關(guān)于溝通的作文事例

關(guān)于溝通的作文事例（精選9篇）

關(guān)于溝通的作文事例篇1

每個(gè)人的心情，只有自己知道;每個(gè)人的思索，只

有自己了解，每個(gè)人都是獨(dú)一無二的個(gè)體，特性、想

法、見解也有所不同，在生活周遭，時(shí)常與人的看法

不同，這時(shí)就必需溝通，才能讓雙方得到最好的方法。

天，為了上課還是看影片，班上同學(xué)七嘴八舌

的探討著，大部分的同學(xué)選擇看影片，但我卻是覺得

上課比較有價(jià)值，因?yàn)榭从捌梢缘瓤纪暝囋倏匆矡o

妨，現(xiàn)在學(xué)生的工作不就是讀書嗎?我知道同學(xué)們的想

法，想放松一下心情，不想成天始終上課，使自己無

心求學(xué)，為了讀更多的書，他們想轉(zhuǎn)換心情，讓自己

不處于煩躁的心，但對(duì)我來說，同學(xué)都想得太簡(jiǎn)潔,

只要一放松，就有人起先怠惰，若能利用此時(shí)加強(qiáng)自

己的弱科，我想全班成果將提升。

當(dāng)我和別人看法不同的時(shí)候，我只能在心中表達(dá)

不滿，靜默的接受別人的看法，將自己的想法掩埋,

若是向全班訴說不滿，只會(huì)招來群眾的紛爭(zhēng)，但說雖

說，正值要執(zhí)行時(shí)，我還是做自己，依據(jù)自己的思索

方向動(dòng)作，不理睬別人的感受。

但現(xiàn)在回想起那段回憶，我覺得我應(yīng)當(dāng)須要和同

學(xué)溝通，聽聽別人的想法，不要始終別出心裁，這樣

就能將事情圓滿落幕。

關(guān)于溝通的作文事例篇2

溝通，溝通是人與人之間不行缺少的一部分。溝

通是一塊磁石，可以把兩顆心緊緊系到一起;溝通是一

盞明燈，可以照亮彼此的內(nèi)心;溝通是一地甘霖，可以化

解驚慌的關(guān)系

有些人因?yàn)椴簧瞄L溝通，導(dǎo)致了性格孤僻，不再

情愿與人溝通。但是，與之相反的是擅長溝通的人。

無論是與家人或摯友與社會(huì)都會(huì)融洽相處，溝通與不

會(huì)溝通會(huì)導(dǎo)致兩種截然相反的結(jié)果。

在現(xiàn)代化程度越來越高的今日，電腦.手機(jī)電話等

很多高科技產(chǎn)品的被人類接受，并完全融入的人類社

會(huì)當(dāng)中。但是，不知您發(fā)覺沒有，從始至終的溝通過

程之中，您沒有跟任何一個(gè)人見過面，你面對(duì)的只是

毫無表情的機(jī)器。

今日，這些機(jī)器的地位也越來越高了，越來越顯

得重要了，它不只是融入到我們的生活之中了，我們

也慢慢起先依靠它了，甚至離不開它。但是與此同時(shí),

我們之間面對(duì)面溝通的機(jī)會(huì)也越來越少了。我們?cè)?/p>

日以先進(jìn)的科學(xué)水平而傲慢時(shí)，我們也為這個(gè)年頭缺

少人情味.缺少親情而苦惱?？萍蓟氖澜缃o我們帶來

了便利.快捷的同時(shí)，也讓我們真正的體會(huì)到了科技水

平那冰冷無情的一面。如今人們寧愿呆在家里與一個(gè)

