22《好的故事》第2課時(shí)公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案《好的故事》教案

第2課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.能抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)作者的心境和追求。

2.品味表現(xiàn)手法，體會(huì)夢(mèng)境特點(diǎn)。

3.能用優(yōu)美的詞句描述夢(mèng)境。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.能抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)作者的心境和追求。

2.品味表現(xiàn)手法，體會(huì)夢(mèng)境特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)作者的心境和追求。

【教學(xué)過程】

一、課程導(dǎo)入

1.字詞檢測(cè)。

shòuxuē

（1）河邊枯柳樹下的幾株（）的一丈紅，該是村女種的罷。

chéngbì____________dàngyàng

（2）夢(mèng)里（）的小河里，萍藻和魚兒隨著波浪一起（），河面

shùnjiān_________cuòzōng

(）又恢復(fù)了平靜。所有景物（）起來，像一幅美麗的畫。

níngshì___dǒurán

zhòurán

（3）我正要（）他們時(shí)，水波（）起立，（）間凌亂了，再也找不到它原來的樣子，但我總記得這一篇好的故事，在昏沉的夜。

預(yù)設(shè)：（1）瘦削（2）澄碧蕩漾瞬間錯(cuò)綜（3）凝視陡然驟然

2.過渡：同學(xué)們，上節(jié)課我們了解到“好的故事"其實(shí)是一個(gè)夢(mèng)境，也知道在魯迅先生的心中，這故事“美麗，幽雅，有趣”。這節(jié)課，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)魯迅先生的夢(mèng)境，去體會(huì)夢(mèng)境的美好吧！（板書：好的故事魯迅）

設(shè)計(jì)意圖：首先，字詞練習(xí)導(dǎo)入，檢測(cè)、鞏固學(xué)生的重點(diǎn)字詞掌握情況，同時(shí)喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。接著談話導(dǎo)入，自然過渡到合作探究活動(dòng)中去。

二、問題探究

（一）合作探究

1.探究任務(wù)

結(jié)合課文內(nèi)容，說一說故事的“美麗、幽雅、有趣"體現(xiàn)在哪里。（板書：美麗，幽雅，有趣）

2.過程安排

（1）小組合作：研讀課文第三至九自然段，運(yùn)用勾畫批注的方式寫下自己的感受。

（2）全班交流：教師引導(dǎo)學(xué)生賞析、品讀重點(diǎn)語句，小組代表匯報(bào)小組研讀成果。

3.探究活動(dòng)

（1）全班交流，抓重點(diǎn)句學(xué)習(xí)。

聚焦景物：第五自然段第一句。

①播放這一段文字的音頻，學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想象畫面。學(xué)生思考：作者沒有作任何具體描繪，只是將景物一一羅列，給你什么感覺？

②學(xué)生交流分享，教師相機(jī)點(diǎn)撥：這樣的名詞連排，不僅語句簡(jiǎn)潔，而且很有畫面感，讀著這段話，我們的眼前仿佛呈現(xiàn)了一幅江南水鄉(xiāng)的水墨長(zhǎng)卷，真是美麗、幽雅、有趣。

③學(xué)生朗讀句子，讀出畫面的美麗、幽雅、有趣。

聚焦倒影：第五自然段第三句。

①思考：這一部分寫了什么？

預(yù)設(shè)：寫水中景物的倒影。

②出示水中景物倒影和夏云頭圖片，對(duì)比有哪些相似之處。

③學(xué)生交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥：這句話把水中諸物的倒影比作夏云頭，從形狀和色彩兩方面具體描寫了水中倒影的樣子，美麗、幽雅，又有趣。

