課題8燈光部編版六年級(jí)上冊(cè)第二單元1課時(shí)

學(xué)校授課班級(jí)授課教師

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2.能概括課文主要內(nèi)容，理清課文順序。

3.通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，感悟革命先烈為理想而獻(xiàn)身的無(wú)私和偉大，珍惜革命先烈用鮮血換

來(lái)的幸福生活。

學(xué)習(xí)1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

重難點(diǎn)2.能概括課文主要內(nèi)容，理清課文順序。

同樣是延續(xù)革命主題，學(xué)生已經(jīng)有了?定的情感積淀，自主學(xué)習(xí)了解課文內(nèi)容很簡(jiǎn)單，

學(xué)情分析但要深入理解“燈光”與“火光”的聯(lián)系及含義，是有一定難度的。這就不普要學(xué)生結(jié)合

前面的閱讀方法，關(guān)注場(chǎng)面，通過(guò)抓關(guān)鍵句來(lái)體會(huì)。

教學(xué)輔助1.多媒體課件。

2.學(xué)生完成自主預(yù)習(xí)卡。

教學(xué)過(guò)程

學(xué)習(xí)任務(wù)一：滲透背景，導(dǎo)入新課

1.教師板書(shū)：燈光。引導(dǎo)學(xué)生思考：看到這個(gè)題目，你們想到了什么？

2.揭題：夜幕悄然降臨時(shí)，劃破黑夜，給人們帶來(lái)光明和憧憬的便是燈光。燈光下，人們?cè)谏⒉剑?/p>

燈光下，人們?cè)谙硎芴靷愔畼?lè)：燈光下，人們?cè)诳磿?shū)寫(xiě)字：燈光下，人們?cè)诳鞓?lè)歌唱。而在本文的作者心

中，燈光是一段回憶。

3.同學(xué)們，你覺(jué)得下面的這些圖片漂亮嗎？它們?yōu)槭裁催@么漂亮呢？

美麗的燈光給我們的城市異彩繽紛，讓我們的城市更加的溫暖和美麗。當(dāng)你們欣賞美景時(shí)，你們可曾

想過(guò)如今的幸福生活從哪里來(lái)？今天的幸福生活是革命先烈用芻命換來(lái)的，是革命先烈用鮮血鑄就的。今

天，我們將跟隨作家王愿堅(jiān)同志走進(jìn)他們，r解他們。今天我們學(xué)習(xí)《燈光》。

3.學(xué)生交流作者和時(shí)代背景，教師補(bǔ)充：

王愿堅(jiān)是當(dāng)代著名作家。1945年參加八路軍。在解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，當(dāng)過(guò)隨軍記者，中華人民共和國(guó)成立后

創(chuàng)作了不少革命題材的小說(shuō)。他的作品有《閃閃的紅星》《黨費(fèi)》《糧食的故事》《七根火柴》等。

4.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：看到這人課題，你想知道些什么？培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成讀題質(zhì)疑猜測(cè)內(nèi)容的習(xí)慣，為習(xí)

作打下基礎(chǔ)。

預(yù)設(shè)：生1:我想知道課文中的燈光是什么樣子的。

生2：我想知道課文主要講了一件什么事。

生3：我想知道課文為什么以“燈光”為題

學(xué)習(xí)任務(wù)二：自讀課文梳理結(jié)構(gòu)

自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，完成自主預(yù)習(xí)卡。

1.同桌互相交換“自主預(yù)習(xí)卡”，檢查“預(yù)習(xí)卡”中的第1題，同桌互相讀一讀詞語(yǔ)，互相糾正讀音。

wdnjianylhfiochongjingxujunculcdr.

豫皖蘇圍殲倚著郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬黑越越千鈞一發(fā)璀璨

2.讀句子，全班交流理解詞意。（可以多種形式，借助語(yǔ)境，引導(dǎo)學(xué)生理解詞意）

①清明節(jié)前的一個(gè)晚匕我又漫步在廣場(chǎng)上，忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆：“多好?。　?/p>

（漫步：沒(méi)有目的而悠閑地走。）

②激烈的圍殲戰(zhàn)就要開(kāi)始了.