遠(yuǎn)在千里的生疏人在網(wǎng)上聊得熱火朝天，也不情愿與

近在咫尺的老鄰居問聲好

隨著年齡的增長，我慢慢地發(fā)覺，我與父母之間

的溝通好像越來越少了，取而代之的是那吃完飯后的

一聲聲震撼心靈的關(guān)門聲。很多時(shí)候，人與人面對(duì)面

的溝通，就可以更好地完成事務(wù);人與人面對(duì)面的溝通,

是心與心的對(duì)話，有時(shí)它無需冗繁拖沓的語言只要你

肯伸出你的雙手.放開你的心扉，讓別人去擁抱你的熱

忱。或許只須要一個(gè)眼神.一個(gè)手勢(shì).一句很簡(jiǎn)短的話

語就足以讓人感到一顆赤誠的心在他面前跳動(dòng)。

溝通可以很簡(jiǎn)潔，一個(gè)微笑，一次擁抱，卻可以讓愛

伴隨著我們，只要我們帶著一顆有愛的心面對(duì)，就可以

接近完備。

關(guān)于溝通的作文事例篇3

想想自己在學(xué)生時(shí)代，也希望老師能理解我，關(guān)

懷我，希望老師能做我的摯友。但今日我成為了老師，

卻忽視了學(xué)生的感受。平常一味地看重學(xué)生的學(xué)習(xí)，

為了成果、分?jǐn)?shù)，甚至羞辱學(xué)生。為了讓班級(jí)成為優(yōu)

秀班級(jí)體，為了所謂的常規(guī)，我不允許孩子犯一點(diǎn)錯(cuò)

誤，有的孩子學(xué)習(xí)的樂觀性越來越低，卻一再的埋怨

是家長管教不嚴(yán)，而我卻忘了，孩子是天真、爛漫、

活潑、好動(dòng)的，正因?yàn)槿绱?，他們才能想我們所不?/p>

想，做我們所不能做的。我為什么要一再的約束他們

呢?這本書中提到了一個(gè)"同理心'，它讓我知道了今后

自己應(yīng)當(dāng)怎樣做。同理心是師生之間溝通的一個(gè)基本

條件，它的意思是說要我們站在學(xué)生的角度去理解學(xué)

生，要懂得換位思索，只有老師設(shè)身處地的為學(xué)生著

想，并有效地把這些感受傳遞給學(xué)生，讓他們感受到

理解和敬重，獲得心理上的滿足感，這樣才能喚起師

生之間的相互體諒和關(guān)懷疼惜的溝通氛圍。

建立良好師生關(guān)系還要我們用一顆真誠的心來

敬重接納學(xué)生，不會(huì)因?yàn)樗麄兊娜秉c(diǎn)和不足就厭煩他

們，老師必需承認(rèn)學(xué)生是一個(gè)有潛力，有價(jià)值的人，

不管這種潛力與價(jià)值的體現(xiàn)須要多長時(shí)間，老師都必

需始終無條件地信任學(xué)生自己有著朝向好的方向去

無限進(jìn)展的可能性，其實(shí)這是老師對(duì)學(xué)生愛的表現(xiàn)。

反思自己的教化教學(xué)，對(duì)待后進(jìn)生，對(duì)待班級(jí)上特性

突出，調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，起先時(shí)充溢激情，信誓旦旦

要變更他們，但在與他們對(duì)招的過程中，我的耐性磨

盡，激情消退，剩下的就只有冷漠和粗暴的話語，根

本談不上敬重。我想今后應(yīng)當(dāng)以一顆寬大的心去接納

他們，把他們當(dāng)成我的摯友，敬重他們，學(xué)著去愛他

們，給他們樹立信念，多聽聽他們的想法，多多溝通，

要讓他們感受到"自己即使有缺點(diǎn)和不足,但是老師仍

舊喜愛我，仍舊接納我'只有這樣，我才可以走進(jìn)

學(xué)生的心靈深處，才能制造一種良好的師生關(guān)系。

看來師生之間要建立一種和諧的關(guān)系還真不是

一件簡(jiǎn)潔的事情，須要我不斷的積累閱歷，不斷完善

教化方法，不斷向他人求教，在以后的教化教學(xué)中，

我會(huì)努力改善我與學(xué)生之間的關(guān)系，真正成為學(xué)生成

長道路上的良師益友。

教化是一門藝術(shù)，這是每一位教化工都明白的道

理。我們經(jīng)常會(huì)看到，同是一位學(xué)生犯了錯(cuò)誤，有的

老師指責(zé)他接受指責(zé)的看法很好，有的老師指責(zé)他卻

頂牛，為什么呢？

這就是指責(zé)的藝術(shù)問題，換句話說就是溝通的藝

術(shù)問題。中國聞名教化家魏書生曾說："老師應(yīng)具備進(jìn)

