穩(wěn)扎，它是推動(dòng)我們主動(dòng)學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動(dòng)力。但計(jì)劃一

定要切實(shí)可行，既有長遠(yuǎn)打算，又有短期安排，執(zhí)行過程中嚴(yán)格要

求自己，磨煉學(xué)習(xí)意志。

(2)課前自學(xué)是上好新課，取得較好學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)。課前自

學(xué)不僅能培養(yǎng)自學(xué)能力，而且能提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)的

主動(dòng)權(quán)。自學(xué)不能搞走過場，要講究質(zhì)量，力爭在課前把教材弄懂,

上課著重聽老師講思路，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，盡可能把問題解決

在課堂上。

(3)上課是理解和掌握基本知識(shí)、基本技能和基本方法的關(guān)鍵

環(huán)節(jié)?！皩W(xué)然后知不足”，課前自學(xué)過的同學(xué)上課更能專心聽課，

他們知道什么地方該詳，什么地方可以一帶而過，該記的地方才記

下來，而不是全抄全錄，顧此失彼。

(4)及時(shí)復(fù)習(xí)是高效率學(xué)習(xí)的重要一環(huán)。通過反復(fù)閱讀教材，

多方面查閱有關(guān)資料，強(qiáng)化對(duì)基本概念知識(shí)體系的理解與記憶，將

所學(xué)的新知識(shí)與有關(guān)舊知識(shí)聯(lián)系起來，進(jìn)行分析比效，一邊復(fù)習(xí)一

邊將復(fù)習(xí)成果整理在筆記本上，使對(duì)所學(xué)的新知識(shí)由“懂”到

“會(huì)”。

(5)獨(dú)立作業(yè)是通過自己的獨(dú)立思考，靈活地分析問題、解決

問題，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)新知識(shí)的理解和對(duì)新技能的掌握過程。這

一過程也是對(duì)我們意志毅力的考驗(yàn)，通過運(yùn)用使我們對(duì)所學(xué)知識(shí)由

“會(huì)”到“熟”。

(6)解決疑難是指對(duì)獨(dú)立完成作業(yè)過程中暴露出來對(duì)知識(shí)理解

的錯(cuò)誤，或由于思維受阻遺漏解答，通過點(diǎn)撥使思路暢通，補(bǔ)遺解

答的過程。解決疑難一定要有鍥而不舍的精神。做錯(cuò)的作業(yè)再做一

遍。對(duì)錯(cuò)誤的地方?jīng)]弄清楚要反復(fù)思考。實(shí)在解決不了的要請(qǐng)教老

師和同學(xué)，并要經(jīng)常把易錯(cuò)的地方拿來復(fù)習(xí)強(qiáng)化，作適當(dāng)?shù)闹貜?fù)性

練習(xí)，把求老師問同學(xué)獲得的東西消化變成自己的知識(shí)，長期堅(jiān)持

使對(duì)所學(xué)知識(shí)由“熟”到“活”。

(7)系統(tǒng)小結(jié)是通過積極思考，達(dá)到全面系統(tǒng)深刻地掌握知識(shí)

和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力的重要環(huán)節(jié)。小結(jié)要在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上以教材為

依據(jù)，參照筆記與資料，通過分析、綜合、類比、概括，揭示知識(shí)

間的內(nèi)在聯(lián)系，以達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通的目的。經(jīng)常進(jìn)行多層

次小結(jié)，能對(duì)所學(xué)知識(shí)由“活”到“悟”。

(8)課外學(xué)習(xí)包括閱讀課外書籍與報(bào)刊，參加學(xué)科競賽與講座,

走訪高年級(jí)同學(xué)或老師交流學(xué)習(xí)心得等。課外學(xué)習(xí)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的補(bǔ)

充和繼續(xù)，它不僅能豐富同學(xué)們的文化科學(xué)知識(shí)，加深和鞏固課內(nèi)

所學(xué)的知識(shí)，而且能夠滿足和發(fā)展我們的興趣愛好，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)

和工作的能力，激發(fā)求知欲與學(xué)習(xí)熱情。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)個(gè)人總結(jié)【篇3】

在一年的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我深深感到高一是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵

時(shí)期，有必要探索高一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙形成的因素，以便尋找解決對(duì)

策。

一、高一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的障礙有以下幾個(gè)方面原因

1、教材的原因。

高中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與初中相比有一個(gè)很大的飛躍。首先，與

初中數(shù)學(xué)相比高中數(shù)學(xué)的難度一下子增加了許多，正體現(xiàn)了知識(shí)發(fā)

展的加速現(xiàn)象；第二，從內(nèi)容的表述上看，初中數(shù)學(xué)比較重視從貼

近日常生活實(shí)際的方式形象地引入，因此顯得比較簡單，語言通俗

易懂，直觀性、趣味性強(qiáng)，結(jié)論容易記憶，高中數(shù)學(xué)則越來越以數(shù)

學(xué)的規(guī)范形式進(jìn)行表述。而且，高一數(shù)學(xué)一開始觸及到集合語言、

函數(shù)語言、邏輯語言這些內(nèi)容，因此概念抽象、定理嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性

強(qiáng)。教材敘述比較嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范，抽象思維明顯提高，知識(shí)難度加大,

且習(xí)題類型多，解題技巧靈活多變，計(jì)算繁冗復(fù)雜，體現(xiàn)了“起點(diǎn)

高、難度大和容量多”的特點(diǎn)。再加上高一第一學(xué)期的課時(shí)緊，故

教學(xué)進(jìn)度一般較快，從而增加了教與學(xué)的難度，這樣，不可避免地

造成學(xué)生不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

2、教法的原因。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容少，知識(shí)難度不大，教學(xué)要求較低，因而教

學(xué)進(jìn)度較慢，對(duì)于某些重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師可以有充裕的時(shí)間反復(fù)講

解，多次演練，從而各個(gè)擊破；但是進(jìn)入高一以來，教材內(nèi)涵豐富,

教學(xué)要求高，教學(xué)進(jìn)度快，知識(shí)信息廣泛，題目難度加深，知識(shí)的

重點(diǎn)和難點(diǎn)也不可能象初中那樣通過反復(fù)強(qiáng)調(diào)來排難釋疑，且高一

教學(xué)往往通過設(shè)導(dǎo)、設(shè)問、設(shè)陷和設(shè)變，啟發(fā)引導(dǎo)，開拓思路，然

后由學(xué)生自己思考去解答，比較注意知識(shí)的發(fā)生過程，這使得剛?cè)?/p>

高一的學(xué)生不容易適應(yīng)這種教學(xué)方法。

3、學(xué)法原因。

這里既有方式上的原因：在初中，教師講得細(xì)，類型歸納得全,

反復(fù)練習(xí)，考試時(shí)，學(xué)生只要記憶概念、公式及例題類型，一般都

可以取得好成績，因此，學(xué)生習(xí)慣于圍著教師轉(zhuǎn)，不需要獨(dú)立思考

和對(duì)規(guī)律進(jìn)行歸納總結(jié)，學(xué)生滿足于你講我聽，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