聚焦“紅花”：第七自然段第四、五句。

①出示語句，并標(biāo)記“紅錦帶、帶、狗、白云"等詞語。引導(dǎo)：讀一讀，并說說語句在句式上有什么特點(diǎn)。

預(yù)設(shè)：上一句末尾與下一句開頭采用了相同的字詞。

②追問：想一想，這樣寫有什么好處？

預(yù)設(shè)：使句子讀起來更富有節(jié)奏感，寫出了富有水鄉(xiāng)特征的事物倒影在水中交織融合、起伏變幻的景象，真是美麗而有趣。

③變成詩句形式，配樂朗讀。

（2）對(duì)比研讀。再讀第五和第七自然段，對(duì)比景物，說說自己的發(fā)現(xiàn)和問題。

①小組交流，整理記錄。

段落第五自然段第七自然段

我們發(fā)現(xiàn)的共同點(diǎn)（1）____________

（2）____________

（3）____________

……

我們發(fā)現(xiàn)的不同點(diǎn)（1）___……（1）___……

我們的問題（1）（2）……

預(yù)設(shè)共同點(diǎn)：都是寫水中的倒影；都是水鄉(xiāng)景物；景物錯(cuò)綜迷離……

預(yù)設(shè)不同點(diǎn)：第五自然段寫景物隨著水波變幻，第七自然段寫景物與“大紅花”交織……

預(yù)設(shè)問題：“我"的夢(mèng)境中為什么會(huì)出現(xiàn)水鄉(xiāng)景物？為什么這些景物如此變幻迷離？

②師生交流預(yù)設(shè)問題。

a.我們的問題1：“我”的夢(mèng)境中為什么會(huì)出現(xiàn)水鄉(xiāng)景物？

出示句子：我仿佛記得曾坐小船經(jīng)過山陰道……

出示“山陰道"注釋：指浙江紹興西南一帶風(fēng)景優(yōu)美的地方。

預(yù)設(shè)1：魯迅的家鄉(xiāng)在浙江紹興，夢(mèng)中的這些景物都是他童年熟悉的美的人和美的事。他的心中充滿了對(duì)故鄉(xiāng)的思念和對(duì)美好生活的向往，所以這些水鄉(xiāng)景物會(huì)出現(xiàn)在他的夢(mèng)境中。

b.我們的問題2：為什么這些景物如此變幻迷離？

預(yù)設(shè)2：夢(mèng)境是美好的，但魯迅心里明白它像倒影一樣虛幻易碎，遙不可及。

（3）配樂朗讀課文第三至九自然段，整體感受夢(mèng)境的美麗、幽雅、有趣。

設(shè)計(jì)意圖：小組合作，引導(dǎo)學(xué)生品讀描繪夢(mèng)境的語段，借助關(guān)鍵詞句，感受夢(mèng)境的美好。其中對(duì)比閱讀的活動(dòng)設(shè)計(jì)，有助于學(xué)生直觀地發(fā)現(xiàn)內(nèi)容上的特點(diǎn)，產(chǎn)生“‘我’的夢(mèng)境中為什么會(huì)出現(xiàn)水鄉(xiāng)景物”等疑問，而這樣的疑問有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章的深意，產(chǎn)生進(jìn)一步讀懂文章內(nèi)容的內(nèi)在需要。

3.探究活動(dòng)

（1）出示《野草》相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

①出示《野草》相關(guān)資料：

本文選自魯迅創(chuàng)作的散文詩集《野草》，該散文詩集共有23篇作品，作于1924年至1926年。這期間，魯迅經(jīng)受了一場(chǎng)持久、廣泛、深刻、嚴(yán)峻的考驗(yàn)：先是女師大風(fēng)潮，接著是“三一八慘案”，這中間貫串了他同反動(dòng)軍閥及其形形色色走狗們的斗爭(zhēng)?！兑安荨冯m然也蒙上了陰暗的氣氛，夾雜著頹唐的干擾，但其基本精神是積極的，體現(xiàn)了人民的情緒和希望。

《野草》在藝術(shù)上的最大特征，是象征手法的廣泛運(yùn)用。詩情和哲理的結(jié)合，是《野草》藝術(shù)上的第二個(gè)特征。《野草》藝術(shù)上的第三個(gè)特征，是語言精練、雋永而富于生命力。

點(diǎn)撥：學(xué)生自主閱讀理解，記錄再讀感受即可，不做交流。另外，正如剛剛看到的資料所述，《野草》這部散文詩集在藝術(shù)上的最大特色就是象征手法的廣泛運(yùn)用。

②引導(dǎo)：同學(xué)們，讀完這段材料，請(qǐng)你再次默讀課文。你是否對(duì)有些語句產(chǎn)生了新的理解或感受？可以簡(jiǎn)單批注在課文旁邊。

（2）出示課堂練習(xí)題，小組合作，閱讀“閱讀鏈接”，結(jié)合閱讀體會(huì)完成課堂練習(xí)。

①出示課堂練習(xí)題。（相機(jī)板書習(xí)題圖示）

②學(xué)生閱讀課后“閱讀鏈接"相關(guān)資料，交流自己的閱讀體會(huì)。引導(dǎo)：你從課后“閱讀鏈接”中體會(huì)到了什么？

預(yù)設(shè)1：兩則材料都發(fā)掘了課文的深刻內(nèi)涵，點(diǎn)明了作者的寫作意圖，即表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的懷念和對(duì)美好生活的追求。