入學(xué)生心靈的本事，走入學(xué)生的心靈世界中去，才會(huì)

發(fā)覺那是一個(gè)廣袤而又迷人的新天地，很多百思不得

其解的教化難題都會(huì)在哪里找到答案。對(duì)學(xué)生細(xì)致入

微的了解，是老師的教化工作猶如有了源頭活水，常

做常新。的確如此，學(xué)生之所以犯某種錯(cuò)誤，確定有

他的內(nèi)心的想法或根源，不是無緣無故就犯錯(cuò)誤的,

只有走進(jìn)學(xué)生的心靈，了解他犯錯(cuò)誤的根源，才能指

責(zé)道點(diǎn)子上，你指責(zé)的語言學(xué)生才能接受，否則，一

陣暴風(fēng)驟雨、劈頭蓋臉的訓(xùn)斥，學(xué)生從心靈上接受不

了，不頂牛才怪呢！

尤其是做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，更須要溝通的藝術(shù)。

建立良好的師生關(guān)系是產(chǎn)生教化效能的首要條件。只

有加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，師生情感才能和諧融洽，學(xué)生

才能“親其師，信其道‘，進(jìn)而”樂其道，學(xué)其道'尤其

是后進(jìn)生，他們?cè)诶蠋熋媲巴嬖谝环N自卑心理,

原來就不能與老師心心相印，心靈相通，假如沒有細(xì)

致入微的心靈溝通，只憑簡(jiǎn)潔粗暴的指責(zé)甚至打罵絕

不會(huì)取得良好的效果的。

即使他表面上屈服了，但好景不會(huì)長期的。另外,

師生溝通和溝通的過程中，假如不留意方式方法，會(huì)

無意中損害了學(xué)生的自尊和感情，學(xué)生與老師的關(guān)系

必定僵化，那么，老師的專心再怎么良苦，學(xué)生也不

會(huì)領(lǐng)情的，并有可能產(chǎn)生很大的抵觸心情。假如一個(gè)

后進(jìn)生對(duì)你的抵觸心情產(chǎn)生一種定勢(shì)，那么，你將害

了這個(gè)學(xué)生，因?yàn)樗锌赡茉诤筮M(jìn)生的行列中越滑越

遠(yuǎn)，同時(shí)你也將被宣判教化的徹失敗。

我想，勝利的教化當(dāng)然取決于多種因素。但其中

一個(gè)最重要的因素是老師能否恰如其分的與學(xué)生溝

通，或者說是否能高質(zhì)量地與學(xué)生溝通。通常狀況下,

老師和家長沒有耐性與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，或者會(huì)

不自覺地運(yùn)用溝通的殺手銅-吩咐、警訓(xùn)誡、諷刺、責(zé)