（圍殲戰(zhàn)：包圍起來(lái)殲滅敵人的戰(zhàn)斗。）

③今晚就由他帶領(lǐng)突擊連去攻破守?cái)车膰鷫Γ瑸槿姶蛲灉鐢耻姷牡缆贰?/p>

（殲滅：消滅（敵人）。）

④書(shū)上有一幅插圖，畫(huà)的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)。他注視著那幅圖，

默默地沉思著。

（聚精會(huì)神：集中精神；集中注意力。）

⑤天黑的時(shí)候，我摸進(jìn)一片茂密的沙柳林，在匆匆挖成的交通溝里找到了突擊連，來(lái)到了郝副營(yíng)長(zhǎng)的

身邊。

（交通溝：陣地內(nèi)連接塹壕和其他工事，供交通聯(lián)絡(luò)的濠溝。）

⑥他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。

（憧憬：對(duì)未來(lái)的美好期待與向往。）

⑦后來(lái)才知道，在這T鈞發(fā)的時(shí)刻，是郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著了火柴，點(diǎn)燃了那本書(shū)，舉得高高的，為后續(xù)

部隊(duì)照亮了前進(jìn)的路。

（千鈞一發(fā)：千鈞的重量系在一根頭發(fā)上，比喻極其危險(xiǎn)。）

⑧在天安門前璀璨的華燈下，我乂想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。（璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。）

3.自讀課文，結(jié)合自讀提示，梳理結(jié)構(gòu)

（1）默讀課文，思考：這篇文章，作者以什么事物的描寫(xiě)為線索？（燈光）

（2）課文幾次出現(xiàn)“燈光”

三次出現(xiàn)燈光

課件出示自讀提示：天安門前璀璨的燈光、郝副營(yíng)長(zhǎng)書(shū)上插圖中的燈光和戰(zhàn)場(chǎng)上微弱的火光，三者

之間有什么聯(lián)系？它們與課文題目又有什么聯(lián)系？

（3）課文哪些地方是寫(xiě)現(xiàn)在的，哪些地方是寫(xiě)往事的？

（全文僅第1、2、12自然段和最后一個(gè)自然段寫(xiě)的是現(xiàn)在，其余寫(xiě)的都是往事。）

4.朗讀課文，根據(jù)下面提示給課文劃分層次。

第一部分（1-2）：“我”漫步在天安門廣場(chǎng)，聽(tīng)到“多好啊”的歡叫，引起了對(duì)往事的憶。

第二部分（（3-11）：“我”回憶起的往事一一郝副營(yíng)長(zhǎng)關(guān)于燈光的事。

第三部分（12）：“我”想起“往事”，抒發(fā)作者對(duì)戰(zhàn)友的湎懷之情。

5.想一想，課文主要寫(xiě)了一件什么事？

天安門廣場(chǎng)上的千萬(wàn)需燈，讓作者想起了一位戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的戰(zhàn)友一一郝副營(yíng)長(zhǎng)。他為了讓孩子們能夠在

明亮的電燈底下學(xué)習(xí)，不惜犧牲自己寶貴的生命。

學(xué)習(xí)任務(wù)三：精讀課文，感悟燈光

（-）天安門廣場(chǎng)的燈光

1.默讀課文第1-2自然段，找出描寫(xiě)“燈光”的句子，說(shuō)說(shuō)作者的感受。

廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門廣場(chǎng)周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到

溫暖。

清明節(jié)前的一個(gè)晚上，我又漫步在廣場(chǎng)上，忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆：“多好啊！”我心頭微微

