《辛棄疾詞風(fēng)賞析：高二語(yǔ)文經(jīng)典文學(xué)教案》一、教案取材出處本教案取材于辛棄疾的詞作，辛棄疾（1140—1207），南宋豪放派詞人，有“詞中之龍”之稱。其詞風(fēng)豪放、激昂，充滿了愛(ài)國(guó)情懷。教案以辛棄疾的《青玉案·元夕》、《水調(diào)歌頭·丙辰中秋》、《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》等作品為主要教學(xué)內(nèi)容。二、教案教學(xué)目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)辛棄疾的詞作，使學(xué)生了解辛棄疾的生平及詞風(fēng)特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)辛棄疾詞作的欣賞能力和審美情趣。提高學(xué)生運(yùn)用文學(xué)知識(shí)分析詞作的能力。激發(fā)學(xué)生對(duì)民族文化的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解辛棄疾詞作中的豪放、激昂特點(diǎn)。深入剖析辛棄疾詞作中的愛(ài)國(guó)情懷。教學(xué)難點(diǎn)：分析辛棄疾詞作中豪放、激昂特點(diǎn)的具體表現(xiàn)。解讀辛棄疾詞作中愛(ài)國(guó)情懷的內(nèi)涵。結(jié)合辛棄疾的生平和時(shí)代背景，全面理解辛棄疾詞作的意境和情感。以下為教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充：表格：辛棄疾詞風(fēng)賞析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)具體內(nèi)容實(shí)施方法了解辛棄疾生平辛棄疾的生平背景、政治經(jīng)歷、詞作成就等查閱相關(guān)資料、小組討論理解詞風(fēng)特點(diǎn)豪放、激昂的詞風(fēng)特點(diǎn)分析詞作、比較不同詞人的作品欣賞詞作品味辛棄疾詞作中的意境、情感、語(yǔ)言等深入研讀詞作、分享心得體會(huì)分析詞作分析詞作中的表現(xiàn)手法、情感內(nèi)涵等結(jié)合生平背景、時(shí)代背景進(jìn)行分析培養(yǎng)審美情趣培養(yǎng)學(xué)生對(duì)辛棄疾詞作的審美情趣舉辦主題講座、組織課外活動(dòng)提高分析能力提高學(xué)生運(yùn)用文學(xué)知識(shí)分析詞作的能力設(shè)置案例分析題、撰寫(xiě)賞析文章激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷激發(fā)學(xué)生對(duì)民族文化的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷開(kāi)展愛(ài)國(guó)主題教育活動(dòng)、觀看愛(ài)國(guó)電影四、教案教學(xué)方法講授法：通過(guò)教師的系統(tǒng)講解，幫助學(xué)生掌握辛棄疾的生平、詞風(fēng)特點(diǎn)以及作品中的愛(ài)國(guó)主義情感。討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)他們的分析能力和表達(dá)能力。比較法：將辛棄疾的詞與其他詞人的作品進(jìn)行比較，幫助學(xué)生更好地理解辛棄疾的詞風(fēng)。閱讀法：指導(dǎo)學(xué)生深入閱讀辛棄疾的詞作，通過(guò)閱讀體會(huì)詞人的情感和意境。寫(xiě)作法：引導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)賞析文章，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和寫(xiě)作能力。五、教案教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課教師簡(jiǎn)述辛棄疾的生平背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道辛棄疾是誰(shuí)嗎？他有哪些著名的詞作？生平介紹教師詳細(xì)講解辛棄疾的生平經(jīng)歷，包括他的政治生涯、文學(xué)成就等。學(xué)生聆聽(tīng)，并做好筆記。詞風(fēng)特點(diǎn)分析教師講解辛棄疾的詞風(fēng)特點(diǎn)，如豪放、激昂等。提問(wèn)：大家覺(jué)得辛棄疾的詞風(fēng)有何特別之處？作品賞析教師以《青玉案·元夕》為例，分析詞作中的意境、情感和表現(xiàn)手法。學(xué)生跟隨教師閱讀詞作，并分享自己的理解。小組討論將學(xué)生分成小組，討論辛棄疾的詞作，如《水調(diào)歌頭·丙辰中秋》和《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》。