而到了高一，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求學(xué)生勤于思考，善于歸納，總結(jié)規(guī)律，

掌握數(shù)學(xué)的思想方法，做到舉一反三，觸類旁通。而剛?cè)雽W(xué)的大部

分高一學(xué)生往往沿用時(shí)的初中學(xué)法，致使學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難。也有思維

方法上的原因：不少高一學(xué)生還是沿襲初中的思維方式，初中數(shù)學(xué)

教學(xué)中常把許多問題的解決建立為統(tǒng)一固定模式，如解方程分幾步,

因式分解先看什么，后看什么，證線段或角相等，三角形全等或相

似的模式有哪幾種等等。初中生習(xí)慣于這種機(jī)械、便于操作的思維

定勢；而高中數(shù)學(xué)知識(shí)要求在思維方式上產(chǎn)生變化：在靈活性、可

拓展性、創(chuàng)造性方面提出了高要求。所以高一學(xué)生較難在很短時(shí)間

就適應(yīng)這種對(duì)思維能力要求的突變不能盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活。

二、幫助高一學(xué)生消除數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙的對(duì)策

1、搞好初高中教學(xué)銜接。

教師在教學(xué)初始應(yīng)控制進(jìn)度，不能求快而增大學(xué)習(xí)難度，要注

意數(shù)學(xué)知識(shí)相經(jīng)聯(lián)系的，高中數(shù)學(xué)知識(shí)要涉及初中的內(nèi)容，很多地

方是初中知識(shí)的延拓和提高，但不是簡單的重復(fù)。因此在教學(xué)中正

確處理好二者的銜接，深入研究兩者彼此潛在的聯(lián)系和區(qū)別；做好

新舊知識(shí)的串聯(lián)和溝通，為此，在高一教學(xué)中必須采用“低起點(diǎn)，

小步于”的指導(dǎo)思想，幫助學(xué)生溫習(xí)舊知識(shí)，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行鋪墊，以

減緩坡度，分解教學(xué)過程，分散教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生在己有的水平上,

通過努力能夠理解和掌握知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)加以區(qū)別和聯(lián)系,

每涉及到新的概念c定理等都要結(jié)合初中己學(xué)過的知識(shí)，以激發(fā)學(xué)

生的興趣和求知欲c為了使高一學(xué)生很快從初中的方法中走出來，

作為聯(lián)結(jié)，“直觀化”是高一數(shù)學(xué)起始教學(xué)必須遵循的原則，通過

實(shí)物直觀、模型直觀和語言直觀等直觀化的方法，使學(xué)生對(duì)抽象的

概念形成鮮明的表象，減少學(xué)生理解過程中的障礙。對(duì)于知識(shí)含量

較大，學(xué)生記憶效果不佳的部分內(nèi)容，教師必要進(jìn)行梳理，作表格

化、類化、鏈?zhǔn)竭f進(jìn)的處理等，使內(nèi)容易嚏易記。這樣，不僅可以

激發(fā)學(xué)生的求知欲，而且可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。教師在處理教

學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思維時(shí)，可以將思維的目標(biāo)問題分解為若干個(gè)循

序漸進(jìn)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生的思維水平從形象思維沿著小坡度的臺(tái)階向

抽象思維步步升華，在處理問題時(shí)，一個(gè)問題各環(huán)節(jié)之間、問題與

問題之間要注意避免脫節(jié)、跳躍，注意鋪平道路，減少學(xué)生思維發(fā)

展障礙。這樣學(xué)生從己有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，用特殊對(duì)象描述一般對(duì)象就

可以在己有的思維水平基礎(chǔ)上有所進(jìn)步和發(fā)展?？傊處熢诮虒W(xué)

時(shí)做到抽象概念形象化，抽象結(jié)論具體化，抽象方法通俗化，給學(xué)

生有一段適應(yīng)的過渡緩沖期，學(xué)生就可以很快形成良好的抽象思維

能力，消除學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的障礙。

2、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好高中數(shù)學(xué)的重要因素，它包括制定計(jì)劃、

課前復(fù)習(xí)、專心上課、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)

和課外學(xué)習(xí)這幾個(gè)方面，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，可以這樣進(jìn)行：引

導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真制定計(jì)劃的習(xí)慣，合理安排時(shí)間，從盲目的學(xué)習(xí)中

解放出來，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，可布置一些思考題和預(yù)

習(xí)作業(yè)，保證聽課時(shí)有針對(duì)性，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽課，要“心到”

即注意力高度集中，對(duì)知識(shí)能觸類旁通，多方聯(lián)想，當(dāng)學(xué)生聽到

“增函數(shù)”，就應(yīng)該聯(lián)想起增函數(shù)性質(zhì)圖像，函數(shù)在單調(diào)區(qū)間內(nèi)，

函數(shù)值隨著自變量的增大而增大，圖象在單調(diào)區(qū)間從左到右單調(diào)上

升趨勢?！把鄣健奔醋屑?xì)看清老師每一步板演、“手到”即適當(dāng)做

好筆記、“口到”即隨時(shí)回答老師的提問，以提高聽課效率，引導(dǎo)

學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣，下課后要反復(fù)閱讀書本，回顧每堂課上

老師所講內(nèi)容，查閱有關(guān)資料，或向教師司學(xué)請(qǐng)教，以強(qiáng)化對(duì)基本

概念、知識(shí)體系的理解和記憶；引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，要

獨(dú)立地分析問題、解決問題，切記有點(diǎn)小問題或習(xí)題不會(huì)做，就不

假思索地請(qǐng)教老師同學(xué)；引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成系統(tǒng)復(fù)習(xí)小結(jié)的習(xí)慣，將所

學(xué)新知識(shí)融入有關(guān)的體系和網(wǎng)絡(luò)中，以保持知識(shí)的完整性。引導(dǎo)學(xué)

生養(yǎng)成閱讀有關(guān)報(bào)習(xí)和資料問題，以進(jìn)一步充實(shí)大腦，拓展眼界，

保持可持續(xù)發(fā)展的后勁，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)富于知識(shí)講解、作業(yè)評(píng)講、

試卷分析等教學(xué)活動(dòng)中。另外，還可以通過舉辦講座介紹學(xué)習(xí)方法

和進(jìn)行學(xué)習(xí)目的及學(xué)法交流，學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),

提高學(xué)習(xí)效率，變被動(dòng)為主動(dòng)，從而不斷地消除學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的障礙。

3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。

心理學(xué)研究成果表明，推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力是學(xué)習(xí)動(dòng)

機(jī)，而興趣即是構(gòu)建學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍成分，濃厚的學(xué)習(xí)

興趣無疑會(huì)使人的各種感受尤其是大腦處于最活躍的狀態(tài)，使感知

更清晰、觀察更細(xì)致、思維更深刻，想象更豐富、記憶更牢固，能

夠最佳地接受教學(xué)信息，不少學(xué)生之所以視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為苦役，為畏

途，主要原因還在于缺乏對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，因此教師要著力于培養(yǎng)和

調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。課堂教學(xué)的導(dǎo)言，需要教師精心構(gòu)思，