一熏，是什么時(shí)候聽(tīng)到過(guò)這句活來(lái)著？噢，對(duì)了，那是很久以前了。于是，我沉入了深深的回憶。

作者看到宏偉的天安門，產(chǎn)生幸福感、自豪感，感到光明、溫暖。

“多好啊！”這句話郝副營(yíng)長(zhǎng)生前也曾經(jīng)這樣贊嘆過(guò)。

（-）感悟郝副營(yíng)長(zhǎng)書(shū)上插圖中的燈光。（課件出示）

1.閱讀笫3—7白然段，說(shuō)說(shuō)這段話交代了什么內(nèi)容？體會(huì)到什么？

交代了故事發(fā)生的時(shí)間（1947年的初秋）、地點(diǎn)（沙土集村的沙柳林）及主要人物（“我”與郝副營(yíng)長(zhǎng)）。

講郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃火柴看書(shū)的事。

2.讀句子：

①大約一切準(zhǔn)備工作都完成了，這會(huì)兒，他正倚著交通溝的胸墻坐著，一手拿著火柴盒，

夾著自制的煙卷，一手輕輕地劃著火柴。他并沒(méi)有點(diǎn)煙，卻借著微弱的亮光看擺在雙膝上的一

本破舊的書(shū)。書(shū)上有一幅插圖，畫(huà)的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)。

②“聽(tīng)說(shuō)一按電鈕，那玩意兒就亮了，很亮很亮。”他又劃著根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼

圖畫(huà)，深情地說(shuō)：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，

該多好??！”

句①屬于動(dòng)作描寫(xiě)，我們可看出當(dāng)時(shí)的條件艱苦，但是他仍然堅(jiān)持看書(shū)，說(shuō)明他很熱愛(ài)學(xué)習(xí)。

郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)書(shū)中插圖里的孩子能在燈光下看書(shū)充滿羨慕。

句②語(yǔ)言描寫(xiě)。這是對(duì)郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前，憧憬光明和幸福生活時(shí)的語(yǔ)言描寫(xiě)。郝副營(yíng)長(zhǎng)希望戰(zhàn)爭(zhēng)

勝利后，孩子們能在燈光下學(xué)習(xí)。這“燈光”寄托著他的夢(mèng)想和希望。代表了郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)未來(lái)美好生活的

向往。

（三）感悟黑暗中的一星火光

1.讀8T1段，戰(zhàn)場(chǎng)上郝副營(yíng)長(zhǎng)是怎么做的？

2.出示句子：

?整個(gè)團(tuán)指揮所的人都焦急地鉆出了地堡，望著黑越越的圍墻。突然，黑暗里出現(xiàn)一星火光，

一閃，又一閃。這火光雖然微弱，對(duì)于尋找突破口的部隊(duì)來(lái)說(shuō)已經(jīng)夠亮了，戰(zhàn)士們靠著這

微弱的火光沖進(jìn)了圍墻。圍墻里響起了一片喊殺聲。

?后來(lái)才知道，在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，是郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著了火柴，點(diǎn)燃了那本書(shū)，舉得高高的，

為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的路。可是，火光暴露了他自己，他被敵人的機(jī)槍打中了。

3.①小組討論：這火光雖然是微弱的，但我覺(jué)得這是（）之光.簡(jiǎn)單闡述理由.

②反饋交流。

預(yù)設(shè)1：英雄之光：郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路，他是我們心目中的英雄。

預(yù)設(shè)2：勝利之光：正是由于郝副營(yíng)長(zhǎng)的這一壯舉，才使戰(zhàn)斗取得了勝利。

預(yù)設(shè)3：生命之光：郝副營(yíng)長(zhǎng)為革命獻(xiàn)身的精神，將會(huì)鼓舞我們珍惜生活，好好學(xué)習(xí)。

③相機(jī)指導(dǎo)朗讀，感受郝副營(yíng)長(zhǎng)為了理想英勇獻(xiàn)身的精神。

4.說(shuō)說(shuō)你的感受是什么？

這里點(diǎn)明了火光的來(lái)源，突出了郝副營(yíng)長(zhǎng)舍己為人的英勇壯舉。郝副營(yíng)長(zhǎng)為了戰(zhàn)斗的勝利，為了孩子

