以體潤(rùn)校：朝鮮族傳統(tǒng)體育文化融入延邊校園的模式與路徑探索一、引言1.1研究背景與意義1.1.1研究背景朝鮮族傳統(tǒng)體育文化作為中華民族體育文化寶庫(kù)中的璀璨明珠，承載著朝鮮族人民數(shù)百年的智慧、情感與價(jià)值觀(guān)。它不僅是朝鮮族民眾生產(chǎn)生活的生動(dòng)體現(xiàn)，更與朝鮮族的語(yǔ)言習(xí)俗、歲時(shí)節(jié)日、宗教信仰等緊密相連，是朝鮮族文化傳承的重要載體。朝鮮族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目種類(lèi)繁多，形式多樣，其中蕩秋千、跳板、摔跤等項(xiàng)目極富特色，具有極高的文化價(jià)值和獨(dú)特魅力。蕩秋千是朝鮮族婦女最喜愛(ài)的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目之一，起源于古代的民俗游戲，如今已演變成一項(xiàng)具有競(jìng)技性和觀(guān)賞性的體育活動(dòng)。在朝鮮族聚居地，每逢節(jié)日慶典，朝鮮族姑娘們都會(huì)身著鮮艷的民族服裝，在秋千上盡情飛舞，展現(xiàn)出勇敢、自信的精神風(fēng)貌。跳板則是朝鮮族婦女展現(xiàn)優(yōu)雅與力量的獨(dú)特項(xiàng)目，通過(guò)兩人在跳板兩端的默契配合，做出各種高難度動(dòng)作，在空中劃出優(yōu)美的弧線(xiàn)，充滿(mǎn)了藝術(shù)美感。朝鮮族摔跤同樣別具一格，比賽時(shí)選手們系上特制的腳繩，運(yùn)用力量與技巧將對(duì)手摔倒，獲勝者會(huì)得到一頭披紅掛彩的大黃牛作為獎(jiǎng)勵(lì)，這種獨(dú)特的獎(jiǎng)勵(lì)方式和熱烈的慶祝場(chǎng)面，充分體現(xiàn)了朝鮮族人民對(duì)力量和勇氣的崇尚。延邊地區(qū)作為我國(guó)朝鮮族的主要聚居地，擁有豐富的朝鮮族文化資源，為朝鮮族傳統(tǒng)體育文化的傳承與發(fā)展提供了得天獨(dú)厚的土壤。然而，隨著全球化進(jìn)程的加速和現(xiàn)代文化的沖擊，朝鮮族傳統(tǒng)體育文化面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。一方面，現(xiàn)代生活方式的改變使得年輕一代對(duì)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的興趣逐漸降低，參與度不高，導(dǎo)致這些傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的傳承后繼無(wú)人；另一方面，外來(lái)體育文化的大量涌入，占據(jù)了青少年的課余體育活動(dòng)時(shí)間，進(jìn)一步擠壓了朝鮮族傳統(tǒng)體育文化的生存空間。與此同時(shí)，校園文化建設(shè)在當(dāng)今教育發(fā)展中占據(jù)著舉足輕重的地位。校園文化作為學(xué)校教育的重要組成部分，是一所學(xué)校的靈魂所在，它對(duì)學(xué)生的思想觀(guān)念、行為習(xí)慣和價(jià)值取向的形成具有深遠(yuǎn)的影響。豐富多樣的校園文化活動(dòng)能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。將朝鮮族傳統(tǒng)體育文化融入延邊地區(qū)校園文化，不僅可以豐富校園文化的內(nèi)涵，為校園文化注入新的活力，還能夠?yàn)槌r族傳統(tǒng)體育文化的傳承與發(fā)展開(kāi)辟新的途徑，提供新的契機(jī)。基于以上背景，深入研究朝鮮族傳統(tǒng)體育文化融入延邊地區(qū)校園文化的模式與路徑具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和緊迫性。通過(guò)探索有效的融入模式與路徑，可以讓更多的青少年了解、喜愛(ài)并參與到朝鮮族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目中來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)朝鮮族傳統(tǒng)體育文化的傳承與創(chuàng)新，同時(shí)也能提升校園文化的品質(zhì)，促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)和文化交流。