二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)西師版教案

二班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)西師版教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

2、理解詩(shī)中重點(diǎn)詞句，體會(huì)詩(shī)人的感情。

3、有感情地朗讀背誦這首詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：

1、弄懂每個(gè)亙，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

2、指導(dǎo)朗讀。

教學(xué)打算：

1、錄音機(jī)、配樂(lè)朗誦磁帶。

2、掛圖、活動(dòng)的詩(shī)人和太陽(yáng)。

3、田字格黑板。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)愛(ài)好，揭示課題

1、同學(xué)們喜愛(ài)學(xué)習(xí)古詩(shī)嗎?我們以前學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)一起來(lái)背一背。

（學(xué)生背誦）同學(xué)們都背得不錯(cuò)，今日我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。（板書《登

鸛雀樓》）

2、齊讀課題，留意正音。

二、解題、介紹

1、登鸛雀樓是什么意思？

2、〃登〃還可以說(shuō)登什么？

3、揭示掛圖。述：鸛雀樓在山西永濟(jì)縣的西南城上，前面可以

望見(jiàn)中條山，下面接近黃河，因?yàn)榻?jīng)常有一種形態(tài)像鶴的鳥(niǎo)兒鸛雀在

樓臺(tái)上休息，所以人們把這座樓臺(tái)叫做鸛雀樓。有一天，唐朝詩(shī)人王

之渙登上了鸛雀樓，看到將要落山的太陽(yáng)和奔騰的黃河，想了許多,

就寫下了這首詩(shī)。

三、整體感知

1、聽(tīng)錄音。

2、聽(tīng)完錄音，同學(xué)們的心里在想什么呢？

四、初讀課文

1、要求讀準(zhǔn)字音。

2、檢查：指名讀后正音。

3、再讀古詩(shī)，想想哪些詞語(yǔ)你能理解，還有哪些不能理解，將

不能理解的詞語(yǔ)做上記號(hào)。

五、學(xué)習(xí)理解詩(shī)意

1、學(xué)習(xí)一二行。

⑴指名讀。

(2)說(shuō)說(shuō)哪些詞不懂，借助圖畫理解〃白日〃、〃依〃、〃盡〃。

(3)指名說(shuō)一二行詩(shī)意。

⑷看圖想象，說(shuō)說(shuō)黃河怎樣流入大海。

⑸小結(jié)：這兩行詩(shī)主要講詩(shī)人在鸛雀樓上看到傍晚的太陽(yáng)靠著山

漸漸落下去，黃河滾滾地流入大海。

⑹指導(dǎo)朗讀。同學(xué)們想想，應(yīng)當(dāng)怎么讀，試著在座位上讀一讀,

指名讀，齊讀。過(guò)渡：看到如此壯美的景象，詩(shī)人產(chǎn)生什么想法。

2、學(xué)習(xí)三四行。

(1)理解詞語(yǔ)的意思：欲、窮、千里、目、更。

(2)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

⑶結(jié)合生活體驗(yàn)談?wù)劇ㄕ镜酶?，才能看得遠(yuǎn)〃。

(4)師小結(jié)：要想看得遠(yuǎn)必需站得高，這是詩(shī)人寫下這一千古名句

所要告知我們的道理。我們要多學(xué)習(xí)一些學(xué)問(wèn)、本事，眼界才能開(kāi)闊。

⑸指導(dǎo)朗讀。

六、想象詩(shī)情

1、聽(tīng)錄音，看圖想象詩(shī)人所視察的景象，詩(shī)人視察時(shí)的動(dòng)作和

神態(tài)。

2、表演：把自己想象到的情景表演給大家看。

七、指導(dǎo)背誦

1、看圖練習(xí)背誦：指名背，分組背。

2、隨音樂(lè)一齊背誦。

八、作業(yè)

1、指導(dǎo)寫生字：登、欲、窮。

2、抄寫、默寫這首詩(shī)。

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教學(xué)這首詩(shī)。可以接受：〃讀、查、連、話、想、悟、疑、背〃八

