14山水畫的意境-(共19張)+公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

14山水畫的意境

年級：九年級

學(xué)科：初中語文（統(tǒng)編版）

入山水

《萬山紅遍》

《沁園春·長沙》

毛澤東

獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。

看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。

鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。

悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？

攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。

恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。

指點江山，激揚文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。

曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？

入山水

入山水

《萬山紅遍》

遇大師

李可染(1907—1989)，江蘇徐州人。中國近代杰出的畫家、詩人，畫家齊白石的弟子。李可染自幼即喜繪畫，13歲時學(xué)畫山水。43歲任中央美術(shù)學(xué)院教授，49歲為變革山水畫，行程數(shù)萬里旅行寫生。72歲任中國美術(shù)家協(xié)會副主席，中國畫研究院院長。晚年用筆趨于老辣，擅長畫山水、人物，尤其擅長畫牛。

代表畫作有《漓江勝景圖》《萬山紅遍》《井岡山》等。代表畫集有《李可染水墨寫生畫集》《李可染中國畫集》《李可染畫牛》等。

閱讀要求：請大家瀏覽課文，在課文中做些圈點勾畫，注意把握以下幾個要素：

①核心概念（論題）

②主要觀點（中心論點）

③所用實例（論據(jù)）

④所做結(jié)論

讀山水

讀山水

核心概念

主要觀點

所用實例

所做結(jié)論

“畫山水，最重要的問題是意境，意境是山水畫的靈魂。"（第1段）

李太白的《送孟浩然之廣陵》、毛澤東的《十六字令三首》、齊白石畫蝦、毛澤東的《沁園春·雪》、五代畫家荊浩畫松、一位作者寫生、蘇州四棵古老的柏樹、四川人說的話

“畫畫要有意境，還要有意匠”，“意境和意匠是山水畫的兩個關(guān)鍵"（第9、10段）

意境

讀山水

閱讀要求：再讀課文，抓住每段的關(guān)鍵語句，梳理文章的論證思路，以思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)出來。

山水畫的意境

意境是山水畫的靈魂

怎樣表現(xiàn)意境

什么是意境

怎樣獲得意境

什么是意匠

意境與意匠之間的關(guān)系

古詩里的意境

毛主席詩里的意境

活動小結(jié)

文章層次分明，遵循“是什么”——“為什么"——“怎么樣”的寫作思路進行論述。

在議論文寫作時，也可以借鑒這種思路來組織文章。

品山水

1.課文多處引用詩句及一些人們耳熟能詳?shù)木渥?，很多同學(xué)不理解，講山水畫為什么要講詩歌呢？

引用內(nèi)容意境（景、情）作用

毛澤東《十六字令三首》李白《送孟浩然之廣陵》

《沁園春·雪》：北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。

峨眉天下秀，夔門天下險，劍閣天下雄，青城天下幽。

名句“緣物寄情"品山水

引用內(nèi)容意境（景、情）

作用

毛澤東《十六字令三首》李白《送孟浩然之廣陵》

山的崇高里蘊含著人的英雄氣概。

帆已遠，故人已不見，送別的人依然遙望江水的畫面，表達了詩人難舍的深情。

具體闡釋了藝術(shù)作品是如何通過寫景充分表達人的思想感情，從而創(chuàng)造出意境的。這些詩詞大家耳熟能詳，景與情融合無間，具有很好的示范作用。

引用內(nèi)容意境（景、情）

作用

《沁園春·雪》：北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。

峨眉天下秀，夔門天下險，劍閣天下雄，青城天下幽。

名句“緣物寄情”

壯麗的雪景反映了詩人的胸懷和思想的高度。

證明藝術(shù)家寫詞作畫都會站得高于現(xiàn)實，因而更能全面深入認(rèn)識現(xiàn)實；以此為例具有典范性；貼近現(xiàn)實，具有時代性。

最秀麗、最險惡、最雄奇、最幽美，贊美之情一覽無余

意在論述“每一處風(fēng)景都有其各自不同的特色"。

作用：論述古人在景物描寫中融合個人情感的寫作手法，對意境進行闡釋。引用名句，既有較強的說服力，同時又使得行文典雅，富有知識性。

2.作者所舉的實例不僅豐富了觀點的表達，還成為了我們寫作的素材。文中還有哪些地方對我們的寫作有所啟發(fā)呢？

悟山水

（1）對客觀對象不熟悉或不太熟悉，就一定畫不出好畫。

啟示：對客觀對象不熟悉或者不太熟悉，就一定寫不出好的文章。這要求我們盡量熟悉寫作的對象，把握它們的精神實質(zhì)。

（2）一棵樹、一座山，觀其精神實質(zhì)，經(jīng)過畫家思想感情的夸張渲染，意境會更鮮明；木然地畫畫，是畫不出好畫的。

啟示：要把握客觀外物的精神實質(zhì)，融入自己的情感和感受，才能創(chuàng)造出美好的意境。不帶感情地寫作，是寫不出好文章的。

（3）一個山水畫家，對所描繪的景物，一定要有強烈、真摯、樸素的感情，說假話不行。

啟示：對于所描寫的景物，一定要有強烈、真摯、樸素的感情，這樣才能認(rèn)識深刻全面，也才能打動人。無病呻吟、為賦新詞強說愁是不行的。

（4）有的畫家，沒有深刻感受，沒有表現(xiàn)自己親身感受的強烈欲望，總是重復(fù)別人的，就談不到意境的獨創(chuàng)性。

啟示：對生活沒有深刻感受，不能產(chǎn)生自己的感悟，也沒有表現(xiàn)的欲望，總是重復(fù)別人說過的話，寫出來的文章一定沒有個性和獨創(chuàng)性。

