高中地理實踐力培養(yǎng)中的地理環(huán)境問題探究活動設(shè)計與實施論文摘要：本文以高中地理教學為背景，針對地理實踐力培養(yǎng)中的地理環(huán)境問題探究活動設(shè)計與實施展開探討。通過分析當前地理教學中存在的問題，提出具體的活動設(shè)計與實施策略，旨在提高學生的地理實踐能力，增強其對地理環(huán)境的認識和保護意識。

關(guān)鍵詞：高中地理；實踐力培養(yǎng)；地理環(huán)境問題；探究活動；設(shè)計與實施

一、引言

地理實踐力是地理學科核心素養(yǎng)的重要組成部分，它關(guān)乎學生能否在實際生活中運用地理知識解決實際問題。然而，在當前高中地理教學中，地理實踐力的培養(yǎng)仍存在諸多不足。以下將從兩個方面展開論述：

（一）高中地理教學中地理實踐力培養(yǎng)的必要性

1.提高學生的地理素養(yǎng)

地理實踐力的培養(yǎng)有助于提高學生的地理素養(yǎng)，使其在掌握地理知識的基礎(chǔ)上，能夠運用所學知識解決實際問題。通過探究活動，學生可以深入了解地理環(huán)境，增強對地理環(huán)境的認識和保護意識。

2.培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)

地理實踐力的培養(yǎng)不僅有助于提高學生的地理素養(yǎng)，還能鍛煉其團隊合作、溝通交流、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)。在探究活動中，學生需要相互協(xié)作、共同探討，從而培養(yǎng)良好的團隊精神和合作意識。

3.適應新課程改革的要求

新課程改革強調(diào)學生的主體地位，注重培養(yǎng)學生的實踐能力。地理實踐力的培養(yǎng)正是對新課程改革要求的回應，有助于推動高中地理教學的發(fā)展。

（二）當前高中地理教學中地理實踐力培養(yǎng)存在的問題

1.教學方法單一

在當前高中地理教學中，教師往往采用講授法進行教學，學生被動接受知識，缺乏實踐操作和探究環(huán)節(jié)。這種教學方法難以激發(fā)學生的學習興趣，不利于地理實踐力的培養(yǎng)。

2.實踐環(huán)節(jié)缺失

雖然地理學科具有很強的實踐性，但在實際教學中，實踐環(huán)節(jié)往往被忽視。部分教師認為實踐環(huán)節(jié)耗時較長，影響教學進度，因此選擇放棄。這導致學生在課堂上學到的知識難以在實際生活中得到應用。

3.教學評價體系不合理

當前高中地理教學評價體系過于注重考試成績，忽視了學生的實踐能力評價。這種評價方式使得教師在教學中過分追求分數(shù)，而忽略了學生的實際需求。二、必要性分析

（一）提升學生的實際操作能力

1.培養(yǎng)動手操作技能

2.鍛煉問題解決能力

地理環(huán)境問題探究活動要求學生面對真實的地理現(xiàn)象，分析問題、提出假設(shè)、設(shè)計實驗、驗證假設(shè)，這一過程能夠鍛煉學生的邏輯思維和問題解決能力，使其在解決實際問題時更加得心應手。

3.增強實踐創(chuàng)新能力

在探究活動中，學生需要不斷嘗試新的方法和技術(shù)，這種探索過程能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)其實踐創(chuàng)新能力，為未來的學習和工作打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）增強學生的環(huán)境意識和社會責任感

1.提高環(huán)境認知水平

2.培養(yǎng)社會責任感

在地理環(huán)境問題探究活動中，學生將意識到個人行為對環(huán)境的影響，這有助于他們樹立起社會責任感，積極參與到環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展的事業(yè)中。

3.塑造正確的價值觀

地理環(huán)境問題探究活動能夠引導學生樹立正確的自然觀和生態(tài)觀，幫助他們認識到人與自然的和諧共生關(guān)系，從而在日常生活中形成環(huán)保、節(jié)約、可持續(xù)的價值觀。

（三）促進教學內(nèi)容與實際生活的融合

1.拉近教學內(nèi)容與生活的距離

2.增強教學的時代性

地理環(huán)境問題探究活動關(guān)注的是當前社會的熱點問題，這有助于教學內(nèi)容與時俱進，增強教學的時代性，讓學生在學習中更好地理解社會發(fā)展和環(huán)境變化。

3.提升教學的實踐性

地理環(huán)境問題探究活動強調(diào)實踐性，它要求學生在實踐中學習，通過實際操作來獲取知識。這種教學方法能夠有效提升教學的實踐性，使學生在實踐中學會學習，在學習中更好地服務社會。三、走向?qū)嵺`的可行策略

