高校生心理健康教化試題【經(jīng)典】

一、單項(xiàng)選擇題（共20分，每題2分）

1.挫折對(duì)高校生所起到的主動(dòng)作用（B）

A.降低高校生的學(xué)習(xí)效率

B.增加高校生的耐受力

C.降低高校生的思維實(shí)力和生活實(shí)力

D.促使高校生變更性格及出現(xiàn)行為偏差

2.宿舍人際關(guān)系對(duì)身心健康的不良影響（B）

A.影響學(xué)生的特性發(fā)展

B.造成心理障礙產(chǎn)生心理疾病

C.計(jì)較小錢(qián)

D.影響學(xué)生個(gè)體社會(huì)化的發(fā)展

3.心情的要素可以歸結(jié)為那幾個(gè)方面（D）

A.興奮、歡樂(lè)

B.苦痛、悲傷

C.驚異、興奮

D.外在的心情表現(xiàn)

4.劇烈的心情成分（C）

A.吼叫B.哭泣

C.面部表情D.生氣

5.心情的作用（A）

A.心情是人際溝通的協(xié)調(diào)劑

B.F豐富性和困難性

C.波動(dòng)性和兩極性

D.外顯性和內(nèi)隱性

6.高校心情問(wèn)題的表現(xiàn)（A）

A.焦慮、抑郁

B.興奮、喜悅

C.冷酷、無(wú)情

D.崇拜、艷羨

7.從那幾個(gè)方面可以建立和諧的人際關(guān)系（C）

A.堅(jiān)持目標(biāo)，接著努力

B.變更目標(biāo)，取而代之

C.從同學(xué)、摯友、父母找支持力氣

D.降低目標(biāo)，變更行為

8.高校生常見(jiàn)的心理問(wèn)題有（D）

A.養(yǎng)家糊口問(wèn)題

B.生兒育女問(wèn)題

C.孝敬父母問(wèn)題

D.生活適應(yīng)問(wèn)題

9.自我意識(shí)的形成階段有（A）

A.自我意識(shí)的產(chǎn)生

B.自我意識(shí)的沖突

C.自我意識(shí)的缺乏

D.自我意識(shí)的完善

10.自我意識(shí)包括（A）

A.生理自我B.行為自我

C.心情自我D.語(yǔ)言自我

二、多項(xiàng)選擇題（共20分，每題4分）

1.心理調(diào)整措施有效的減壓方法（BCD）

A.在別人身上尋求勸慰

B.靜坐休息

C.放聲大笑

D.傾聽(tīng)音樂(lè)

2.常見(jiàn)的由認(rèn)知引起的人際心里效應(yīng)（ABC）

A.暈輪效應(yīng)

B.刻板效應(yīng)

C.角色固著

D.為所欲為

3.自我意識(shí)的作用有哪些（ABCD）

A.目標(biāo)指向作用

B.自我限制作用

C.內(nèi)省作用

D.激勵(lì)作用

4.引起宿舍沖突的主要緣由（ABCD）

A.制造噪音

B.言論霸權(quán)