每組選取一名代表，向全班分享討論成果。比較分析教師引導(dǎo)學(xué)生比較辛棄疾的詞與其他詞人的作品，如蘇軾、李清照等。學(xué)生通過(guò)比較，分析辛棄疾詞風(fēng)的獨(dú)特之處。寫(xiě)作練習(xí)教師布置寫(xiě)作任務(wù)，要求學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于辛棄疾詞作的賞析文章。學(xué)生完成寫(xiě)作，教師進(jìn)行批改和點(diǎn)評(píng)。教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)辛棄疾的詞作在文學(xué)史上的地位。提問(wèn)：大家認(rèn)為辛棄疾的詞作對(duì)于我們有什么啟示？六、教案教材分析教材內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法辛棄疾生平了解辛棄疾的生平背景，為理解其詞作奠定基礎(chǔ)。講授法、討論法詞風(fēng)特點(diǎn)掌握辛棄疾的詞風(fēng)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詞作的審美能力。講授法、比較法作品賞析通過(guò)賞析辛棄疾的詞作，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和鑒賞能力。講授法、閱讀法、寫(xiě)作法比較分析比較辛棄疾的詞與其他詞人的作品，幫助學(xué)生更好地理解辛棄疾的詞風(fēng)。比較法寫(xiě)作練習(xí)通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和寫(xiě)作能力。寫(xiě)作法講授法、提問(wèn)法七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)類型：分析對(duì)比作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：選取辛棄疾的一篇詞作，與蘇軾的相應(yīng)詞作進(jìn)行對(duì)比分析，探討兩位詞人在表現(xiàn)手法、情感表達(dá)等方面的異同。操作步驟：學(xué)生閱讀辛棄疾和蘇軾的詞作。學(xué)生以小組為單位，討論并記錄下各自對(duì)兩位詞人作品的感受。每組選派代表，在全班面前展示對(duì)比分析結(jié)果。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和討論。作業(yè)類型：創(chuàng)作模仿作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：模仿辛棄疾的詞風(fēng)，創(chuàng)作一首小令，并解釋創(chuàng)作動(dòng)機(jī)和詞中情感。操作步驟：學(xué)生回顧辛棄疾的詞風(fēng)特點(diǎn)。學(xué)生自由創(chuàng)作，教師提供詞牌和創(chuàng)作提示。學(xué)生分享自己的作品，并闡述創(chuàng)作過(guò)程和靈感來(lái)源。教師點(diǎn)評(píng)并給出改進(jìn)建議。作業(yè)類型：研究性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：研究辛棄疾生平與詞作的關(guān)系，撰寫(xiě)一篇短文。操作步驟：學(xué)生查閱辛棄疾的生平資料。學(xué)生分析生平對(duì)詞作的影響。學(xué)生撰寫(xiě)短文，結(jié)合具體作品進(jìn)行分析。學(xué)生進(jìn)行課堂展示，分享研究成果。八、教案結(jié)語(yǔ)互動(dòng)環(huán)節(jié)：操作步驟：教師邀請(qǐng)學(xué)生分享對(duì)辛棄疾詞作的總體感受。學(xué)生自由發(fā)言，教師認(rèn)真傾聽(tīng)并記錄。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)辛棄疾詞作的主要特點(diǎn)。教師提問(wèn)：“大家認(rèn)為辛棄疾的詞作對(duì)于我們今天有什么啟示？”具體話術(shù)：“同學(xué)們，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了辛棄疾的詞作，大家有什么感想想要分享嗎？”“請(qǐng)某同學(xué)分享一下你對(duì)辛棄疾詞作的總體印象。”“你覺(jué)得辛棄疾的詞風(fēng)給你帶來(lái)了哪些啟發(fā)？”“很好，感謝你的分享。其他同學(xué)還有什么想法嗎？”“今天我們通過(guò)學(xué)習(xí)辛棄疾的詞作，不僅領(lǐng)略了他的文學(xué)才華，更感受到了他深厚的愛(ài)國(guó)情懷