步教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生披文入情，專心感受詩(shī)的意境和的情感。

1、讀。

在揭題后老師范讀課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。然后讓學(xué)生輕聲

朗讀，要求讀準(zhǔn)字音并逐步做到流暢地讀。

2、查。

讓學(xué)生把詩(shī)讀熟了，再要求查字典說(shuō)明字義，從字面上初步弄懂

詩(shī)的意思。如〃依〃〃盡〃〃欲〃〃窮〃等。從字典中查的字義，要放到詩(shī)句

中，看能不能說(shuō)得通。說(shuō)不同的就要找個(gè)相近的意思想一想?！ㄈ绨?/p>

日依山盡〃的〃盡〃字，字典里的說(shuō)明是〃完畢〃，〃太陽(yáng)靠著山完畢了〃

這說(shuō)不通，改為〃太陽(yáng)靠山消逝了〃，〃太陽(yáng)靠著山下去了〃就說(shuō)得通了

要啟發(fā)和鼓舞學(xué)生把字典里同聯(lián)系上下文結(jié)合起來(lái)說(shuō)明古詩(shī)的字義。

3、連。

要求學(xué)生在理解字義的基礎(chǔ)上，用白話把詩(shī)句的意思連起來(lái)說(shuō)。

有的詩(shī)句直譯不好說(shuō)，老師應(yīng)予點(diǎn)撥。如'’欲窮千里目〃可還原為〃目

欲窮千里〃，然后讓學(xué)生用白話式著說(shuō)一說(shuō)。

4、畫。

要求學(xué)生依據(jù)詩(shī)意，綻開(kāi)想象，然后把想象的事物畫下來(lái)。要提

示學(xué)生不要照者插圖畫，要盡量畫得與它不同，別出心裁。要啟發(fā)學(xué)

生思索：的觀點(diǎn)在哪里?鶴雀樓應(yīng)畫在什么地方？夕陽(yáng)山峰黃河應(yīng)畫在

什么地方?想好再畫。

5、想。

學(xué)生依據(jù)詩(shī)意畫畫，是第一次想象。依據(jù)老師的描述綻開(kāi)想象。

老師的描述要有利于豐富學(xué)生的想象。老師可要求學(xué)生全身放松，兩

眼微閉，在悠揚(yáng)的音樂(lè)聲中，隨著老師的描述再次進(jìn)入意境。老師的

描述應(yīng)從舒緩到昂揚(yáng)：〃一輪紅日拌著火一般的晚霞正依山傍嶺漸漸

消逝，給人一種無(wú)窮尢盡的感覺(jué);滾滾黃河水奔騰向前，不行阻擋，

最終歸入大海，讓人聯(lián)想到時(shí)間的消逝，無(wú)際無(wú)窮，我劇烈地感覺(jué)到

要想看得更遠(yuǎn)，就必需登上更高一層樓;人生要有意義，就必需不斷

地進(jìn)取，限度的獲得成就?！ㄟ@樣的描述，學(xué)生不肯定能句句聽(tīng)得明

白，但能受到情感的熏陶。

6、悟。

悟就是領(lǐng)悟，讓學(xué)生依據(jù)老師描述綻開(kāi)想象后，可啟發(fā)學(xué)生「從

詩(shī)意的想象中你看到了什么?體會(huì)到什么?〃對(duì)學(xué)生的體會(huì)，不要局限

與對(duì)〃登得高才能看得遠(yuǎn)〃的道理的相識(shí)，要讓學(xué)生初步體會(huì)到樂(lè)觀向

上的情感。

7、疑。

疑就是質(zhì)疑。對(duì)古詩(shī)的質(zhì)疑。不肯定要全部弄明白。有的可存疑，

激發(fā)學(xué)生再今后讀書中不斷求知的欲望。如〃白日”為什么不用〃紅日〃,

就不肯定要講清晰，可留給學(xué)生一個(gè)懸念。

8、背。

背是語(yǔ)言積累，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的通讀中把詩(shī)背下來(lái)。

簡(jiǎn)評(píng)：

古詩(shī)〃八部〃教學(xué)法具有以下三個(gè)顯明特點(diǎn)：

1、符合詩(shī)歌的教學(xué)特點(diǎn)。詩(shī)寫的是的感受，用的是形象思維，

用意象說(shuō)話，讀詩(shī)就要透過(guò)字面意思，從理解意象入境，去體會(huì)的感

受。

2、突出學(xué)生的主體作用。學(xué)生通過(guò)自己讀一讀，查一查，連一

連，從而自己讀懂的字面意思;然后再回一回、想一想、悟一悟等高

層次的思維活動(dòng)中，靠自己樂(lè)觀主動(dòng)的努力，深化詩(shī)的意境，感受的

情感。

3、培育學(xué)生的想象力。寫詩(shī)要想象，讀詩(shī)也要想象。教者兩次

引導(dǎo)學(xué)生想象。一是借畫想象，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生把詩(shī)意畫面化，更好地

