二年級語文人教版上冊教案

二班級語文人教版上冊教案1

教學目標：

1、依據(jù)學生年齡特點以及我班小班化的特點，在低班級語文教

學中，我做到將識字教學與閱讀教學相結(jié)合，接受隨文識字法，遵循

學生認知規(guī)律，激發(fā)學生識字愛好。在閱讀中反復多次與漢字見面,

讓學生結(jié)合詳細語言環(huán)境識字，做到字不離詞，詞不離句，句不離義，

進而充分完成教學任務(wù)。

2、在識字教學中，必需建立在學生的認知進展水平和己有的學

問閱歷基礎(chǔ)上，有側(cè)重的引導學生運用形聲字的規(guī)律識字：字理識字,

部件識字，比較識字等多種方法，提高學生的識字實力。

3、讓老師評價占教學中的主導作用，幫助學生建立自我，建立

自信。在教學中，我力求達到與學生同等對話，通過師生評價，生生

評價，總結(jié)性評價等多種評價方法，從不同方面去評價每一們學生,

把自主權(quán)交給學生，給他們制造盡情發(fā)揮自己才能的空間。讓學生快

樂地學，主動地學，提高學生的語文素養(yǎng)。

教學重點：

相識生字，有感情地朗讀課文。

教學難點：

運用多種方法識字，駕馭構(gòu)字規(guī)律，指導寫好〃極〃〃肩〃。

教學過程：

一、激趣導入，揭示課題。

師：同學們，今日在這間大教室里來了很多客人，你們知道都有

誰嗎?老師告知大家，今日還有一位特意從四川趕來的奇妙嘉賓，他

是誰呢？你們想知道嗎？好!我們請他閃亮登場!（課件出示大熊貓的圖

片）他是誰呀?一起說（大熊貓）。

師：多可愛的大熊貓呀!他還有一個好聽的名字呢?叫一一

（師隨即出示〃盼盼〃詞語卡片。）

請你讀，讀的正確，請你讀，一起讀。

老師告知大家，大熊貓盼盼是1990年在我國北京舉辦的第十一

屆亞運會上的祥瑞物，它現(xiàn)在已經(jīng)30多歲了，相當于人類的百歲老

人呢。（〃盼盼〃貼到黑板上。）一起讀。

師：它是哪個“盼〃?