1.1.2研究意義文化傳承方面：朝鮮族傳統(tǒng)體育文化作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，是朝鮮族人民在長(zhǎng)期的生產(chǎn)生活實(shí)踐中積累的寶貴財(cái)富，蘊(yùn)含著豐富的歷史、文化和藝術(shù)價(jià)值。將其融入延邊地區(qū)校園文化，能夠讓青少年學(xué)生近距離接觸和了解朝鮮族傳統(tǒng)體育文化，激發(fā)他們對(duì)本民族文化的認(rèn)同感和自豪感，從而主動(dòng)承擔(dān)起傳承和弘揚(yáng)朝鮮族傳統(tǒng)體育文化的責(zé)任。通過(guò)在校園中開(kāi)展朝鮮族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的教學(xué)、訓(xùn)練和比賽活動(dòng)，可以使這些傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在年輕一代中得以延續(xù)和發(fā)展，避免因時(shí)代變遷而逐漸消失，為中華民族文化的多樣性保護(hù)做出貢獻(xiàn)。教育創(chuàng)新方面：傳統(tǒng)的校園體育教育往往以現(xiàn)代競(jìng)技體育項(xiàng)目為主，內(nèi)容較為單一。朝鮮族傳統(tǒng)體育文化的融入為校園體育教育帶來(lái)了新的元素和活力，豐富了體育教學(xué)的內(nèi)容和形式。朝鮮族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目具有獨(dú)特的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)和健身價(jià)值，如蕩秋千可以鍛煉人的平衡能力和協(xié)調(diào)能力，跳板能夠增強(qiáng)腿部力量和身體的柔韌性，摔跤則能培養(yǎng)人的力量、速度和反應(yīng)能力等。將這些項(xiàng)目引入校園體育課堂，能夠?yàn)閷W(xué)生提供多樣化的體育學(xué)習(xí)選擇，滿(mǎn)足不同學(xué)生的興趣和需求，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的全面發(fā)展。同時(shí)，朝鮮族傳統(tǒng)體育文化中蘊(yùn)含的團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于拼搏等精神內(nèi)涵，也能夠在體育教學(xué)中滲透給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和意志品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)體育教育的育人功能。民族融合方面：延邊地區(qū)是一個(gè)多民族聚居的地區(qū)，除朝鮮族外，還有漢族、滿(mǎn)族、蒙古族等多個(gè)民族。朝鮮族傳統(tǒng)體育文化融入校園文化，為各民族學(xué)生提供了一個(gè)相互交流、相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)。在參與朝鮮族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的過(guò)程中，不同民族的學(xué)生能夠增進(jìn)彼此之間的了解和認(rèn)識(shí)，打破民族之間的文化隔閡，促進(jìn)各民族文化的交流與融合。這種文化融合有助于培養(yǎng)學(xué)生的民族團(tuán)結(jié)意識(shí)，讓他們認(rèn)識(shí)到各民族文化都是中華民族文化的重要組成部分，都應(yīng)該得到尊重和保護(hù)，從而營(yíng)造一個(gè)和諧、團(tuán)結(jié)的校園氛圍，為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。1.2國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀在國(guó)外，對(duì)于少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化融入校園的研究，多聚焦于民族文化傳承與教育多元化領(lǐng)域。以美國(guó)為例，美國(guó)作為一個(gè)移民國(guó)家，十分重視多元文化教育，在學(xué)校教育中融入印第安人、黑人等少數(shù)民族的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，如印第安人的射箭、黑人的籃球文化等，旨在通過(guò)體育教育增強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同民族文化的理解與尊重，促進(jìn)文化的多元共生。