一開頭，就能把學(xué)生的思維活躍起來使他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚

的興趣。還可通過介紹古今中外數(shù)學(xué)史，數(shù)學(xué)方面的偉大成就，闡

明數(shù)學(xué)在自然科學(xué)加社會(huì)科學(xué)研究中，尤其在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、軍事、

生活等方面的巨大作用，來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。在課堂教學(xué)中,

要針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，兼

顧學(xué)習(xí)有困難的和學(xué)有余力的學(xué)生，通過多種途徑和方法，滿足他

們的學(xué)習(xí)需求，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。讓他們有所得，發(fā)現(xiàn)自己的

學(xué)習(xí)成效，體會(huì)探索知識(shí)的樂趣，才能使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣得到

持續(xù)。

4、學(xué)生能力的培養(yǎng)。

培養(yǎng)學(xué)生能力，消除高一學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)障礙的重要環(huán)節(jié)，主要有：

(1)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力；

(2)培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力；

(3)培養(yǎng)學(xué)生的準(zhǔn)確計(jì)算能力；

(4)培養(yǎng)學(xué)生推理和轉(zhuǎn)換能力；

(5)培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，發(fā)揮非智力因素的作用。

總之，高一數(shù)學(xué)的起步教學(xué)階段，分析清楚學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的障

礙，只要教師采取正確的措施，適當(dāng)?shù)靥幚斫虒W(xué)內(nèi)容，便能使學(xué)生

盡快適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，從而更高效、更順利地接受新知和發(fā)展

能力，高中數(shù)學(xué)教學(xué)就能取得成功，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育作出應(yīng)有

的貢獻(xiàn)

高中數(shù)學(xué)教學(xué)個(gè)人總結(jié)【篇4】

這學(xué)期，我擔(dān)任了高一(11)班班主任及高一(11)、(12)班的數(shù)

學(xué)教學(xué)工作。那里，我就數(shù)學(xué)教學(xué)工作談?wù)勎壹拔覀儌湔n組的一些

做法：

學(xué)生在從初中到高中的過渡階段，往往會(huì)有些不能適應(yīng)新的學(xué)

習(xí)環(huán)境。例如新的競爭壓力，以往的學(xué)習(xí)方法不能適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)，

不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度等一些問題困擾和制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)。

為了解決這些問題，我確實(shí)下了一翻功夫。

在開學(xué)初，我就給他們指出高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較初中的要難度大，

資料多，知識(shí)面廣，讓他們有一個(gè)心理準(zhǔn)備。全班大多數(shù)同學(xué)初中

升高中成績比較好，這造成一些成績相對(duì)較差學(xué)生有自卑感，害怕

自己不能學(xué)好數(shù)學(xué);相反有些成績較好學(xué)生驕傲自大，放松對(duì)數(shù)學(xué)的

學(xué)習(xí)。對(duì)此，我給他們講清楚，大家其實(shí)處在同一齊跑線上，誰先

跑，誰跑得有力，誰就會(huì)成功。對(duì)較差的學(xué)生，給予多的關(guān)心和指

導(dǎo)，并幫忙他們樹立信心;對(duì)驕傲的學(xué)生批評(píng)教育，讓他們不要放松

學(xué)習(xí)。

第一次月考，全班很多同學(xué)考得不好，甚至有個(gè)別同學(xué)只有三、

四十分。有個(gè)以前成績較好女生哭著對(duì)我說，她從來沒有考過這么

低的分，對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)沒有信心。我耐心給她分析沒考好的原因，一

是試卷的難度大，二是考查的知識(shí)點(diǎn)上課時(shí)沒能重點(diǎn)掌握，三是沒

有做好復(fù)習(xí)工作，教給她要注意的地方。經(jīng)過她自身的努力，期中

考試中，這位女生數(shù)學(xué)成績進(jìn)步很大.一段時(shí)間的調(diào)整，全班基本

上樹立了能學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

開始，有些學(xué)生有不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如作業(yè)字跡潦草，不寫

解答過程；不喜歡課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)；不會(huì)總結(jié)消化知識(shí)；對(duì)學(xué)習(xí)馬

虎大意，過分自信等。我要求統(tǒng)一作業(yè)格式，表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè)，指導(dǎo)

他們預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)總結(jié)的重要性，并有一些具體的做法，如寫

章節(jié)小結(jié)，做錯(cuò)題檔案，總結(jié)做題規(guī)律等。對(duì)做得好的同學(xué)全班表

揚(yáng)并推廣，不做或做得差的同學(xué)要批評(píng)。在我的嚴(yán)格要求下，大多

數(shù)同學(xué)能很快理解，慢慢的建立起好的學(xué)習(xí)方法和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

當(dāng)然，要改變根深蒂固的問題并不容易，這學(xué)期還要堅(jiān)持下去。

高一的教學(xué)對(duì)我來說是一個(gè)新的資料，要做好不容易。

首先，我認(rèn)真閱讀新課，鉆研新教材，熟悉教材資料，查閱教

學(xué)資料，適當(dāng)增減教學(xué)資料，認(rèn)真細(xì)致的備好每一節(jié)課，真正做到

重點(diǎn)明確，難點(diǎn)分解。不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材資

料及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，遇認(rèn)真寫

好教案。到難以解決的問題，就向老教師討教或在備課組內(nèi)討論。

在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都用心征求其他老師的

意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)

習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，征求他們的意見，改善工作。

在課堂上個(gè)性注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性，加強(qiáng)師生交流，充分體

現(xiàn)學(xué)生的主作用；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)

口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分思考每一個(gè)層次的學(xué)生

學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)潛力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。布置作業(yè)也

要做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性；最后，做好課后輔導(dǎo)工作，

注意分層教學(xué)。

另外，我還用心閱讀教學(xué)教參書籍及教學(xué)論文，如《中學(xué)數(shù)學(xué)

教學(xué)參考》等，認(rèn)真學(xué)習(xí)各種教學(xué)方法，并嘗試運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)中

去，當(dāng)然，還有很多是不成熟。我還用心參加各種教研活動(dòng)，如群

眾備課，校內(nèi)外聽課，教學(xué)教研會(huì)議。努力提高課堂教學(xué)的操作調(diào)

控潛力，語言表達(dá)潛力。課下，根據(jù)自己的理解，選題、出檢測試

卷，這樣也提高了我對(duì)教材重難點(diǎn)的理解。用心安排時(shí)間做好學(xué)生

的輔導(dǎo)工作，學(xué)生有問題及時(shí)解決。

堅(jiān)持了一個(gè)學(xué)期，我感覺收獲頗多。

如果說高一數(shù)學(xué)我取得了一點(diǎn)成績的話，那也是我們備課組在

組長的指導(dǎo)下，團(tuán)結(jié)合作的結(jié)果。組長李老師教學(xué)潛力強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐

富，對(duì)我們年輕老師的指導(dǎo)更是不遺余力。從群眾備課，從課程安

排到備考統(tǒng)籌等各方面，李老師作了超多的工作。他還經(jīng)常對(duì)各種

問題給予正確的指導(dǎo)，能夠說我們新老師的成長離不開組長的幫忙。

我們的備課組的新老師占了大多數(shù)，句我就是剛剛走上工作崗

位，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，這更需要發(fā)揮群眾的力量。首先，群眾備課使

我們對(duì)教材的認(rèn)識(shí)到達(dá)統(tǒng)一，理解更深刻，時(shí)間安排一致。除了規(guī)

定的時(shí)間群眾備課外，我們還經(jīng)常在一齊討論，解決問題。其次，

統(tǒng)一測試、統(tǒng)一復(fù)習(xí)資料。平時(shí)，備課組安排老師出單元資料、檢

測題，然后統(tǒng)一使用。在期末復(fù)習(xí)階段，組長安排每個(gè)老師負(fù)責(zé)出

各章節(jié)的復(fù)習(xí)資料、復(fù)習(xí)題，資料共享。所以，最后的成績是我們

備課組全體老師共同努力的結(jié)果。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)個(gè)人總結(jié)【篇5】

高中數(shù)學(xué)課后教學(xué)反思篇一

在教學(xué)活動(dòng)中，離不開學(xué)生活動(dòng)，因比，教學(xué)反思中，對(duì)學(xué)生

在教學(xué)中的參與活動(dòng)，應(yīng)該深刻反思，不能沿用滿堂灌的教學(xué)方式,

而應(yīng)該逐步展開以學(xué)生參與為主的教學(xué)活動(dòng)，作好記錄，課后就教

學(xué)效果進(jìn)行反思，哪些活動(dòng)采用的得當(dāng)，哪些需要改進(jìn)，教師一定

要結(jié)合教學(xué)目的，以及學(xué)生們的切身感受深刻思考，及時(shí)聽取學(xué)生

們的意見，這是非常寶貴的聲音。我認(rèn)為，教學(xué)反思不只是停留在

教師的層面，更應(yīng)該多吸收學(xué)生的反饋意見，因?yàn)?，要看效果，?/p>

終還得落實(shí)到學(xué)生身上，學(xué)生的聲音，是最真實(shí)的聲音。

高中數(shù)學(xué)重在具備良好的數(shù)學(xué)思維，因而，在教學(xué)反思中，應(yīng)

該重點(diǎn)思考如何在教學(xué)中使學(xué)生具備數(shù)學(xué)思維。學(xué)生中只見樹木不

見森林的是大多數(shù)，頭腦里容下的是過多的題，這些題顯得雜亂無

章，經(jīng)過反思，我是這讓學(xué)生把握數(shù)學(xué)題、知識(shí)點(diǎn)的規(guī)律，將其科

學(xué)的分類，這樣，知識(shí)有了條理，學(xué)習(xí)效率自然自然就上去了，教

師的指導(dǎo)也就有了明確目標(biāo)。高中數(shù)學(xué)課后教學(xué)反思篇二

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的迅速發(fā)展，普通高中新課改主動(dòng)適應(yīng)了時(shí)

代的需要，最終反映在高中生的素質(zhì)發(fā)展上，因而，“以人為本”

是高中新課改的根本理念，通過這兩個(gè)月在工作實(shí)踐中的學(xué)習(xí)，深

深地感知，高中新課程要求尊重高中生的人生歷程的發(fā)展需要，尊

重他們作為人的人格和尊嚴(yán)，尊重他們的個(gè)體差異和個(gè)性發(fā)展的需

要，從課程設(shè)計(jì)到課程實(shí)施都應(yīng)體現(xiàn)選擇性和多樣性。

高中生面對(duì)的最根本的問題是人生道路的選擇問題，那么高中

課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施突出引導(dǎo)學(xué)生思考并規(guī)劃人生，形成合理的人生

觀，具有基本的職業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。比九年義務(wù)教育課程更關(guān)注

學(xué)生深層次的生活需要。

首先，謀求課程的基礎(chǔ)性、多樣化和選擇性的統(tǒng)一。其次，將

學(xué)術(shù)性課程與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)發(fā)展有機(jī)結(jié)合。第三，適應(yīng)時(shí)代要

求，增設(shè)新的課程C除了在傳統(tǒng)的學(xué)科課程中引進(jìn)與課程目標(biāo)相匹

配的、鮮活的、有時(shí)代感的課程內(nèi)容外，適時(shí)增加新的課程領(lǐng)域或

門類。第四，倡導(dǎo)學(xué)生自定學(xué)習(xí)計(jì)劃。那么每一學(xué)生在入學(xué)的時(shí)候,

根據(jù)自己的興趣、愛好、特點(diǎn)以及學(xué)校所提供的課程信息，制定個(gè)

人的學(xué)習(xí)計(jì)劃。隨著學(xué)習(xí)進(jìn)程的深入，學(xué)生可以根據(jù)自己的內(nèi)部和

外部的情景變化，不斷調(diào)整所形成的計(jì)劃，以盡可能適應(yīng)自己的需

要和特點(diǎn)。第五，實(shí)行學(xué)生選課指導(dǎo)制度，為了幫助學(xué)生形成合理

的學(xué)習(xí)計(jì)劃。最后，實(shí)行學(xué)分制管理?？傊?，都強(qiáng)調(diào)對(duì)高中學(xué)生公

民的責(zé)任感，個(gè)性發(fā)展與適應(yīng)時(shí)代要求的基本能力、創(chuàng)造力與批判

性的思維、交流、合作與團(tuán)隊(duì)精神和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，并要求學(xué)生

具有國際視野。教材的設(shè)計(jì)更注重學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)

研究，充分發(fā)揮自己的獨(dú)特潛能與創(chuàng)造性。我們知道每一個(gè)學(xué)生因

為生活環(huán)境，智力發(fā)展，性格特點(diǎn)等多種原因會(huì)造成，每個(gè)人對(duì)知

識(shí)的理解和接受有差異，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的效果不盡相同。這種現(xiàn)象是

切實(shí)存在的，而教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的這種差異，對(duì)每個(gè)學(xué)生提出

合理的要求，使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上獲

得不同的發(fā)展。新課程通過問題的解決進(jìn)行學(xué)習(xí)是信息技術(shù)教學(xué)的

主要途徑之一，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，發(fā)展學(xué)生的思維能力、

想象力以及自我反思與監(jiān)控能力，其次貼近學(xué)生的日常的學(xué)習(xí)和生

活實(shí)際。還要引導(dǎo)學(xué)生通過交流，評(píng)價(jià)和反思問題解決問題的各個(gè)