們能在明亮的燈光下讀書(shū)，他甘愿犧牲自己，這是多么偉大的獻(xiàn)身精神！

（四）天安門前璀璨的燈光、郝副營(yíng)長(zhǎng)書(shū)上插圖中的燈光和戰(zhàn)場(chǎng)上微弱的火光，三者之間有什么聯(lián)系？

它們與課文題目又有什么聯(lián)系？

預(yù)設(shè)1：故事是由天安門廣場(chǎng)的燈光引發(fā)的，天安門廣場(chǎng)的燈光寓意著中華人民共和國(guó)成立后現(xiàn)實(shí)生活

的美好。

預(yù)設(shè)2：書(shū)上插圖中的燈光是指郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)未來(lái)有著美好的憧憬，這樣他才毅然點(diǎn)燃了書(shū)籍，出現(xiàn)了戰(zhàn)

場(chǎng)上微弱的火光，這更可以看出美好現(xiàn)實(shí)生活是革命先烈在戰(zhàn)火中用生命鑄就的。

（五）結(jié)合第二部分的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)郝副營(yíng)長(zhǎng)給你留下了怎樣的印象？

郝副營(yíng)長(zhǎng)是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)孩子、愛(ài)生活、英勇善戰(zhàn)、聰明機(jī)智、不怕?tīng)奚膽?zhàn)斗英雄。

（六）這是課文中第幾次提到“多好??！”，從這句話中體會(huì)到了什么？

?清明節(jié)前的一個(gè)晚上，我又漫步在廣場(chǎng)上，忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆：“多好?。　?/p>

（人們對(duì)現(xiàn)在美好生活的贅嘆。）

?“多好?。　彼谧匝宰哉Z(yǔ)。突然，他湊到我的耳邊輕輕地問(wèn)：”記者同志，你見(jiàn)過(guò)電燈嗎？”

（郝副營(yíng)長(zhǎng)借著現(xiàn)實(shí)中微弱的亮光，對(duì)書(shū)中描繪的虛擬的幸福生活表現(xiàn)出由衷的羨慕與向往之情。）

?“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好??！”

（郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)未來(lái)幸福生活的憧憬和向往，寄托著他的夢(mèng)機(jī)和希組。）

（七）結(jié)合課文內(nèi)容，思考本文以《燈光》為題的深刻含義是什么？

“燈光”是一種幸福生活的代表，是郝副營(yíng)長(zhǎng)的理想，是他杳勇殺敵、英勇捐軀的動(dòng)力，也是留在“我”

靈魂深處的永遠(yuǎn)的記憶。

學(xué)習(xí)任務(wù)四：總結(jié)寫(xiě)法拓展閱讀

1.總結(jié)寫(xiě)法：

（1）課文表達(dá)順序：現(xiàn)在一一回憶一一現(xiàn)在（這種寫(xiě)法叫倒敘）

（2）首尾呼應(yīng)。文中開(kāi)始由天安門廣場(chǎng)上的燈光引入，最后又回到“天安門璀璨的華燈”

（3）場(chǎng)景描寫(xiě)與細(xì)節(jié)描寫(xiě)相結(jié)合。

場(chǎng)景：突然，黑暗里出現(xiàn)一星火光，一閃，又一閃。這火光雖然微弱，對(duì)于尋找突破口的部隊(duì)來(lái)

說(shuō)已經(jīng)足夠亮了，戰(zhàn)士們靠著這微弱的火光沖進(jìn)了圍墻。圍墻里響起了一片喊殺聲。

細(xì)節(jié)：他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。

2.對(duì)比閱讀：《七根火柴（節(jié)選）》小組合作，思考：兩篇文章有何異同點(diǎn)？

相同點(diǎn)：這兩篇文章相同的是它們都是關(guān)于革命先烈的故事。我們都被它們英勇無(wú)畏的精神所感動(dòng)。

《燈光》《七根火柴》都是以實(shí)物為題，都是文章的線索，都具有象征意義。都有很多的場(chǎng)景

描寫(xiě)來(lái)突出人物形象。

不同點(diǎn)：人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)的側(cè)重點(diǎn)不同，《燈光》側(cè)重神態(tài)、語(yǔ)言，《七根火柴》語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)居

