主講人：T時間：POWERPOINTDESIGN第七章嬰幼兒語言發(fā)展與教育目錄01嬰幼兒語言的發(fā)展趨勢與特點02嬰幼兒語言能力培養(yǎng)的主要內(nèi)容03嬰幼兒語言能力培養(yǎng)的主要策略POWERPOINTDESIGN01嬰幼兒語言的發(fā)展趨勢與特點Part------------------------------------------powerpointdesignDESIGN0102語言的定義語言是一種以語音為載體，以詞為基本單位，以語法為構(gòu)建規(guī)則的符號系統(tǒng)。它不僅是人們最重要的交流工具，也是一種社會現(xiàn)象，隨著社會的產(chǎn)生而產(chǎn)生，隨著社會的發(fā)展而發(fā)展。不同的民族和文化會形成不同的語言，如漢語、英語、法語、意大利語等。語言的構(gòu)成語言本身是一個非常復(fù)雜的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，包括語音、語義、語法、語用四個方面的內(nèi)容。嬰幼兒必須逐步掌握以上四個方面的技能和規(guī)則，才能獲得理解和運用母語的能力。語言的本質(zhì)與構(gòu)成在嬰幼兒語言發(fā)生發(fā)展的過程中，語言接受（含語言感知、語言理解）先于語言表達。從語言構(gòu)成的基本要素的發(fā)展來看，語音知覺發(fā)生發(fā)展在先，正確發(fā)出語音在后；語詞理解在先，講出語詞在后；對語句意義理解在先，運用某種語句進行表達在后。語言接受先于語言表達語言表達形式的三個階段嬰幼兒語言的發(fā)展經(jīng)歷了“非語言交際、口語交際、書面語言”相互交叉的三個階段。在語言產(chǎn)生以前，0-1歲嬰兒主要利用聲音、表情、身體姿勢及動作來進行交流，屬于非語言交流階段；1-3歲嬰幼兒主要以口語表達為主；4歲以后，幼兒逐漸掌握書面語言。語言從情境性到連貫性嬰幼兒語言經(jīng)歷了從情境性語言到連貫性語言的發(fā)展過程。情境性語言是指嬰幼兒在對話中常用不連貫的短句，并時常輔以手勢、動作和表情進行補充表達，聽者必須結(jié)合具體情境才能理解說話者的意思。連貫性語言主要在獨白中使用，其主要特點是句子完整，前后連貫，聽者不需要說話者手勢、表情做補充，僅從言語本身就能理解說話者的意思。語言從外部到自我中心再到內(nèi)部嬰幼兒語言經(jīng)歷從“外部語言”到“自我中心語言”，再到“內(nèi)部語言”的發(fā)展過程。外部語言是用來與別人進行交流的語言，包括口頭語言（說、聽）和書面語言（讀、寫）兩種。自我中心語言是由外部語言向內(nèi)部語言轉(zhuǎn)化中的一種過渡形態(tài)，如個體在問題解決中或游戲中出現(xiàn)的自言自語現(xiàn)象。內(nèi)部語言是一種無聲的、對自己講的語言，它與抽象思維和有計劃的行為密切聯(lián)系。嬰幼兒語言的發(fā)展趨勢口語表達特點嬰幼兒詞匯發(fā)展主要表現(xiàn)在詞匯量增長、詞類增多和詞義理解加深三個方面。嬰幼兒期是詞匯量迅速增長的時期，1.5-2歲時出現(xiàn)“詞語爆炸”現(xiàn)象。嬰幼兒的詞匯以實詞為主，虛詞較少。嬰幼兒對詞義的理解比較具體，常出現(xiàn)泛化、窄化、特化等現(xiàn)象。詞匯發(fā)展特點嬰幼兒句子的發(fā)展特點主要體現(xiàn)在以下幾個方面。句子類型以簡單句為主，復(fù)合句初步發(fā)展。句子結(jié)構(gòu)從松散到嚴謹，從混沌一體到逐步分化。嬰幼兒句子長度以4個詞以下的句子為主。嬰幼兒對句子含義的理解具有表面性。句子發(fā)展特點嬰幼兒語音發(fā)展特點主要表現(xiàn)在語音知覺、語音表達和語音準確性三個方面。研究發(fā)現(xiàn)，0-1歲是個體語音發(fā)展的關(guān)鍵期，嬰兒具有成人所不具備的完美的語音分辨能力。嬰幼兒學習語音的過程，先后有兩種不同的趨勢，起初是擴展的趨勢，嬰幼兒從不會發(fā)出音節(jié)清晰的語音，到能夠?qū)W會越來越多的語音，是處于語音的擴展階段。嬰幼兒語音從不準確到逐漸準確，但明顯存在發(fā)音不準的現(xiàn)象，發(fā)音的錯誤大多發(fā)生在輔音上。語音發(fā)展特點嬰幼兒口語表達的特點主要有以下幾點。語言表達常使用“接尾策略”。