在亞洲，日本的學(xué)校教育中融入了相撲、柔道等傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，不僅傳承了本國(guó)的傳統(tǒng)文化，還培養(yǎng)了學(xué)生的民族精神和堅(jiān)韌意志。韓國(guó)則將跆拳道作為學(xué)校體育教育的重要內(nèi)容，通過(guò)系統(tǒng)化的教學(xué)和競(jìng)賽體系，使跆拳道在校園中得到廣泛普及，同時(shí)也提升了韓國(guó)文化的國(guó)際影響力。國(guó)內(nèi)學(xué)者在少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化融入校園方面開(kāi)展了大量研究。在理論研究層面，不少學(xué)者對(duì)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化融入校園的價(jià)值與意義進(jìn)行了深入剖析。齊靜在《回顧與展望：少數(shù)民族傳統(tǒng)體育融入學(xué)校體育研究20年》中指出，少數(shù)民族傳統(tǒng)體育融入學(xué)校體育是民族傳統(tǒng)體育文化傳承與發(fā)展的重要途徑，強(qiáng)調(diào)了其在文化傳承、學(xué)生全面發(fā)展等方面的積極作用。在實(shí)踐研究方面，眾多學(xué)者對(duì)不同地區(qū)、不同少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目融入校園的現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策進(jìn)行了探討。鄧安成在《少數(shù)民族傳統(tǒng)體育進(jìn)校園效果研究——以都勻市、荔波縣中小學(xué)為例》中，通過(guò)對(duì)都勻市、荔波縣中小學(xué)的調(diào)研，分析了少數(shù)民族傳統(tǒng)體育進(jìn)校園的開(kāi)展現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的改進(jìn)建議。然而，現(xiàn)有研究仍存在一些不足之處。一方面，在研究?jī)?nèi)容上，針對(duì)朝鮮族傳統(tǒng)體育文化融入延邊地區(qū)校園文化的系統(tǒng)性研究相對(duì)較少，對(duì)朝鮮族傳統(tǒng)體育文化的獨(dú)特內(nèi)涵、價(jià)值挖掘不夠深入，未能充分結(jié)合延邊地區(qū)的地域特色和教育實(shí)際情況，提出切實(shí)可行的融入模式與路徑。另一方面，在研究方法上，多以理論研究和現(xiàn)狀調(diào)查為主，缺乏實(shí)證研究和案例分析，研究成果的可操作性和實(shí)踐指導(dǎo)意義有待進(jìn)一步提高。本研究將在已有研究的基礎(chǔ)上，深入挖掘朝鮮族傳統(tǒng)體育文化的內(nèi)涵與價(jià)值，綜合運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、實(shí)地調(diào)研法、案例分析法等多種研究方法，系統(tǒng)地探討朝鮮族傳統(tǒng)體育文化融入延邊地區(qū)校園文化的模式與路徑，以期為朝鮮族傳統(tǒng)體育文化的傳承與發(fā)展以及延邊地區(qū)校園文化建設(shè)提供新的思路和方法，這也正是本研究的創(chuàng)新點(diǎn)所在。1.3研究方法與創(chuàng)新點(diǎn)1.3.1研究方法文獻(xiàn)研究法：通過(guò)廣泛查閱國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)資料，包括學(xué)術(shù)期刊論文、學(xué)位論文、專(zhuān)著、研究報(bào)告等，全面梳理朝鮮族傳統(tǒng)體育文化以及校園文化建設(shè)的相關(guān)理論和研究成果，深入了解朝鮮族傳統(tǒng)體育文化的起源、發(fā)展歷程、項(xiàng)目特點(diǎn)、文化內(nèi)涵，以及校園文化建設(shè)的目標(biāo)、內(nèi)容和途徑。同時(shí)，對(duì)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化融入校園的研究現(xiàn)狀進(jìn)行系統(tǒng)分析，明確已有研究的優(yōu)勢(shì)與不足，為本研究提供堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和研究思路。