復(fù)習(xí)力的基礎(chǔ)教案

教學(xué)目標：

1、知道力的概念；

2、知道力的作用效果；

3、知道力的三要素，大小、方向、作用點；

4、知道力的測量；

5、知道重力、彈力、摩擦力。

教學(xué)過程：

一、叫學(xué)生回顧本章知識要點。

二、叫學(xué)生思考本章知識的中心是什么？

本章知識以力的作用效果為中心。

力的作用效果：(1)、改變形狀

(2)、改變運動狀態(tài)

三、知識結(jié)構(gòu)及具體解決問題：

【力】

1、知道力的概念

力是物體對物體的作用。

2、物體間力的作用是相互的

當兩個物體之間產(chǎn)生力時，一個物體受到另一個物體的作用力，

必定也要反作用于另一個物體。

當用手推墻時，我們對墻施加了力的作用，此時墻受到力。同時

我們也感覺到墻推我們，這時人對墻施加作用力的同時、墻對人也施

加了作用力。

實際問題中必須分清以哪個物體作為受力對象。通常，以被分析

的對象作為受力物體；作用于被分析對象的物體為施力物體。兩個相

互作用的物體互為施力物體和受力物體。

3、力的作用效果

力的作用效果有兩方面：改變物體運動狀態(tài)和改變物體形狀。

（1）力可以改變物體的運動狀態(tài)。表示物體運動狀態(tài)有兩個因素：

運動的快慢及運動的方向。任一方面發(fā)生變化，都稱為物體運動狀態(tài)

發(fā)生了變化。所以，一個物體由靜止到運動或由運動到靜止；運動物

體的速度變大或變?。晃矬w作曲線運動等都屬于運動狀態(tài)的變化，都

要受到力的作用。

將磁鐵靠近一個鐵釘，鐵釘會被吸起來。用摩擦過的塑料尺靠近薄紙,

薄紙會向塑料尺靠攏。原來靜止的鐵釘、薄紙在力的作用下，由靜止

變?yōu)檫\動。

一個在草坪上滾動的足球，經(jīng)過一段距離后會停下來。在平地行駛的

汽車關(guān)閉了發(fā)動機后，速度會越來越慢。這是因為物體在地面運動時,

受到地面摩擦和空氣阻力，由運動變?yōu)殪o止。

向斜上方扔出一個物體，可以看到它受重力沿曲線運動。用棒打擊迎

面飛過來的壘球，可以使它改變運動方向向其他方向飛去。受到力的

作用的物體，它的運動方向也可以改變。

（2）力可以引起物體的形變。任何一個物體受到力的作用時，都會

產(chǎn)生形狀的變化（簡稱形變），只是形變的大小不同。

物體形變的情況與外界對物體的作用力有關(guān)。物體受到壓擠時變短、

受到拉伸時變長，物體受到斜向作用力時會出現(xiàn)彎曲。

物體形變的大小與受到作用力的大小有關(guān)。外界施加在物體上的作用

力越大，物體發(fā)生的形變也越大。用力拉彈簧，若力比較小，彈簧伸

長的就小些，用較大的力才能將彈簧拉開較大的距離。

物體形變的大小與物體本身的性質(zhì)有關(guān)。不用費多大的力就可以將一

根橡皮筋拉長。把10根相同的橡皮筋捆在一起，把它們拉長就要施

加大得多的力。

練習(xí)：1、以下所給出的現(xiàn)象中，物體運動不發(fā)生改變的是（）

A在彎曲的路上汽車勻速轉(zhuǎn)彎B小孩沿筆直的滑梯勻速滑下

C熟透的蘋果從樹上下落D行使的火車開始進站

2、下列關(guān)于力的說法中，正確的是（）

A人推車時，人也受到車給的推力

B兩個物體不接觸，就一定不會發(fā)生力的蚱用

C用手捏一個易拉罐，易拉罐變癟了，表明力可以使物體發(fā)生形變

D排球運動員扣球使球的運動方向發(fā)生了改變，表明力可以改變物體

的運動狀態(tài)