環(huán)節(jié)以及效果，在“做中學(xué)”、“學(xué)中做”的過程中提升他們的信

息素養(yǎng)。

課程改革前途光明，但眼下困難與阻力也不容忽視。高中與初

中的數(shù)學(xué)銜接問題，高考的問題；課程標(biāo)準(zhǔn)與教材中的問題；市場上

大量充斥的濫編濫印的教輔教材問題;教師的素質(zhì)水平和對(duì)課程改革

的認(rèn)識(shí)以及培訓(xùn)的一些問題??特別是課改后課堂上又要求讓學(xué)生通

過自己的探知和研究獲取知識(shí)，老師不能直接告知，要重視學(xué)生探

求的過程。這就需要耗費(fèi)大量的時(shí)間，雖然這對(duì)提高學(xué)生的能力大

有好處，但是課改后數(shù)學(xué)實(shí)際任務(wù)加重但課時(shí)又明顯減少，要如何

協(xié)調(diào)兩者之間的矛盾，目前是我們很多老師都很困惑的一個(gè)問題。

同時(shí)高考將會(huì)如何考，傳統(tǒng)的重點(diǎn)，新增的內(nèi)容，在高考中將如何

體現(xiàn)，如何協(xié)調(diào)的存在，如何既要考到學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握又要考

到學(xué)生的能力，改革要如何推行并堅(jiān)持下去，始終還是要圍繞著高

考這個(gè)指揮棒進(jìn)行C

新課程想要達(dá)到理想的狀態(tài)，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)

自身的修養(yǎng)：

1加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)能力，堅(jiān)持自學(xué)不懈的精神，努力

提高自身的業(yè)務(wù)能力，不斷提高利用現(xiàn)代化信息技術(shù)繼續(xù)學(xué)習(xí)的能

力和水平，掌握信息技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)和操作技能，學(xué)會(huì)上網(wǎng)學(xué)習(xí)，

學(xué)會(huì)利用多媒體課件演示等現(xiàn)代化教學(xué)手段，為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

2認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究教學(xué)大綱和新教材，領(lǐng)會(huì)大綱，教材的編寫

意圖，把握教材內(nèi)容、編寫特點(diǎn)，要求及教學(xué)方向，有效、合理、

創(chuàng)造性的指導(dǎo)新教材的教學(xué)，我們每一個(gè)人都要積極的從新課程中

尋找“自我”尋找新課程對(duì)“自我”的意義，并主動(dòng)地把“自我”

融入到新課程中，敢于承擔(dān)責(zé)任，善于解決問題。

3教學(xué)中，努力實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變：

(1)教師“學(xué)生觀”的轉(zhuǎn)變。做到用學(xué)生的心看待一切，不歧視

學(xué)生，多賞識(shí)學(xué)生，達(dá)到班上“沒有差生，只有差異”。

(2)教師角色的轉(zhuǎn)變。教學(xué)過程中，老師是學(xué)生的朋友，是學(xué)習(xí)

活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)著，開題報(bào)告而不是統(tǒng)治者、長官。教學(xué)過程

是師生平等對(duì)話的過程，是師生雙方交往共同發(fā)展的互動(dòng)過程。

(3)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教師課堂上教學(xué)過程是師生互動(dòng)過程，學(xué)

生學(xué)習(xí)過程不僅要用腦子想而且要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說，

用手操作。即用自己的親身經(jīng)歷、用自己的心靈去感悟，教師

要積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。學(xué)生才能無拘無束的置身于其中，嘗

試學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣。課堂才能煥發(fā)無限的生命力，學(xué)生思維

活躍，熱情高漲，真正成為了學(xué)習(xí)的主人、課堂的主角。

(4)在教學(xué)過程中做到：給學(xué)生一些權(quán)利，讓他們自己去選攔。

給學(xué)生一些機(jī)會(huì)，讓他們自己去體驗(yàn)。給學(xué)生一點(diǎn)困難，讓他們自

己去解決。給學(xué)生一個(gè)問題，讓他們自己去找答案。給學(xué)生一片空

間，讓他們自己向前走。

總之，新課程改革勢在必行，作為一名高中數(shù)學(xué)教師，一定要

把握好尺度，與時(shí)俱進(jìn)，必須要更新教育觀念。為了課程改革的成

功，我們每一個(gè)數(shù)學(xué)教師都要行動(dòng)起來，都應(yīng)關(guān)注，都應(yīng)思考，都

應(yīng)探索，都應(yīng)付出C為了課程改革的成功，讓我們共同努力，在新

課程的土地上辛勤耕耘。讓我們共同努力迎接新課程，實(shí)踐新課程,

直面新課程，為數(shù)學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)智慧與力量.高中數(shù)學(xué)課

后教學(xué)反思篇三

2_____年8月24-25日我們所有高一教師參加了這次的課改培

訓(xùn)，為即將開始的教學(xué)工作做了初步的準(zhǔn)備。新課改是一種新理念,

新思想，這對(duì)我來說是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)，我必須進(jìn)行各種嘗試，在

不斷的探索中成長c通過這幾天的培訓(xùn)，我對(duì)新課程有了初步的了

解，下面就此談幾點(diǎn)體會(huì)：

一、整體把握

新課改要求教師能夠做到整體把握課程目標(biāo)，整體把握數(shù)學(xué)的

素養(yǎng)和能力，整體理解課程內(nèi)容（如：課程主線和知識(shí)結(jié)構(gòu)）等等。

作為青年教師，要做到這幾點(diǎn)確實(shí)有很大的難度，但經(jīng)過培訓(xùn)，我

或多或少也有一定的收獲，陳老師的講解，兩位備課組長的經(jīng)驗(yàn)傳

授，使我心里開朗了許多。

做到整體把握雖說難度大，但對(duì)學(xué)生來講，教師能不能做到整

體把握對(duì)他們影響深遠(yuǎn)。因?yàn)樵谡w把握中體現(xiàn)著教師的知識(shí)水平

和素養(yǎng)能力，只有能做到整體把握的老師，講起課來才能做到有條

有理，思路清晰，學(xué)生也才能聽得津津有味。因此，我一定會(huì)努力

進(jìn)入狀態(tài)，做到整體把握！

二、學(xué)生的主體地位

在新課程的實(shí)施過程中，學(xué)生主體地位的確立是通過教師的主

導(dǎo)作用來實(shí)行的，教學(xué)中教師的激發(fā)作用、啟迪作用、組織作用和

熏陶作用是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要前提，因此教師的角色轉(zhuǎn)換是關(guān)鍵。

學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的主人，教師必須從“主導(dǎo)者”成為“組織

者”、“引導(dǎo)者”c數(shù)學(xué)知識(shí)不是獨(dú)立于學(xué)生之外的“夕卜來物”而

是在學(xué)生熟悉的事物和情境之中，與學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)相

關(guān)聯(lián)的內(nèi)容。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要注意貼近學(xué)生的生

活實(shí)際，適當(dāng)引入他們喜歡的活動(dòng)，如講故事、做游戲、表演等，

使他們產(chǎn)生樂學(xué)、好學(xué)的動(dòng)力，從而增強(qiáng)學(xué)生探究的欲望，培養(yǎng)起

他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、激發(fā)學(xué)生的探究性、創(chuàng)新性思維

新課改后，增加了很多探究性的題型，這一反傳統(tǒng)教學(xué)中，教

師與學(xué)生面對(duì)面的問答或?qū)υ捫问?，教師牽著學(xué)生鼻子走，而要把

學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還于學(xué)生。在探究式教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生的集體參

