。大學生研學旅游往往是具有一定挑戰(zhàn)性，需要付出相對多的努力，如交換生、留學等，因而成就動機高的人，更愿意去進行這樣的活動，獲得更多的滿足感與自豪感(朱俊辰,武雨萱,2024)。但這并不代表成就動機能夠改變對研學旅游的態(tài)度，因為進行研學旅游不一定是因為認可或喜歡研學旅游，還有可能是出于某些功利性因素。5.5性別、年級的影響在研學旅游行為態(tài)度方面,男性和女性具有顯著性差異，女性行為態(tài)度得分均值高于男性，原因可能在于女性對這類自我提升型活動的接納和認可程度較高。在研學旅游行為意向方面，在此特定時刻不難看出這一點高年級進行研學旅游的行為意向強于低年級(段子凡,葉欣然,2020)。低年級學生需要時間適應大學生活，且對各方面的了解都不夠深入，對自己的學習生涯還處于比較懵懂的階段，再加上各高校大一、大二學業(yè)壓力普遍較重，所以大一、大二年級的學生對研學旅游的行為意向較低。在方案構(gòu)思階段，本文精心搭建了嚴謹?shù)难芯考軜?gòu)，確保了研究問題的清晰界定與假設的合理設定。大學生在升入高年級以后，對學習和職業(yè)生涯有了更清楚的認識，在此類前提條件下可以推知其走向與此同時，時間和精力隨之增多，更愿意用時間和金錢來進行自我提升，交換、留學等研學旅游項目也大多是在高年級進行，因此高年級對進行研學旅游具有更高的行為意向。6.管理啟示6.1設計多元化研學旅游產(chǎn)品，滿足多樣化需求大學生研學旅游需求愈發(fā)呈現(xiàn)多樣化特征，過去以交換、留學等形式為主的大學生研學旅游已經(jīng)不能滿足所有大學生的需求。因此，亟需開發(fā)有特色的研學旅游內(nèi)容，拓展研學旅游活動形式，針對不同年級、不同專業(yè)學生開發(fā)針對性的產(chǎn)品。對于剛進入大學的低年級學生，可以開發(fā)培養(yǎng)興趣、增長知識、發(fā)現(xiàn)自我的研學旅游產(chǎn)品，如高校參觀游覽、社會調(diào)查實踐等(熊浩淼,劉若兮,2018)。對于高年級學生，可設計時間更長，距離更遠的產(chǎn)品，基于本文的研究背景我們考慮了這一狀況如海外研學、國際志愿者等。現(xiàn)今的研究方向及結(jié)論與已有的成熟理論模型相契合。在研究的各個環(huán)節(jié)，都嚴格依照科學研究的規(guī)范流程，始終保持嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。對理工類學生，可以設計工業(yè)研學旅游、科技研學旅游等具有理工特色的產(chǎn)品，對文史類學生，則可以開發(fā)歷史文化游、博物館研學等偏文化類的旅游產(chǎn)品。在營銷時，針對不同客戶群體要精準發(fā)力，降低營銷成本，提高效益。6.2降低研學旅游費用，提升研學旅游性價比當前大學生研學旅游產(chǎn)品費用普遍較高，在所有題項中，“我有足夠的經(jīng)濟條件進行研學旅游”得分最低，可見費用是制約大學生參加研學旅游的一個重要原因。政府部門可加大專項經(jīng)費投入力度，同時對研學旅游機構(gòu)給予政策性支持，在保證研學旅游質(zhì)量的基礎上，降低研學旅游產(chǎn)品價格，使更多大學生都能夠參與研學旅游(余啟航,高俊熙,2023)。在分析策略上，本文融合了定量與定性分析，以全面、客觀地解讀數(shù)據(jù)，并運用統(tǒng)計軟件對數(shù)據(jù)進行處理同時進行了敏感性分析，以評估研究結(jié)果對關鍵預設變動的穩(wěn)定性。研學企業(yè)實施精細化的價格策略，對不同客戶群體、不同等級、不同時期的研學產(chǎn)品進行差異化定價?，F(xiàn)有結(jié)果足以證明可以推出由于大學生屬于價格較敏感的群體，因此大學生研學旅游產(chǎn)品可以主打性價比，同時可通過贈送增值服務、團購折扣等方式降低實際價格。