二年級(jí)上冊(cè)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教案

二年級(jí)上冊(cè)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教案「篇一」

人教版二年級(jí)上冊(cè)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教案

人教版二年級(jí)上冊(cè)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，讓學(xué)生初步懂得把相同加數(shù)求和的算式改寫(xiě)成乘法算式，

體會(huì)乘法運(yùn)算的意義。

2、把加數(shù)相同的算式、乘法算式和按群數(shù)數(shù)的方法聯(lián)系起來(lái)，訓(xùn)練學(xué)生用按

群方法來(lái)理解乘法運(yùn)算的涵義，為學(xué)習(xí)乘法口訣奠定基礎(chǔ)。

3、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、比較、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程。

教具準(zhǔn)備：

教科書(shū)第44頁(yè)游樂(lè)場(chǎng)情景課件，以練習(xí)九的第2題為基本內(nèi)容的乘法算式卡

片；每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備20?30根小棒。

教學(xué)過(guò)程：

一、準(zhǔn)備

1.出示游樂(lè)場(chǎng)情景圖。畫(huà)外音：小朋友們到公園里見(jiàn)到過(guò)哪些娛樂(lè)活動(dòng)？我

們來(lái)看這些小朋友和他們的爸爸、媽媽在做什么。把學(xué)生的注意力引向畫(huà)面。

2.讓學(xué)生觀察畫(huà)面，提出問(wèn)題。

適當(dāng)給予啟發(fā)引導(dǎo)：有小朋友跟爸爸、媽媽坐小火車，這列小火車上坐了多少

人呢？

請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，提出問(wèn)題。

3.解決問(wèn)題。

(1)算一算：小火車上坐了多少人？過(guò)山車上坐了多少人？5個(gè)觀纜車吊廂

里有多少人？

(2)交流計(jì)算方法和結(jié)果。

二、新課

1.擺圖形游戲。

談話：同學(xué)們會(huì)用小棒擺圖形。請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的.小棒，擺出你喜歡的

圖形。擺小樹(shù)、小傘、房子、亭子想擺什么，就擺什么?，F(xiàn)在開(kāi)始擺圖形。

2.交流。

（1）擺好后，算一算自己用了多少根小棒。

（2）小組為單位交流。說(shuō)一說(shuō)自己擺的是什么圖形，用了多少根小棒。并把

算式寫(xiě)在紙上。

（3）請(qǐng)各組把每個(gè)加數(shù)都相同的等式寫(xiě)在黑板上。

3.乘法。

（1）讓學(xué)生觀察黑板上的各等式，找出它們的共同的特點(diǎn)：每個(gè)等式中的加

數(shù)都相同。

（2）說(shuō)明：算幾個(gè)同數(shù)連加，除了用加法外，還可以用另外的方法一乘

法。（板書(shū)：乘法）

（3）以3+3+3+3+3+3=18為例，教學(xué)乘法算式的寫(xiě)法和讀法。

①提問(wèn)：這個(gè)連加算式表示什么？（6個(gè)3連加的和是18）

根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)。

②指出：求6個(gè)3相加是多少，可以用乘法計(jì)算。接著在6和3中間寫(xiě)上

“X”，向?qū)W生說(shuō)明“X”叫乘號(hào)，并說(shuō)明乘號(hào)的寫(xiě)法：先寫(xiě)“/”，再寫(xiě)。

告訴學(xué)生，按照從左到右的順序讀乘法算式，6X3=18讀作”六乘三等于十八”。

④告訴學(xué)生：用乘法算6個(gè)3連加得多少，也可以先寫(xiě)加數(shù)3,寫(xiě)作：

3X6=18。

這個(gè)算式怎樣讀？（三乘六等于十八）

4.嘗試。

（1）請(qǐng)學(xué)生試把黑板上其他的加法算式寫(xiě)成乘法算式。

（2）交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。

5.小結(jié)。學(xué)生完成了乘法算式之后，給學(xué)生以充分的肯定。然后，小結(jié)：求

幾個(gè)相同數(shù)連加的和，可以用乘法計(jì)算。

三、練習(xí)

1.教科書(shū)第46頁(yè)的“做一做”。讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)圖意，明確計(jì)算“一共有多

少個(gè)小朋友蕩秋千？”的問(wèn)題之后，獨(dú)立填寫(xiě)加法算式和乘法算式。然后，請(qǐng)幾名

學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己寫(xiě)的算式和想法。給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生以啟發(fā)。2.練習(xí)九的第1

