一、教學目標1.學會使用語篇分析法，通過分析語篇連貫性、語境意義等關鍵概念，理解并分析英語閱讀材料的結構和內容。重點掌握如主題識別、人物發(fā)展分析以及情感流變等閱讀分析技巧，同時學習使用相關專業(yè)術語，提升語言能力和語感。2.提升學生邏輯性和批判性的閱讀理解能力，學會提取文本中的關鍵信息，分析人物的行為。3.通過張?zhí)煸谫F州支教的故事，激發(fā)學生對英語閱讀的興趣。通過分析張?zhí)烀鎸μ魬?zhàn)的態(tài)度和對生活選擇的深刻反思，引導學生認識人生選擇的深遠意義，形成對多樣化生活方式的尊重和欣賞。二、教學重難點（一）教學重點如何通過分析文本結構、主題以及人物的發(fā)展來提升學生的綜合理解能力。通過對張?zhí)鞆囊粋€城市青年到鄉(xiāng)村教師轉變的分析，學生能學會捕捉文本中的深層次意義。（二）教學難點如何有效地將語篇分析法應用于具體的閱讀教學中，尤其是幫助學生在分析包含復雜情感和多層次信息的文本時能夠系統(tǒng)地理解并評價文本內容。例如，張?zhí)煸诿鎸虒W和生活挑戰(zhàn)時的心理變化，以及這些變化如何反映在他的行為和決策上，需要學生綜合運用多種閱讀策略和思維技能來深人分析。三、教材分析YourLifeIsWhatYouMakeIt是北師大版（2019）必修第一冊Unit1LifeChoicesLesson3的內容，旨在通過具體的人物故事引發(fā)學生對個人生活選擇與結果的深入思考。文章通過詳細描述張?zhí)斓闹驹钢Ы探?jīng)歷，展示了個人選擇如何顯著影響個人的生命軌跡。張?zhí)旆艞壛舜蟪鞘械氖孢m生活，選擇在貴州的一個偏遠村莊教書，這一決定不僅改變了他的生活方式，還影響了村里孩子們的教育經(jīng)歷。通過這個故事，學生可以探索如何通過自身的努力和選擇來塑造和豐富自己的人生。四、教學過程（一）引入語篇分析一啟動思維的火花教師：今天，我們將通過語篇分析法探討個體生活決策的深遠影響，分析主人公張?zhí)斓倪x擇和行動。我們先來看一個問題：為什么張?zhí)爝x擇放棄大城市的生活，來到貴州農(nóng)村支教？這樣的選擇背后隱藏著什么動機？（設計意圖：以開放性問題激發(fā)學生興趣，鼓勵他們思考主人公的選擇，為深入分析文本做準備。）教師展示詞匯：feature，typical，unstable。教師提問：這些新單詞如何幫助我們理解張?zhí)斓纳詈凸ぷ鳝h(huán)境？學生A：我認為unstable這個詞很關鍵，它準確地描寫了張?zhí)煸谫F州的生活環(huán)境，如電力和水供應的不穩(wěn)定。這種艱苦條件不僅對日常生活提出了挑戰(zhàn)，也反映了他為教育事業(yè)克服困難的決心。學生B：feature這個單詞體現(xiàn)了張?zhí)熘Ы躺畹莫毺匦浴Ｎ恼旅枋隽怂胄碌囊魳泛退囆g課程，這些都成為他教學生活的重要特點。這表明張?zhí)觳⒉粌H僅是在完成任務，而是把熱情融入日常工作中。學生C：typical展示了張?zhí)烊绾芜m應不同于城市的鄉(xiāng)村生活方式。盡管他的工作環(huán)境簡陋、生活條件艱苦，但他依然在這種“非典型”的生活狀態(tài)下找到了自己的節(jié)奏。這也說明了他強大的適應能力和對教育事業(yè)的堅定信念。學生D：從詞匯的角度看，unstable不僅描述了環(huán)境，還暗示了張?zhí)斓男睦硖魬?zhàn)。他需要在這樣不確定的條件下堅持教學，而feature則強調了他的創(chuàng)新舉措和個人特色。typical讓我感受到，他已經(jīng)把這種不同尋常的生活變成了自己日常生活的一部分，表現(xiàn)出他對責任的擔當和對環(huán)境的包容。教師：大家的回答都非常深人。unstable讓我們關注到環(huán)境的艱苦，這種挑戰(zhàn)讓張?zhí)斓倪x擇更加值得尊敬。feature體現(xiàn)了他工作的獨特性，這與他的熱情密不可分。而typical則讓我們看到他對新環(huán)境的適應能力和生活態(tài)度。通過這些詞匯的分析，我們不僅理解了文本內容，還感受到了張?zhí)熘Ы坦适碌暮诵膬r值所在。（設計意圖：將詞匯教學與語篇內容結合，幫助學生通過詞匯理解文本情境。）教師繼續(xù)提問：為什么張?zhí)鞎x擇離開大城市，去貴州農(nóng)村教書？這樣的決定背后有哪些可能的動機？這樣的問題旨在激發(fā)學生對張?zhí)靹訖C的好奇心，并探討這種選擇如何影響他和他周圍的人。學生：Maybehewasinspiredbyteachersinhisearlyyears，orhewantedtomakeasignificantimpactinaplacethattrulyneedededucationalhelp.教師進一步引導：That'sanexcellentpoint.ZhangTianwasindeedinspiredbyteachersfromsmallvillages.Howdoyouthinktheseencountersshapedhisdecisionslaterinlife？