C.休息紊亂

0.密切過(guò)分

5.高校生心情問(wèn)題產(chǎn)生的因素（ABD）

A.社會(huì)環(huán)境

B.家庭因素

C.主動(dòng)的自我示意

D.期望值偏高及現(xiàn)實(shí)狀況的反差

三、.填空題（每小題2分，共10分）

1.1948年，WHO提出：“健康不僅是沒(méi)有疾病或不虛弱，而是身體

的、心理的和社會(huì)適應(yīng)方面的完備狀態(tài)”的三維健康觀。

2.自我意識(shí)的作用有：目標(biāo)導(dǎo)向作用、自我限制作用、內(nèi)省作用和激

勵(lì)作用。

3.高校生人際交往中常見(jiàn)的心理困擾是：自卑心理、孤獨(dú)心理、嫉妒

心理、社交恐驚心理、猜疑心理和報(bào)復(fù)心理，以及異性交往困惑。

4.心情的要素有：內(nèi)省的心情體驗(yàn)、外在的心情表現(xiàn)和心情的生理變

更。

5.一般而言，高校生的動(dòng)機(jī)沖突主要是：雙趨沖突、雙避沖突、趨避

沖突和雙趨避沖突。

四、推斷題（每小題1分，共10分）

1、心理健康就是一個(gè)人能夠充分協(xié)調(diào)自己的知、情、行，使之達(dá)到

良好的社會(huì)適應(yīng)實(shí)力，并能夠充分發(fā)揮自己的潛能。（正確）

2、自我意識(shí)的萌芽階段為0——4歲，自我意識(shí)的發(fā)展階段為4歲一

一青年初期，自我意識(shí)的完善階段為青年中期一一終生。（錯(cuò)誤）

3、心情的壓抑是心理變態(tài)的根源，消極的心情假如得不到宣泄就會(huì)

造成危害。（正確）

4、互聯(lián)網(wǎng)詢(xún)問(wèn)是目前最好、最有效的主要方式。（錯(cuò)誤）

5、挫折只會(huì)對(duì)人造成消極方面的影響。（縉誤）

6、弗洛伊德的人格三分結(jié)構(gòu)論認(rèn)為人格有本我、自我、超我三部分

構(gòu)成。（正確）

7、對(duì)于那些心理適應(yīng)屬于正常范圍的人來(lái)說(shuō)，不須要心理詢(xún)問(wèn)。（錯(cuò)

誤）

8心理健康的良好適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)由于具有主觀性，常常有差異乃至引發(fā)爭(zhēng)

議。（錯(cuò)誤）

9、人際關(guān)系是人及人之間通過(guò)溝通及相互影響建立起來(lái)的心理聯(lián)系。

（正確）

10、詢(xún)問(wèn)師發(fā)覺(jué)求助者之所以會(huì)陷入逆境，是他們的價(jià)值觀及大多數(shù)

人不同，那么，詢(xún)問(wèn)師有責(zé)任變更他的價(jià)值觀。（錯(cuò)誤）

五、簡(jiǎn)答題（每小題5分，共20分）

1、高校新生心理適應(yīng)問(wèn)題主要有哪些方面？

答：1）對(duì)新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境不適應(yīng)；

2）學(xué)習(xí)驚慌和競(jìng)爭(zhēng)壓力造成心理負(fù)擔(dān)過(guò)重；

3）人際關(guān)系失調(diào)導(dǎo)致社交心理障礙；

4）志向、目標(biāo)落空在城內(nèi)心困惑。

2、高校生常見(jiàn)的心理問(wèn)題包括哪些方面？

答：新生不適應(yīng)、情感問(wèn)題、人際交往問(wèn)題、學(xué)習(xí)問(wèn)題、職業(yè)發(fā)展和

擇業(yè)問(wèn)題。

3、高校生的戀愛(ài)觀具有哪些特點(diǎn)？（只要隨意答出四點(diǎn)即可）

答：1）注意戀愛(ài)對(duì)象的品德；

2）戀愛(ài)行為逐步公開(kāi)；

3）戀愛(ài)低齡化；

4）戀愛(ài)看法趨于輕率；

5）戀愛(ài)結(jié)果不談婚姻；

6）性念的顯著變更；

7）能夠?qū)捜輰?duì)待失戀；

8）戀愛(ài)目的的功利性；

9）新的戀愛(ài)方式的產(chǎn)生。

影響職業(yè)生涯發(fā)展的主要因素有哪些？

答：1）沒(méi)有清晰的自我認(rèn)知，即不了解自己的性格、特長(zhǎng)、愛(ài)好愛(ài)

好等；

2）不了解外部社會(huì)環(huán)境特殊是就業(yè)環(huán)境，各種職'業(yè)的現(xiàn)狀

及發(fā)展前景。

案例分析（每小題10分，共20分）

1、南昌高校某女生，學(xué)習(xí)成果在班上為第一名。自卑，看不起自己。

在大眾場(chǎng)合不敢發(fā)言，跟別人溝通時(shí)總不能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己，尤其是