例如，在梳理朝鮮族傳統(tǒng)體育文化的發(fā)展歷程時(shí)，參考了《朝鮮族傳統(tǒng)體育的特征與傳承》等文獻(xiàn)，深入了解了蕩秋千、跳板、摔跤等傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在不同歷史時(shí)期的演變和發(fā)展，為后續(xù)分析其在當(dāng)代校園文化中的融入提供了歷史依據(jù)。實(shí)地調(diào)研法：深入延邊地區(qū)的多所學(xué)校，包括小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)，對(duì)朝鮮族傳統(tǒng)體育文化融入校園的實(shí)際情況進(jìn)行實(shí)地考察。通過(guò)觀(guān)察學(xué)校的體育課程設(shè)置、課間活動(dòng)組織、校園文化設(shè)施建設(shè)等，了解朝鮮族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在校園中的開(kāi)展現(xiàn)狀。與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、體育教師、學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面訪(fǎng)談，了解他們對(duì)朝鮮族傳統(tǒng)體育文化的認(rèn)知、態(tài)度和參與情況，收集他們?cè)谌谌脒^(guò)程中遇到的問(wèn)題和建議。發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，廣泛收集學(xué)生對(duì)朝鮮族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的興趣偏好、參與意愿等數(shù)據(jù)，并運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理，以獲取更具代表性和說(shuō)服力的研究信息。在對(duì)延吉市某中學(xué)的實(shí)地調(diào)研中，通過(guò)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)該校在課間活動(dòng)中偶爾組織學(xué)生進(jìn)行蕩秋千和跳板活動(dòng)，但參與學(xué)生較少；通過(guò)與體育教師訪(fǎng)談得知，由于缺乏專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)和場(chǎng)地設(shè)施限制，這些活動(dòng)難以深入開(kāi)展，這為后續(xù)提出針對(duì)性的解決措施提供了現(xiàn)實(shí)依據(jù)。案例分析法：選取延邊地區(qū)在朝鮮族傳統(tǒng)體育文化融入校園方面具有典型代表性的學(xué)校作為案例研究對(duì)象，如延吉市中央小學(xué)校、延邊大學(xué)等。對(duì)這些學(xué)校在融入過(guò)程中所采用的具體模式、實(shí)施路徑、取得的成效以及存在的問(wèn)題進(jìn)行深入剖析，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)。通過(guò)對(duì)不同案例的對(duì)比分析，找出適合延邊地區(qū)各類(lèi)學(xué)校的朝鮮族傳統(tǒng)體育文化融入模式與路徑，為其他學(xué)校提供可借鑒的實(shí)踐范例。例如，延吉市中央小學(xué)校將朝鮮族傳統(tǒng)體育文化與校園特色課程相結(jié)合，開(kāi)發(fā)了具有民族特色的校本課程，取得了良好的效果，其經(jīng)驗(yàn)可以為其他小學(xué)在課程開(kāi)發(fā)方面提供參考。1.3.2創(chuàng)新點(diǎn)研究視角創(chuàng)新：本研究突破了以往對(duì)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化融入校園的宏觀(guān)研究視角，聚焦于朝鮮族傳統(tǒng)體育文化這一特定領(lǐng)域，并緊密結(jié)合延邊地區(qū)的地域特色和教育實(shí)際情況展開(kāi)深入研究。