把握意象入境;二是借語(yǔ)言想象，老師通過(guò)對(duì)待詩(shī)意的生動(dòng)的描敘，

讓學(xué)生憑借豐富的語(yǔ)言想象，使學(xué)生頭腦中的意象更豐富，更清晰，

對(duì)待中情感的感受更真實(shí)。

二班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)西師版教案3

一、課文說(shuō)明

這首詩(shī)寫詩(shī)人登樓遠(yuǎn)望所見(jiàn)及其深刻的感受，激發(fā)人們樂(lè)觀進(jìn)取。

第一、二句，描繪黃昏夕陽(yáng)西下時(shí)，山河蒼茫壯闊的美麗景色。

用〃依〃和〃盡〃來(lái)表現(xiàn)一輪紅日依傍著山巔漸漸下落的狀態(tài);后兩句寫

所見(jiàn)的壯美山河，抒寫詩(shī)人的感受。道出了〃登高才能望遠(yuǎn)〃的深刻哲

理，也賜予上兩句景物描寫更豐富的內(nèi)容。全詩(shī)畫面寬廣，景色壯美，

具有闊大雄渾的氣概。詩(shī)中的哲理，能給人以深刻的啟示：假如想要

看到更為廣袤的風(fēng)景，就必需努力再上一層樓。做其他事情也是如此，

只有不斷努力，不斷追求進(jìn)步，人生的境界才會(huì)不斷擴(kuò)展升華。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)生字。

2、朗讀課文。背誦課文。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，使學(xué)生初步了解〃登高才能望遠(yuǎn)〃的道理。

三、教學(xué)打算

課文掛圖、生字卡片、配樂(lè)朗讀帶

四、教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）背誦古詩(shī)、激發(fā)愛(ài)好。

1、學(xué)生背誦古詩(shī)，老師表?yè)P(yáng)鼓舞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的愛(ài)好。

2、出示掛圖，揭示課題。

（二）學(xué)習(xí)古詩(shī)，體會(huì)意境。

1、老師范讀古詩(shī)。

2、老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

3、學(xué)生從古詩(shī)中找誕生字自由認(rèn)讀或與學(xué)習(xí)小組間的同學(xué)互讀。

4、檢查生字認(rèn)讀狀況。

5、學(xué)生讀古詩(shī)（集體讀、分男女讀、小組讀、指名讀）鞏固生字的

讀音。

6、結(jié)合掛圖，體會(huì)意境。

邊指導(dǎo)學(xué)生看圖邊講解并描述：一輪紅日傍著山巔漸漸落下去了,

浩浩蕩蕩的黃河水奔騰不息流入大海，要想看到很遠(yuǎn)的地方，那就要

再登上一層樓，只有站得高，才能望得遠(yuǎn)。

7、聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，讓學(xué)生初步了解〃登高才能望遠(yuǎn)〃

的哲理。

（三）朗讀古詩(shī)，讀中悟韻。

1、指導(dǎo)學(xué)生斷句，讀出韻味。

白日/依山/盡，黃河/入海/流。

欲窮/千里目，更上/一層樓。

2、老師范讀，播放配樂(lè)朗讀帶，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)依據(jù)朗讀古詩(shī)的

節(jié)奏，整體感知古詩(shī)語(yǔ)言輕重音，語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)，節(jié)拍停頓的變更形式的

節(jié)奏美。

3、學(xué)生接受多種形式讀古詩(shī)，（自由讀、互讀、指名讀、賽讀、

配樂(lè)讀）調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的樂(lè)觀性。

4、指導(dǎo)學(xué)生想象畫面景象，背誦古詩(shī)。

（四）作業(yè)。

有韻味地背誦古詩(shī)。

其次課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。

1、朗誦古詩(shī)、背誦古詩(shī)。

2、檢查生字認(rèn)讀狀況。

3、揭示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）學(xué)習(xí)生字，培育愛(ài)好。