跟老師或生疏人談話，總覺(jué)得特別局促，舉手頭足不知如何是好，并

且臉紅得很厲害。很艷羨別的同學(xué)在公共場(chǎng)合能夠鎮(zhèn)定自若，夸夸其

談。劇烈希望變更自己，雖然作過(guò)很大的努力，但始終得不到明顯改

觀，內(nèi)心特別苦惱。從中學(xué)到高校很少異性同學(xué)交往，別人評(píng)價(jià)她是

個(gè)冷漠、孤傲的人。從小養(yǎng)成了以自我為中心的習(xí)慣，因此，在成長(zhǎng)

和交往的過(guò)程中，摯友越來(lái)越少，漸漸地脫離了群體，把自己封閉起

來(lái)。后來(lái)起先反省自己，自責(zé)，決得都是自己的錯(cuò)。時(shí)間一長(zhǎng)，發(fā)覺(jué)

自己好象已經(jīng)沒(méi)有脾氣了。不管跟誰(shuí)發(fā)生沖突，都以為是自己的錯(cuò),

然后深深自責(zé)，或者把怨氣都悶在心里?？傆X(jué)得難以及四周的同學(xué)建

立一種和諧的關(guān)系。特別擔(dān)憂畢業(yè)后不能適應(yīng)社會(huì)生活。近來(lái)更是覺(jué)

得自己一無(wú)所取，極度自卑，沒(méi)有志氣參與任何活動(dòng)。

答：該女生所遇到的心理問(wèn)題，是由其社會(huì)適應(yīng)挫折所引發(fā)的人際性

壓力。首先，她干脆感受到的心理壓力來(lái)自于不和諧的人際關(guān)系，而

且經(jīng)驗(yàn)了兩種極端的方式，先是過(guò)分地以自我為中心，把自我及群體、

社會(huì)隔離開(kāi)來(lái)，后又過(guò)于以他人為中心，事事自責(zé)，迷失和忽視了自

我。其次，根本緣由，是由于來(lái)訪者特性中人際溝通實(shí)力的缺乏，從

而在現(xiàn)實(shí)生活中迫切感受到社會(huì)適應(yīng)性壓力。再次，從她自身的成長(zhǎng)

經(jīng)驗(yàn)，能夠清晰地意識(shí)到由于人際沖突所導(dǎo)致的自我封閉，是特性形

成的主要緣由。因而，她有意識(shí)地開(kāi)放自己，但突兀的開(kāi)放環(huán)境，必

定在一段時(shí)間內(nèi)給她帶來(lái)更為巨大的人際性壓力，假如應(yīng)對(duì)或自我評(píng)

價(jià)不當(dāng)，很有可能給來(lái)訪者帶來(lái)某種程度上的心理問(wèn)題。第四、但給

她面臨迫切的人際壓力時(shí)，一起先實(shí)行的是比較主動(dòng)的應(yīng)對(duì)方式，但

由于對(duì)于特性和實(shí)力的培育過(guò)程缺乏科學(xué)相識(shí)，過(guò)于急功近利，在受

挫后，極易滑向消極的應(yīng)對(duì)方式，從而錯(cuò)誤的自我評(píng)價(jià)，使心理問(wèn)題

不斷趨于嚴(yán)峻化。

2、某女生C,在家是獨(dú)生女，美麗聰慧，學(xué)習(xí)優(yōu)秀，堂、表兄弟姐

妹中數(shù)她最精彩，父母爺姥萬(wàn)千寵愛(ài)，家庭經(jīng)濟(jì)條件好，很早就有自

己獨(dú)立的臥房。到學(xué)校后，四人一間宿舍，感到委屈和不適應(yīng)，常常

埋怨寢室同學(xué)，還耍嬌小姐脾氣，支使別人干這干那，似乎是天經(jīng)地

義的。這樣，其他三位同學(xué)起先漸漸疏遠(yuǎn)她，她感到特別孤寂，卻又

不知道別人為什么遠(yuǎn)離她。

答：比起中學(xué)生，高校生的人際交往更為困難，更為