（設計意圖：通過這些問題，教師引導學生不僅關注張?zhí)斓男袨?，還思考他的內在驅動力和外部影響。這種分析有助于學生從多角度理解復雜的生活選擇，為后續(xù)的討論和分析打好基礎。）教師：接下來，讓我們分析一下文本的結構。張?zhí)斓娜粘Ｉ钊绾危克媾R了哪些挑戰(zhàn)？他又是如何應對這些挑戰(zhàn)的？學生：Afteralongday，hefeelsexhaustedbutkeepsworkinghard.Despitefacingchallengeslikelimitedresourcesandunstableutilities，hecreativelyintroducesnewsubjectstoenrichtheschoollife.教師點評：Excellentobservation！Understandingthesedetailshelpsusseethecontrastbetweenhisinitialexpectationsandthereality，highlightinghisresilienceandinnovationasateacher.（設計意圖：通過這一步驟，學生學習如何分析文本結構，并理解作者是如何敘述張?zhí)斓墓适碌摹＿@不僅增強了他們對文本信息的理解，也訓練了他們分析人物如何適應并改變環(huán)境的能力。）（二）構建信息框架培養(yǎng)思維的邏輯性在構建信息框架的教學環(huán)節(jié)中，教師可以引導學生從When（何時）Why（為什么）How（如何）三方面梳理文章中張?zhí)斓闹匾钍录?，具體如表1所示。表1文章的信息框架通過這樣的表格，教師能夠更系統(tǒng)地向學生展示文章的結構和深層內容，幫助學生從不同的角度理解文本，加深對文本信息的邏輯理解，同時也能培養(yǎng)學生的批判性思維和綜合分析能力。通過明確的“何時”“為什么”和“如何”，學生能更清楚地了解人物決策的背景、動機以及其行動的具體表現(xiàn)和社會影響，在閱讀和理解復雜文本時具備更強的能力。（三）深度文本互動鍛煉思維的批判性教師：在今天的課程中，我們將深入探討文章中的教育價值觀。張?zhí)鞛楹芜x擇在貴州農(nóng)村支教，面對生活供給不穩(wěn)定和基礎設施簡陋的困難，他是如何堅持自己的教育理念的？請大家思考，這種選擇反映了他的哪些價值觀？教師：請注意文本中的描述，However，noteverythingliveduptoZhangTian'shopes.Theschoolwasmuchsmallerthanhehadexpected，withonlythreeclassrooms.Infrontoftheclassrooms，therewasaplaygroundwhichgotdustyonwindydaysandmuddyonrainydays.Livinginthevillagewasalsomorechallengingthanhehadthought.Thepowerandwatersupplieswereunstable，sohecouldonlyshowereverythreeorfourdays，andhehadtolearnhowtocook.這段話如何體現(xiàn)張?zhí)烀鎸щy的態(tài)度和解決問題的方法？學生：盡管張?zhí)煊龅搅硕喾N挑戰(zhàn)，但他選擇用創(chuàng)造性的方式應對，如引入新的課程，提高教學質量和學生的學習興趣。他的堅持不僅展示了他對教育的熱情，還體現(xiàn)了他對學生未來的深切關懷。教師點評：很好，你們抓住了張?zhí)斓慕逃袆蛹捌浔澈蟮膭訖C。通過分析，我們可以著到，即使環(huán)境困難，張?zhí)煲廊煌ㄟ^教育實踐來實現(xiàn)個人的教育理想，這強調了教育的變革力量和個人信念的重要性教師：張?zhí)斓男袨楹退氲恼n程對學生和村莊有哪些長遠影響？學生：Hisinnovativeteachingmethodsandtheintroductionofdiversesubjectsnotonlyenhancedtheeducationalexperiencebutalsobroughtjoyandnewopportunitiestothevillage，significantlyimpactingtheoverallqualityoflifethere.（設計意圖：通過具體的文本分析，教師指導學生使用語篇分析法關注教育行動的背后意義，從而培養(yǎng)學生的批判性思維。學生不僅要分析張?zhí)斓臎Q策，還要評價這些決策對個人及其所在地區(qū)的長遠影響，理解教育行為在更廣泛的社會文化背景下的重要性。通過這樣的批判性討論，學生能夠深刻理解文本主題，評價并理解復雜的社會現(xiàn)象。）（四）綜合討論與應用實現(xiàn)思維的綜合運用教師：在今天的課程中，我們通過多種活動深入了解了張?zhí)斓纳钸x擇及其影響。請根據(jù)今天的學習，回答以下問題。第一，張?zhí)斓慕逃砟钍侨绾误w現(xiàn)在他的教學活動中的？第二，張?zhí)煸诿鎸虒W資源匱乏和生活條件艱苦時采取了哪些具體行動？