將朝鮮族傳統(tǒng)體育文化的傳承與發(fā)展置于延邊地區(qū)校園文化建設(shè)的大背景下，從文化傳承、教育創(chuàng)新和民族融合等多維度進(jìn)行綜合考量，為朝鮮族傳統(tǒng)體育文化的研究開(kāi)辟了新的視角，豐富了少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化與校園文化融合的研究?jī)?nèi)容。融合模式創(chuàng)新：在深入研究的基礎(chǔ)上，提出了具有創(chuàng)新性的朝鮮族傳統(tǒng)體育文化融入延邊地區(qū)校園文化的模式。構(gòu)建了“課程-活動(dòng)-文化”三位一體的融合模式，即通過(guò)將朝鮮族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目納入體育課程體系，開(kāi)發(fā)特色校本課程，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能的傳授；以舉辦豐富多彩的校園體育活動(dòng)為載體，如民族體育節(jié)、傳統(tǒng)體育競(jìng)賽等，激發(fā)學(xué)生的參與熱情和興趣；營(yíng)造濃厚的校園文化氛圍，通過(guò)校園環(huán)境布置、文化宣傳等方式，讓學(xué)生在潛移默化中感受朝鮮族傳統(tǒng)體育文化的魅力，促進(jìn)文化的傳承與認(rèn)同。這種融合模式強(qiáng)調(diào)了課程、活動(dòng)和文化之間的相互關(guān)聯(lián)和協(xié)同作用，為其他少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化融入校園提供了新的思路和參考。路徑探索創(chuàng)新：在融入路徑方面，本研究積極探索利用現(xiàn)代信息技術(shù)和新媒體平臺(tái)，拓展朝鮮族傳統(tǒng)體育文化在校園中的傳播途徑。通過(guò)開(kāi)發(fā)線(xiàn)上教學(xué)資源、建設(shè)校園體育文化網(wǎng)站和社交媒體公眾號(hào)等方式，打破時(shí)間和空間的限制，讓更多的學(xué)生能夠便捷地接觸和了解朝鮮族傳統(tǒng)體育文化。同時(shí)，加強(qiáng)校際合作和區(qū)域聯(lián)動(dòng)，促進(jìn)延邊地區(qū)各學(xué)校之間在朝鮮族傳統(tǒng)體育文化融入方面的經(jīng)驗(yàn)交流和資源共享，形成共同發(fā)展的良好局面。此外，注重與家庭和社區(qū)的合作，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社區(qū)三位一體的協(xié)同育人機(jī)制，共同推動(dòng)朝鮮族傳統(tǒng)體育文化的傳承與發(fā)展。二、朝鮮族傳統(tǒng)體育文化與延邊地區(qū)校園文化概述2.1朝鮮族傳統(tǒng)體育文化內(nèi)涵與特點(diǎn)2.1.1文化內(nèi)涵朝鮮族傳統(tǒng)體育文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，它伴隨著朝鮮族民眾的生產(chǎn)與生活實(shí)踐逐步發(fā)展而來(lái)，是朝鮮族文化的重要組成部分。其起源可以追溯到古代，與朝鮮族的歷史發(fā)展、地理環(huán)境、生產(chǎn)方式以及宗教信仰等密切相關(guān)。在歷史發(fā)展進(jìn)程中，朝鮮族人民在長(zhǎng)期的勞動(dòng)生產(chǎn)和生活實(shí)踐中，創(chuàng)造出了豐富多彩的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。例如，蕩秋千最初是朝鮮族婦女為了讓孩子有娛樂(lè)活動(dòng)，在門(mén)的橫框上拴繩子讓孩子玩耍，后來(lái)逐漸演變成一項(xiàng)體育活動(dòng)；跳板則源于古代朝鮮族婦女因受封建倫理限制難以出家門(mén)，便通過(guò)在院內(nèi)墻根支起跳板騰空躍身來(lái)觀(guān)看墻外風(fēng)光，進(jìn)而發(fā)展成為傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。這些傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在不同的歷史時(shí)期，不斷傳承和演變，逐漸形成了具有獨(dú)特文化內(nèi)涵的朝鮮族傳統(tǒng)體育文化。朝鮮族傳統(tǒng)體育文化蘊(yùn)含著深厚的精神內(nèi)涵，它體現(xiàn)了朝鮮族人民的勇敢、堅(jiān)韌、團(tuán)結(jié)協(xié)作和積極向上的精神品質(zhì)。