難等語言，其結(jié)果，學(xué)生進(jìn)行激烈的反抗，或表面的

聽從、緘默。我們教化的目的修正學(xué)生，轉(zhuǎn)化學(xué)生,

啟發(fā)學(xué)生激發(fā)他們固有的制造力和想象力，使他們成

為健康、自信、獨(dú)立的人而非單純的聽從的應(yīng)聲蟲、

小綿羊。

關(guān)于溝通的作文事例篇4

燕子對(duì)鳴，才能微雨雙歸;鴛鴦互啼，才能相對(duì)浴

衣;母牛長陣，才能母子相依。而蒼狼厲嗥，才能喚來

群狼共御敵;雄鷹尖唳，才能威懾?cái)衬懰C無失。假如

你在人群里失去共同語言，無可奈何地緘默，那你就

是可憐的“落花人獨(dú)立，。溝通須要語言，語言是溝通

的加速度。

語言是出征將士的倚天長劍，是匕首，是攻無不

克戰(zhàn)無不勝的殺手銅，假如你用對(duì)了的話。是語言,

讓蘇秦聯(lián)合六國，使強(qiáng)秦心驚膽戰(zhàn);是語言，讓諸葛亮

勸服東吳，使八十三萬曹軍葬身火海;是語言，讓周恩

來在亞非會(huì)議上一鳴驚人，使亞非各國對(duì)中國刮目相

看;是語言，讓水均益白巖松打動(dòng)了億萬觀眾的心，使

我們對(duì)央視有更高的評(píng)價(jià)語言是友情的助推劑，語言

是親情的粘合劑，語言是關(guān)愛的爆器，因?yàn)檎Z言是溝

通的加速度??！

假如失去共同語言，假如人人都不會(huì)正確運(yùn)用語

言，不可思議地球?qū)⑹窃鯓右粋€(gè)糟糕的世界，人的心

靈是怎樣荒蕪的一片沙漠。那樣的世界，是失去摩天

大樓，失去良田好稻，失去四大獨(dú)創(chuàng)，失去現(xiàn)代文明，

失去古代輝煌的洪荒社會(huì)。那樣的心靈，是失去"海上

生明月，天際共此時(shí)'的共鳴，失去"我自橫刀向天笑，

去留肝膽兩昆侖'的震撼，失去"自信人生二百年，會(huì)

當(dāng)擊水三千里，的贊許，失去"粉骨碎身渾不怕，要留

清白在人間，的堅(jiān)貞，失去"生死契約，與子相悅;執(zhí)子

之手，與子偕老’的動(dòng)情的不毛沙漠。語言是何等的重

要!語言是何等的必需!語言能連結(jié)千古，讓古代的文

明在溝通中與時(shí)俱進(jìn)，不斷進(jìn)展，鑄成現(xiàn)今的輝煌。

語言能跨越時(shí)空，讓蘇格拉底、柏拉圖、莎士比亞、

仲尼、太白和魯迅與我們有無聲的溝通，有心靈的對(duì)

話。

語言在情侶的溝通中，是浪漫奇妙的鵲橋;語言在

師生的溝通中，是堅(jiān)實(shí)耐用的階梯;語言在父子的溝通

中，是樸實(shí)無華的船槳;語言在摯友的溝通中，是忠實(shí)

懇切的郵票。語言為溝通添色加彩，溝通在語言中輝

煌絢麗。

讓語言成為溝通的最密切摯友吧!正確而共同的

語言，乃是溝通加速度。

關(guān)于溝通的作文事例篇5

真誠溝通

在六(2)班的常識(shí)課上，我細(xì)致地講解著《西安事

變》的歷史學(xué)問。突然發(fā)覺有個(gè)學(xué)生用雙手對(duì)著兩只

耳朵，一松一悟，玩的很有勁。我變走過去，順手用

書拍了他一下說："你在干什么呀，不好好聽老師講

課!’本總覺得講過后他確定會(huì)細(xì)致聽課的，恰恰相反,

這個(gè)學(xué)生撅起嘴巴趴在桌子上，我沒有去理睬他，他

趴著始終到下課。晚上，我和妻子談?wù)撝@件事。妻

子是一名幼兒老師,妻子說:"你的教化方式太簡(jiǎn)潔了,

現(xiàn)在的孩子自尊心是挺強(qiáng)的，你這樣的教化是失敗的

IO

其次天，我一到校上班就找到了這個(gè)同學(xué)，對(duì)他

說："昨天常識(shí)課上，老師拿書拍你，是老師的不對(duì),

使你沒上好課'這時(shí)這個(gè)學(xué)生的臉紅了起來，他說:

"老師，我也不好，不應(yīng)當(dāng)上課做小動(dòng)作，不細(xì)致聽課

'o我接著又說："老師信任你，下次上課確定會(huì)細(xì)致

的他沒有說話，只是輕輕的點(diǎn)了點(diǎn)頭。

從這件事，我深深的感受到：如今的孩子，是多

么有自己的想法呀!作為教化工，我們要懂得學(xué)生的心

理，教化在進(jìn)展，教化在改革。老師只有敬重學(xué)生的

人格，用"心，去呵護(hù)學(xué)生，我們的教化才能取得良好

的效果。

關(guān)于溝通的作文事例篇6

溝通是心靈與心靈之間的橋梁，溝通是兩個(gè)人傾

聽對(duì)方心聲。隨著年齡的增長，我們與父母之間的溝

通變少了，取而代之的是飯后的一聲聲震撼心靈的關(guān)

門聲，是我們和父母之間的緘默和爭(zhēng)吵。

我的爸爸媽媽始終很看重我的學(xué)習(xí)成果，其實(shí),

我知道他們也是為我好，可是有時(shí)候我也須要一個(gè)屬

于自己的空間。我想有一個(gè)自己的學(xué)習(xí)的時(shí)間，我想

有一個(gè)自己的休息時(shí)間可是，我的這些想法都只是藏

在心里，并沒有和爸爸媽媽說，說出來怕他們生氣,

又說我什么不想好好學(xué)習(xí)，什么翅膀長硬了，不聽話

爸爸媽媽，我已經(jīng)學(xué)會(huì)支配自己的時(shí)間了，你們

可以放心了，我知道自己的任務(wù)是什么，作為一名學(xué)

生，我當(dāng)然知道我的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)，但是，我也須

要休息，我也要玩耍，終歸我還是一個(gè)小孩子

爸爸媽媽，一次考試沒考好并不代表我恒久都考

不好，考不好，我知道，我的心情也不好，所以你們

不要再責(zé)怪我了，不要在因?yàn)橐淮螞]考好就對(duì)我板著

臉了，你們這樣我的心情只會(huì)更加的低落，爸媽，不

要再因?yàn)槲乙淮螞]考好，你們就為我找補(bǔ)習(xí)班，我知

道你們是希望我能夠?qū)W的更好，但是，我希望你們能

夠聽一聽我的想法，我須要你們耐性的傾聽

爸爸媽媽，我會(huì)做一個(gè)好孩子，我會(huì)細(xì)致的做每

件事情，我會(huì)好好的孝敬你們，只是爸爸媽媽，我希

望你們對(duì)我多一點(diǎn)的信任，給我多一些機(jī)會(huì)，有足夠

的時(shí)間讓我證明給你們看，讓你們看看你們的孩子是

多么的精彩

爸爸媽媽，其實(shí)我也很優(yōu)秀，只是你們沒有發(fā)覺,

請(qǐng)你們不要在再我的面前說別的孩子又取得了什么

樣的成果了，我知道你們是希望我也可以像別人一樣

的優(yōu)秀，但是，你們知道嗎，你們無意間傷了我的心，

我須要的是你們對(duì)我的鼓舞??！

爸爸媽媽，我多希望有一天我們面對(duì)面坐下來心

平氣和的談一談自己的心聲，可是，每一次，您都說

還不快寫作業(yè)去，您不知道，多少個(gè)黑夜我一個(gè)人躲

在角落里靜默的流淚，你們對(duì)我的期盼，對(duì)我的要求,

如巨石般壓在我身上，壓的我喘不過氣來

都說溝通是心靈與心靈的橋梁，可是，為什么和

父母溝通卻那么的難呢?為什么我們和父母之間會(huì)存

在著"代溝'呢?讓我們一起坐下來和父母談?wù)勑?，把?/p>

們心中想的告知父母，讓父母知道我們的想法，讓父

母了解我們，也讓我們走進(jìn)父母的心靈，聽聽他們是

怎么想的。我信任，我們確定能夠和父母做摯友，父

母也確定能夠變更！

關(guān)于溝通的作文事例篇7

調(diào)皮包兒子放學(xué)回到家，衣服也沒脫完，小臉兒

漲得通紅告知我：媽媽，今日有件不快樂的事!我被老

師罰站了……

聽他非常懊惱的敘述完，我知道怎么回事了：他

在走廊和幾個(gè)男孩子打鬧，結(jié)果被學(xué)校值日生抓到，

其中有的同學(xué)跑得快，沒被抓。后來班級(jí)扣了紀(jì)律分,

他被老師罰站了。前幾天好象也因?yàn)樗驹谧雷由?