運用本文學(xué)到的知識再來欣賞一下《萬山紅遍》這幅山水畫。

賞山水

用朱砂層層點滿畫面，將山渲染成通紅一片，使秋色更紅火、更熱烈，更帶有豐收后喜悅的氣氛。前進的溪澗則為莊嚴(yán)壯觀的畫面增添了動感。更是借毛澤東詩詞中“萬山紅遍，層林盡染”歌頌了欣欣向榮的時代。

《萬山紅遍》

回顧、小結(jié)、初步了解文藝論文的閱讀策略。

首先，要在作者專業(yè)研究領(lǐng)域中把握文中的核心概念及概念之間的關(guān)系。其次，梳理全文“是什么—為什么—怎么樣"的論述思路。最后，要注意分析文中所舉實例。這些實例除論證作者觀點之外，更是作者對專業(yè)問題進行研究的思路和過程的呈現(xiàn)，融入了作者對相關(guān)專業(yè)問題的深刻認(rèn)知。

憶山水

運用課文中有關(guān)意境的論述，選擇一首自己喜歡的古詩詞進行賞析。

提示：賞析時，要注意從景與情的結(jié)合上來分析。

戀山水教學(xué)設(shè)計

課程基本信息

學(xué)科初中語文年級九年級學(xué)期春季

課題山水畫的意境

教學(xué)目標(biāo)

1.把握核心概念，理解作者觀點。2.梳理論述思路，體會實例與作者觀點的關(guān)系。3.品味語言，賞析關(guān)鍵語句。

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)重點：

1.能夠準(zhǔn)確理解“意境”這一概念，理解作者對山水畫藝術(shù)的獨到見解。2.能夠理順作者是如何一步步展開論述，從哪些方面來支撐自己的觀點的，能夠理解材料是如何用來證明或闡釋作者的觀點的。

教學(xué)難點：能夠?qū)⑽恼轮刑岬降睦碚摲椒☉?yīng)用到實際的文學(xué)作品和山水畫作的鑒賞中去。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入設(shè)置驅(qū)動性任務(wù)：浙江美術(shù)館正在正在舉行專題畫展，先特聘學(xué)生講解員。讓我們一起在《山水畫的意境》中探索講解亮點，制作出我們的講解寶典吧！二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.把握核心概念，理解作者觀點；2.其次梳理論述思路，體會實例與作者觀點的關(guān)系；3.品味語言，賞析關(guān)鍵語句。三、確定文體結(jié)構(gòu)《山水畫的意境》是一篇文藝論文。文藝論文屬于特殊議論文，它既有普通議論文的論說性，又有藝術(shù)性，通常具有較強的專業(yè)屬性。

作為議論性文章的一種，文藝評論文的閱讀策略與一般議論文有相同之處，如都需要把握作者的觀點，分析觀點和材料之間的關(guān)系，梳理課文的論證思路，但文藝性評論文作為一種特殊的議論文，有較強的專業(yè)性，因而其閱讀策略，除了遵循議論性文章的一般閱讀策略之外，還有其獨特之處：須注意作者在其專業(yè)領(lǐng)域中所提出的觀點、核心概念，以及各概念之間的關(guān)系，注意作者為表達其觀點和核心概念所使用的專業(yè)術(shù)語的特殊含義。四、閱讀與討論（一）任務(wù)一讀懂概念，把握作者觀點速讀課文，勾畫出能夠提示層次結(jié)構(gòu)的語句，快速理清行文思路。提示：關(guān)注文章的開頭、結(jié)尾，反復(fù)出現(xiàn)的詞句以及特殊的句式等。我們可以找到以下提示文章層次結(jié)構(gòu)的語句：（1）畫山水，最重要的問題是“意境”，意境是山水畫的靈魂（2）什么是意境？我認(rèn)為，意境就是景與情的結(jié)合；寫景就是寫情。（3）怎樣才能獲得意境呢？我以為要深刻認(rèn)識對象，要有強烈、真摯的思想感情。（4）肯定地說，畫畫要在意境，否則力量遠處使，但是有了意境不夠，還要有間匠。我們發(fā)現(xiàn)，作者多次提及“意境”這個詞，這是本文的核心概念，圍繞這個核心概念，作者提出自己的觀點，即“意境是山水畫的靈魂"。（二）任務(wù)二找出段落的關(guān)鍵語句畫出思維導(dǎo)圖，梳理論證過程