在蕩秋千和跳板活動(dòng)中，朝鮮族婦女展現(xiàn)出了勇敢自信、追求自由和美好的精神風(fēng)貌。蕩秋千時(shí)，她們?cè)诳罩懈吒呤幤?，克服?nèi)心的恐懼，追求更高的高度，展現(xiàn)出了勇敢和堅(jiān)韌的品質(zhì)；跳板運(yùn)動(dòng)中，兩人在跳板兩端默契配合，通過(guò)彼此的力量將對(duì)方彈起，做出各種優(yōu)美的動(dòng)作，體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。朝鮮族摔跤則充分展示了力量與技巧的較量，選手們?cè)诒荣愔胁晃窂?qiáng)敵，勇往直前，體現(xiàn)了堅(jiān)韌不拔的意志和勇于拼搏的精神。這些精神內(nèi)涵不僅是朝鮮族人民在長(zhǎng)期生活中積累的寶貴財(cái)富，也是中華民族精神的重要體現(xiàn)。2.1.2主要特點(diǎn)民俗性：朝鮮族傳統(tǒng)體育文化與朝鮮族的風(fēng)俗習(xí)慣緊密相連，具有鮮明的民俗特色。在朝鮮族的傳統(tǒng)節(jié)日，如春節(jié)、上元節(jié)、端午節(jié)等，各種傳統(tǒng)體育活動(dòng)是必不可少的內(nèi)容。在端午節(jié)，朝鮮族人民會(huì)舉行蕩秋千、跳板、摔跤等活動(dòng)，這些活動(dòng)不僅是體育競(jìng)技，更是民俗文化的展示。朝鮮族的傳統(tǒng)體育活動(dòng)還與宗教信仰、禮儀習(xí)俗等相互交融。在一些祭祀活動(dòng)中，會(huì)進(jìn)行射箭等傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，以表達(dá)對(duì)神靈的敬畏和祈求平安的心愿。這種民俗性使得朝鮮族傳統(tǒng)體育文化成為朝鮮族文化傳承的重要載體，承載著朝鮮族人民的情感、信仰和價(jià)值觀(guān)。娛樂(lè)性：朝鮮族傳統(tǒng)體育文化具有濃厚的娛樂(lè)色彩，是朝鮮族人民休閑娛樂(lè)的重要方式。朝鮮族人民能歌善舞，其傳統(tǒng)體育活動(dòng)也常常與歌舞相結(jié)合，充滿(mǎn)了歡樂(lè)和喜慶的氛圍。在蕩秋千和跳板活動(dòng)中，朝鮮族姑娘們身著鮮艷的民族服裝，伴隨著歡快的音樂(lè)，在空中翩翩起舞，展現(xiàn)出優(yōu)美的姿態(tài)，給人帶來(lái)美的享受。朝鮮族的拔河、投骰等活動(dòng)，通常是在眾人的歡聲笑語(yǔ)中進(jìn)行，大家在參與活動(dòng)的過(guò)程中，增進(jìn)了彼此之間的感情，緩解了生活和工作的壓力，達(dá)到了娛樂(lè)身心的目的。這種娛樂(lè)性使得朝鮮族傳統(tǒng)體育文化深受朝鮮族人民的喜愛(ài)，成為他們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠?。?jìng)技性：朝鮮族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目雖然具有娛樂(lè)性，但也不乏競(jìng)技性。許多傳統(tǒng)體育項(xiàng)目都有明確的比賽規(guī)則和勝負(fù)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，如蕩秋千的蕩高和踢鈴比賽、跳板的抽線(xiàn)和表演比賽、摔跤的力量與技巧對(duì)決等。在這些比賽中，選手們?yōu)榱巳〉脛倮?，?huì)充分發(fā)揮自己的體能和技能，展現(xiàn)出高超的競(jìng)技水平。朝鮮族的摔跤比賽，選手們需要運(yùn)用力量、速度、技巧等多種能力，將對(duì)手摔倒在地，比賽過(guò)程緊張激烈，充滿(mǎn)了懸念和觀(guān)賞性。這種競(jìng)技性不僅激發(fā)了朝鮮族人民參與體育活動(dòng)的熱情，也促進(jìn)了傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的發(fā)展和傳承。觀(guān)賞性：朝鮮族傳統(tǒng)體育文化具有較高的觀(guān)賞性，其獨(dú)特的運(yùn)動(dòng)形式和表演風(fēng)格吸引了眾多觀(guān)眾的目光。蕩秋千時(shí)，選手們?cè)诳罩懈吒呤幤?，做出各種驚險(xiǎn)刺激的動(dòng)作，如旋轉(zhuǎn)、空翻等，讓人驚嘆不已；跳板運(yùn)動(dòng)中，選手們?cè)诳罩凶龀鲋碧?、屈腿跳、剪子跳、旋轉(zhuǎn)跳、空翻跳等各種高難度動(dòng)作，配合著優(yōu)美的音樂(lè)和鮮艷的服裝，宛如一場(chǎng)精彩的空中舞蹈表演。