部編版一年級(jí)下冊(cè)《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版一年級(jí)下冊(cè)《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課程標(biāo)準(zhǔn)要求

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》針對(duì)第一學(xué)段提出，學(xué)生要喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望；能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字；結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)；閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流?！睹藁ü媚铩愤@篇課文需學(xué)生借助拼音認(rèn)讀生字，理解重點(diǎn)詞句，感受童話的魅力，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。

二、主要內(nèi)容

《棉花姑娘》是一篇充滿童趣的童話故事。講述了棉花姑娘生病了，葉子上有許多蚜蟲，她請(qǐng)求燕子、啄木鳥、青蛙幫她捉害蟲，可它們都沒辦法，最后七星瓢蟲幫助棉花姑娘治好了病，棉花姑娘快樂(lè)成長(zhǎng)并結(jié)出了棉花的故事。課文通過(guò)生動(dòng)的對(duì)話，介紹了不同動(dòng)物捉害蟲的本領(lǐng)，蘊(yùn)含著一些科普知識(shí)。

三、重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-認(rèn)識(shí)“棉、娘”等13個(gè)生字，會(huì)寫“病、醫(yī)”等7個(gè)字。

-正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

-了解不同動(dòng)物的捉蟲本領(lǐng)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解不同動(dòng)物能捉不同害蟲的道理，明白大自然中生物之間的聯(lián)系。

-引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)角色體驗(yàn)、想象等方式，感受童話的趣味性。

四、教材分析

《棉花姑娘》編排于一年級(jí)下冊(cè)，從內(nèi)容上看，以棉花姑娘找醫(yī)生治病為主線，串聯(lián)起各種動(dòng)物的出場(chǎng)，情節(jié)簡(jiǎn)單有趣，符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和閱讀興趣。語(yǔ)言上，簡(jiǎn)潔明快、對(duì)話生動(dòng)，多為簡(jiǎn)單句和短語(yǔ)，便于學(xué)生理解和朗讀。同時(shí)，課文中含有豐富的生字和詞語(yǔ)，通過(guò)閱讀可有效增加學(xué)生的識(shí)字量。從單元主題角度，本單元圍繞“小伙伴”展開，課文中棉花姑娘與各種動(dòng)物之間的互動(dòng)，體現(xiàn)了“小伙伴”之間相互幫助的情感主題，也滲透了一些自然科學(xué)知識(shí)，有助于拓寬學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)他們探索自然的興趣。教材編排注重圖文并茂，生動(dòng)形象的插圖能輔助學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受角色的情感。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)生能夠正確認(rèn)讀“棉、娘”等13個(gè)生字，規(guī)范書寫“病、醫(yī)”等7個(gè)字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好不同角色的對(duì)話和請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

3.了解燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么害蟲，知道不同動(dòng)物的捉蟲本領(lǐng)。

4.激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣，培養(yǎng)主動(dòng)探索知識(shí)的意識(shí)。

（二）教學(xué)方法

文獻(xiàn)研究式、小組研討式探究性學(xué)習(xí)。

（三）教學(xué)準(zhǔn)備

1.學(xué)生提前收集有關(guān)棉花、各種動(dòng)物（燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲）的圖片、資料等。

2.教師準(zhǔn)備多媒體課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾等。

（四）教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入新課（3分鐘）

-展示棉花的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)說(shuō)看到了什么。提問(wèn)：你們知道棉花有什么作用嗎？

-引出課題《棉花姑娘》，讓學(xué)生齊讀課題。

2.初讀課文，整體感知（7分鐘）

-學(xué)生自由朗讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

-小組內(nèi)互相檢查朗讀情況，互相糾正讀音。

-教師檢查生字認(rèn)讀情況，用生字卡片開火車讀、指名讀等方式，重點(diǎn)指導(dǎo)“治、啄、斑”等生字的讀音。

3.課題研究活動(dòng)（15分鐘）

-提出課題研究問(wèn)題：不同動(dòng)物為什么能幫助不同的植物或自己治療害蟲？

-學(xué)生分組，將收集到的有關(guān)燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲的資料在小組內(nèi)交流分享。

-小組根據(jù)資料討論不同動(dòng)物的生活習(xí)性、食物來(lái)源，分析它們?yōu)槭裁茨軒椭藁ü媚锘蛘咂渌参镏委熀οx。

4.假設(shè)驗(yàn)證與成果展示（15分鐘）

-每個(gè)小組提出關(guān)于不同動(dòng)物捉蟲本領(lǐng)與植物關(guān)系的假設(shè)，如“因?yàn)檠嘧釉诳罩酗w，所以能捉空中飛的害蟲幫助棉花姑娘”。

-小組內(nèi)討論如何驗(yàn)證假設(shè)，可通過(guò)回顧收集的資料、再次觀察課文插圖等方式。

-各小組推選代表進(jìn)行成果展示，分享假設(shè)及驗(yàn)證過(guò)程和結(jié)果。其他小組可提問(wèn)、補(bǔ)充。教師適時(shí)引導(dǎo)總結(jié)，明確不同動(dòng)物的捉蟲本領(lǐng)及大自然中生物之間的聯(lián)系。

5.精讀課文，體會(huì)情感（10分鐘）

-分角色朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好棉花姑娘請(qǐng)求的語(yǔ)氣以及不同動(dòng)物的回答。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：棉花姑娘為什么找不到能給自己治病的醫(yī)生？從這個(gè)過(guò)程中你體會(huì)到了什么？

-小組討論后交流，感受棉花姑娘生病時(shí)的著急和得到幫助后的快樂(lè)。

6.指導(dǎo)書寫（5分鐘）

-出示“病、醫(yī)”等7個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)和在田字格中的位置。

-教師示范書寫，重點(diǎn)講解“病”字的病字頭、“醫(yī)”字的筆順。

-學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)和規(guī)范。

（五）課堂小結(jié)（2分鐘）

引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，包括認(rèn)識(shí)的生字、不同動(dòng)物的捉蟲本領(lǐng)以及棉花姑娘得到幫助的故事。鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)探索大自然中有趣的知識(shí)。

（六）課后作業(yè)

1.回家后把《棉花姑娘》的故事講給家人聽，并和家人一起討論大自然中還有哪些動(dòng)物能幫助植物“治病”。

2.選擇一種自己喜歡的動(dòng)物，查閱資料了解它的更多信息，用簡(jiǎn)單的話寫下來(lái)或者畫一幅畫，下節(jié)課與同學(xué)們分享。

六、教學(xué)反思

在本次教學(xué)設(shè)計(jì)中，采用文獻(xiàn)研究式和小組研討式的探究性學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生在收集資料、小組討論、成果展