團體心理征詢課程安排教材：樊富珉.().團體心理征詢.北京:高等教育出版社.教學(xué)方式：講授、討論、成長團體體驗上課準(zhǔn)備：帶筆、帶紙、帶教材作業(yè)：一種團體設(shè)計方案：設(shè)計、評估、反思團體征詢的概念什么是團體征詢（Groupcounseling）團體征詢與個別征詢的比較團體征詢的長處與局限應(yīng)用領(lǐng)域與發(fā)展現(xiàn)實狀況團體心理征詢的類型根據(jù)理論分類根據(jù)功能分類：教育、討論、任務(wù)、成長、支持、自助、治療根據(jù)形式分類：構(gòu)造式與非構(gòu)造式；開放式與封閉式；同質(zhì)與異質(zhì)團體根據(jù)參與團體的對象分類團體活動/練習(xí)使用練習(xí)的利弊合適、靈活地使用練習(xí)構(gòu)造性小組與非構(gòu)造性小組的運用使用練習(xí)的目的：增進討論與參與、聚焦、變化焦點、體驗性學(xué)習(xí)的機會、提供資料、增長舒適度、樂趣與輕松團體心理征詢的目的功能：導(dǎo)向、聚焦、堅持、評估終極目的：自我實現(xiàn)不一樣種類的小組目的：過程目的、一般目的、特定目的組員的個人目的團體征詢中的領(lǐng)導(dǎo)者成功領(lǐng)導(dǎo)者的特性初學(xué)者的緊張從個別輔導(dǎo)到團體征詢聯(lián)合領(lǐng)導(dǎo)工作導(dǎo)向與關(guān)系導(dǎo)向領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格：專制型、民主型和放任型領(lǐng)導(dǎo)行為：介入指導(dǎo)、契約管理、支持同理、澄清引導(dǎo)、認知教育型行為團體征詢中領(lǐng)導(dǎo)者的規(guī)定個人特質(zhì)個人成長理論知識專業(yè)技術(shù)團體經(jīng)驗倫理道德督導(dǎo)團體征詢中領(lǐng)導(dǎo)者的功能注意調(diào)動團體組員參與的積極性適度參與并引導(dǎo)發(fā)明融洽的氣氛專業(yè)倫理專業(yè)訓(xùn)練知情同意倫理守則雙重關(guān)系保密例外司法問題防止組員受到傷害治療因子灌注但愿（instillationofhope）普遍性（universality）傳達信息（impartinginformation）利他主義（altruism）原生家庭的矯正性重現(xiàn)（thecorrectiverecapitulationoftheprimaryfamilygroup）發(fā)展社交技巧（developmentofsocializingtechniques）行為模仿（imitativebehavior）人際學(xué)習(xí)（interpersonallearning）團體凝聚力（groupcohesiveness）情緒宣泄（catharsis）存在性原因（existentialfactors）小組的籌劃人數(shù)、時間、場所（圍圈而坐）小組性質(zhì)（開放和封閉小組、構(gòu)造和非構(gòu)造）組員挑選（精神狀況、背景、關(guān)系）、挑選方式、同質(zhì)性與異質(zhì)性怎樣協(xié)助組員投入小組（目的、閱讀有關(guān)資料）領(lǐng)導(dǎo)者的準(zhǔn)備計劃（小組目的、組員特性、組長責(zé)任、組員責(zé)任、小組活動與流程、預(yù)期成果）團體方案設(shè)計的內(nèi)容團體性質(zhì)與團體名稱（構(gòu)造化程度；學(xué)術(shù)名稱；宣傳名稱）團體目的（總目的；階段目的；活動目的）團體領(lǐng)導(dǎo)者（學(xué)術(shù)背景；帶領(lǐng)團體經(jīng)驗；領(lǐng)導(dǎo)者人數(shù)）團體對象與規(guī)模