被老師罰站警告之類的。

我覺得應(yīng)當(dāng)跟老師溝通一下了，趁著爸爸領(lǐng)著他

們出門的空隙時(shí)間，我給老師打了一個(gè)電話：

首先：我表示歉意，給老師和班級(jí)添了麻煩，讓

老師受累，讓班級(jí)分?jǐn)?shù)受損很擔(dān)心!感謝老師對(duì)孩子的

幫助，對(duì)老師崗位的辛苦表示體諒。（用歉意和感謝開

口，比較簡(jiǎn)潔溝通）

老師：比較快樂地接受了我的開場(chǎng)白，非常熱忱

地起先了我們的交談。

然后：我客觀的評(píng)價(jià)孩子，承認(rèn)他的調(diào)皮。并舉

例說明在家里有時(shí)也很調(diào)皮，經(jīng)常被我管教，我有時(shí)

會(huì)體罰。然后引申到，男孩子普遍好動(dòng)，希望和老師

探討一下如何教化的問題（低姿態(tài)，表示虛心探討、共

同協(xié)作努力）

老師：老師指責(zé)我不要體罰，認(rèn)為男孩子普遍好

動(dòng)是天性，說明當(dāng)天發(fā)生的事情，說罰站只是一會(huì)兒,

說孩子相識(shí)到錯(cuò)誤就結(jié)束了。

接著：我委婉的表達(dá)想法：這孩子調(diào)皮的同時(shí),

有時(shí)很熱心很仁義對(duì)老師很有感情、優(yōu)點(diǎn)多多。怕定

位在調(diào)皮包的學(xué)生里，每天被批、被罰，會(huì)丟失進(jìn)取

樂觀性，是不是能賞識(shí)教化,或者懲罰激勵(lì)相結(jié)合?（委

婉表達(dá)觀點(diǎn)，和老師共同協(xié)商）

老師：表明并沒有總是罰站經(jīng)常表揚(yáng)他鼓舞他,

看到一點(diǎn)進(jìn)步就會(huì)表揚(yáng)。但同時(shí)說，好象表揚(yáng)多了，

有時(shí)孩子也麻木，要駕馭火候！

接著：我介紹一下孩子對(duì)老師的崇拜和感謝，舉

例說明一下老師鼓舞孩子之后，孩子在家會(huì)叨念，比

如：老師讓孩子拿掃帚了，孩子驕傲。比如老師夸孩

子寫字美麗了，孩會(huì)快樂并更加細(xì)致寫字等等孩子在

家狀況。（反饋孩子在家的好的表現(xiàn)，贊美老師一些好

的做法）

老師：很快樂這樣的反饋，也很滿足鼓舞孩子后,

孩子在家表現(xiàn)出來的言行。

最終表態(tài)：會(huì)努力和老師協(xié)作，做好孩子的教化

工作。假如老師有什么事情，家長會(huì)做力所能及的,

為孩子班級(jí)做貢獻(xiàn)，比如印試卷等，LG在辦公室速印

和用紙便利。（為老師分憂，為孩子班級(jí)盡力）

老師：表示感謝！

結(jié)論：做家長的應(yīng)當(dāng)經(jīng)常和老師溝通，剛好反饋

看法，和老師溝通也要留意方式和方法。教化孩子,

家長老師同心協(xié)力!！

關(guān)于溝通的作文事例篇8

小劉的母親很協(xié)作，剛好趕到了學(xué)校，小涵一聽

要請(qǐng)他的母親來，有點(diǎn)慌神了，直讓我不要請(qǐng)家長,

說確定會(huì)改?？磥硇『诩疫€是比較怕自己母親的,

這樣工作也好做一些。

小劉母親到了以后，我先是感謝她對(duì)我工作的支

持和協(xié)作，表明我今日請(qǐng)她過來是想和家長一塊幫助

