《紙的發(fā)明》公開課一等獎創(chuàng)新教案《紙的發(fā)明》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

創(chuàng)設(shè)“爭當(dāng)中華造紙文化博物館小宣講員"為本課學(xué)習(xí)任務(wù)群情境，開展學(xué)習(xí)：

1審美創(chuàng)造.了解課文怎樣圍繞一個意思把一段話寫清楚的。

2語言運用.能根據(jù)流程圖，說清楚紙的發(fā)明主要過程，以及蔡倫造紙的過程。

3思維能力.運用魚骨圖聯(lián)系上下文整合信息，說清楚“蔡倫改進的造紙術(shù)傳承下來”的原因，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。

【教學(xué)重點】

說清楚紙發(fā)明的主要過程，以及蔡倫改進造紙的過程和蔡倫造紙術(shù)傳承下來的原因。

【教學(xué)難點】

了解課文怎樣圍繞一個意思把一段話寫清楚的。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入：

我們大中華悠悠五千年文化，為世界文化發(fā)展作出了巨大的貢獻。很多文化傳承至今。今天就讓我們繼續(xù)走進“中華傳統(tǒng)文化"長廊。學(xué)習(xí)和了解——齊讀：紙的發(fā)明。

二、揭示本課學(xué)習(xí)任務(wù)：“中華造紙文化”博物館要招收“小小宣講員"。

三、學(xué)習(xí)任務(wù)開展：

第一關(guān)：懂歷史：排序；判斷；簡答，檢查已學(xué)知識。

（一）排排序：請把“造紙術(shù)發(fā)明之前，人們文字記錄的地方”按照發(fā)展順序排序：

①帛；②龜甲、獸骨、青銅器；③竹片木片。

指名作答；教師點評。

辨一辨：在“帛"上寫字不能普及的原因是：太輕便了。

指名作答；教師點評。

說一說：人們?yōu)槭裁窗岩粋€人學(xué)問高說成“學(xué)富五車”。

指名作答；教師點評。

檢查已學(xué)知識：讓我們再來回顧一下紙發(fā)明的過程。

出示課件，學(xué)生齊讀。

第二關(guān)：會研究

（一）東漢時代，造紙術(shù)發(fā)展的情況是怎樣的呢？找一找：課文哪一自然段介紹了這一方面內(nèi)容？

1.讀讀第4自然段，想想：圍繞哪一個意思來介紹的？

指名回答。預(yù)設(shè)：蔡倫改進造紙術(shù)。

提取關(guān)鍵信息，填進方框，完成學(xué)習(xí)單任務(wù)一。

2.讀讀第四段，圍繞這一意思寫了哪兩方面的內(nèi)容？默讀思考。指名讀后兩個句子，預(yù)設(shè)：造紙過程、傳承原因，并板書。

3.具體研究“造紙過程”，完成圖示：

提出問題：那么蔡倫他到底是怎么造紙的呢？他造紙的過程是怎樣的？請孩子們自己默讀這一句話，然后提煉信息，完成學(xué)習(xí)單任務(wù)二。

生完成學(xué)習(xí)單，師巡視。

對比展示學(xué)生完成的學(xué)習(xí)單。

老師板貼造紙過程：切碎原料、搗爛成漿、撈出曬干、輕便好用的紙。

學(xué)生觀看視頻。提出問題：視頻中哪些造紙的環(huán)節(jié)跟蔡倫造紙是一樣的？理解“傳承”。

學(xué)生作答。

預(yù)設(shè)：搗爛成漿、撈出來曬干。

師點評，跟以前的方法一模一樣，就叫傳承。板書：傳承。

5.讀句子，了解蔡倫造紙能傳承下來的原因。

問題預(yù)設(shè)：

問題1：為什么只有蔡倫造紙的方法傳承下來？

問題2：蔡倫造紙是怎樣的？課文當(dāng)中的句子是怎樣寫的，找出來讀一讀。

問題3：蔡倫造紙有什么優(yōu)點？

問題4：課文是這樣寫的，你理解嗎？能不能用自己的話來說一說？

問題5：為什么可以大量制造呢？

問題6：什么原料？造紙的原料有哪些？

通過剛才的分析，讓我們一起來讀一讀蔡倫造紙方法傳承下來的原因。

6.區(qū)分“改進"和“發(fā)明”

提出問題：課文當(dāng)中為什么說蔡倫改進了造紙術(shù)，他為什么不說他發(fā)明了造紙術(shù)呢？

學(xué)生作答。師點評。

板書：改進

第三關(guān)：會合作

小組合作來研究：這些造紙方法的優(yōu)點或缺點是什么？蔡倫學(xué)習(xí)了什么優(yōu)點，改了什么缺點，改進了造紙術(shù)？完成魚骨圖。

出示合作要求。四人小組合作完成。

小組展示學(xué)習(xí)成果：出示“魚骨圖”，介紹得好的直接晉級為“小小宣講員”。

學(xué)生評價、教師點評。

四、小小宣講員上崗：

1.那小小宣講員要上崗嘍！上崗之前啊，我們要做一些準(zhǔn)備，出示要求：小組行動，每位宣講員在組里試講，再推薦一位準(zhǔn)備為游客們講解。

2、組長打開小組任務(wù)單，小組完成任務(wù)。

3.情境創(chuàng)設(shè)：歡迎大家來到——