題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織交流。加法算式可能出現(xiàn)2+2+2+2和4+4,請(qǐng)學(xué)生

說(shuō)一說(shuō)自己的想法，說(shuō)得有理，就給予充分肯定。讓學(xué)生在交流中進(jìn)一步體會(huì)幾個(gè)

相同的數(shù)連加，可以用乘法算。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度觀察、思考問(wèn)題，尋

求解決問(wèn)題的方法。

3.練習(xí)九的第2題。逐一出示乘法算式卡片，用齊讀、分組讀不同形式，讓

學(xué)生練習(xí)乘法算式的讀法。

4.練習(xí)九的第3題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，可以直接填書(shū)上。完成后同桌交換互

相檢查評(píng)價(jià)。

5.練習(xí)九的第4題。讓學(xué)生先觀察圖，確定圖下面兩個(gè)“（）”里分別填寫(xiě)

數(shù)幾，再根據(jù)圖意填寫(xiě)乘法算式和讀法。讓學(xué)生獨(dú)立思考，填寫(xiě)。之后，同桌互相

讀一讀填寫(xiě)的乘法算式，并互相檢查是否全填寫(xiě)正確。

四、總結(jié)

1.請(qǐng)學(xué)生回憶：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？

2.教師總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道幾個(gè)相同的數(shù)連加，可以用乘法計(jì)

算。寫(xiě)乘法算式時(shí)，要明確相同的加數(shù)是幾、有幾個(gè)這樣的加數(shù)，在這兩個(gè)數(shù)中間

寫(xiě)上乘號(hào)。讀乘法算式時(shí)，按從左到右的順序讀。這節(jié)課，每個(gè)小朋友都學(xué)了不少

新知識(shí)，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法的知識(shí)。

二年級(jí)上冊(cè)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教案「篇二」

數(shù)學(xué)學(xué)科教案設(shè)計(jì)

新江鎮(zhèn)華聯(lián)小學(xué)學(xué)校二年級(jí)班20xx

年月日

課題乘法的初步認(rèn)識(shí)課型任課教師黃傳鋼

教學(xué)內(nèi)容課本p44~46頁(yè)，例1

教學(xué)目標(biāo)過(guò)動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠正確理解乘法的含義。

2、認(rèn)識(shí)乘號(hào)、因數(shù)、會(huì)讀寫(xiě)乘法算式

教學(xué)重點(diǎn)初步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí)，用乘法表示比

較簡(jiǎn)便，認(rèn)識(shí)乘號(hào)、會(huì)讀，寫(xiě)乘法算式

難點(diǎn)

教具學(xué)具及多媒體應(yīng)用小棒、練習(xí)木、題卡課時(shí)1第幾課時(shí)第1課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)備注

一、激趣引入

二、認(rèn)識(shí)乘法建立概念

三、嘗試練習(xí)

星期天到了，小明和他的伙伴正在一起玩游戲呢，讓我們來(lái)看看吧。這是什么

地方呀？你最愛(ài)玩什么項(xiàng)目？

1、出示插圖數(shù)一數(shù)：摩天輪上共有幾人

2、分小組討論一下：怎樣數(shù)？怎樣算？

3、請(qǐng)分組匯報(bào)說(shuō)說(shuō)你們是怎樣算的？

板書(shū)：1)1+1+1+14-1+1+1+1+1+1+1+14-1+1+1+1+1+1+1+1=20

有1+1++1+1=20幾個(gè)1相加？

20個(gè)1相加

2)每個(gè)吊廂坐4人，一共有5個(gè)4相加，4+4+4+4+4+4=20還有別的算法

嗎？

3)2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=20

10個(gè)2相加

4)64-64-64-64-64-6=36

6個(gè)6相加

4、師小結(jié):像上面算法來(lái)算，你覺(jué)得怎樣?