總結(jié)：“提出問題”即在議論文開頭，一般要鮮明地提出中心論點,“分析問題"即在文章的中間，要圍繞中心論點展開分析論證,本文從三個方面展開：即闡釋什么是意境，獲得意境的途徑和表達意境的方法是意匠。最后是“解決問題”，即在文章的結(jié)尾部分得出綜合性結(jié)論。“意境和意匠是山水畫的兩個關(guān)鍵。"這也是議論文的一般結(jié)構(gòu)“提出問題—分析問題—解決問題”（三）思考探究既然意境是山水畫的靈魂，文章最后兩段為什么要提意匠呢？請你《漓江勝境圖》，結(jié)合意境和意匠的知識點賞析畫作。明確：（1）畫中的意境景：山連綿、陡峭、雄奇，水彎曲、綿延、清澈。山和水都“奇美"。情：對漓江山水的熱愛，對人與自然和諧相處的贊美。（2）畫中的意匠為更好地表現(xiàn)漓江山水的特點及畫家的情感，這幅畫主要運用了“剪裁”“夸張"這兩種表現(xiàn)手法：如畫的主體部分是連綿的群山，山的顏色從近到遠由濃變淡，凸顯山的雄奇；近處山峰高聳陡峭，遠處山峰云霧繚繞，凸顯山的高；用房子和船的小來突出山的高大。小結(jié)：如果李可染對漓江山水沒有至深摯愛之情，他又怎能觀察到漓江山水“奇美”的特點？如果李可染不用心選材、構(gòu)思、布局，又怎能通過畫面把漓江的“奇美"傳遞給每一個賞畫的人呢？所以，李可染先生才說“意境是山水畫的靈魂”；而要表達意境，就必須千方百計地進行意匠加工，唯有如此，才能讓自己的作品感動別人。（四）任務(wù)三基于讀者，探究說理方式作者在談?wù)撋剿嫷囊饩硶r，運用了哪些論證方法呢？試舉例分析其作用。（1）舉例論證作者舉例李白《送孟浩然之廣陵》的詩句，使人聯(lián)想到依依送別的情境：帆已經(jīng)遠去，消失了，送別的人還遙望著江水，好像心都隨帆和流水去了……情寓于景。這四句詩，沒有一句寫作者的感情如何，完全描寫自然的景色，然而卻使人深深體會到詩人的深厚的友情。進一步論證在我們的古詩里，往往有很好的意境，說明意境對詩畫的重要性，詩畫有了意境，就有了靈魂！舉例毛澤東的《沁園春雪》，論證本段的分論點：即寫詩、作畫都要求站的高于現(xiàn)實，這樣來觀察、認(rèn)識現(xiàn)實，才可能全面深入。毛主席的詩句充分體現(xiàn)了詩人胸懷和思想的崇高境界。小結(jié)：作者李可染列舉大量的古詩詞，原來是為了幫助我們深入理解什么是意境，以及如何獲得意境，此外引用古詩詞論證，還可以讓文章更典雅，這也是中國傳統(tǒng)文化中“詩畫同源"的另一種表現(xiàn)方式?。?）道理論證引用四川人的話“峨眉天下秀，夔門天下險，劍閣天下雄，青城天下幽”，有力地論證“每一處風(fēng)景都有其各自不同的特色"的觀點，進而論述了畫作要力求表現(xiàn)對象的精神實質(zhì)，創(chuàng)造出鮮明意境，增強說服力。（3）對比論證作者以畫松樹為例，把五代畫家荊浩長期觀察畫松“始得其真”的事例，與一位出外寫生的作者短暫觀察畫松浮光掠影的事例作對比，突出強調(diào)了只有重視長期觀察才能深刻認(rèn)識對象，創(chuàng)造出鮮明的意境，增強了說服力。小結(jié)：作者首先提出“意境是山水畫的靈魂"這一中心論點。然后具體論述什么是“意境”，以古詩詞為例論證了詩畫有意境，就有了靈魂。接著運用舉例論證、對比論證、道理論證論述怎樣獲得意境。最后還證論述了意境和意匠的關(guān)系，強調(diào)要苦心經(jīng)營意匠。（五）任務(wù)四學(xué)以致用，培養(yǎng)鑒賞能力作者引用古詩詞論證意境概念時，對毛澤東的《十六字令三首》一筆帶過，現(xiàn)在讓我們運用意境理論，來賞析毛主席的這三首小令。提示：聯(lián)系寫作背景，結(jié)合具體字詞，賞析詞中的意境（景+情）。結(jié)合具體字詞，賞析詩人的意匠（表現(xiàn)手法）明確：以第一首小令為例：“山，快馬加鞭未下鞍。驚回首，離天三尺三。"這首小令運用夸張的手法，把人與天的距離說成“三尺三”，凸顯山之崇高；民謠說過這里的山“