這些行動反映了他怎樣的價值觀和責任感？學生A：ZhangTian'seducationalphilosophyisclearlyreflectedinhowheintroducesnewsubjectslikemusic，artandPE，whichwerenottraditionallytaughtinthevillageschool.Thisnotonlydiversifiesthecurriculumbutalsoenhancesstudentengagementandjoyinlearning.學生B：Hischoiceshavegreatlyimpactedthevillagecommunitybybringingnewlearningopportunitiesandculturalactivities.Thefirsteverschoolconcertplannedbyhimisasignificantsteptowardsenrichingthecommunity'sculturallifeandfosteringasenseofprideamongstudentsandvillagersalike.教師：Excellentinsights！SeeinghowZhangTian'schoicesintegrateneweducationalpracticesandcommunityinvolvementgivesusaclearviewofhowindividualdecisionscanleadtobroadersocialbenefits.Thisisaperfectexampleofcriticalthinkingandapplicationoftheoreticalknowledgetorealworldscenarios.（設計意圖：學生通過分析和討論加深對文本的理解，特別是如何從故事中提煉出教育和社會變革的主題。這不僅幫助學生鞏固了閱讀理解技能，還訓練了他們將課堂知識應用于實際情境的能力。）教師繼續(xù)：接下來，思考一下張?zhí)斓慕?jīng)歷如何啟發(fā)我們對待自己的職業(yè)選擇。他的故事帶給我們哪些啟示？學生C：Hisstoryinspiresustothinkbeyondconventionalpathsandembracechallengesasopportunitiesforgrowthandmeaningfulcontributions.Itteachesusthevalueofresilienceandtheimpactoffollowingone'spassionagainsttheodds.教師總結：通過今天的討論，我們可以看到，深人理解和分析文本不僅能提升我們的語言技能，還能幫助我們形成更為全面和正確的世界觀。這正是語篇分析法的力量，它讓我們通過語言的細節(jié)進一步探索和理解復雜的人類行為和社會現(xiàn)象。（五）實踐應用與思維拓展一深化理解與創(chuàng)新運用教師：接下來，我們進行情景模擬，讓大家更直觀地理解張?zhí)斓奶幘澈瓦x擇。請大家分組，模擬張?zhí)煸诓煌榫诚碌臎Q策過程，并討論他所面臨的困境。（學生分組討論，設定場景并準備演示）學生A：我們小組將再現(xiàn)張?zhí)斓谝淮芜M入教室的場景。他面對簡陋的教室和學生渴望知識的眼神，會做出什么反應。學生B：我們想要模擬張?zhí)炫c村民交流的場景，看看他如何融入當?shù)匚幕绾巫尲议L支持孩子接受教育。（學生進行模擬表演，教師點評）教師點評：通過情境再現(xiàn)，大家可以更深入地體會張?zhí)焖媾R的挑戰(zhàn)以及他的應對方式。這不僅是對文本的理解，更是一種身臨其境的思考體驗。教師：現(xiàn)在，我們來進行小組討論，探討鄉(xiāng)村教育的現(xiàn)實問題。請思考：鄉(xiāng)村教育面臨的最大挑戰(zhàn)是什么？這些問題是否能夠通過個人努力得到解決？學生C：我認為鄉(xiāng)村教育最大的問題是資源短缺，很多學校連基本的教學設備都無法保障學生D：除了資源問題，師資力量也是一個挑戰(zhàn)。很多優(yōu)秀教師不愿意長期留在鄉(xiāng)村，導致教育質量難以提升。學生E：但我們也要看到，鄉(xiāng)村教育并不是完全無解的。像張?zhí)爝@樣的人，就通過自己的努力改善了學生的學習環(huán)境，帶來了新的教學方法。教師點評：大家的分析很到位，既指出了問題，又嘗試提出了解決的方向。這種思辨過程非常重要，因為現(xiàn)實問題往往沒有唯一答案，而是需要多角度綜合考慮。教師：接下來，我們將進行一個實踐任務。請大家以小組為單位，設計一個鄉(xiāng)村教育改進方案，設想你們可以如何幫助鄉(xiāng)村改善教學環(huán)境。學生F：我們小組的方案是建立一個師資培訓平臺，讓更多城市教師參與鄉(xiāng)村支教，同時提升當?shù)亟處煹慕虒W能力。學生G：我們想要策劃一個“鄉(xiāng)村圖書角\"項目，為鄉(xiāng)村孩子們提供更多的課外讀物，提高他們的閱讀興趣。教師點評：