對(duì)呀，太麻煩了.為了更簡(jiǎn)便地表示像這種有很多個(gè)相同加數(shù)連加的算式,今

天我們來(lái)學(xué)習(xí)一種新的計(jì)算方法

板書(shū)：“乘法”

5、同學(xué)來(lái)觀察一下黑板上面的加法算式有什么特別的地方？

大家說(shuō)得對(duì)，根據(jù)這些特點(diǎn)，我們把很多個(gè)相同加數(shù)相加的算式簡(jiǎn)化,如在相

同加數(shù)和這加數(shù)的個(gè)數(shù)間寫(xiě)上一個(gè)符號(hào)“X”，叫乘號(hào)。板書(shū)

1）1+1++1+1=20義1或1義20

2）4+4+4+4+4+45X4或4X5

3）2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=2X10或10X2

4）6+6+6+6+6+6=6X6

用乘號(hào)“X”表示運(yùn)算的式子叫做乘法算式，讀做20乘1,1乘20,5

乘4,4乘5,2莢10,10乘2

即：幾個(gè)幾相加寫(xiě)作：幾X幾

讀作：幾乘幾

6、小組活動(dòng)，集體評(píng)價(jià)乘法算式和乘號(hào)的寫(xiě)、讀。

剛才學(xué)習(xí)了寫(xiě)、讀乘法算式，學(xué)到這里，你還想知道什么？

1、看游樂(lè)園過(guò)山車上共有幾人？

加法算式：

算式中有（）個(gè)（）相加

乘法算式：或

小火車上共有幾人？

加法算式：

算式中有（）個(gè)（）相加

乘法算式：或

蕩秋千共有幾人？

加法算式：

算式中有（）個(gè)（）相加

乘法算式：或

2、書(shū)上的主題圖。你們瞧，他們正用小棒在桌上擺著各種各樣的圖案呢，

都有些什么圖案呢？引導(dǎo)學(xué)生列出加法算式想一想要擺出這些漂亮的圖案，分別要

用多少根小棒呢？誰(shuí)能用我們以前學(xué)過(guò)的方法算一算并寫(xiě)出算式

學(xué)生板演：

剛才拼圖游戲中的4號(hào)同學(xué)擺的房子和樹(shù)用了幾根小棒？14+6這與其他算式

有什不同？是呀，像這樣只有出現(xiàn)相同數(shù)連加的時(shí)候，可以把加法算式簡(jiǎn)寫(xiě)成乘法

算式，但加數(shù)不相同時(shí)就只能用加法算，不能用乘法算。

3、歸納總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了乘法，具體學(xué)了些什么？創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生

的興趣C

充分利用教科書(shū)的教學(xué)資源，讓學(xué)生在這些情景中感受生活中大量相同加數(shù)求

和的事例，從而感受乘法意義。

利用正、反例子增強(qiáng)對(duì)概念的辨析，加深對(duì)概念的理解。

對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)有針對(duì)性的小結(jié)，加深了對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)。

作業(yè)布置隨堂練習(xí)：

板書(shū)設(shè)計(jì)

課后反思

二年級(jí)上冊(cè)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教案「篇三」

一、情境引入，參與活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

（1）師：小朋友們平時(shí)都喜歡和爸爸媽媽一起出去玩嗎？今天老師帶小用友

們一起去兒童樂(lè)園玩，好嗎？（在悠揚(yáng)的音樂(lè)聲中出示一兒童樂(lè)園的一角）

（2）、師：兒童樂(lè)園的景色多美呀，你看到了什么？

有湖水和小船。遠(yuǎn)處有高高的摩天輪。還有一些小朋友。

（3）、師：這些小朋友在干什么呢，我們?nèi)タ纯春脝幔?/p>

（出示小朋友們擺小棒的情景。）

2、動(dòng)手操作，擺一擺。

（1）師：你們會(huì)擺嗎？你們會(huì)擺什么呀？（學(xué)生踴躍回答）

（2）、帥：你們會(huì)用小棒擺這么多的作品，那咱們也來(lái)做一個(gè)擺小棒的游戲

好嗎？（生：好！）

（3）、師：請(qǐng)你選一個(gè)自己最喜歡的圖案，老師幫你看著時(shí)間，看看你在規(guī)

定的時(shí)間里能擺出多少個(gè)相同的作品。

（學(xué)生操作）

（4）、師：誰(shuí)愿意給大家介紹一下你的作品？

生1：我擺了3座小房子。

生2：我擺了2顆星星。

生3：我擺了10個(gè)三角形。

生4：我擺了4棵小松樹(shù)。

［評(píng)析：擺小棒是學(xué)生熟悉和喜愛(ài)的操作活動(dòng)，我借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)

習(xí)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)了公園里小朋友們做擺小棒游戲的情境，引出“你們會(huì)用小棒擺什

么？”，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的主動(dòng)參與活動(dòng)的興趣和愿望，為激活進(jìn)一步探究所需的