預(yù)設(shè)2：第二則材料闡釋了文中“昏沉的夜"和“美好的夢(mèng)境”的象征意義，進(jìn)一步補(bǔ)充了作者的寫作意圖，即表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的厭惡。

預(yù)設(shè)3：結(jié)合“閱讀鏈接"和《野草》相關(guān)資料，我知道，“昏沉的夜”既是指作者寫作的夜晚時(shí)分，也暗指當(dāng)時(shí)中國的黑暗社會(huì)。

預(yù)設(shè)4：作者憧憬于“美的人和美的事”，但現(xiàn)實(shí)是“昏沉的夜”，沒有“美的人和美的事"?！懊篮玫膲?mèng)境”象征著作者遙不可及的美好愿景。

教師相機(jī)小結(jié)：同學(xué)們談得很好，“美好的夢(mèng)境"和“昏沉的夜”都具有一定的象征意義。在那個(gè)黑暗的社會(huì)，魯迅先生只能借著這樣一場(chǎng)夢(mèng)，來抒發(fā)自己對(duì)美好事物的憧憬和對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的失望、迷茫。

③學(xué)生結(jié)合閱讀體會(huì)完成課堂練習(xí)。（相機(jī)板書習(xí)題圖示答案）

選詞填空。

A.美好愿景（理想）B.對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的厭惡C.黑暗社會(huì)（現(xiàn)實(shí)）

D.對(duì)美好生活的追求

E.對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀

預(yù)設(shè)答案：A

BDE

C

設(shè)計(jì)意圖：在課堂練習(xí)的作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，采用“圖像化策略”，一方面可以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解文章內(nèi)容，另一方面也讓學(xué)生直觀地感受到這篇文章在藝術(shù)上的最大特征就是對(duì)比和象征手法的運(yùn)用。

（三）合作探究

1.探究任務(wù)

夢(mèng)境是很難描繪的，但是作者將夢(mèng)的發(fā)生、展開、消散寫得非常生動(dòng)。品析下列語句，說說其中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，呈現(xiàn)出夢(mèng)境什么樣的特點(diǎn)。

1.許多美的人和美的事，錯(cuò)綜起來像一天云錦，而且萬顆奔星似的飛動(dòng)著，同時(shí)又展開去，以至于無窮。

2.(紅錦)帶織入狗中，狗織入白云中，白云織入村女中……。在一瞬間，他們又將退縮了。

3.我正要凝視他們時(shí)，驟然一驚，睜開眼，云錦也已皺蹙，凌亂，仿佛有誰擲一塊大石下河水中，水波陡然起立，將整篇的影子撕成片片了。

2.過程安排

（1）小組合作運(yùn)用勾畫批注的方式賞析句子。

（2）全班交流，小組代表匯報(bào)小組研讀成果。

3.成果展示

許多美的人和美的事，錯(cuò)綜起來像一天云錦，而且萬顆奔星似的飛動(dòng)著，同時(shí)又展開去，以至于無窮。

表現(xiàn)手法：運(yùn)用了比喻的手法，將“美的人和美的事”比喻為“一天云錦"和“萬顆奔星”。

夢(mèng)境特點(diǎn)：“云錦"和“奔星”都是天空之物，顯得廣闊宏大，生動(dòng)形象地寫出了夢(mèng)境中幻象的豐富多彩。“飛動(dòng)著"展開去，以至于無窮”賦予了這些景象動(dòng)感，展現(xiàn)出夢(mèng)境錯(cuò)綜復(fù)雜、惝恍迷離且變幻無窮的特點(diǎn)，體現(xiàn)出夢(mèng)境的美麗、幽雅與充滿生機(jī)。

（紅錦）帶織入狗中，狗織入白云中，白云織入村女中……。在一瞬間，他們又將退縮了"。

表現(xiàn)手法：運(yùn)用了頂真的手法，三個(gè)“織入”，使句子結(jié)構(gòu)整齊，語氣貫通。

夢(mèng)境特點(diǎn)：寫出了富有水鄉(xiāng)特征的事物在水中的幻影相互融合、隨水浮動(dòng)而起伏變幻的狀態(tài)，突出了夢(mèng)境中“美的人和美的事"虛虛實(shí)實(shí)、環(huán)環(huán)相扣的有機(jī)聯(lián)系，有一種如夢(mèng)如幻的美感。最后又“退縮了”，也體現(xiàn)出夢(mèng)境的轉(zhuǎn)瞬即逝。