生：給〃盼〃字擴詞。盼望、期盼、盼頭、企盼、瞻前顧后

師：你都盼望什么呢？

生：我盼望有一天去登長城。我盼望假期的到來。（指2個孩子）

對，盼望就是你在心底里最迫切的希望。

細致視察，你有什么好方法記住這個〃盼〃字，（你們真會學習，想

出這么多方法記這個吩字

老師送給大家一個順口溜：〃目光分散（字形），只因惦念（字義。

這個順口溜從字形和字義幫我們記住了這個字。你看，我們又學會了

一種新的識字方法。一起讀

二、配樂范讀，聽準字音。

師：盼盼今日來到這，看到同學們這么喜愛它，他心里特殊興奮，

忍不住想和同學們說幾句心里話。老師告知大家，他說的話就在語文

書的68頁，請同學們輕輕地打開書，端好，老師帶盼盼說它的心里

話，你們要細致聽，把每一個字音都要聽精確，尤其是你們畫出的生

字的讀音。

師：同學們聽得很細致，那你知道嗎?大熊貓要去干什么呀？

生：大熊貓要出國。（老師板書：大熊貓出國）我們寫字要一筆一

畫、認細致真地寫。

三、自由課文，檢查字詞。

1、你們也想像老師這樣做大熊貓，讀讀課文嗎?老師要問問你們,

讀課文首先要讀的怎樣?（正確、流利）怎樣才能讀的正確、流利呢?還

記得我們的要求嗎?一起讀一讀：不丟字、不添字、不錯字、不重復，

一字一字讀正確，一句一句讀通順，就依據(jù)這個讀書的要求，起先讀

吧?？凑l能做到字字正確、句句通順。

2、同學們讀書特別細致，請你們把書輕輕放下，這一課的生字

信任你們都會讀了，現(xiàn)在，同座的同學你讀給我聽聽，我讀給你聽聽，

讀不對的，幫他訂正。

3、現(xiàn)在，生字寶寶跑到了生詞里，你們有信念讀好嗎?（出示生

詞）我們來開火車讀好嗎？比比哪列火車聲音洪亮，字正腔圓，不拉長

聲。

4、生字寶寶脫掉了拼音帽子，你還相識他嗎?我們男女生來個賽

讀好不好?全部男孩子起立，男生先來讀第一個字，然后女孩子接著

讀其次個字。我們比比看男孩子讀得快，還是女孩子讀得快

四、小組合作，駕馭字形。

1、你們可真能干，一下子相識了這么多字，是不是有什么奇妙

的方法呀?你們看，這些字是這節(jié)課要求我們駕馭的一類字，現(xiàn)在，

就由小組長帶領(lǐng)你的組員在小組里說一說，你是用什么拿手的方法記

住這些字的?我們比一比看看哪個組最會學。（極、茸、肩、油、川）

2、檢查溝通字形：剛才我望見大家學得很喧鬧，你們都學會了

嗎?那我可要考考你們。

（出示字卡極）告知老師，這個極字你們是用什么方法記住它的?