多。

3.過(guò)渡：通過(guò)閱讀，在那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代，我們認(rèn)識(shí)了很多像郝副營(yíng)長(zhǎng)一樣的革命者，下面我

們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位具有高度奉獻(xiàn)精神的老戰(zhàn)士。

豐碑

紅軍隊(duì)伍在冰天雪地里艱難地前進(jìn)。嚴(yán)寒把云中山凍成了一個(gè)大冰坨?？耧L(fēng)呼嘯，大

雪紛飛，似乎要吞掉這支裝備很差的隊(duì)伍。①

將軍早把他的馬讓給了重傷員。他率領(lǐng)戰(zhàn)士們向前挺進(jìn)，在冰雪中為后續(xù)部隊(duì)開(kāi)辟一

條通路。等待著他們的是惡劣的環(huán)境和殘酷的戰(zhàn)斗，可能吃不上飯，可能睡雪窩，可能

一天要走一百幾十里路，可能遭到敵人的突然襲擊。這支隊(duì)伍能不能經(jīng)受住這樣嚴(yán)峻的

考驗(yàn)?zāi)兀繉④娝妓髦?/p>

隊(duì)伍忽然放慢了速度，前面有許多人圍在一起，不知在干什么。

將軍邊走邊喊：“不要停下來(lái)，快速前進(jìn)！”

“前面有人凍死了c”警衛(wèi)員跑回來(lái)告訴他C

將軍愣了一下，什么話也沒(méi)說(shuō)，快步朝前走去。

一個(gè)凍僵的老戰(zhàn)士，倚靠光禿禿的樹(shù)干坐著。他一動(dòng)不動(dòng)，好似一尊塑像，身上落滿

了雪，無(wú)法辨認(rèn)他的面目，但可以看出，他的神態(tài)十分鎮(zhèn)定，十分安詳：右手的中指和

食指間還夾著半截紙卷的旱煙，火已被雪打滅；左手微微向前伸著，好像在向戰(zhàn)友借火。

單薄破舊的衣服緊緊地貼在他的身上。②

將軍的臉色頓時(shí)嚴(yán)峻起來(lái)，嘴角邊的肌肉抽動(dòng)著。忽然他轉(zhuǎn)過(guò)臉向身邊的人吼道：“把

軍需處長(zhǎng)給我叫來(lái)！為什么不給他發(fā)棉衣？”

呼嘯的狂風(fēng)淹沒(méi)了將軍的話音。沒(méi)有人回答他，乜沒(méi)有人走開(kāi)。他紅著眼睛，像一頭

發(fā)怒的豹子，樣子十分可怕。

“聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)有，警衛(wèi)員？叫軍需處長(zhǎng)跑步過(guò)來(lái)！”將軍兩腮的肌肉抖動(dòng)著。

這時(shí)候，有人小聲告訴將軍：“他就是軍需處長(zhǎng)……”

將軍愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛濕潤(rùn)了。他深深地吸了一口氣，緩緩地舉

起右手，舉到齊眉處，向那位跟云中山化為一體的軍需處長(zhǎng)敬了一個(gè)軍禮。

風(fēng)更狂了，雪更大了。大雪很快地覆蓋了軍需處長(zhǎng)的身體，他成了一座晶瑩的豐碑。

③

將軍什么話也沒(méi)有說(shuō)，大步走進(jìn)漫天的風(fēng)雪中。他聽(tīng)見(jiàn)無(wú)數(shù)沉重而堅(jiān)定的腳步聲。那

聲音似乎在告訴人們：如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍，還會(huì)屬于誰(shuí)呢？

（1）思考：文章開(kāi)