先前經(jīng)驗(yàn)而設(shè)計(jì)了恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)。］

二、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，合作探索，解決問(wèn)題

（-）觀察圖形，初步探究乘法的意義。

1、師：小朋友們真了不起，用不起眼的小棒擺出了這么美麗的作品。那么，

請(qǐng)你觀察一下你擺了幾個(gè)作品？一個(gè)圖案用了幾根小棒？你擺的作品一共用了多少

根小棒呢？你能用我們以前學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？請(qǐng)你把算式寫(xiě)在作

業(yè)紙上。

（學(xué)生活動(dòng)）

2、學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)算式:

6+6+6=

7+7+7+7=

3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=

3、師：小朋友們通過(guò)擺小棒列出了那么多加法算式，觀察這些算式你發(fā)現(xiàn)了

什么？

都是一樣的數(shù)。

4、師：對(duì)，每個(gè)算式中的加數(shù)都相同。小朋友們，以前我們學(xué)的加法頂多只

有三個(gè)數(shù)相加，今天小朋友們列的加法算式有這么多數(shù)加在一起，你們能列出這么

長(zhǎng)的算式，真了不起。如果老師給你足夠的小棒讓你繼續(xù)擺，你還能列出算式嗎？

(生：能)，如果你擺了100個(gè)作品，你還能列出加法算式嗎？

5、那你想像一下你列的算式會(huì)怎么樣？

生1：算式很長(zhǎng)。

生2：本子上都寫(xiě)天下了。

生3：可能寫(xiě)滿了黑板也寫(xiě)不完算式。

生4：寫(xiě)起來(lái)太麻煩了。

6、師：是啊，看來(lái)這樣的算式寫(xiě)起來(lái)還真麻煩。那你們能不能研究一種寫(xiě)起

來(lái)簡(jiǎn)便的方法，讓很長(zhǎng)的連加算式變得簡(jiǎn)便點(diǎn)呢？例如黑板上同學(xué)列的這個(gè)10個(gè)

3相加算式，能不能想人辦法讓這個(gè)算式寫(xiě)起來(lái)簡(jiǎn)單些，或者發(fā)明一種新的表示方

法來(lái)代替這個(gè)加法算式呢？

7、請(qǐng)你們先在小組里討論討論，我們比一比看哪個(gè)小組的想法最簡(jiǎn)便。

8、小組討論

9、匯報(bào)。各小組派代表將想法寫(xiě)在黑板上。

(學(xué)生匯報(bào)并講明理由)

(1)、師：剛才這些小朋友都是把幾個(gè)加數(shù)合并起來(lái)，列出了一個(gè)新的加法

算式，這些新的加法算式都要比原來(lái)的簡(jiǎn)短。你們想的很好。

(2)、生4：這個(gè)加法有10個(gè)3加在一起，我就寫(xiě)“十個(gè)3相加”。

（3）、師：你說(shuō)出了這個(gè)算式的意思，用語(yǔ)言表示比寫(xiě)出這個(gè)算式要省事多

了。你很聰明。

（4）生5：我想用省略號(hào)。我語(yǔ)文課上學(xué)了省略號(hào)，我先在前面寫(xiě)上幾個(gè)3,

中間寫(xiě)上省略號(hào)，最后再寫(xiě)幾個(gè)3。

（5）師：你說(shuō)我寫(xiě)出來(lái)好嗎？（生：3+3+3++3+3=）你能利用語(yǔ)文課上

的知識(shí)，用一個(gè)符號(hào)代替那么多3,想的很好。

（6）生7：可以用乘法，寫(xiě)5乘6c因?yàn)閮蓚€(gè)？是6,有5個(gè)6c

（7）師：你說(shuō)的有道理，看來(lái)你己經(jīng)了解到了有關(guān)乘法的一些知識(shí)。你知道

的可真多。

10、師：小朋友們想出了這么多種方法，老師看得眼花繚亂，你們的想法都比

原來(lái)的算式要簡(jiǎn)便，你們可真是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。你們知道嗎，數(shù)學(xué)家們也遇到

