學校中層干部述職會上校長講話：把根子扎牢，把路子走穩(wěn)，把隊伍帶強！各位中層同志，各位部門負責人：大家辛苦了！今天咱們圍坐一堂開述職會，不是為了“交作業(yè)”“走過場”，是要把一年的工作“曬一曬”、把遇到的難題“掰一掰”、把明年的路子“理一理”。剛才聽了十幾位同志的述職，我有三句話想說：一是“踏實”——大家講的都是“教室的燈亮到幾點”“食堂的菜熱不熱乎”“家長的電話接了多少”的實在事，沒虛話、沒套話；二是“安心”——教務(wù)處說“選課系統(tǒng)升級卡了殼”，德育處說“家校溝通碰了軟釘子”，后勤處說“維修經(jīng)費捉襟見肘”，能把問題攤開來講，這本身就是一種擔當；三是“信心”——說明咱們這支中層隊伍是有底氣的，是經(jīng)得起考驗的，是能夠直面困難、解決問題的。今天，我想跟大家交交心，圍繞三個問題展開：“我們的根基扎在哪里？”“我們的短板卡在何處？”“我們的出路怎么走實？”一、根基扎在哪里？在“人心齊、干勁足、底子厚”的底氣里咱們學校能從“普通?！弊叩健笆痉缎！?，從“家長猶豫選”到“學生擠破頭”，靠的不是運氣，是三個字：“攢底氣”。第一股底氣，在“人心齊”的默契里。去年冬天突發(fā)疫情封控，教務(wù)處連夜調(diào)整課表，德育處2小時內(nèi)組建線上心理疏導組，總務(wù)處帶著保安、保潔在零下5度的校門口搭帳篷、搬物資，沒有一個部門說“這不是我的活”，沒有一個同志說“我多干了”。今年春季運動會，體育組牽頭策劃，美術(shù)組幫忙設(shè)計會徽，信息組架起直播設(shè)備，連后勤師傅都提前三天把跑道的石子一顆顆撿干凈——這就是咱們的“傳統(tǒng)”：學校有需要，部門不推諉；同事有難處，伸手不旁觀。大家都明白一個理兒：學校是棵樹，枝葉各有分工，但根須得往一處扎；學校是艘船，船頭船尾各有崗位，但船槳得往一處劃。第二股底氣，在“干勁足”的拼勁里。我常說，咱們的干部教師有“三股勁”：早上六點半，值班干部在校門口哈著白氣給學生量體溫，這是“早勁”；晚上九點，高三辦公室還亮著燈改卷子，這是“晚勁”；周末家長群里，班主任逐條回復“孩子數(shù)學跟不上怎么辦”，這是“恒勁”。這些勁不是靠打卡機打出來的，不是靠績效表逼出來的，是打心眼里覺得“學生的事等不得”“家長的盼頭拖不得”。就像張老師說的：“我改一張卷子，可能就改出一個孩子的信心；我多備一節(jié)教案，可能就備出一個家庭的希望?！庇羞@樣的勁頭，什么難題啃不下？什么山頭攻不穿？第三股底氣，在“底子厚”的積累里。這些年，咱們的實驗室從3間變成8間，圖書館藏書從2萬冊漲到5萬冊，教師里有省特級3位、市骨干15位，中考重點率從45%提到62%——這些數(shù)字不是天上掉的，是大家“釘釘子”釘出來的。就說校園文化墻，從最初的“貼標語”到現(xiàn)在的“學生作品長廊”，改了7版設(shè)計，開了12次教師會，收集了300多份學生建議；再看課后服務(wù)，從“湊人數(shù)”到“分層次”，從“一刀切”到“菜單式”，改了4次方案，試了2年效果。底子厚了，底氣才足；底子實了，步子才穩(wěn)。這三股底氣，是咱們的“命根子”。守不住，就像房子沒地基；用不好，就像手里攥著寶卻不會使。二、短板卡在何處？在“機制鈍、流程散、文化虛”的癥結(jié)里成績要講透，問題更要講實。這次述職，我也聽出了幾處“卡脖子”的地方。一是“各掃門前雪”的慣性還在。就說學生綜合素質(zhì)評價，德育處要“品行分”，教務(wù)處要“學業(yè)分”，體育組要“健康分”，藝術(shù)組要“特長分”，但四家的統(tǒng)計標準不一樣：德育處按“每周好人好事”算，教務(wù)處按“單元測試平均分”算，結(jié)果匯總時“100分的學生”變成了“85分”，家長來問“到底哪出了錯”，誰都答不上來。這不是哪個部門的錯，是咱們?nèi)币惶住翱绮块T協(xié)作圖”——誰牽頭、誰配合、誰驗收，沒有“路線圖”，自然“繞遠路”。二是“上熱下冷”的溫差還大。