1、出示生字卡片：白、日、目、人、入、千。

2、讀準(zhǔn)字音：這些字中你相識(shí)哪些字，是怎么相識(shí)的？

3、記住字形，你會(huì)其中的哪些字?用什么方法記住的?用形象記

憶法記〃日〃,先讓學(xué)生相識(shí)〃日〃最早的寫法〃團(tuán)〃;熟字記憶法十日〃字加

撇就是白，〃乜〃中加橫就是〃目〃，〃十〃上加撇就是〃干〃。

4、指導(dǎo)書寫：

①弄清筆順：

白：

日：

目：

人：

入：

②老師在田字格中范寫，學(xué)生視察老師運(yùn)筆，重點(diǎn)區(qū)分〃人〃〃入〃

的寫法，強(qiáng)調(diào)其次筆捺的位置，可接受兒歌指導(dǎo)記憶：〃人〃“入〃筆順

都相同，不同之處要分清，'‘人〃字捺在撇下面，〃入〃字捺在撇上邊。

③學(xué)生書空生字，強(qiáng)化字的筆順。

④學(xué)生在寫字本上練習(xí)描紅、書寫。

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學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳

述句的不同語(yǔ)氣。

3、懂得做任何事情都要留意事物之間的聯(lián)系。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

工、相識(shí)〃葫蘆〃兩個(gè)生字。告知學(xué)生〃蘆〃在〃葫蘆〃一詞中讀輕聲

2、今日我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)故事名字叫《我要的是葫蘆》，小摯友讀

了課題知道了什么想知道什么呢?指名說(shuō)。這個(gè)故事講的就是一個(gè)人

種了葫蘆，這顆葫蘆長(zhǎng)得什么樣呢/請(qǐng)小摯友們自己讀故事，看和你

想的一樣不一樣。

二、初讀課文、識(shí)字學(xué)詞

1、視察課文插圖，相識(shí)〃藤〃字。視察課文插圖中的人物，出示〃哇〃、

〃盯、

2、自讀課文，自學(xué)字詞。

⑴初讀課文，畫誕生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

(2)同桌相互溝通記字方法。

(3)找出帶生字的句子來(lái)讀，要求讀通順。

3、生字的鞏固。

(1)鞏固會(huì)認(rèn)的字。

我會(huì)讀：瘦長(zhǎng)的葫蘆藤

潔白的葫蘆花

可愛(ài)的小葫蘆

我會(huì)找：

哇-（蛙H娃）-（洼）

盯-（丁H頂）

（2）鞏固會(huì)寫的字。

誰(shuí)讀得準(zhǔn)？

言每治棵掛哇怪慢

誰(shuí)會(huì)發(fā)覺(jué)？

同結(jié)構(gòu)的字：治、棵、掛、哇、怪、慢

同偏旁的字：怪、慢

同部件的字：掛、哇

誰(shuí)會(huì)看?（視察老師范寫，說(shuō)說(shuō)寫這些字時(shí)要留意什么。）

左窄右寬的字：治、棵、掛、哇、怪、慢

從上到下的字：言、每

誰(shuí)寫得好？

學(xué)生練寫，相互評(píng)價(jià)。重點(diǎn)講解：〃掛、哇〃二字右邊的〃圭〃，是

由上下兩個(gè)〃土〃字組成的;〃言〃字第一橫長(zhǎng)，下面兩橫短/每〃字的筆順。

其次課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳

述句的不同語(yǔ)氣。

2、懂得做任何事情都要留意事物之間的聯(lián)系。

重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：懂得葉和葫蘆的關(guān)系。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入：

1、今日，老師給大家?guī)?lái)了一份禮物，出示葫蘆，小摯友，你

們見(jiàn)過(guò)葫蘆嗎?能把你知道的有關(guān)學(xué)問(wèn)說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？

2、今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于葫蘆的故事?！段乙氖呛J》小

摯友們齊讀課題，讀了課題你最想知道什么了？

二、看圖

那么我們就先來(lái)看看故事中的葫蘆，先看第一幅圖，請(qǐng)小摯友細(xì)

致視察，哪個(gè)小摯友能說(shuō)說(shuō)這幅圖?下面請(qǐng)小摯友再看一幅圖，出示

其次幅圖，看看你發(fā)覺(jué)了什么?看看有什么不一樣？

三、說(shuō)話：

1、你發(fā)覺(jué)兩幅圖有什么不一樣？

(1)人的表情不一樣：一是面帶微笑，一是滿臉驚異。

⑵葫蘆的葉子不一樣：一是綠綠的葉子，一是枯黃的葉子，有的

還有小孔。

⑶葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。

2、看了這兩幅耳，小摯友的心中是不是有個(gè)大問(wèn)號(hào)產(chǎn)生了呢?(學(xué)