指生說。

老師告知大家極是形聲字，左邊是木，右邊是及，哪個及?他右

邊的筆順可不好寫了，請伸出小手和老師一起書空。撇，橫折折撇,

捺。

（出示字卡〃茸〃），你們是怎樣記住這個字的?耳朵上長草就是茸。

你能給它找個伙伴嗎?毛茸茸、鹿茸、（鹿的嫩角沒有長成硬骨時,

帶茸毛，含血液，叫做鹿茸）。東北三寶之一。人參、貂皮鹿茸、大

家看，出示〃肩〃的字卡，請你拍拍同桌的肩膀，和老師一起聳聳肩，

大家看這個〃肩〃字，他是什么偏旁?戶字旁。對，肩膀連接著我們的

頭和胳膊，上面的戶字是肩膀和胳膊的象形，下面加了個月字，表示

和身體有關(guān)系。

你有什么好方法記住"油〃

還可以用換一換的方法，大家看，有水便是油，有耳便是郵，有

手便是抽，有木便是柚。

師：大家看這個川字，你們是用什么好方法記住他的？

（多媒體出示〃川〃）

老帥告知大家，古代的人們視察了河流的樣子制造了這個字，兩

側(cè)的筆畫表示河岸，中間是水流。

所以‘川'是個象形字，本義就是河流

老師在查字典的時候，發(fā)覺川字除了有這個意思外，還有另外兩

個意思。大家看課件，這個川字有三個說明1、河流2、平地3、四

川

我們推斷一下每個詞中的川是什么意志？

百川歸海（很多江河都流入大河）一馬平川能夠縱馬奔馳的一片廣

袤的平地）、山川、川菜、絡(luò)繹不絕（行人車馬像水流一樣連綿不斷）、

百川東到海，何時復西歸。

哎呀，你們可真棒，成了一個個識字的小能手。

五、隨文識字、集體溝通

大熊貓想請同學們幫它畫一張肖像話，你們情愿嗎?老師告知大

家，要想畫好這張畫，那我們可得好好來看看大熊貓長得什么樣

1、請大家自由讀一讀其次自然段。看看這段有兒句話，你覺得

大熊貓長得怎么樣？

2、你是通過哪句話知道的?讀給大家聽一聽，〃我的樣子可愛極

了〃，齊讀。

拿出字卡，可愛極了是什么意思?還可以怎樣說，（特別可愛，特

別可愛）貼板書

3、從哪能看出大熊貓可愛極了呢?我們再來讀一讀其次自然段,

你覺得大熊貓哪里可愛呢？

4、（帥出示〃毛茸茸〃詞語，）大熊貓的身上毛茸茸的，那毛茸茸是

什么感覺，你們知道嗎？

師帶來了一個毛絨玩具，老師請同學摸一摸，告知大家什么感覺。

生1：〃感覺特別松軟?！?/p>

生2：〃身上毛茸茸的，特別好玩。〃

師：〃你還知道生活中哪些物體上是毛茸茸的?〃

老師告知大家，毛茸茸是個ABB式的疊詞，你還能說出這樣的

疊詞嗎?聽老師說，

大熊貓的身上是毛茸茸的。

下雨前的雷聲是o

我考試打了100分，心里o

天上的星星一一

夏天的太陽火辣辣的。

你還從哪兒看出大熊貓很可愛呢?我把油黑油黑換成很黑很黑，

你們說行嗎?不行，油是有光澤，很亮的意思，油黑油黑不但顏色黑，

而且有光澤。油在這里起了很大作用。

油黑油黑也是個疊詞，就是又黑又亮。

大熊貓的四肢和肩膀是油黑油黑。

晴朗的天空。

秋天的田野O

滿山的楓葉O

還從那里看出大熊貓可愛？大熊貓真的戴著一副大墨鏡嗎?把大

熊貓黑黑的眼圈比作-----------戴著一副大墨鏡。哎呀，原來是比

方句呀，這樣寫就更突出了大熊貓的可愛。

師：現(xiàn)在就讓我們再來看看大熊貓可愛的樣子，它的身子胖胖的,

尾巴短短的，身上毛茸茸的，頭和身子潔白潔白，四肢和肩膀油黑油

黑，圓圓的腦袋上長著一對黑耳朵，黑黑的眼圈就像戴著一副大墨鏡。

你覺得大熊貓可愛嗎?那你們喜愛大熊貓嗎？。那你們能通過朗讀把大

熊貓可愛的樣子讀出來嗎?試著讀一讀，指生讀。

大熊貓可愛的樣子已經(jīng)在我們每個人的心中了，回到家信任大家

確定能畫出一只可愛的大熊貓。

二班級語文人教版上冊教案2

教學目標：

1、相識本課生字13個，積累詞語13個，句子2句。

2、正確、有感情地朗讀全文。

3、發(fā)揮想象，體會母親等待兒子歸來的情景。

4、使學生懂得：當別人遇到困難、危急時，要盡自己的力氣伸

出救濟之手。

教學過程:

一、揭題

1、海邊的漁民以出海打漁為生，但出海是一件特別危急的事情，

假如那天〃月黑風高〃，漁船就會被掀翻！

學習詞語：月黑風高

2、在這種〃緊急關(guān)頭〃，船員發(fā)出求救〃信號”，村民們就會進行〃海

中救援〃！

學習生字：關(guān)信

出示：7海中救援(讀)

二、自學課文

1、按要求自學生字、詞語、課文。

2、溝通檢查

⑴讀詞語:劃艇搏斗懈怠歡欣鼓舞精疲力竭抵達載請求依靠吻筒

指導一一搏、艇、懈的字型。你有什么好方法記住它們？

指導載的筆順、部首。

(2)指名分小節(jié)讀課文。

(3)帶著問題再讀課文。(小組探討)

村民們是怎樣進行海中救援的，在救援的過程中發(fā)生了什么感人

的事情？

三、深化學習、加強理解

溝通反饋：

⑴村民們進行了幾次救援？

(2)哪幾小節(jié)寫的是第一次救援?哪幾小節(jié)寫的是其次次救援？

請學生分別讀一讀。

⑶在救援的過程中，救援隊遇到了哪些困難?村民們是怎樣幫助

解決的？

找出有關(guān)句子讀一讀。

(4)出示句子：

〃媽媽，我必需去。假如每個人都說‘我不能去，總有別人去!’那

會怎么樣?媽媽，我們不能讓那些留在海里的人無助地死去?！h斯吻

了吻母親，加入救援隊，消逝在黑暗中。

(讀，說說為什么感動。)

⑸讀課文最終一節(jié)的第一句話。

對漢斯的母親來說，為什么那一小時丁比永久還永久？

請你想象一下，這位母親著急地等待兒子歸來的情景，她會做些

什么？說些什么？想些什么?(說話訓練)

(6)讀課文最終一節(jié)的2、3、4句話，你想到了什么?懂得了什么?

