《手術(shù)臺就是陣地》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊

一、課程標(biāo)準(zhǔn)要求

《手術(shù)臺就是陣地》是統(tǒng)編版語文三年級上冊的課文。課程標(biāo)準(zhǔn)對三年級語文閱讀方面要求學(xué)生能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情；能對課文中不理解的地方提出疑問；積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。在這篇課文學(xué)習(xí)中，要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，理解白求恩大夫在手術(shù)臺旁不顧個人安危堅持為傷員做手術(shù)的事跡，感受他對工作極端負(fù)責(zé)、對同志極端熱忱的高尚品質(zhì)，同時學(xué)習(xí)文中通過人物動作、語言描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。

二、主要內(nèi)容

本文主要講述了在抗日戰(zhàn)爭時期的一次戰(zhàn)斗中，加拿大共產(chǎn)黨員白求恩大夫在形勢越來越危險的情況下，把手術(shù)臺當(dāng)作陣地，在離火線很近的小廟里，不顧個人安危，連續(xù)工作了六十九個小時，表現(xiàn)了白求恩大夫?qū)ぷ鳂O端負(fù)責(zé)、對同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。

三、重難點

1.教學(xué)重點

理解白求恩大夫把手術(shù)臺當(dāng)作陣地，堅持為傷員做手術(shù)的事跡。

學(xué)習(xí)通過人物動作、語言描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。

2.教學(xué)難點

體會白求恩大夫在手術(shù)臺旁不顧個人安危，對工作極端負(fù)責(zé)、對同志極端熱忱的高尚品質(zhì)，感受白求恩大夫的國際主義精神。

四、教材分析

《手術(shù)臺就是陣地》是一篇記敘文，文章以“手術(shù)臺就是陣地”為線索，按事情發(fā)展順序敘述。課文內(nèi)容條理清晰，通過描寫激烈的戰(zhàn)斗環(huán)境，以及白求恩大夫在手術(shù)臺旁的語言、動作等，生動形象地展現(xiàn)了白求恩大夫的偉大精神。教材旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)這篇課文，了解革命先輩的英勇事跡，傳承和弘揚他們的崇高精神，同時學(xué)習(xí)寫作技巧，提升語文素養(yǎng)。

五、教學(xué)設(shè)計

（一）教學(xué)目標(biāo)

1.正確讀寫和理解文中的生字詞，如“斗、棒、恩”等。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道白求恩大夫在手術(shù)臺旁不顧個人安危堅持為傷員做手術(shù)的事跡。

3.學(xué)習(xí)通過人物動作、語言描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法，體會白求恩大夫?qū)ぷ鳂O端負(fù)責(zé)、對同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。

（二）教學(xué)方法

文獻(xiàn)研究式、小組研討式的探究性學(xué)習(xí)

（三）教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課

引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的描寫戰(zhàn)爭的課文，提問：在戰(zhàn)爭中，你們覺得什么地方是最重要的“陣地”？學(xué)生自由發(fā)言，引出課題《手術(shù)臺就是陣地》，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。

讓學(xué)生針對課題提出自己的疑問，如“為什么說手術(shù)臺就是陣地”“在手術(shù)臺上發(fā)生了什么”等。

2.文獻(xiàn)研究

給學(xué)生發(fā)放關(guān)于白求恩大夫生平事跡的資料，包括文字、圖片等，讓學(xué)生自主閱讀研究，了解白求恩大夫的基本信息、他的理想抱負(fù)以及來到中國的背景等。

學(xué)生在閱讀過程中做好筆記，記錄下自己認(rèn)為重要的信息。教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決閱讀中遇到的問題。

3.初讀課文，整體感知

學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。

小組內(nèi)互相檢查朗讀情況，糾正錯誤讀音。教師重點指導(dǎo)“斗（dòu）爭”“大（dài）夫”等多音字的讀音，以及“棒、恩、撤”等生字的字形和字義。

引導(dǎo)學(xué)生思考課文主要講了一件什么事，在小組內(nèi)交流討論后，推選代表全班匯報。教師總結(jié)歸納，幫助學(xué)生梳理文章的主要內(nèi)容。

4.小組研討，深入探究

提出研討問題：“從哪些地方可以看出手術(shù)臺就是陣地？白求恩大夫是怎樣把手術(shù)臺當(dāng)作陣地的？”讓學(xué)生以小組為單位，再次閱讀課文，找出相關(guān)語句，進(jìn)行分析討論。

小組討論過程中，教師巡視各小組，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中描寫白求恩大夫語言、動作的句子，如“白求恩說：‘謝謝師長的關(guān)心。可是，手術(shù)臺是醫(yī)生的陣地。戰(zhàn)士們沒有離開他們的陣地，我怎么能離開自己的陣地呢？部長同志，請您轉(zhuǎn)告師長，我是一名八路軍戰(zhàn)士，不是你們的客人?！薄鞍浊蠖魅匀粻幏謯Z秒地給傷員做手術(shù)，做了一個又一個?！钡取?/p>

各小組匯報研討成果，教師引導(dǎo)其他小組進(jìn)行補充和評價。在交流中，教師適時引導(dǎo)學(xué)生理解白求恩大夫話語中的含義，體會他堅定的信念和高尚的品質(zhì)。同時，讓學(xué)生模仿白求恩大夫的語氣朗讀相關(guān)語句，加深感受。

5.課題研究活動

課題：“白求恩大夫精神在當(dāng)代的意義”

假設(shè)驗證任務(wù)：

假設(shè)：白求恩大夫的精神在當(dāng)代依然有著重要的價值和意義。

驗證：學(xué)生分組收集當(dāng)代社會中體現(xiàn)像白求恩大夫一樣對工作極端負(fù)責(zé)、對他人極端熱忱的事例，可以是身邊的好人好事，也可以是新聞報道中的先進(jìn)人物事跡。然后分析這些事例與白求恩大夫精神的相似之處，以驗證假設(shè)。

成果展示任務(wù)：

每個小組制作一份手抄報，將收集到的事例進(jìn)行整理和展示，配上自己對這些事例與白求恩大夫精神關(guān)系的分析。

小組選派代表進(jìn)行演講，講述收集到的事例，并闡述白求恩大夫精神在當(dāng)代的傳承和體現(xiàn)。

（四）課堂小結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，總結(jié)白求恩大夫的高尚品質(zhì)以及通過人物動作、語言描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)白求恩大夫的精神，在生活中做一個對工作、對他人認(rèn)真負(fù)責(zé)、充滿熱忱的人。

（五）課后作業(yè)

1.以“我身邊的‘白求恩’”為主題，寫一篇小短文，描述身邊像白求恩大夫一樣對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、對他人充滿愛心的人，注意運用語言、動作描寫來突出人物品