（一）構(gòu)建多元化的教學活動

1.設(shè)計實地考察活動

2.開展模擬實踐活動

利用現(xiàn)代技術(shù)手段，模擬地理環(huán)境問題，讓學生在模擬環(huán)境中進行問題探究，提高其解決實際問題的能力。

3.促進校內(nèi)外合作

與地方政府、企業(yè)、社區(qū)等合作，共同開展地理環(huán)境問題探究活動，讓學生在實踐中學習，同時為社區(qū)提供智力支持。

（二）融入項目式學習方法

1.設(shè)計跨學科項目

結(jié)合不同學科知識，設(shè)計跨學科項目，讓學生在項目實施中綜合運用所學知識，提高其綜合分析問題的能力。

2.實施小組合作學習

鼓勵學生以小組形式進行項目探究，培養(yǎng)其團隊協(xié)作能力和溝通交流技巧，同時提高學習效率。

3.注重過程評價

在項目式學習中，重視對學生學習過程的評價，鼓勵學生不斷嘗試和反思，促進其自主學習能力的提升。

（三）強化教師指導和反饋

1.提升教師專業(yè)素養(yǎng)

加強對教師的培訓，提升其專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，使其能夠有效指導學生開展地理環(huán)境問題探究活動。

2.建立指導反饋機制

教師應定期給予學生反饋，指導其探究方向和方法，同時鼓勵學生提出問題，形成良好的師生互動。

3.開展教師之間的交流

鼓勵教師之間開展交流和合作，分享教學經(jīng)驗和資源，共同提升地理環(huán)境問題探究活動的教學效果。四、案例分析及點評

（一）案例分析

1.學生對城市水體污染的探究

在一次城市水體污染探究活動中，學生選取了學校附近的河流作為研究對象，通過采樣分析、問卷調(diào)查和實地考察，了解了河流污染的原因和影響。

2.學生提出解決方案

學生們提出了包括加強法律法規(guī)執(zhí)行、推廣環(huán)保意識教育、建立污水處理系統(tǒng)等解決方案，并就解決方案的可行性進行了討論。

3.實施效果評估

學生通過對比分析，評估了各種解決方案的預期效果，提出了改進措施，并計劃將研究成果向有關(guān)部門反映，以期推動實際問題的解決。

（二）點評

1.學生參與度高

該案例中，學生積極參與到整個探究過程中，展現(xiàn)了極高的學習熱情和主動性，有助于提升其地理實踐力。

2.問題解決能力得到鍛煉

學生通過自主探究，不僅了解了河流污染的現(xiàn)狀，還提出了切實可行的解決方案，其問題解決能力得到了鍛煉。

3.社會責任感增強

（三）案例分析

1.學生對城市綠地系統(tǒng)的研究

另一案例中，學生對學校所在城市的綠地系統(tǒng)進行了深入研究，包括綠地的分布、功能以及市民的使用情況。

2.學生策劃綠地改善方案

學生們針對綠地系統(tǒng)存在的問題，策劃了一系列改善方案，如增加綠地面積、提升綠地功能、優(yōu)化綠地布局等。

3.社會影響評估

學生通過模擬綠地改善后的效果，評估了其對社會環(huán)境和市民生活的影響，提出了持續(xù)跟蹤監(jiān)測的建議。

（四）點評

1.提升了研究能力

在研究城市綠地系統(tǒng)的過程中，學生不僅收集和分析數(shù)據(jù)，還學會了如何進行科學研究和評估，提升了研究能力。

2.培養(yǎng)了公民意識

學生通過研究，對城市公共空間的重要性有了更深刻的理解，培養(yǎng)了公民意識，有助于其未來參與社區(qū)建設(shè)。

3.激發(fā)了創(chuàng)新思維

在提出綠地改善方案時，學生們的創(chuàng)新思維得到了激發(fā)，他們提出了許多有創(chuàng)意的想法，這些想法對城市綠地系統(tǒng)的優(yōu)化具有實際意義。五、結(jié)語

（一）通過本文的探討，我們可以看到，高中地理實踐力的培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，它需要我們從多個角度出發(fā)，設(shè)計有效的教學活動，將理論知識與實際操作相結(jié)合。地理環(huán)境問題探究活動作為一種實踐性強的教學方法，能夠讓學生在親身體驗中學習地理知識，提高其地理實踐力。這不僅有助于學生更好地理解和掌握地理知識，還能夠激發(fā)他們對地理學科的興趣，培養(yǎng)其終身學習的態(tài)度。

（二）同時，地理環(huán)境問題探究活動還能夠培養(yǎng)學生的環(huán)境意識和社會責任感。在活動中，學生需要關(guān)注和分析現(xiàn)實世界中的地理環(huán)境問題，這有助于他們認識到個人行為對環(huán)境的影響，從而在日常生活中采取更加環(huán)保的行動。此外，通過參與社區(qū)服務和環(huán)境保護活動，學生還能夠增強對社會的責任感，為建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的社會貢獻自己的力量。

（三）為了有效實施地理環(huán)境問題探究活動，我們需要采取一系列的可行策略，包括構(gòu)建多元化的教學活動、融入項目式學習方法以及強化教師指導和反饋。這些策略的實施需要教師具備相應的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，同時也需要學校和社會的支持與配合。通過這些努力，我們有望在高中地理教學中實現(xiàn)地理實踐力的有效培養(yǎng)，為學生的全面發(fā)展打下堅