朝鮮族的長(zhǎng)鼓舞、頂罐走等傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，也都具有獨(dú)特的表演形式和藝術(shù)魅力，給觀(guān)眾帶來(lái)了視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的雙重享受。這種觀(guān)賞性使得朝鮮族傳統(tǒng)體育文化在國(guó)內(nèi)外都具有較高的知名度和影響力，成為展示朝鮮族文化的重要窗口。2.2延邊地區(qū)校園文化現(xiàn)狀與需求2.2.1現(xiàn)狀分析在文化活動(dòng)方面，延邊地區(qū)校園積極開(kāi)展各類(lèi)文化活動(dòng)，以豐富學(xué)生的課余生活，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)校定期舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)，涵蓋了田徑、籃球、足球等常見(jiàn)體育項(xiàng)目，為學(xué)生提供了展示體育技能和競(jìng)技精神的平臺(tái)。部分學(xué)校還組織了文藝匯演、書(shū)法繪畫(huà)比賽、科技制作展覽等活動(dòng)，滿(mǎn)足了學(xué)生在藝術(shù)、文化和科技等不同領(lǐng)域的興趣需求。一些學(xué)校積極響應(yīng)國(guó)家對(duì)傳統(tǒng)文化的重視，開(kāi)展了如國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀、傳統(tǒng)節(jié)日慶祝等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。然而，在這些豐富多樣的文化活動(dòng)中，朝鮮族傳統(tǒng)體育文化的融入程度相對(duì)較低。雖然部分學(xué)校在民族文化節(jié)或特定活動(dòng)中會(huì)引入蕩秋千、跳板等朝鮮族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，但往往只是作為表演或點(diǎn)綴，缺乏系統(tǒng)性和持續(xù)性，未能充分發(fā)揮朝鮮族傳統(tǒng)體育文化的教育價(jià)值和文化傳承作用。從課程設(shè)置來(lái)看，延邊地區(qū)校園的課程體系以國(guó)家規(guī)定的基礎(chǔ)課程為主，注重學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)培養(yǎng)。在體育課程方面，主要教授現(xiàn)代體育項(xiàng)目，如田徑、體操、球類(lèi)運(yùn)動(dòng)等，這些項(xiàng)目在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、培養(yǎng)體育技能方面發(fā)揮了重要作用。近年來(lái)，一些學(xué)校開(kāi)始重視地方文化和民族文化的教育，嘗試開(kāi)設(shè)校本課程，以豐富課程內(nèi)容，體現(xiàn)學(xué)校特色。部分學(xué)校開(kāi)設(shè)了朝鮮族語(yǔ)言、舞蹈、音樂(lè)等校本課程，讓學(xué)生了解和傳承朝鮮族文化。但在朝鮮族傳統(tǒng)體育課程方面，僅有少數(shù)學(xué)校將其納入校本課程體系，且課程內(nèi)容和教學(xué)方法還不夠完善。這些學(xué)校在開(kāi)設(shè)朝鮮族傳統(tǒng)體育課程時(shí)，往往面臨缺乏專(zhuān)業(yè)教材、師資力量不足等問(wèn)題，導(dǎo)致課程教學(xué)效果不佳，難以滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)朝鮮族傳統(tǒng)體育文化學(xué)習(xí)的需求。此外，校園文化氛圍的營(yíng)造也在一定程度上影響著朝鮮族傳統(tǒng)體育文化的融入。延邊地區(qū)的學(xué)校普遍注重校園環(huán)境的美化和文化氛圍的營(yíng)造，通過(guò)校園建筑、宣傳欄、文化墻等載體展示學(xué)校的辦學(xué)理念、校訓(xùn)校風(fēng)以及各類(lèi)文化元素。部分學(xué)校在校園環(huán)境布置中融入了朝鮮族文化元素，如展示朝鮮族傳統(tǒng)服飾、建筑風(fēng)格、民俗風(fēng)情等圖片和文字資料，讓學(xué)生在校園中感受到朝鮮族文化的氛圍。