小涵改掉身上不好的習(xí)慣，小劉父親聽了以后表示情

愿協(xié)作老師的工作，說知道自己孩子身上存在很多的

問題，和他們的家庭教化有確定的關(guān)系。我簡(jiǎn)潔敘述

了一下近期發(fā)生的一些事情，想要和家長好好溝通,

讓家長多方面了解小涵在校的狀況，同時(shí)我也能更好

的開展對(duì)小涵的教化工作。他母親聽了我的敘述以后

對(duì)他的行為很生氣，說在家時(shí)他也經(jīng)常發(fā)生類似的狀

況，就是自己犯了錯(cuò)還意識(shí)不到，并對(duì)家長的教化有

明顯的抵觸心情，從表情上就是一種不服氣。我一聽,

心想：看來不止對(duì)老師，而是有這樣的習(xí)慣。我立刻

接住他的話問道："那當(dāng)時(shí)您是如何教化他的呢？，小劉

母親當(dāng)即表現(xiàn)出一種無奈，說：“我也想要教化，把他

單叫進(jìn)屋子，跟他講道理，但是他卻悶著頭什么也不

說，我一看就火，難免會(huì)對(duì)他大聲地呵斥，聽得出來小

劉母親在教化他時(shí)簡(jiǎn)潔失去理智，接下來他母親補(bǔ)充

道："我每次教化小劉時(shí)他的爺爺總是攔著我，還老說

我的不是，弄得我更生氣了，我最終明白了，他為什么

身上有好多不好的習(xí)慣的不到剛好的訂正，一方面有

學(xué)校教化的緣由，更主要在于他的教庭教化上有確定

的問題。

小劉母親說自己始終很忙顧不過來小涵，平常就

是跟著爺爺，爺爺很溺愛孩子，也不讓說，不讓動(dòng)的，

自己現(xiàn)在在小劉的教化上很頭疼，不知道該怎么辦,

經(jīng)常晚上想到這個(gè)連覺都睡不好。

我當(dāng)即表示了理解，同時(shí)勸解道："小涵身上還是

有很多優(yōu)點(diǎn)的，這個(gè)孩子心地和善，有時(shí)也知道老師

對(duì)他的好，懂得感恩的‘我舉了一個(gè)小涵曾經(jīng)讓我很感

動(dòng)的事情，并列舉了小涵在校時(shí)的一些好的表現(xiàn)，表

示我對(duì)小涵并不會(huì)放棄，我還是很喜愛這個(gè)學(xué)生的。

小涵母親聽了以后面色有些緩和，表示對(duì)老師的感謝。

我覺得有必要給小涵母親提出關(guān)于教庭教化上的一

些建議：

1、希望回去以后和家人溝通一下關(guān)于孩子的教

化問題，最好家人能達(dá)成全都不要袒護(hù)和溺愛孩子，

終歸是為了他好。

2、在發(fā)覺問題以后，確定要當(dāng)時(shí)就給小涵指出

來，不要忽視孩子的缺點(diǎn)。

3、多看小涵身上的優(yōu)點(diǎn)，剛好確定他的進(jìn)步，

讓他建立自信。

4、做家長的調(diào)整好自己的心態(tài)，不能過于焦急，

因?yàn)閷?duì)問題會(huì)于事無補(bǔ)。

小涵母親是若有所思，并答應(yīng)盡力做到，我說把

小涵叫過來吧，當(dāng)著他的面再談一些問題，不要讓他

以為老師在告他的狀，和老師產(chǎn)生抵觸心情。我把小

涵請(qǐng)到了辦公室，把剛才我和他母親的談話簡(jiǎn)短的敘

述了一下，并當(dāng)著他母親的面也確定了他平常一些好

的方面，同時(shí)刻意對(duì)他的母親說回家確定不能大聲呵

斥和打他，確定要好好的溝通。小涵的面色也