⑺集體讀全文。

四、生字鞏固

1、嬉戲鞏固生字。

2、指導寫字：艇、懈、載

二班級語文人教版上冊教案3

【教學要求】

1?學會本課九個生字，理解''井沿〃〃大話〃〃無窮無盡〃等詞語的意

思。

2o理解課文內(nèi)容，理解〃坐井觀天〃這個成語故事的意思。

3o正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學重點】學會本課生字，讀準〃沿〃字的音，駕馭〃觀、際、

答、弄〃四個字的字形。

【教學難點】理解這個成語故事的意忍。

【教學打算】能活動的掛圖、玻璃板、投影儀或生字卡片。每個

學生打算一張16開的白紙。

【教學時數(shù)】兩課時。

第一課時

一、揭題解題

（一）談話導題：

今日咱們來學習第六課坐井觀天（老師邊說邊板書課題。）

（二）學生齊讀課題后老師提出下列問題：

〃坐井觀天〃中的〃觀〃字是什么意思?〃坐井觀天”又是什么意思?課

文中是寫誰坐井觀天?結(jié)果怎樣?（啟發(fā)學生帶著這些問題初讀課文，

暫不探討。）

二、初讀課文，了解大意

（一）讓學生借助拼音小聲自讀課文，邊讀邊想：

這篇課文分為幾個自然段。

（二）提問:

青蛙與小鳥共有兒次對話。

三、分段學習課文

（一）讀第一自然段，說說這段有幾句話。

Io青蛙坐在什么地方?（老師板書：青蛙、井里。并把剪好的一

只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。）

2o小鳥從哪兒飛來?落在什么地方?（老師板書：小鳥、天上。并

把剪好的小鳥圖片貼在插圖中的井沿上。）

3。什么地方是井沿?（沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。老

師指著插圖中的那口井來講解。）

（二）青蛙和小鳥一共有幾次對話?（3次）

lo學習它們的第對話。

（1）青蛙問小鳥葉么了?（指導朗讀，要讀出問話的語氣。）

（2）小鳥是怎么回答的？小鳥為什么要從天上飛下來，落在井沿

上?（小鳥飛了一百多里，口渴了，下來找點水渴。）

（3）小鳥說〃我飛了一百多里〃說明什么?（說明天很大很大。）

2o學習其次次對話。

（1）青蛙聽了小鳥的話又說什么了？（指導學生有感情地讀青蛙說

的話，要讀出不信任的語氣。）

（2）青蛙說小鳥說〃大話〃，這〃大話〃指的是什么?（說小鳥的話是吹

牛的話，是不符合實際的話。）

⑶青蛙認為天有多大?認為天只有井口大。

⑷〃弄錯〃是什么意思?（是搞錯的意思）。什么叫〃無窮無盡?〃（邛示〃

是靠邊的或分界的地方，也就是邊際，〃無際〃就是沒有邊際，〃無窮

無盡〃在本課是形容天很大，沒有邊際。）

3。學習第三次對話。

⑴讓學生小聲自讀六、七兩個自然段。

⑵青蛙聽了小鳥的話后是什么表情？這里的〃笑了〃是什么意

思?（訕笑）

⑶青蛙說自己不會弄錯的緣由是什么?（每天坐在井里，一抬頭就

能望見天。）

（4）小鳥為什么〃也笑了〃?小鳥這時心里會想些什么？它是怎樣勸

說青蛙的?（老師指導朗讀小鳥說的話，要表現(xiàn)出既覺得青蛙可笑，又

仍舊很耐性，很懇切。）

⑸假如青蛙真的從井底跳出來，（老師邊說邊把插圖上的青蛙圖

片從井底移到井外來。）看看天，它會發(fā)覺什么？會怎么說呢?（啟發(fā)學

生綻開豐富的想象）

4。讓學生齊讀課文，讀后提問。

在對天有多大這個問題上，青蛙和小鳥各是什么看法?它們的看

法為什么會不同?（引導學生相識到小鳥是在天空中翱翔，所以它看到

的天的確是無窮無盡的;而青蛙每天坐在井底，它的目光受到限制，

它也只能看到井口那么大的天空。）

5。小結(jié)。

這篇課文講了一件什么事?通過學習這篇課文我們懂得了什么道

理?（啟發(fā)和引導學生相識到青蛙每天坐在井里，它目光狹小，所見有

限，還盲目自信、自以為正確，不愿接受小鳥的幫助，這是不對的。

我們要學會全面看問題，要接受別人的正確看法。）

6o戴上青蛙、小鳥的頭飾，分角色朗讀課文。

留意讀出青蛙、小鳥對話時的不同語氣。

四、布置作業(yè)

（一）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）把〃坐井觀天〃這個故事講給家長聽。

二班級厝文人教版上冊教案4

1、老師范讀全文。

師：瞧!有的同學已經(jīng)迫不及待地想讀了。請你們輕聲地朗讀課

文，一邊讀，一邊勾畫本課的生字新詞。

2、學生朗讀課文，勾畫生字。

師：孩子們讀得興致勃勃，不過，為了更好的讀好課文，先得跟

課文里的生字寶寶交上好摯友!請你們細致拼讀本課的生字，難讀的

字，咱們要多讀幾遍！

3、同桌用生字卡片相互檢查，相互抽讀。

4、老師檢查學生的識字狀況。

⑴讀一讀。（出示本課的生字。）

A、自由地讀一讀這些字，看看哪個字須要你提示大家？

生：我要提示大家，〃傳來〃的〃傳〃是翹舌音，不要把它讀成平舌

夸了。請大家跟我讀：〃傳〃〃傳〃，〃傳來〃的〃傳〃。

生：我要提示大家〃淚〃字，很多人習慣把它讀成〃lui〃，我的爸爸

就是這樣讀的，請大家跟我讀，〃淚""淚"，淚水的〃淚〃。

生：我們班有來自開縣、奉節(jié)、云陽的伙伴，從平常的學習中，

我發(fā)覺他們的〃f〃和“h〃分不清晰，所以我也要提示請你們不要讀錯了。

請你們跟我讀，〃揮〃'‘揮〃，"揮動〃的“揮〃;〃呼〃''呼〃，〃歡呼〃的〃呼〃。

B、齊讀、開火車讀、個別讀，以多和方式鞏固識字。

（2）i己——i己。

師：你們真了不得，這么多的字都能認了!能把你記住它們的好

方法共享給大家嗎？

生：這個〃克〃字我早就相識了，因為我特殊喜愛吃巧克力，當然，

〃巧克力”的"克〃字就是我們今日學習的“克”。

師：哦，在生活當中識字，用于生活，這真是一種學習生字的好

方法。

生:我們都相識〃用〃和〃包〃字,在它們的前面都加上一個提手旁,

就變成了〃擁抱〃了，有手才能擁抱嘛!大家說，我的方法好不好？

（學生紛紛給他報以掌聲。）

師：用熟字加偏旁來記生字，是一種好玩也特別有效的方法。

生：很多小伙伴都哭過鼻子，這個“淚〃字，左邊是三點水，右邊

是一個〃目〃。眼淚是水，所以有三點水;眼淚是從眼睛里流出來，所以

右邊是〃目〃。

生：同學們，我姓楊，它跟我們今日學習的〃高高飄揚〃的〃揚"很

相象，〃高高飄揚〃的〃揚〃是提手旁，我的〃楊〃是木字旁，只要大家看

到我的姓名，就確定能記住〃揚〃字。

師：現(xiàn)在呀，老師也記住了〃飄揚〃的