說話不流暢，表達常有“破句現(xiàn)象”。喜歡提問，語言上出現(xiàn)“反抗行為”。嬰幼兒語言的發(fā)展特點POWERPOINTDESIGN02嬰幼兒語言能力培養(yǎng)的主要內(nèi)容Part------------------------------------------powerpointdesignDESIGN語言能力被視作在人類進化和個體發(fā)展中極其重要的能力之一。語言是嬰幼兒智力發(fā)展的標志，促進嬰幼兒社會性的發(fā)展，能促進嬰幼兒情感和個性品質(zhì)的發(fā)展。語言對嬰幼兒發(fā)展的意義語言能力包括語言理解能力（能聽懂別人說的話）和語言表達能力（用多種形式的語言表達自己的思想、觀點、感情等）。語言理解是將對語言符號（聲、形）的知覺轉(zhuǎn)換成其所代表的事物（義）的過程，主要包括“聽”“讀”活動。語言表達是個體以語言為載體，通過言語器官或其他部位的活動向別人傳遞信息的過程，主要包括“說”“寫”活動。嬰幼兒語言領(lǐng)域?qū)W習與發(fā)展的主要內(nèi)容嬰幼兒語言的發(fā)生、發(fā)展，雖然主要取決于正常的生理機制和自然習得，但豐富的語言環(huán)境、必要的語言交流以及成人對嬰幼兒語言學習的有效指導也是不可缺少的。01嬰幼兒語言能力培養(yǎng)的主要策略POWERPOINTDESIGN03嬰幼兒語言能力培養(yǎng)的主要策略Part------------------------------------------powerpointdesignDESIGN提供豐富的語言刺激成人在生活中可以多為嬰幼兒提供不同種類的聲音刺激，經(jīng)常給嬰幼兒聽搖籃曲等節(jié)奏舒緩、旋律優(yōu)美的音樂，堅持每天與嬰幼兒交談，提供豐富的語音刺激。生活是語言發(fā)展的源泉，豐富的社會活動與生活內(nèi)容是語言發(fā)展的良好環(huán)境。在日常生活中，成人可以讓嬰幼兒通過視、聽、觸、味、嗅等多種感覺方式進行看、聽、觸、摸、嘗、聞等活動，獲得對周圍環(huán)境中各種事物的認知，積累豐富的感性經(jīng)驗。豐富嬰幼兒的生活內(nèi)容與經(jīng)驗?zāi)７率菋胗變赫Z言學習的主要方式，嬰幼兒最初掌握的語言主要是通過對周圍語言環(huán)境的模仿而獲得的。嬰幼兒周圍的成人，特別是保育人員和家長，應(yīng)通過豐富的面部表情、富有變化的語調(diào)、規(guī)范而正確的發(fā)音、豐富而準確的用詞造句和文明禮貌的語言，為嬰幼兒提供良好的語言示范和榜樣。注意發(fā)揮成人的語言示范與指導作用在日常生活中創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境””成人經(jīng)常與嬰幼兒進行交談鼓勵和支持嬰幼兒的同伴交往由于社會的發(fā)展，家庭逐漸趨于小型化，嬰幼兒普遍缺乏人際交往機會。因此，家長平時要多帶孩子到小區(qū)、公園、超市或鄰居家，多為孩子創(chuàng)造與同伴交往的機會，讓孩子學習各種稱呼及禮貌用語。02研究結(jié)果表明，在嬰幼兒所掌握的詞匯中，約有2/3是通過日常生活中與父母的交談而獲得的。成人和嬰幼兒說話時要注意：有視線接觸；將臉正對嬰幼兒以便嬰幼兒觀察成人的表情和口型；使用柔和的聲音并運用不同語調(diào)；發(fā)音清晰、準確；最好伴以手勢（如說“再見”時每次都向孩子揮揮手）。另外，成人要對嬰幼兒的發(fā)音進行積極回應(yīng)（如報以微笑或愛撫），并及時強化和鼓勵。01在豐富的人際交往活動中提供語言交流實踐的機會01游戲是嬰幼兒最早、最基本的交往活動，游戲為嬰幼兒提供語言實踐的良好機會和最佳途徑。這里的游戲包括專門用于語言練習的游戲（如聽說游戲、識字游戲、語音游戲、詞匯游戲和語法游戲等）和各種角色扮演游戲、社會交往游戲等?！痹谟螒蚧顒又羞M行語言練習文學作品是促進嬰幼兒語言發(fā)展的重要手段。兒童文學作品（如兒歌、童謠、故事）的語言具有生動、形象、富有節(jié)奏感等特點，而且包含情境語、反復(fù)語，容易被嬰幼兒理解和接受。早期閱讀是嬰幼兒認識世界、探究世界的一種重要手段，也是嬰幼兒語言發(fā)展的重要途徑。01在文學欣賞與早期閱讀活動中接受文學語言的熏陶語言教育活動是指托育機構(gòu)或早期教育中心有目的、有計劃、有組織地進行的集體語言教育活動