今年初咱們推行“分層作業(yè)”，校長辦公會定了方案，中層會傳了要求，可到了期末檢查，還有3個班級“作業(yè)全批全改”變成“挑著改”，5位老師“分層設(shè)計”變成“隨便分”。問原因，有的說“學生基礎(chǔ)差，分層麻煩”，有的說“家長盯著成績，不敢改”，還有的說“改了沒人夸，不改沒人罰”。好政策成了“空文件”，好想法成了“空口號”，根子在“執(zhí)行鏈”松了扣——部署時“熱乎”，落實時“降溫”，反饋時“沉默”。三是“重活動輕常規(guī)”的傾向還在。這兩年，咱們搞了“科技節(jié)”“讀書月”“傳統(tǒng)文化周”，場場熱鬧、次次出圈，但有些“冷活”卻被冷落了：教室的窗戶壞了半個月沒人修，走廊的墻皮掉了一學期沒人補，個別老師的教案“去年抄今年”“今年抄去年”。就像種莊稼，只盯著“開花”不管“扎根”，花再艷也結(jié)不出果。課堂是“根”，把45分鐘上扎實了，比搞10場公開課都實在；習慣是“本”，把“課前預習、課后整理”抓到位了，比辦20場講座都管用。這些問題，不是“人不行”，是“機制鈍”；不是“勁不足”，是“流程散”；不是“心不齊”，是“文化虛”。改好了，就是“增長點”；改不好，就是“風險點”。三、出路怎么走實？在“制度立、流程順、文化暖”的巧勁里問題找到了，出路就明了。我看關(guān)鍵是三句話：用制度“立規(guī)矩”，讓工作“有章可循”；用流程“順脈絡(luò)”，讓執(zhí)行“有板有眼”；用文化“暖人心”，讓隊伍“有情有義”。第一，制度要“立”，從“救火”變“防火”。制度不是“緊箍咒”，是“導航儀”。下學期要干三件事：一是“畫協(xié)作圖”——每個跨部門任務(wù)（比如“新生入學適應(yīng)”“校園安全排查”）都要出一張“責任清單”，誰牽頭、誰配合、啥時候完成、啥標準驗收，白紙黑字寫清楚，避免“你等我、我等你”；二是“開聯(lián)席會”——每月5號由辦公室牽頭，各部門匯報跨部門任務(wù)進展，卡住的問題當場“會診”，能拍板的當場拍板，該協(xié)調(diào)的當場協(xié)調(diào)，不讓問題“過夜”；三是“亮紅黃牌”——對推諉扯皮、拖延誤事的部門，第一次“黃牌提醒”，第二次“紅牌約談”，把“能者上、庸者讓”的導向立起來。制度立住了，協(xié)作就順了，內(nèi)耗就少了。第二，流程要“順”，從“差不多”變“釘釘子”。流程不是“走形式”，是“直通車”。具體抓兩點：一是“手冊化”——每個部門都要出一本《工作手冊》，把“怎么排課表”“怎么搞家訪”“怎么修水管”這些“老經(jīng)驗”變成“新指南”，新老師翻手冊就能上手，避免“靠嘴傳、憑記性”；二是“跟蹤卡”——學校部署的重點工作（比如“雙減落實”“課后服務(wù)提質(zhì)”），由督查室發(fā)“進度跟蹤卡”，每周填一次進展，滯后的部門要寫“說明書”，分管校長帶著“現(xiàn)場辦公”，把“上熱”傳導到“下熱”。流程順了，執(zhí)行就實了，政策就落地了。第三，文化要“暖”，從“管得住”變“干得歡”。文化不是“虛把式”，是“黏合劑”。咱們要把“一家人”的默契變成“看得見的溫暖”：每月辦一次“跨部門茶話會”，讓教務(wù)處講講“選課系統(tǒng)怎么更聰明”，德育處聊聊“家校溝通怎么更貼心”，后勤處說說“維修技巧怎么更省力”，既分享經(jīng)驗，又增進感情；每學期評一次“協(xié)作之星”，不是評個人，是評團隊——哪個部門補臺補得好、配合配合得妙，就給他們掛流動紅旗；每年搞一次“開放日”，請家長和學生進辦公室，看看老師們改作業(yè)的紅筆、備教案的草稿、加班的泡面盒，讓大家的付出被“看見”。文化暖了，心氣就聚了，隊伍就活了。同志們，學校的發(fā)展就像一棵樹——根扎得深，才能經(jīng)風雨；枝理得順，才能長個子；葉護得好，才能結(jié)碩果。今天咱們把問題攤開講，把出路說明白，就是要讓這棵樹的根更穩(wěn)、枝更壯、葉更茂。最后，我想送大家三句話，與各位共勉：扎牢根子——守住“人心齊、干勁足、底