6.3聚焦社交需要，增強研學旅游產(chǎn)品體驗性鑒于社交需要在研學旅游行為意向中的重要性，研學旅游產(chǎn)品可以增加社交屬性，注重沉浸式體驗。例如，提供一個研學旅游者的交流平臺，方便研學旅游產(chǎn)品的發(fā)布和旅游者游前、游中、游后的交流與分享。在游伴選擇時，旅游者可以根據(jù)愛好、專業(yè)等自由匹配(彭宇軒,鄧詩琪,2022)。本框架模型的一個核心優(yōu)勢是其靈活性與可擴展性。面對多變的研究背景與需求，本文在構(gòu)建時采用了模塊化的設計理念，使得模型能夠根據(jù)需要靈活調(diào)整或更新組件，同時保持整體架構(gòu)的穩(wěn)定性和有效性。這顯示出在研學旅游過程中，舉辦各種形式的交際性活動，旅游者可以隨時分享自己的見聞感受。同時，研學旅游產(chǎn)品應更加關注體驗性，營造場景氛圍，提升旅游者互動頻率與參與程度，讓旅游者能夠切實感受當?shù)匚幕?，融入當?shù)厣睢?.4政府高校企業(yè)多方聯(lián)動，促進研學旅游發(fā)展在政府層面，第一，要建立健全研學旅游行業(yè)相關的法律法規(guī)，讓研學旅游有法可依。同時制定行業(yè)標準，由這些表現(xiàn)可以揣測到將研學旅游市場引入規(guī)范化軌道。第二，支持研學旅游發(fā)展，通過稅收減免、專項補貼等形式為研學旅游供給方提供政策支持。第三，強化監(jiān)督機制，加強安全管控，防患于未然。第四，強調(diào)研學旅游的意義，將研學旅游納入教育體系，全國性地推廣研學旅游，營造研學光榮的社會風尚。盡管當下研究有了些亮眼成果，但本文明白，任何探究都脫不開局限性。未來的研究完全能在現(xiàn)有狀況上持續(xù)攀升，尤其在樣本選定、研究技法精進以及理論架構(gòu)豐滿等板塊，有著充裕的潛力可供開掘。高校要支持和鼓勵學生進行研學旅游，例如允許研學旅游抵扣相應學分、設置相應實踐獎學金等，同時要肩負起培養(yǎng)研學旅游專業(yè)化人才的使命。由此不難推斷企業(yè)根據(jù)大學生需要，積極開發(fā)能滿足各種需求的多樣化的研學旅游產(chǎn)品，同時要注重提升研學旅游過程中的安全性與體驗性，提供高質(zhì)量的產(chǎn)品與服務。7.研究不足與展望7.1研究不足首先是樣本選取有一定的局限性。本研究的調(diào)查對象主要來自四川、重慶等地，帶有一定的地域?qū)傩裕瑯颖静荒艽砣珖鞯氐拇髮W生，可能會影響結(jié)果的普適性。樣本中男女和各專業(yè)占比不均勻，可能會對研究結(jié)果的準確性產(chǎn)生一定程度上的影響。由于模型中涉及多個變量，樣本數(shù)量對模型適配度具有較大影響，本研究共保留有效樣本169份，樣本數(shù)量較少。其次，在研究方法上，本研究所選取的變量沒有涵蓋所有研學旅游行為意向的影響因素，且測量題項大多是在已有量表的基礎上修改而來的，其完整性有所欠缺。這種一致性不僅重申了早期研究的結(jié)論，也為現(xiàn)有的理論模型提供了新的證據(jù)。通過嚴謹?shù)难芯吭O計、數(shù)據(jù)搜集及分析手段，本文重現(xiàn)了早期研究的重要發(fā)現(xiàn)，并在此基礎上進行了深化研究。受樣本數(shù)量限制，沒有進一步對不同專業(yè)年級的樣本進行分組回歸分析，研究的針對性有待提高。7.2研究展望針對本研究的不足，后續(xù)的研究可以從以下幾個方面加以完善。第一，增加樣本量，擴大樣本范圍。當樣本量足夠大，覆蓋地區(qū)足夠廣時，研究結(jié)果才更真實準確。第二，按年級、專業(yè)等劃分群體，進一步研究不同群體中自變量對行為意向的影響機制，提出更有針對性的營銷建議。第三，優(yōu)化研究模型。完善研學旅游行為意向影響因素，提高研究的全面性和準確性。參考文獻陳建南.開發(fā)修學旅游淺議──以廈門集美區(qū)為例[J].福建論壇(經(jīng)濟社會版),1998(09):45-46.李文博,王志遠,.地理核心素養(yǎng)與研學旅行[J].