下半年中小學(xué)教師資格模擬題和答案分析2024一、單項選擇題1.為了改變傳統(tǒng)課程過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的現(xiàn)象，新課程注重聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗和生活實際，提倡和追求不同學(xué)科間的彼此聯(lián)系，這體現(xiàn)的新課程結(jié)構(gòu)特征是（）。A.均衡性B.選擇性C.獨(dú)立性D.綜合性答案：D答案分析：新課程結(jié)構(gòu)的綜合性強(qiáng)調(diào)打破傳統(tǒng)學(xué)科界限，加強(qiáng)學(xué)科聯(lián)系，注重學(xué)生經(jīng)驗和生活實際，符合題干描述。2.教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系是（）。A.內(nèi)容和形式的關(guān)系B.本質(zhì)和現(xiàn)象的關(guān)系C.普遍和特殊的關(guān)系D.量變和質(zhì)變的關(guān)系答案：C答案分析：教育目的是國家對培養(yǎng)人的總的要求，具有普遍性；培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的在各級各類學(xué)校的具體化，具有特殊性，二者是普遍和特殊的關(guān)系。3.學(xué)校教育中通常采用的（）措施體現(xiàn)了外部動機(jī)的理論。A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.獎懲D.間接強(qiáng)化答案：C答案分析：獎懲是利用外部誘因來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，體現(xiàn)了外部動機(jī)理論。正強(qiáng)化、負(fù)強(qiáng)化和間接強(qiáng)化都屬于強(qiáng)化的不同方式，不如獎懲全面體現(xiàn)外部動機(jī)。4.學(xué)生在學(xué)習(xí)正方形、長方形、三角形過程中已掌握軸對稱圖形概念，后來在學(xué)習(xí)圓的時候告訴學(xué)生“圓也是軸對稱圖形”，學(xué)生能立即發(fā)現(xiàn)圓具有軸對稱圖形的一切特征，這種學(xué)習(xí)屬于（）。A.上位學(xué)習(xí)B.相關(guān)類屬學(xué)習(xí)C.派生類屬學(xué)習(xí)D.并列結(jié)合學(xué)習(xí)答案：C答案分析：派生類屬學(xué)習(xí)是指新學(xué)習(xí)內(nèi)容僅僅是學(xué)生已有的、包容面較廣命題的一個例證，或是能從已有命題中直接派生出來的。學(xué)生已掌握軸對稱圖形概念，圓是軸對稱圖形的一個例證，屬于派生類屬學(xué)習(xí)。5.學(xué)生學(xué)會寫“石”字，有助于寫“磊”字，這種遷移屬于（）。A.具體遷移B.一般遷移C.垂直遷移D.順應(yīng)遷移答案：A答案分析：具體遷移也稱特殊遷移，是指學(xué)習(xí)遷移發(fā)生時，學(xué)習(xí)者原有的經(jīng)驗組成要素及其結(jié)構(gòu)沒有變化，只是將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的經(jīng)驗要素重新組合并移用到另一種學(xué)習(xí)之中?！笆钡健袄凇钡倪w移屬于具體遷移。6.小明在學(xué)習(xí)了哺乳動物都是胎生的、虎是哺乳動物之后，得出虎是胎生的這一判斷，小明的這種思維形式是（）。A.抽象概念B.關(guān)系判斷C.歸納推理D.演繹推理答案：D答案分析：演繹推理是從一般到特殊的推理過程。小明根據(jù)“哺乳動物都是胎生的”（一般）和“虎是哺乳動物”（特殊），得出“虎是胎生的”（特殊），屬于演繹推理。7.一個孩子出現(xiàn)打人行為，因此父母規(guī)定他一個月不準(zhǔn)吃肯德基，這種做法屬于（）。A.正強(qiáng)化B.消退C.懲罰D.負(fù)強(qiáng)化答案：C答案分析：懲罰是通過呈現(xiàn)厭惡刺激或撤銷愉快刺激來降低反應(yīng)頻率。父母不準(zhǔn)孩子吃肯德基（撤銷愉快刺激）來減少孩子打人行為，屬于懲罰。8.某學(xué)生認(rèn)為考試成功是自己學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的表現(xiàn)，其歸因是（）。A.內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控制的B.外部、穩(wěn)定、不可控制的C.內(nèi)部、穩(wěn)定、不可控制的D.外部、不穩(wěn)定、不可控制的答案：C答案分析：根據(jù)韋納的歸因理論，能力屬于內(nèi)部、穩(wěn)定、不可控制的因素。9.某教師十分重視基本概念、原理及學(xué)習(xí)方法的教學(xué)，這位教師所遵循的學(xué)習(xí)理論是（）。A.行為主義學(xué)習(xí)理論B.