與，并非只有好學(xué)生才有能力開展探究，應(yīng)該給每個(gè)學(xué)生參與探究

的機(jī)會(huì)。尤其是那些在班級(jí)或小組中極少發(fā)言的學(xué)生，應(yīng)多給予他

們特別的關(guān)照和積極的鼓勵(lì)，使他們有機(jī)會(huì)、有信心參與到探究中

來。通過探究，可利用學(xué)生集思廣益、思維互補(bǔ)、思路開朗、分析

透徹、各抒己見的特點(diǎn)，使獲得的概念更清楚、結(jié)論更準(zhǔn)確。

從學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造性地組織數(shù)學(xué)智力活動(dòng)，

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種動(dòng)手操作、獨(dú)立觀察、引起思考的實(shí)際活動(dòng)，激起

學(xué)生自主地鉆研和創(chuàng)新，經(jīng)過群體的交流，完成對(duì)信息的加工過程,

使知識(shí)變成學(xué)生自己的精神財(cái)富，讓學(xué)生在真實(shí)思考和創(chuàng)新的體驗(yàn)

中構(gòu)建知識(shí)，學(xué)習(xí)方法，增長智慧。

要做到這一點(diǎn)，教師也必須轉(zhuǎn)變角色，真正從權(quán)威的講授者變

為與學(xué)生共同探討問題的好朋友和引導(dǎo)者。要解決這個(gè)問題，應(yīng)徹

底改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，建立起一套新的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。例如,

過去上復(fù)習(xí)課，老師系統(tǒng)整理知識(shí)，學(xué)生聽完后，完成一些相應(yīng)的

習(xí)題，總結(jié)一下，就算是復(fù)習(xí)告終了。現(xiàn)在我們則將知識(shí)的脈絡(luò)由

學(xué)生分小組獨(dú)立整理，練習(xí)題在教師的引導(dǎo)下互相設(shè)計(jì)，交流練習(xí)。

而且在交流過程中，還允許同學(xué)們提出問題，進(jìn)行答辯，關(guān)鍵的環(huán)

節(jié)還要能舉例說明，再加上巧妙的練習(xí)設(shè)計(jì)，使復(fù)習(xí)課上出情趣，

上出深度。讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)潛力和學(xué)習(xí)方法上有出色表現(xiàn)。

此外，要積極營造自然和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生敞開思想?yún)⑴c

學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生樂意在游戲和活動(dòng)中學(xué)知識(shí)，有著強(qiáng)烈的求知欲望。

我提倡辦好三件事：一是保證學(xué)生在探討問題時(shí)，有寬松的氣氛，

必要時(shí)，可以下位，可以重組小組，甚至大聲爭辯；二是理解學(xué)生，

允許學(xué)生用自然的語言表達(dá)思想，交流意見；三是鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出

問題，發(fā)表與眾不同的見解。這樣就可以大大解放了學(xué)生，也大大

解放了老師，課堂上呈現(xiàn)出一種積極的、句上的、自然的、和諧的

新景象。

總之，這次培訓(xùn)讓我意識(shí)到肩上的擔(dān)子很重，我必須努力提高

自身的素養(yǎng)和能力，進(jìn)一步拓寬自己的知識(shí)面，為教學(xué)工作的順利

進(jìn)行打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！

高中數(shù)學(xué)教學(xué)個(gè)人總結(jié)【篇6】

1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性，是一

種高效率的課堂教學(xué)方法。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)

他們獨(dú)立思考，積極探索，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生自覺

能動(dòng)地掌握知識(shí)，從而提高他們分析問題和解決問題的能力。1、學(xué)

生自己能學(xué)會(huì)的，相信學(xué)生——引導(dǎo)學(xué)生學(xué)。對(duì)于一些比較容易或

淺顯的教學(xué)內(nèi)容，可以引導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)?！跋葘W(xué)后講''對(duì)于一些

比較簡單的知識(shí)點(diǎn)來說，不失為一種行之有效的方法。

2、新舊知識(shí)有直接聯(lián)系的，遷移類比——誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)。數(shù)學(xué)是

一門系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科，它的每一章節(jié)之間都互相聯(lián)系。任何新知

識(shí)的學(xué)習(xí)，總是在學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的。因此，我們可以

利用知識(shí)的遷移規(guī)律，找準(zhǔn)新舊知識(shí)的連接點(diǎn)和新知識(shí)的生長點(diǎn)，

誘導(dǎo)學(xué)生利用舊知識(shí)去學(xué)習(xí)新知識(shí)。例如學(xué)習(xí)空間向量的知識(shí)時(shí)，

讓學(xué)生類比平面向量的相關(guān)知識(shí)（如向量的加減、數(shù)量積、夾角

等），從而理解新知識(shí)。

3、學(xué)生難于理解或不易接受的，動(dòng)手操作——指導(dǎo)學(xué)生學(xué)。建

構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是由教師向?qū)W生傳遞知識(shí)，而是學(xué)生建構(gòu)

自己的知識(shí)的過程，學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)的信息吸收者，相反，它要對(duì)

外部信息主動(dòng)地選擇和加工。對(duì)于一些稍難一點(diǎn)的內(nèi)容，可以適當(dāng)

創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

4、學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)有困難的，小組合作——互相幫助學(xué)。“學(xué)會(huì)

與人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果”是課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)

之一。所以，我在設(shè)計(jì)教案時(shí)，十分重視培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，指導(dǎo)

他們?cè)鯓优c同伴合作。我個(gè)人認(rèn)為最方便的合作伙伴就是自己的同

桌，從關(guān)心自己到關(guān)心同桌，從獨(dú)立學(xué)習(xí)到同桌的互幫互學(xué)。同桌

既是學(xué)習(xí)的合作者，又是評(píng)價(jià)者。值得注意的是，不要讓合作流于

形式，要追求合作學(xué)習(xí)形式與效果的統(tǒng)一。

5、教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷進(jìn)行自我反思。教師在每一堂課結(jié)束

后，要進(jìn)行認(rèn)真的自我反思，思考哪些教學(xué)設(shè)計(jì)取得了預(yù)期的效果,

哪些精彩片斷值得仔細(xì)品味，哪些突發(fā)問題讓你措手不及，哪些環(huán)

節(jié)的掌握有待今后改進(jìn)等等。

課堂教學(xué)作為中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，歷來受到數(shù)學(xué)

教育工作者的高度重視。古今中外的數(shù)學(xué)教育家通過探索都形成了

自己一套獨(dú)特的方法，并被繼續(xù)完善和發(fā)展。正是因?yàn)槠溆篮闱斑M(jìn)

發(fā)展的規(guī)律，課堂教學(xué)成為了一項(xiàng)亙古不變的研究課題，促使一代

又一代辛勤的“園丁”為之冥想苦思，為之嘔心瀝血。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)個(gè)人總結(jié)【篇7】