3、用繩子提水，水桶受到的拉力的施力物體是--------。

4、小明在溜冰場上，當他用力推欄桿時會發(fā)生什么現(xiàn)象？為什么？

【力的描述】

1、力的三要素

影響力作用效果的重要因素有三個，這就是力的大小、方向和作用點,

稱為力的三要素。

（1）力是有大小的。力的大小不但影響物體形變的大小，也影響物

體運動狀態(tài)變化的快慢。從日常生活經(jīng)驗可知，用較小的力拉桌子，

桌子不動；加大拉力后，桌子將由靜止開始運動，運動狀態(tài)發(fā)生變化,

但變化不快；用較大的力拉桌子，桌子將很快地運動起來而且運動狀

態(tài)變化很快。分析力的效果時，必須講清作用力究竟多大。

（2）力是有方向的。沿物體運動方向施加作用力，物體的運動速度

會加快；逆物體運動方向施加作用力，物體的運動速度會減慢；垂直

物體運動方向施加作用力，物體的運動方向改變。形變情況也與此相

似，拉物體時物體伸長；壓物體時物體變短；沿橫向施加作用力時物

體會彎曲或扭轉(zhuǎn)。不說明力的作用方向，無法確定力的作用效果。

（3）力的作用點指力作用在物體上的位置。即使力的大小與方向不

變，它作用在不同點上時產(chǎn)生的效果也不盡相同。例如用扳手擰螺絲,

用同樣大小、方向的力，將力作用在扳手遠離螺母的一端時，容易將

螺母擰下；若將力作用在扳手靠近螺母的一端時，會感到不易擰動。

將門的把手安在離門軸較遠的地方，就是讓力的作用點離門軸遠一

些，使力的作用效果更明顯。

2、力的示意圖及圖示

力是普遍存在的，但是力又是抽象的，力無法直接“看到”，只能通

過力的效果間接地“看到”力的存在。有些情況下，力的效果也很難

用眼直接觀察到，只能憑我們?nèi)シ治霾拍苷J識力的存在。

為了使物體受到的力更形象、更具體、更直觀地展現(xiàn)在人們眼前,

我們借助畫圖的方法把力表示出來，也就是把力這個抽象的東西畫出

來，這就是我們下面要學(xué)的力的示意圖。要想表現(xiàn)出力，就必須表示

出力的三要素。

1、力的作用點的畫法

一般來說，把力的作用點畫在受力物體上即可。

2、力的方向的畫法

沿力的方向畫一條帶有箭頭的線段，箭頭的方向就表示出了力的

方向。

3、力的大小的畫法

在線段的末端標示出力的大小，如F=50N。

彈力是由于物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的力。例如用力對彈簧施加向下的作

用力時.，彈簧被壓縮，彈簧發(fā)生形變，我們把物體由于形變而產(chǎn)生的

力叫做彈力，手此時會感覺彈簧施加的作用力。再比如說，當我們用

力拉彈簧時，彈簧發(fā)生了形變，這時彈簧也要恢復(fù)原狀，這樣它也會

對阻礙它恢復(fù)原狀的物體產(chǎn)生彈力，也就是我們的手所感受到的這個

力。因此彈力就是因物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的力。

彈力總是與物體的形變方向相反，向上拉彈簧時，我們發(fā)現(xiàn)它形變的

方向盤是向上的，可是我們所感受到的彈力卻是向下的；同樣如果我

們向下壓彈簧，它形變的方向盤是向下，我們感受到彈力的方向是向

上的，總之彈力的方向盤與物體的形變的方向盤相反。

我們通常所說的壓力和支持力都是彈力。當一個物體放在另一個物體

的表面時，上面的物體由于受到重力的作用，它必然有一種向下運動

的趨勢，可是另一個物體不讓它向下運動，這樣上面的物體就要產(chǎn)生

向上的形變，這時它自然會產(chǎn)生一個向下的彈力，這個向下的彈力就

是上面物體對下面物體的壓力。由于上面物體對下面物體有壓力的作

用，下面的物體自然也會產(chǎn)生一個向下的彈力，當然它也會產(chǎn)生一個

向上的彈力，這個向上的彈力就是支持力。

彈簧秤是測力的儀器，它是利用彈簧在一定范圍內(nèi)，伸長量與拉力大

小成正比的原理制成的。彈簧秤使用前應(yīng)注意三點：零刻度調(diào)整（即

彈簧在自然狀態(tài)下的原長位置）；量程；最小刻度值。

彈簧秤使用時應(yīng)先將鉤子拉伸幾下，檢查摩擦情況以及彈簧有否與底

板相碰。使用后應(yīng)檢查指針是否回復(fù)到零位（這是為了防止彈簧使用

久后失去彈性）。在使用過程中拉力方向應(yīng)沿彈簧秤軸線方向。

彈簧秤可以向任意方向拉引，不一定局限于豎直位置。

3、用F表示力，單位是N

練習(xí)：1、下列數(shù)據(jù)是小明對身邊的一些物理量值的估計，其中基本