認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論C.認(rèn)知同化學(xué)習(xí)論D.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論答案：B答案分析：布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的實質(zhì)在于主動形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)，教學(xué)的目的在于理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，重視基本概念、原理及學(xué)習(xí)方法的教學(xué)符合這一理論。10.以下屬于元認(rèn)知計劃策略的是（）。A.設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)B.對材料進(jìn)行自我提問C.測驗先做簡單題目D.考試時監(jiān)視自己速度和時間答案：A答案分析：元認(rèn)知計劃策略是根據(jù)認(rèn)知活動的特定目標(biāo)，在一項認(rèn)知活動之前計劃各種活動，預(yù)計結(jié)果、選擇策略、想出各種解決問題的方法，并預(yù)估其有效性。設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)屬于元認(rèn)知計劃策略。二、多項選擇題1.教育目的的層次結(jié)構(gòu)包括（）。A.國家的教育目的B.各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)C.教師的教學(xué)目標(biāo)D.社會的價值取向答案：ABC答案分析：教育目的的層次結(jié)構(gòu)包括國家的教育目的、各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)以及教師的教學(xué)目標(biāo)。社會的價值取向不屬于教育目的的層次結(jié)構(gòu)。2.下列屬于我國教育目的的基本精神的有（）。A.堅持社會主義方向B.培養(yǎng)全面發(fā)展的人C.注重提高全民族素質(zhì)D.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)我國教育目的的根本途徑答案：ABC答案分析：我國教育目的的基本精神包括堅持社會主義方向、培養(yǎng)全面發(fā)展的人、注重提高全民族素質(zhì)。教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)我國教育目的的根本途徑，但不屬于教育目的基本精神的表述內(nèi)容。3.影響課堂管理的因素有（）。A.教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格B.班級規(guī)模C.班級的性質(zhì)D.對教師的期望答案：ABCD答案分析：影響課堂管理的因素包括教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格、班級規(guī)模、班級的性質(zhì)以及學(xué)生對教師的期望。4.下列屬于學(xué)習(xí)遷移的有（）。A.觸類旁通B.舉一反三C.由此及彼D.聞一知十答案：ABCD答案分析：觸類旁通、舉一反三、由此及彼、聞一知十都體現(xiàn)了一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，屬于學(xué)習(xí)遷移。5.下列屬于操作技能的有（）。A.打字B.跑步C.心算D.跳舞答案：ABD答案分析：操作技能也叫動作技能、運(yùn)動技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的程序化、自動化和完善化的操作活動方式。打字、跑步、跳舞都屬于操作技能，心算屬于心智技能。三、判斷題1.教育目的是教育活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。（）答案：正確答案分析：教育目的對教育活動具有導(dǎo)向、激勵和評價等作用，是教育活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。2.素質(zhì)教育就是多開展課外活動、多上文體課。（）答案：錯誤答案分析：素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展、以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點(diǎn)的教育，多開展課外活動、多上文體課只是素質(zhì)教育的一部分，不能簡單等同于素質(zhì)教育。3.負(fù)強(qiáng)化就是懲罰。（）答案：錯誤答案分析：負(fù)強(qiáng)化是通過撤銷厭惡刺激來增加反應(yīng)頻率，而懲罰是通過呈現(xiàn)厭惡刺激或撤銷愉快刺激來降低反應(yīng)頻率，二者概念不同。4.學(xué)習(xí)動機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好。