當(dāng)代教育心理學(xué)的考試題及答案

一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共10題）1.最早提出“教育心理學(xué)化”主張的教育家是（）A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.裴斯泰洛齊D.杜威答案：C2.根據(jù)埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論，小學(xué)兒童面臨的心理危機(jī)是（）A.信任對不信任B.勤奮對自卑C.主動(dòng)對內(nèi)疚D.同一性對角色混亂答案：B3.學(xué)習(xí)是學(xué)生通過嘗試-錯(cuò)誤，使某情境和某行為之間形成穩(wěn)定的聯(lián)系。這一觀點(diǎn)屬于學(xué)習(xí)理論中的（）A.行為主義B.認(rèn)知主義C.建構(gòu)主義D.人本主義答案：A4.桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)過程是（）A.頓悟的過程B.同化順應(yīng)的過程C.形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程D.嘗試-錯(cuò)誤的過程答案：D5.奧蘇貝爾認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是（）A.有意義接受學(xué)習(xí)B.有意義發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D.探究學(xué)習(xí)答案：A6.強(qiáng)調(diào)知識(shí)并不是對現(xiàn)實(shí)的準(zhǔn)確表征，它只是一種解釋、一種假設(shè)，它并不是問題的最終答案。這是（）學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)。A.行為主義B.認(rèn)知主義C.建構(gòu)主義D.人本主義答案：C7.馬斯洛需要層次理論中的最高層次是（）A.安全需要B.尊重的需要C.愛與歸屬的需要D.自我實(shí)現(xiàn)的需要答案：D8.根據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象與概括水平進(jìn)行劃分，可以分為（）A.水平遷移和垂直遷移B.正遷移和負(fù)遷移C.一般遷移和具體遷移D.同化性遷移、順應(yīng)性遷移和重組性遷移答案：A9.下列不屬于元認(rèn)知策略的是（）A.計(jì)劃策略B.組織策略C.監(jiān)控策略D.調(diào)節(jié)策略答案：B10.一個(gè)學(xué)生過分害怕貓，我們可以讓他先看貓的照片，談?wù)撠?；再讓他遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀看關(guān)在籠中的貓，靠近籠中的貓；最后讓他摸貓、抱起貓，消除對貓的懼怕反應(yīng)。這是（）A.全身松弛訓(xùn)練B.肯定性訓(xùn)練C.自信訓(xùn)練D.系統(tǒng)脫敏法答案：D二、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共10題）1.教育心理學(xué)的研究內(nèi)容包括（）A.學(xué)習(xí)心理B.教學(xué)心理C.學(xué)生心理D.教師心理答案：ABCD2.以下屬于行為主義學(xué)習(xí)理論代表人物的有（）A.桑代克B.巴甫洛夫C.斯金納D.班杜拉答案：ABCD3.奧蘇貝爾認(rèn)為有意義學(xué)習(xí)的條件包括（）A.學(xué)習(xí)材料本身有邏輯意義B.學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中具有同化新知識(shí)的適當(dāng)知識(shí)基礎(chǔ)C.學(xué)習(xí)者具有有意義學(xué)習(xí)的心向D.學(xué)習(xí)者積極主動(dòng)地使新舊知識(shí)發(fā)生相互作用答案：ABC4.影響學(xué)習(xí)遷移的因素有（）A.學(xué)習(xí)材料的相似性B.原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)C.學(xué)習(xí)的心向與定勢D.教師的指導(dǎo)答案：ABCD5.元認(rèn)知策略包括（）A.計(jì)劃策略B.監(jiān)控策略C.調(diào)節(jié)策略D.復(fù)述策略答案：ABC6.以下屬于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的功能的有（）A.激活功能B.指向功能C.強(qiáng)化功能D.維持功能答案：ABC7.品德的心理結(jié)構(gòu)包括（）A.道德認(rèn)識(shí)B.道德情感C.道德意志D.道德行為答案：ABCD8.教師成長的階段包括（）A.關(guān)注生存階段B.關(guān)注情境階段C.關(guān)注學(xué)生階段D.關(guān)注教學(xué)階段答案：ABC9.課堂管理的功能包括（）A.維持功能B.促進(jìn)功能C.發(fā)展功能D.評價(jià)功能答案：ABC10.以下屬于操作技能的特點(diǎn)的有（）A.客觀性B.外顯性C.展開性D.觀念性答案：ABC三、判斷題（每題2分，共10題）1.教育心理學(xué)是一門研究學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。（）答案：正確2.布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)就是主動(dòng)地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。（）答案：正確3.負(fù)強(qiáng)化就是懲罰。（）答案：錯(cuò)誤4.學(xué)習(xí)遷移是學(xué)習(xí)過程中常見的現(xiàn)象，它對新知識(shí)、新技能的學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用。（）答案：錯(cuò)誤（遷移既可能起促進(jìn)作用也可能起阻礙作用）5.過度學(xué)習(xí)越多越好。（）答案：錯(cuò)誤6.自我效能感高的學(xué)生更可能選擇具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。（）答案：正確7.品德等同于道德。（）答案：錯(cuò)誤8.課堂紀(jì)律是對學(xué)生課堂行為所施加的準(zhǔn)則與控制。（）答案：正確9.專家型教師的課時(shí)計(jì)劃簡潔、靈活、以學(xué)生為中心并具有預(yù)見性。（）答案：正確10.操作技能形成的熟練階段，動(dòng)作執(zhí)行達(dá)到高度的自動(dòng)化。（）答案：正確四、簡答題（每題5分，共4題）1.簡述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)。答案：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為知識(shí)不是對現(xiàn)實(shí)的準(zhǔn)確表征，只是一種解釋、假設(shè)；學(xué)習(xí)是個(gè)體主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程；強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的情境性，知識(shí)應(yīng)在具體情境中理解和應(yīng)用；學(xué)習(xí)者以自己的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)建構(gòu)對事物的理解。2.簡述奧蘇貝爾有意義學(xué)習(xí)的類型。答案：奧蘇貝爾將有意義學(xué)習(xí)分為三種類型：表征學(xué)習(xí)（符號(hào)學(xué)習(xí)），主要是學(xué)習(xí)單個(gè)符號(hào)或一組符號(hào)的意義；概念學(xué)習(xí)，即掌握同類事物的共同的關(guān)鍵特征和本質(zhì)屬性；命題學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)若干概念之間的關(guān)系。3.簡述影響問題解決的因素。答案：影響問題解決的因素有問題情境、定勢與功能固著、已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、原型啟發(fā)、情緒與動(dòng)機(jī)等。4.簡述教師教學(xué)效能感的概念及其影響因素。答案：教師教學(xué)效能感是指教師對自己影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成績能力的主觀判斷。影響因素包括外部環(huán)境因素如社會(huì)文化、學(xué)校風(fēng)氣等，以及教師自身因素如教師的教育觀念、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等。五、討論題（每題5分，共4題）1.請討論如何在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。答案：可設(shè)置合適的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生明確努力方向；采用多樣化教學(xué)方法，增加學(xué)習(xí)趣味性；給予及時(shí)反饋與獎(jiǎng)勵(lì)，強(qiáng)化學(xué)生積極行為；關(guān)注學(xué)生需求與興趣，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生相聯(lián)系等。2.討論如何在課堂教學(xué)中促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移。答案：精選教學(xué)內(nèi)容，確保內(nèi)容具有代表性和概括性；合理安排教學(xué)程序，遵循從一般到個(gè)別等順序；創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用情境相似的學(xué)習(xí)情境；教授學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)生遷移能力。3.請討論如何培養(yǎng)學(xué)生的良好品德。答案：提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，通過道德教