我正要凝視他們時(shí)，驟然一驚，睜開眼，云錦也已皺蹙，凌亂，仿佛有誰擲一塊大石下河水中，水波陡然起立，將整篇的影子撕成片片了。

表現(xiàn)手法：運(yùn)用了比喻的手法，把夢(mèng)境的消逝比作“有誰擲一塊大石下河水中，水波陡然起立，將整篇的影子撕成片片"。

夢(mèng)境特點(diǎn)：生動(dòng)地呈現(xiàn)了夢(mèng)逝的過程，本來夢(mèng)的消逝是極其短暫且難以名狀的，但通過這一比喻，“擲一塊大石”“水波"影子撕成片片”等神奇的想象，有形象，有動(dòng)態(tài)，富有詩意，讓讀者能真切地感受到夢(mèng)境消逝時(shí)的破碎感，表現(xiàn)出夢(mèng)境的脆弱和易逝。

三、拓展延伸

1.美妙的夢(mèng)境其實(shí)都是有現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)的。課文第5-7段描寫了水中的美景充滿奇幻色彩。你是否也做過類似的五彩斑斕的夢(mèng)回憶一下，嘗試用優(yōu)美的語言寫下來。

范例：

夢(mèng)里的花溪

那是在深秋的傍晚，我趴在窗臺(tái)上睡著了。迷迷糊糊間，忽然聽見潺潺的流水聲，睜眼竟看見一條泛著金鱗的花溪從窗下蜿蜒而過，溪底的鵝卵石都裹著彩虹的光暈，像撒了一把碎掉的調(diào)色盤。

溪水推著我向前漂，兩岸的蘆葦變成了會(huì)發(fā)光的銀蕨，葉片上滾動(dòng)的露珠墜進(jìn)水里，就綻開一朵朵透明的睡蓮。我看見去年在山坡上遇見的那只三花貓，此刻正踩著溪面的浮萍散步，它走過的地方，浮萍便開出藍(lán)紫色的小花；還有奶奶晾在竹竿上的白棉布，不知何時(shí)飄進(jìn)了溪里，竟化作一群游弋的白鯉，魚鰭掠過水草時(shí)，草葉上的晨露就凝成了串珠似的星子。最奇妙的是溪中央的老槐樹——那分明是村口那棵被雷劈去半邊的老樹，可在夢(mèng)里卻枝葉葳蕤，每片葉子都像半透明的玉片，風(fēng)一吹，就有細(xì)碎的光斑落進(jìn)水里。

忽然聽見一陣鈴聲響了。溪水猛地晃了晃，銀蕨的光暗了下去，白鯉又變回了晾在竹竿上的棉布，三花貓的尾巴掃過我指尖的瞬間，我猛地睜開眼，發(fā)現(xiàn)校服袖口上沾著片槐樹葉——正是村口老槐樹上的那種，邊緣還留著被蟲子啃過的鋸齒紋。原來夢(mèng)里的花溪，不過是把秋天的夕陽、奶奶的棉布、村口的老樹，還有無數(shù)個(gè)在溪邊玩耍的午后，都揉進(jìn)了同一個(gè)甜美的泡泡里。

2.散文詩集《野草》洋溢著魯迅先生的人格力量，激蕩著批判的浪花，磅礴著無畏的氣概，閃耀著希望的光芒，充滿了向上的精神，響動(dòng)著“求索"的鼓點(diǎn)。讓我們《野草題辭》中的節(jié)選片段中，再次感受一下魯迅先生的人格力量吧！

野草·題辭(節(jié)選)

魯迅

野草，根本不深，花葉不美，然而吸取露，吸取水，吸取陳死人的血和肉，各各奪取它的生存。當(dāng)生存時(shí)，還是將遭踐踏，將遭刪刈，直至于死亡而朽腐。

但我坦然，欣然。我將大笑，我將歌唱

我自愛我的野草，但我憎惡這以野草作裝飾的地面，

地火在地下運(yùn)行，奔突;熔巖一旦噴出，將燒盡一切野草，以及喬木，于是并且無可朽腐。

但我坦然，欣然。我將大笑，我將歌唱。

“野草”：平凡卻頑強(qiáng)的生命；

“坦然，欣然"：面對(duì)困難的勇敢態(tài)度；

“地火”：藏在深處的力量與改變；

魯迅的愛與憎：喜歡真實(shí)，討厭虛偽

這段文字用野草比喻堅(jiān)強(qiáng)的生命，告訴我們：即使自己很平凡、遇到很多困難，也要像野草一樣頑強(qiáng)生長(zhǎng)；同時(shí)，要敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)的殘酷，相信未來會(huì)有改變（就像地火噴發(fā)帶來新的世界）。魯迅的語言雖然有點(diǎn)“硬”，但藏著對(duì)“不放棄”的贊美和對(duì)“美好未來"的期待，就像在鼓勵(lì)我們：別怕困難，勇敢向前！