20—年10月24—11月1日，我有幸在省教育廳國培辦的推薦

和我們學(xué)校大力支持下和來自福建的另外三名教師一起參加了由—

師范大學(xué)承辦的“國培計(jì)劃（20_）”高中數(shù)學(xué)一線優(yōu)秀教師示范

培訓(xùn)，本次培訓(xùn)有來自12個(gè)省份的50位一線教師。本次培訓(xùn)緊緊

圍繞“一線優(yōu)秀教師技能培訓(xùn)”這一基本任務(wù)，以“數(shù)學(xué)教師課堂

教學(xué)能力提升”為主線，以“參與式”為主要培訓(xùn)方式，提升數(shù)學(xué)

教師的“課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力，課堂教學(xué)創(chuàng)新能力，課堂教學(xué)實(shí)踐能

力”，短暫緊湊的10天培訓(xùn)，領(lǐng)略了高校專家的樸實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、三厚

的數(shù)學(xué)底蘊(yùn)、欣賞了國內(nèi)特級(jí)名優(yōu)教師的靈動(dòng)豐滿的數(shù)學(xué)報(bào)告、折

服于同班同學(xué)踏實(shí)上進(jìn)的學(xué)習(xí)特質(zhì)、陶醉于和諧融洽的同學(xué)關(guān)系。

短短的培訓(xùn)，深深的緣分，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的發(fā)展在路上，甚有一種踏花歸來

馬蹄香的意味！現(xiàn)將培訓(xùn)學(xué)習(xí)情況匯報(bào)如下：

一、專家講座精彩樸實(shí)

本次培訓(xùn)以學(xué)科專業(yè)技能提升為主旨，聽取了11位國培專家的

專題講座，既有中學(xué)數(shù)學(xué)泰斗級(jí)的《數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)》副主編、天津

師范大學(xué)王光明教授，有來人民教育出版社中學(xué)數(shù)學(xué)室主任、課程

教材研究所研究員、《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》副主編

章建躍教授，數(shù)學(xué)教學(xué)科研專家張生春教授，也有中學(xué)教研型專家

知名特級(jí)教師連春興、劉貴老師，有教學(xué)一線的衡水中學(xué)數(shù)學(xué)教科

室主任褚艷春主任，還有學(xué)校教育管理方面的引領(lǐng)者石家莊一中校

長、全國知名的課改專家婁延國博士、衡水中學(xué)分管德育的都會(huì)所

副校長、邯鄲一中高三年級(jí)主任秦^特級(jí)教師。

章建躍教授作了題為《數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與智慧發(fā)展》的專題報(bào)告，既

有高屋建驅(qū)的頂層設(shè)計(jì)和理論指導(dǎo)，又有對(duì)具體典型案例的剖析和

設(shè)計(jì)，讓全體學(xué)員經(jīng)歷了一次頭腦風(fēng)暴的沖擊，深深感受到了高中

數(shù)學(xué)課程改革的必要性以及對(duì)高中教師專業(yè)能力提高的迫切性；張生

春教授從傳統(tǒng)的聽評(píng)課與基于證據(jù)的聽評(píng)課的案例、基于證據(jù)的聽

評(píng)課、如何開發(fā)工具三個(gè)方面具體闡述，并結(jié)合我們高中教學(xué)實(shí)際

給出了具體真正意義上的其于證據(jù)的聽評(píng)課做法；劉貴老師對(duì)數(shù)學(xué)高

考、數(shù)學(xué)競賽的獨(dú)到見解、精辟領(lǐng)悟讓人折服，也讓我們感受了他

對(duì)數(shù)學(xué)編題、解題的巧妙與靈動(dòng)；秦^老師作為一個(gè)年級(jí)部主任從如

何關(guān)愛學(xué)生開設(shè)了題為《成就學(xué)生，做最優(yōu)秀的自己！》專題講座，

他認(rèn)為好父母都是學(xué)出來的，好孩子都是教出來的，好習(xí)慣都是養(yǎng)

出來的，好成績都是幫出來的，好溝通都是聽出來的，好成績是夸

出來的，讓我啟發(fā)很大。當(dāng)然，本次培訓(xùn)匯聚著各地優(yōu)秀的學(xué)員，

其出彩的課堂教學(xué)，豐滿的數(shù)學(xué)講座，嫻熟的教學(xué)技術(shù)讓學(xué)員們深

受啟發(fā)。

二、研討交流充分有效

為了讓全國各地學(xué)員有充分的交流和借鑒，本次培訓(xùn)還開展了

以高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略研討和校本研修的組織與實(shí)施為主題的兩

次主題研討，并分別到石家莊一中和衡水中學(xué)進(jìn)行了兩節(jié)課同課異

構(gòu)教學(xué)交流。兩次主題研討中各小組討論充分，能圍繞主題主動(dòng)交

流自己學(xué)校的做法，提出各自的見解，在“校本研修的組織與實(shí)施”

主題研討中，華師大附中周珂老師作為國內(nèi)一流學(xué)校代表做了《兼

收并蓄百花齊放》的主題發(fā)言，為了襯托他們的高、大、上，我作

為山區(qū)縣級(jí)學(xué)校代表做了《名師引領(lǐng)聯(lián)動(dòng)研修》的主題發(fā)言，主要

介紹了我們學(xué)校成立名師工作室的做法和主要職責(zé)及職能，也引起

了有類似情況學(xué)校教師的共鳴。另外為橫向比較應(yīng)試教育和素質(zhì)教

育的不同課堂表現(xiàn)，我們選派了素質(zhì)教育貫徹得比較好的上海青浦

中學(xué)一位女教師與我們認(rèn)為應(yīng)試教育重災(zāi)區(qū)衡水中學(xué)進(jìn)行同課異構(gòu)，

發(fā)揮了全班同學(xué)的智慧打造了一節(jié)公開課和衡水中學(xué)的劉志云老師

PK,總體而言，我們并沒有感受到這兩種課堂的明顯差異，沒有看

到到我們?cè)瓉硐胂笾袘?yīng)試教育的課堂場景，整個(gè)課堂氣氛活躍，學(xué)

生回答問題和思考都積極主動(dòng)，不做作，不作秀，課堂樸實(shí)但高效。

三、實(shí)地考察攻獲滿滿

為近距離感受名校的教改與校本研修的實(shí)施，國培辦特別安排

了我們?cè)谑仪f一中和衡水中學(xué)進(jìn)行了為期兩天的學(xué)習(xí)考察，其中

石家莊一中呆了半天，衡水中學(xué)足足呆了一天半。兩天的實(shí)地考察,

讓我們近距離感受到了—省兩所名校的校園文化和學(xué)校的精細(xì)管理,

特別值得一提的是在衡水中學(xué)所見所聞給我的震撼：

lo視覺震撼

清北街。還不到校門，就看到道路兩旁墻壁上的宣傳榜，一張

張學(xué)生的照片，全是20_年的清華北大錄取的學(xué)生，幾乎占了老校

區(qū)旁邊的整條街，被當(dāng)?shù)厝朔Q為清北街。今年有119名學(xué)生被清華

北大錄取，17名考入香港大學(xué)等港校，72名學(xué)生被英國帝國理工學(xué)