符合實際情況的是（）

A教室地面到天花板的高度大約是30MB成人正常步行的速度為

1、2M/SC一般中學(xué)生的質(zhì)量是大約是200千克D用手托住兩

個雞蛋的力約為10N

2、重300N的物體放在斜面上靜止，畫出物體重力的圖示。

3、用手搓竹蜻蜓的桿部，它就能騰空而起，請畫出它在空中旋轉(zhuǎn)時

豎直向上的力的示意圖。

【重力】

1、重力的概念。

重力是由于地球?qū)ξ矬w的吸引產(chǎn)生的，但這個吸引力并不能都叫重

力。只有地球?qū)Φ孛娓浇矬w的吸引力才能叫重力。重力用G表示

2、重力在物體上的作用點叫重心

3、重力的方向及應(yīng)用：重力的方向是豎直向下的，重錘線

4、重力的大小與物體質(zhì)量成止比：G=mg（g的物理意義）

練習(xí)：1、下列哪個說法正確（）

A地球上一切物體都受重力作用B重力的方向是垂直向下的

Cg=9、8N/Kg表示1Kg=9、8ND物體的中心就是重心

2、拋出去的石塊落地前，在空中飛行時受到的力是（）（計空

氣阻力）

A受重力和拋力B只有拋力C只受重力D沒有任何力的作用

［彈力］

1、彈力的概念

2、彈簧秤的構(gòu)造、原理及使用方法

練習(xí)、1、一根彈簧在不受外力時長度為18cm,將其豎直吊起，在下

端用2N的拉力向下拉時，它的長度為20cm,用4N的力拉時，長度

為----cm,若把彈簧秤拉到24、5cm時，手的拉力是-------N。

2、甲乙兩同學(xué)各用2N的力在水平桌面上沿相反方向拉一彈簧秤，彈

簧秤的示數(shù)為-------，彈簧秤受的合力是------------。

【摩擦力】

1、摩擦力分：滑動摩擦、滾動摩擦和靜摩擦

2、產(chǎn)生摩擦力的條件：兩物體互相接觸、接觸面粗糙、有相對運

動或者相對運動趨勢。

3、如何通過實驗探究得出：滑動摩擦力的大小與壓力和接觸面的粗

糙程度有關(guān)與接觸面積運動速度及運動方向無關(guān)。

4、摩擦力的方向：與物體相對運動方向相反

5、如何增大和減小摩擦

增大有益摩擦

摩擦力是普遍存在的.在很多場合，摩擦力是有益的。人走路時

不打滑多虧了摩擦力所以我們要把鞋底子做得粗糙一些.我們拿起

一個茶杯，靠的就是手和杯子之間的摩擦力，由此我們發(fā)現(xiàn)人的手表

面上也是粗糙的，也就是有手紋和指紋?？p紉機的大輪帶動小輪轉(zhuǎn)動,

那是皮帶和輪子之間有摩擦力的緣故。在冰面上有兩輛汽車，一輛是

空載，另一輛是滿載，哪一輛車更容易起動，當然是重車更容易起動,

因為它加在接觸面上的壓力較大，所以摩擦力也較大，因此更容易起

動。為了讓空載的汽車也讓它順利啟動，我們把車胎的下面放一些砂

子，是用增大接觸面的粗糙程度，來增大有益的摩擦。

減小有害摩擦

摩擦力并不是都有好處，在有些場合是有害的，必須設(shè)法減小它.

機器的各個部件之間的摩擦不僅浪費動力：而且造成機件的磨損，影

響機器的壽命.

由于摩擦力的大小跟接觸面的粗糙程度有關(guān)，要減小有害摩擦，

應(yīng)該使物體表面更光滑并減小壓力.但是，利用這兩種方法還不能使

摩擦力減小到令人滿意的程度，我們可以做這樣一個實驗.在木塊和

木板之間放一排圓鉛筆，使木塊做勻速直線運動，測出拉力的大小.

可見，利用滾動代替滑動可以減小摩擦，這就是所有的車輛都安

上輪子的道理.機器的轉(zhuǎn)動部分安裝滾動軸承，軸承內(nèi)圈和外圈之間

裝有很多光滑的鋼球或鋼珠，這樣，轉(zhuǎn)動時的滾動摩擦非常小.

還有一種減小摩擦的方法是使兩個互相接觸的摩擦面彼此離開.

加潤滑油可以在摩擦面間形成一層油膜，運動部件只在油膜上滑動，

減小了摩擦.利用壓縮氣體在摩擦面之間形成一層氣墊，使摩擦面脫

離接觸，可以使摩擦變得更小.氣墊軸承、氣墊船就是利用氣墊來減

小摩擦的.我國現(xiàn)在正在研究的磁懸浮列車，也是利用這種方法來減

小摩擦的。

練習(xí)：1、下列屬于滾動摩擦的是（）

A鉛筆與卷筆刀的摩擦B汗冰鞋與地面間的摩擦C花樣滑

冰鞋的冰刀與冰面間的摩擦D自行車剎車時閘皮與鋼圈間的摩擦

2、下列做法中屬于減小摩擦的是（）

A鞋底和輪胎制有凹凸不平的花紋B自行車剎車時，閘皮壓緊在

鋼圈上C在機器的轉(zhuǎn)動部分安裝滾動軸承并加潤滑油D為

了防止傳動皮帶打滑，需要把皮帶張緊。

3、用50N的力推水平桌面的物體，沒推動，則物體受的摩擦力為一

--------N,當用1