四、課堂小結(jié)

小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們抓住《好的故事》里的重點(diǎn)語段，體會(huì)了夢(mèng)境的美好，也結(jié)合資料，進(jìn)一步讀懂了課文。

我們知道，在那個(gè)昏沉、黑暗、殘酷的社會(huì)中，魯迅并沒有消沉，他執(zhí)著地追求著美好的事物，追求著美麗、優(yōu)雅、有趣的生活。生活在和平蓬勃發(fā)展的新時(shí)代，我們又有什么理由不去追求美麗、優(yōu)雅、有趣的新生活呢？

五、布置作業(yè)

課后，感興趣的同學(xué)可以讀一讀《野草》中的其他散文詩，不理解的地方可以和父母、老師交流，也可以到圖書館或者網(wǎng)上查閱資料，幫助自己理解。

秋夜①

在我的后園，可以看見墻外有兩株樹，一株是棗樹，還有一株也是棗樹。②

這上面的夜的天空，奇怪而高，我生平?jīng)]有見過這樣奇怪而高的天空。他仿佛要離開人間而去，使人們仰面不再看見。然而現(xiàn)在卻非常之藍(lán)，閃閃地著幾十個(gè)星星的眼，冷眼。他的口角上現(xiàn)出微笑，似乎自以為大有深意，而將繁霜灑在我的園里的野花草上。③

我不知道那些花草真叫什么名字，人們叫他們什么名字。我記得有一種開過極細(xì)小的粉紅花，現(xiàn)在還開著，但是更極細(xì)小了，她在冷的夜氣中，瑟縮地做夢(mèng)，夢(mèng)見春的到來，夢(mèng)見秋的到來，夢(mèng)見瘦的詩人將眼淚擦在她最末的花瓣上，告訴她秋雖然來，冬雖然來，而此后接著還是春，蝴蝶亂飛，蜜蜂都唱起春詞來了。她于是一笑，雖然顏色凍得紅慘慘地，仍然瑟縮著。④

棗樹，他們簡(jiǎn)直落盡了葉子。先前，還有一兩個(gè)孩子來打他們，別人打剩的棗子，現(xiàn)在是一個(gè)也不剩了，連葉子也落盡了。他知道小粉紅花的夢(mèng)，秋后要有春；他也知道落葉的夢(mèng)，春后還是秋。他簡(jiǎn)直落盡葉子，單剩干子，然而脫了當(dāng)初滿樹是果實(shí)和葉子時(shí)候的弧形，欠伸得很舒服。但是，有幾枝還低亞著，護(hù)定他從打棗的竿梢所得的皮傷，而最直最長(zhǎng)的幾枝，卻已默默地鐵似的直刺著奇怪而高的天空，使天空閃閃地鬼眼；直刺著天空中圓滿的月亮，使月亮窘得發(fā)白。⑤

鬼眼的天空越加非常之藍(lán)，不安了，仿佛想離去人間，避開棗樹，只將月亮剩下。然而月亮也暗暗地躲到東邊去了。而一無所有的干子，卻仍然默默地鐵似的直刺著奇怪而高的天空，一意要制他的死命，不管他各式各樣地著許多蠱惑的眼睛。⑥

哇的一聲，夜游的惡鳥飛過了。⑦

我忽而聽到夜半的笑聲，吃吃地，似乎不愿意驚動(dòng)睡著的人，然而四圍的空氣都應(yīng)和著笑。夜半，沒有別的人，我即刻聽出這聲音就在我嘴里，我也即刻被這笑聲所驅(qū)逐，回進(jìn)自己的房。燈火的帶子也即刻被我旋高了。

后窗的玻璃上丁丁地響，還有許多小飛蟲亂撞。不多久，幾個(gè)進(jìn)來了，許是從窗紙的破孔進(jìn)來的。他們一進(jìn)來，又在玻璃的燈罩上撞得丁丁地響。一個(gè)從上面撞進(jìn)去了，他于是遇到火，而且我以為這火是真的。兩三個(gè)卻休息在燈的紙罩上喘氣。那罩是