這樣的問(wèn)題，他們和小朋友們一樣想出了許多方法來(lái)表示這么長(zhǎng)的連加算式。后

來(lái)，他們決定用這樣的算式來(lái)表示（板書(shū)：10X3=3X10=）

11、看到這個(gè)算式彌們知道數(shù)學(xué)家們是怎么想的嗎？

12、組織學(xué)生在小組里議論議論。

13、學(xué)生匯報(bào)。

生：10就是10個(gè)3,3就是算式里的那些3。

師：大家同意嗎？（生：同意）

（二）認(rèn)識(shí)乘法

1、認(rèn)識(shí)乘號(hào)。

（1）師：你們真聰明，連數(shù)學(xué)家們是怎么想的都知道。對(duì)，因?yàn)橛?0個(gè)3相

加，所以數(shù)學(xué)家們就在10和3的中間用這樣的符號(hào)連起來(lái)（指“X”）。3就是

加法算式中的相同加數(shù)3,10就是算式中3的個(gè)數(shù)。寫(xiě)的時(shí)候也可以先寫(xiě)3,再

寫(xiě)10。這種表示方法我們把它叫做“乘法”（板書(shū)課題），中間這個(gè)符號(hào)我們把

它叫做乘號(hào)（板書(shū)），讀作“乘”。你知道乘號(hào)是怎么來(lái)的嗎？（生：不知道）乘

號(hào)是17世紀(jì)英國(guó)的一位叫歐德萊的數(shù)學(xué)家最早發(fā)明使用的。大家看，乘號(hào)的樣子

像。么？（生：像叉號(hào)、像拼音X、斜著看就是加號(hào)了。）大家觀察得真仔細(xì)，

因?yàn)槌朔ㄊ怯杉臃ǖ脕?lái)的，乘法就表示幾個(gè)相同的數(shù)相加，所以歐德萊就把加號(hào)一

歪，變成了乘號(hào)，人們一直在使用它。

（2）師：現(xiàn)在，用這樣的乘法算式來(lái)代替原來(lái)的加法，你們有什么感覺(jué)?

生1:比原來(lái)簡(jiǎn)單了。

生2：比原來(lái)簡(jiǎn)單多了。要是100個(gè)3相加，就寫(xiě)100乘3就可以了。

（3）師：是啊，許多相同的數(shù)加在一起，用乘法表示比較簡(jiǎn)便。

2、乘法的讀法和寫(xiě)法

（1）師：現(xiàn)在你能把黑板上的其他連加算式寫(xiě)成乘法嗎？（生：能。）

（2）你的作業(yè)紙上還有其他的連加算式嗎？請(qǐng)你把它們改成乘法。（學(xué)生練

習(xí)）

［評(píng)析：學(xué)生在操作、觀察、思考的活動(dòng)中列出了同數(shù)連加算式。在此基礎(chǔ)上

讓學(xué)生展開(kāi)想像：“如果大家繼續(xù)擺下去擺了10（）個(gè)作品，所寫(xiě)的連加算式會(huì)怎

么樣呢？”使學(xué)生體驗(yàn)到這樣的算式真長(zhǎng)啊，寫(xiě)起來(lái)真會(huì)非常麻煩。自然產(chǎn)生“如

果有一種簡(jiǎn)便的寫(xiě)法該多好哇！”的想法，這時(shí)教師注意放手讓學(xué)生在充滿自信的

基礎(chǔ)上，提出自己的“奇思妙想”，創(chuàng)造出一種簡(jiǎn)單的表示方法。學(xué)生在自主探

索、合作交流中經(jīng)歷了人類創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)“乘法”原始過(guò)程的認(rèn)識(shí)狀態(tài)，探索出了不

同的合并加數(shù)的簡(jiǎn)便方法。然后，在教師的指導(dǎo)下抽象概括出數(shù)學(xué)模型“乘法”，

從中讓學(xué)生真正體驗(yàn)了乘法的含義。這樣設(shè)計(jì)，不是教師機(jī)械講解、學(xué)生被動(dòng)接受

的過(guò)程，而是學(xué)生在不斷思考、探索和創(chuàng)新中得到新發(fā)現(xiàn)，獲得新知識(shí)，感受成功

體驗(yàn)的過(guò)程。在這一過(guò)程中，教師注意尊重學(xué)生的選擇，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的想

法。并進(jìn)行鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，如“小朋友和數(shù)學(xué)家的發(fā)現(xiàn)是一樣的”，讓學(xué)生感到自信，

感到自己能像科學(xué)家一樣探索知識(shí)，由此獲得了情感體驗(yàn)。］

三、應(yīng)用新知，自主練習(xí)，解決生活問(wèn)題

1、師：小朋友們，我們剛才一起玩了一個(gè)擺小棒的游戲，