院，加拿大多倫多大學(xué)等國外名校錄取。這種街道也許只有衡水才

有，這種成績著實(shí)讓人震撼。

不可思議的跑操。衡水中學(xué)的早操和課間操真的是用語言無法

言表。早晨5點(diǎn)30分學(xué)生起床后，只見宿舍樓里面開始蜂擁走出學(xué)

生，出樓之后學(xué)生馬上開始跑步前進(jìn)。我看到他們的手里都還拿著

一些東西，走近了一看，原來學(xué)生拿著卷子、書本以及各種手抄的

資料。只見他們走到跑道上站好了就開始背書，一會(huì)兒跑道上的人

越來越多，無一例外，都是到了操場就開始背書-------原來他們

是利用跑操前的一點(diǎn)時(shí)間在背書，真的是點(diǎn)滴時(shí)間都不浪費(fèi)。隊(duì)伍

站好了，一聲哨令，開始跑操，所有人緊貼著，間距很小，后面的

人跑得腳正好插在前面同學(xué)的抬起的腳跟下面，步調(diào)完全一致，沒

有任何人跑錯(cuò)腳步，實(shí)際上只要一個(gè)人跑錯(cuò)了，這一排人都會(huì)倒下,

但是跑得并不慢。班級(jí)之間的間距不變，絕對(duì)沒有停下的現(xiàn)象。學(xué)

生的口號(hào)震耳欲聾，而且都是勵(lì)志的口號(hào)，并不是簡單的1234,努

力奮斗、拼搏進(jìn)取、永爭第一、舍我其誰等等的口號(hào)比比皆是。

自習(xí)、午休靜悄悄。衡水中學(xué)老校區(qū)的校舍呈回字形，晚自習(xí)

上課鈴響10秒鐘不到，整幢大樓沒有任何的吵鬧聲，我們當(dāng)時(shí)在場

的50多位參觀老師都覺得不可思議，但卻真實(shí)展現(xiàn)在我們面前。自

習(xí)課更是聽不到、也看不到有學(xué)生在討論、閑聊、打鬧現(xiàn)象，所有

學(xué)生都專心的做自己的事情。中午12點(diǎn)45分午休時(shí)間一到，整個(gè)

宿舍區(qū)也如無人一般。

校園行人急。在校園里走的學(xué)生老師大都快步如飛，沒人慢騰

騰的走路，不像我們的學(xué)生天天在校園里像逛街一樣。而且學(xué)生的

手里要么拿著各種學(xué)習(xí)資料，要么空著手，可是我們的學(xué)生手里拿

著的是飲料瓶、雪糕、點(diǎn)心……。

2。制度震撼

衡中的管理制度非常嚴(yán)厲：學(xué)生全部寄宿學(xué)校，所有學(xué)生回家

只準(zhǔn)帶牛奶、香蕉、蘋果、桔子和餅干類點(diǎn)心，其他的不準(zhǔn)帶，否

則回家一個(gè)周接受家長再教育；不準(zhǔn)在食堂和宿舍以外的任何地方吃

東西，否則回家一個(gè)周；不準(zhǔn)帶手機(jī)入校，否則回家一個(gè)月；男女同

學(xué)非正常接觸，回家一個(gè)月；學(xué)生打架，立即開除；學(xué)生談戀愛，立

即開除；學(xué)生不能跑操要有縣級(jí)以上醫(yī)院的證明經(jīng)過班主任、年級(jí)主

任、學(xué)校教育處干事、教育處主任等人的審核，最后由分管教育處

的副校長批準(zhǔn)，即便如此也還得到操場讀書。若學(xué)生要返校，必須

學(xué)生真正反思好，填寫好反思表后，由家長領(lǐng)著學(xué)生過四關(guān)：一是

到班主任處由班主任簽字認(rèn)可反思情況，二是到級(jí)部主任處簽字，

三是到分管校長處簽字，四是到教育處蓋章。如此嚴(yán)格繁瑣的管理

程序，肯定讓違紀(jì)學(xué)生望而生畏，也許正是因?yàn)檫@樣的管理制度，

學(xué)生幾乎沒有違紀(jì)的，更不要說各種嚴(yán)重違紀(jì)的發(fā)生了，在衡中誰

要是被處罰接受家長再教育那是很沒有面子而且損失很大（七天以

上不能聽課）的事情，而且在衡中由于任何一個(gè)決定不是哪一個(gè)人

說了算，所以沒有情分面子會(huì)起到什么作用。據(jù)他們的副校長介紹,

衡水市的書記在公開場合表態(tài)，如果介紹一兩個(gè)學(xué)生進(jìn)衡中沒有問

題，但如果在衡中因違紀(jì)要去說情，門兒都沒有。在晚自習(xí)參觀回

來的路上還有一個(gè)小插曲，我們離開校園時(shí)，但門衛(wèi)就是不讓我們

走，說是沒有學(xué)校安保處的許可，雖然有一個(gè)衡中本校的帶隊(duì)老師

與門衛(wèi)交涉也不行c二十幾分鐘以后，有了安保出的通知，我們才

得以離開。管中窺豹，可見一斑。

3o細(xì)節(jié)震撼

學(xué)生常規(guī)管理精細(xì)。據(jù)了解學(xué)校實(shí)行全封閉管理，所有學(xué)生

（三個(gè)年段，每個(gè)年段60個(gè)班，每個(gè)班級(jí)80到100人不等）全部

住校，上課時(shí)宿舍區(qū)和教學(xué)區(qū)隔絕（上鎖）。學(xué)校制度、活動(dòng)非常

之多，且都有嚴(yán)格的規(guī)范要求。常規(guī)檢查非常細(xì)致。僅從張貼的各

種檢查表就可看出：有“講科學(xué)、行規(guī)范、上水平”教育實(shí)踐活動(dòng)

公開欄，內(nèi)容包括：風(fēng)采展示臺(tái)、不良行為曝光臺(tái)；有男生樓、女生

樓檢查量化表，檢查項(xiàng)目包括衛(wèi)生、安全、物品排放等40余項(xiàng)，每

天檢查，每天公布；有學(xué)生會(huì)聯(lián)查表、跑操檢查公布表、自習(xí)和作業(yè)

檢查情況公布表；有《班執(zhí)勤所查不文明行為匯總單》，記載的內(nèi)容:

跑步就餐、男女共餐、就餐插隊(duì)、走廊長明燈等。

調(diào)研考試安排精細(xì)。據(jù)了解本學(xué)期高三安排了四次調(diào)研考試，

一次期中考試，高一高二也至少三次調(diào)研考試?？荚嚨慕M織非常嚴(yán)

密細(xì)致。僅從宣傳欄、走廊張貼物等就可略見一斑。調(diào)研考試前，

對(duì)命題范圍、題型與分值、考察內(nèi)容都有明確的命題規(guī)定。學(xué)校專

門制訂了《衡水中學(xué)試題評(píng)價(jià)方案》，對(duì)試題比例、試題區(qū)分度、

試題科學(xué)性、嚴(yán)密性及試題打印質(zhì)量等都進(jìn)行嚴(yán)格的評(píng)價(jià)。調(diào)研考