（）答案：錯誤答案分析：學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系呈倒U型曲線，中等強(qiáng)度的動機(jī)最有利于任務(wù)的完成，并非學(xué)習(xí)動機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好。5.品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識、道德情感和道德行為三個成分。（）答案：正確答案分析：品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識、道德情感和道德行為三個基本成分。四、簡答題1.簡述素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵。答案：素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵包括：（1）素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨；（2）素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育；（3）素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育；（4）素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的教育；（5）素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點(diǎn)的教育。答案分析：這幾個方面從不同角度闡述了素質(zhì)教育的內(nèi)涵，全面概括了素質(zhì)教育的本質(zhì)特征。2.簡述如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。答案：（1）了解和滿足學(xué)生的需要，促使學(xué)習(xí)動機(jī)的產(chǎn)生；（2）重視立志教育，對學(xué)生進(jìn)行成就動機(jī)訓(xùn)練；（3）幫助學(xué)生確立正確的自我概念，獲得自我效能感；（4）培養(yǎng)學(xué)生努力導(dǎo)致成功的歸因觀；（5）用教師的期望激發(fā)學(xué)生的動機(jī)。答案分析：這些方法從不同層面出發(fā)，涵蓋了滿足學(xué)生需求、樹立志向、增強(qiáng)自我認(rèn)知、引導(dǎo)歸因和教師期望等方面，有助于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。3.簡述影響問題解決的主要因素。答案：（1）問題情境；（2）定勢與功能固著；（3）已有的知識經(jīng)驗——遷移；（4）原型啟發(fā)；（5）情緒與動機(jī)。此外，個體的智力水平、性格特征、認(rèn)知風(fēng)格和世界觀等個性心理特性也制約著問題解決的方向和效果。答案分析：這些因素從問題本身的呈現(xiàn)方式、個體的思維習(xí)慣、知識儲備、外界啟發(fā)以及情緒動機(jī)等方面，綜合影響著問題解決的過程和結(jié)果。五、材料分析題材料：一位教師在教一年級學(xué)生學(xué)習(xí)“兩數(shù)相差多少的應(yīng)用題”一課時，老師為了讓小朋友們更直觀地理解題目，在黑板上畫了兩行圓，第一行畫了10個圓，第二行畫了6個圓，問學(xué)生第一行比第二行多幾個圓。學(xué)生回答正確后，老師又問第二行比第一行少幾個圓，學(xué)生也回答正確。接著老師讓學(xué)生根據(jù)所畫的圓列算式，大部分學(xué)生列出了10-6=4的算式。這時，有一個學(xué)生舉手說：“老師，我還有一種算法，6+4=10?！崩蠋熉犃撕芨吲d，表揚(yáng)了這個學(xué)生，并引導(dǎo)其他學(xué)生理解這種算法的思路。問題：請結(jié)合材料，從教育觀的角度，評析該教師的教學(xué)行為。答案：該教師的教學(xué)行為符合素質(zhì)教育觀的要求，值得肯定和學(xué)習(xí)。（1）素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生。教師在教學(xué)過程中關(guān)注到了全體學(xué)生的參與，通過在黑板上畫圖的方式，讓一年級學(xué)生更直觀地理解題目，使大多數(shù)學(xué)生能夠列出常規(guī)算式10-6=4，保證了全體學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上獲得一定的發(fā)展。（2）素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。教師不僅注重學(xué)生對知識的掌握，還鼓勵學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。當(dāng)有學(xué)生提出不同的算法6+4=10時，老師給予表揚(yáng)并引導(dǎo)其他學(xué)生理解，這有助