中學地理教學參考,2017(03):18-20.張子凡,劉一鳴,.對開發(fā)修學旅游市場的思考[J].懷化學院學報,2005(01):50-54.陳思遠,楊柳青,基于山西醋文化的研學旅行產(chǎn)品開發(fā)研究[J].西部學刊,2019(19):130-132.趙云飛,孫天舒,.基于SCP范式的我國研學旅行行業(yè)分析——以世紀明德為例[J].中國集體經(jīng)濟,2019(08):111-113.周文博,吳東來,.研學旅行課程開發(fā)的幾點思考——以沂蒙精神紅色研學旅行課程開發(fā)為例[J].教書育人,2019(05):32-33.徐志恒,郭曉峰,.基于RMP分析的黃石市工業(yè)研學旅行產(chǎn)品開發(fā)研究[J].旅游縱覽(下半月),2019(20):133-134.何明杰,林雨翔,.大學生研學旅行市場需求研究——以重慶市為例［J］.經(jīng)濟研究導刊,2017(1):165-169.高偉濤,黃靖宇,.學生群體對研學旅行的認知、滿意度及行為意向關系研究——以合肥市部分中學為例[J].皖西學院學報,2016,32(05):103-110.羅智強,宋海濤,.研學旅行中值得關注的問題[J].中國民族教育,2017(03):48-49.唐俊軒,馬瑞成,.研學旅行目的地選擇的影響因素研究[D].云南財經(jīng)大學,2018.馮嘉誠,顧曉月,.中國情景下消費者的倫理購買意向研究——基于TPB視角[J].南開管理評論,2012,15(3):22-32.朱俊熙,石明軒,.以優(yōu)勢行動價值看待研學旅游[J].南開學報(哲學社會科學版),2017(01):151-159.秦子凡,梁思遠,.修學旅游初論[J].大連海事大學學報(社會科學版),2009,8(04):88-91.葉天宇,韓景云,.研學旅行:一門新的綜合實踐活動課程[J].中國德育,2014(09):12-14.姜文博,賀俊杰,.研學旅游市場的挑戰(zhàn)與發(fā)展問題研究[J].經(jīng)濟問題,2020(06):88-93.蘇睿翔,董一凡,.基于RMP分析的黃石市工業(yè)研學旅行產(chǎn)品開發(fā)研究[J].旅游縱覽(下半月),2019(20):133-134.曾澤宇,金浩淼,.文旅融合背景下公共圖書館研學旅游服務創(chuàng)新策略[J].圖書館工作與研究,2019(05):123-128.駱志豪,方芝和,.基于主成分分析的中學生研學旅游需求動機研究——以太原市為例[J].經(jīng)濟問題,2016(07):119-124.謝明杰,程思源,.旅游者參與低碳旅游意愿的驅(qū)動因素與形成機制：基于計劃行為理論的解釋[J].商業(yè)經(jīng)濟與管理,2014,(8):64-72.潘俊辰,廖晨曦,.基于“計劃行為理論”的工業(yè)旅游行為意向研究[J].綿陽師范學院學報,2021,40(09):51-56.魯智淵,嚴子凡,.基于拓展計劃行為理論的休閑農(nóng)業(yè)旅游行為意向研究[J].西北農(nóng)林科技大學學報(社會科學版),2016,16(05):143-149.彭俊哲,邵雨萱,.基于計劃行為理論的虛擬旅游行為影響機制研究[J].旅游學刊,2021,36(08):15-26.戴宇航,李欣然,.人口特征對居民出境旅游目的地選擇的影響——一個基于TPB模型的實證分析[J].旅游學刊,2016,31(02):33-43.熊俊杰,宋雅婷,.行為效能、人地情感與旅游者環(huán)境負責行為意愿：一個基于計劃行為理論的改進模型[J].浙江大學學報:人文社會科學版,2014,44(2):88-98.姚井君.馬斯洛需求層次理論下學生情境教育[J].教育與職業(yè),2013(32):110-112.張嬌嬌.非傳統(tǒng)動機對大學生研學旅游行為發(fā)生的催化作用——以三江學院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