生發(fā)表看法。)下面我們就來(lái)看看故事。學(xué)了故事后呀你就明白了。

三、朗讀感悟

1、自讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，找出描寫這兩幅圖的段落。

2、描寫第一幅圖的是哪個(gè)自然段呀?師范讀第一自然段。學(xué)生說(shuō)

說(shuō)自己聽(tīng)了以后的感受。

3、你覺(jué)得哪些詞寫得很好，讓人一讀就感到葫蘆長(zhǎng)得很美?（瘦

長(zhǎng)、長(zhǎng)滿、潔白的、小葫蘆）小葫蘆真是太美了，所以呀那個(gè)人就每

天都要去看幾次。

4、哪個(gè)小摯友能把小葫蘆讀得更美更美麗?讓人一聽(tīng)就喜愛(ài)上它。

指名用自己喜愛(ài)的方式讀第一段。其它同學(xué)評(píng)。他就把描寫葫蘆美的

詞讀得很美麗。還有哪個(gè)小摯友能讀得更美呢？

5、小摯友你們想當(dāng)小老師嗎?下面請(qǐng)把你的同桌當(dāng)作小老師美美

地讀給他小老師聽(tīng)一聽(tīng)。

6、這么美的小葫蘆，最終變成什么樣子了呢?請(qǐng)?jiān)谡n文中找一找

這些句子。齊讀最終一段。出示圖：多惋惜呀！

7、小葫蘆怎么會(huì)變成這樣呢?是什么緣由造成的呢?請(qǐng)小摯友讀

課文2、3自然段從故事中找答案。學(xué)生自由說(shuō)。

8、男女生分角色朗讀。

9、讀讀下面兩句話，猜猜這個(gè)種葫蘆人的想法？

有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么!他認(rèn)為：一一（了解蠣蟲(chóng)，并進(jìn)行指導(dǎo)朗讀）

葉子上的蟲(chóng)還用治?他想的是：一一

小摯友認(rèn)為他想得對(duì)不對(duì)，大家探討一下葉子上的蟲(chóng)究竟用治不

用？小組探討匯報(bào)。

10、指名分角色朗讀對(duì)話并指導(dǎo)，小組學(xué)生分角色，老師和學(xué)生

合作讀。

四、課堂擴(kuò)展

1、想象那個(gè)人看到小葫蘆都落了，會(huì)想些什么？

2、一棵葫蘆從發(fā)芽到成熟，還會(huì)遇到哪些危害，還須要為它做

些什么呢?其次年，那個(gè)人又種了一棵葫蘆……（續(xù)編故事）并把其次年

他又種的葫蘆畫下來(lái)?？凑l(shuí)想得好，畫得好。

4、學(xué)了這節(jié)課你懂得了什么?還有什么不明白的嗎？

5、請(qǐng)小摯友課后把自己乂編的這個(gè)故事講給自己的爸爸媽媽聽(tīng)。

二班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)西師版教案5

教學(xué)目標(biāo)：

相識(shí)“葫、蘆、藤、哇、盯、鄰〃等六個(gè)生字。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

了解植物的葉子和果實(shí)的關(guān)系，懂得與課文有關(guān)的事理。

激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)科學(xué)的情感，使之樂(lè)于并擅長(zhǎng)開(kāi)動(dòng)腦筋，樂(lè)觀探究

大自然的無(wú)窮神奇。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確認(rèn)讀生字，有感情地朗讀課文，了解葫蘆的生長(zhǎng)過(guò)程。教學(xué)

難點(diǎn)

弄清葫蘆與葉子之間的親密聯(lián)系。教具打算：自制課件、一個(gè)葫

蘆。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

師：今日，我們將學(xué)習(xí)一篇新的課文，名字叫做《我要的是葫蘆》。

（板書課題、齊讀課題。）

師：你們見(jiàn)過(guò)葫蘆嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)葫蘆是什么樣的？

指名答。（出示葫蘆。）

師：讓我們一起來(lái)看看課文究竟說(shuō)了些什么。

二、初讀課文，讀通課文

1、自讀課文，遇到生字多讀兩遍。

2、檢查認(rèn)讀生字狀況。

（1）指名讀注音的生字。

⑵開(kāi)火車讀去掉拼音后的生字。

3、再讀課文，并在自然段前標(biāo)上序號(hào)。

4、分自然段讀課文，想讀哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段。