（參與者特性；團體組員人數(shù)）團體活動時間（計劃總時間；次數(shù)；間隔）團體設(shè)計理論根據(jù)（理論名稱；重要觀點；對團體的影響）團體活動場所（活動場所規(guī)定；環(huán)境布置；座位排列）團體評估措施（評估工具；評估時間；評估內(nèi)容）團體方案（團體過程規(guī)劃；單元執(zhí)行計劃）其他（招募廣告；財務(wù)預(yù)算；所需設(shè)備；完畢條件）團體征詢的發(fā)展過程初期階段組員：禮貌、客氣、交流表淺領(lǐng)導(dǎo)者：規(guī)則、期望、規(guī)范的塑造，技術(shù)專家與參與者第一次聚會：闡明小組目的和性質(zhì)，互相認識，組長的言行、楷模、態(tài)度與小組氣氛轉(zhuǎn)換階段組員：矛盾與對質(zhì)領(lǐng)導(dǎo)者：鼓勵體現(xiàn)感受、澄清防御行為與心態(tài)、公開處理矛盾與沖突、鼓勵組員承擔(dān)小組責(zé)任團體征詢的發(fā)展過程（續(xù)）工作階段特性：高凝聚力、有效地工作領(lǐng)導(dǎo)者：催化與調(diào)控結(jié)束階段特性：離別情緒，未完畢的任務(wù)領(lǐng)導(dǎo)者：回憶小組歷程、強化組員變化、鼓勵體現(xiàn)對小組結(jié)束的感受增強團體凝聚力的措施初期階段培養(yǎng)信任鼓勵組員分享明確團體目的強化團體規(guī)范調(diào)動組員積極參與公開處理沖突增長團體的吸引力運用團體活動組長的七項態(tài)度構(gòu)造留心傾聽與觀測尊重與接納同感回應(yīng)對質(zhì)結(jié)束小組反應(yīng)技術(shù)應(yīng)對提問、小結(jié)、聯(lián)結(jié)、制止、保護、聚焦、調(diào)整、示范微型演講或提供信息基調(diào)設(shè)定塑造與自我揭示非言語線索：眼睛、聲音領(lǐng)導(dǎo)者的能量識別同盟者輪換發(fā)言與結(jié)對分組特殊組員導(dǎo)師與顧問悲傷者滿懷敵意者壟斷者沉默者防御者代罪者自戀者依賴者操縱者拯救者看門者講故事者抗拒者評估的目的與作用監(jiān)控過程，發(fā)現(xiàn)問題檢查目的的到達狀況對此后的方案進行改善協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)者提高專業(yè)水平評估類型團體計劃的評估團體過程的評估團體效果的評估評估的執(zhí)行者團體督導(dǎo)團體領(lǐng)導(dǎo)者（自評、評估團體過程與團體組員）團體觀測員（評估團體組員、領(lǐng)導(dǎo)者、效果等）團體組員團體組員有關(guān)的重要他人合用于團體的評估措施行為量化法原則化的心理測驗自編調(diào)查問卷主觀匯報法單元一：團體建立熱身活動：報數(shù)分組連環(huán)簡介三個形容詞澄清團體期望建立團體規(guī)范確定組名、領(lǐng)導(dǎo)者分享單元二：自畫像熱身活動：解開千千結(jié)重要活動：自畫像小組討論大組分享單元三：我的工作熱身活動：抓烏鴉重要活動：我的工作是······選擇的原因······滿足與快樂來源······煩惱與壓力本源······小組討論大組分享單元四：最快樂的時刻熱身活動：隊列訓(xùn)練重要活動：安靜閉目，搜尋一種記憶中最快樂的時刻，5分鐘后向小組匯報自己的經(jīng)歷。大家互相協(xié)助界定匯報者的內(nèi)心感受，并分析快樂的原由，也可討論該快樂經(jīng)歷對現(xiàn)今生活的影響。小組討論大組分享單元五：對我影響最大的人熱身活動：點名重要活動：對我影響最大的人是……小組討論大組分享單元六：當(dāng)你只剩余一種月的生命熱身活動：跟我學(xué)重要活動：當(dāng)你只剩余一種月的生命你最但愿做的和完畢的是什么？若