然而，對(duì)于朝鮮族傳統(tǒng)體育文化的展示和宣傳相對(duì)較少，缺乏專(zhuān)門(mén)的場(chǎng)地和設(shè)施用于開(kāi)展朝鮮族傳統(tǒng)體育活動(dòng)，也沒(méi)有形成濃厚的校園傳統(tǒng)體育文化氛圍。這使得學(xué)生對(duì)朝鮮族傳統(tǒng)體育文化的認(rèn)知和了解受到限制，難以激發(fā)學(xué)生對(duì)朝鮮族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的興趣和參與熱情。2.2.2融入需求隨著教育理念的不斷更新和校園文化建設(shè)的深入發(fā)展，延邊地區(qū)校園對(duì)朝鮮族傳統(tǒng)體育文化的融入需求日益凸顯。從校園文化建設(shè)的目標(biāo)來(lái)看，豐富校園文化內(nèi)涵、打造特色校園文化是當(dāng)前學(xué)校發(fā)展的重要方向。朝鮮族傳統(tǒng)體育文化作為延邊地區(qū)獨(dú)特的文化資源，具有深厚的歷史底蘊(yùn)和鮮明的民族特色，將其融入校園文化，能夠?yàn)樾@文化注入新的活力，豐富校園文化的內(nèi)涵，提升校園文化的品質(zhì)。通過(guò)開(kāi)展朝鮮族傳統(tǒng)體育活動(dòng)和課程，讓學(xué)生在參與過(guò)程中了解朝鮮族的歷史、文化和價(jià)值觀(guān)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族文化的認(rèn)同感和自豪感，有助于打造具有地域特色和民族特色的校園文化。從學(xué)生全面發(fā)展的角度來(lái)看，朝鮮族傳統(tǒng)體育文化的融入能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加多元化的體育教育和文化體驗(yàn)。現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，不僅需要具備扎實(shí)的知識(shí)和技能，還需要擁有健康的體魄、良好的心理素質(zhì)和豐富的文化素養(yǎng)。朝鮮族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目具有獨(dú)特的健身價(jià)值和文化內(nèi)涵，能夠鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)、團(tuán)隊(duì)合作精神和審美能力。蕩秋千可以鍛煉學(xué)生的平衡能力和協(xié)調(diào)能力，跳板能夠增強(qiáng)學(xué)生的腿部力量和身體柔韌性，摔跤則能培養(yǎng)學(xué)生的力量、速度和反應(yīng)能力以及堅(jiān)韌不拔的意志。同時(shí)，朝鮮族傳統(tǒng)體育活動(dòng)中所蘊(yùn)含的團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于拼搏等精神內(nèi)涵，能夠在潛移默化中影響學(xué)生的價(jià)值觀(guān)和行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。從文化傳承與保護(hù)的層面分析，將朝鮮族傳統(tǒng)體育文化融入校園文化是傳承和保護(hù)這一非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重要舉措。在全球化和現(xiàn)代化的沖擊下，朝鮮族傳統(tǒng)體育文化面臨著傳承后繼無(wú)人的困境。青少年是文化傳承的主力軍，將朝鮮族傳統(tǒng)體育文化引入校園，讓學(xué)生從小接觸和學(xué)習(xí)這些傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)朝鮮族傳統(tǒng)體育文化的興趣和熱愛(ài)，為朝鮮族傳統(tǒng)體育文化的傳承培養(yǎng)后備人才。通過(guò)校園教育的方式，可以將朝鮮族傳統(tǒng)體育文化的知識(shí)和技能系統(tǒng)地傳授給學(xué)生，避免因缺乏傳承而導(dǎo)致文化的失傳。學(xué)校作為文化傳播的重要場(chǎng)所，還可以通過(guò)開(kāi)展各種宣傳活動(dòng)和文化交流活動(dòng)，讓更多的人了解和關(guān)注朝鮮族傳統(tǒng)體育文化，促進(jìn)朝鮮族傳統(tǒng)體育文化的保護(hù)和發(fā)展。綜合多方面的因素考量，朝鮮族傳統(tǒng)體育文化與延邊地區(qū)校園文化具有較高的融合可行性。延邊地區(qū)作為朝鮮族的主要聚居地，擁有豐富的朝鮮族文化資源和濃厚的民族文化氛圍，為朝鮮族傳統(tǒng)體育文化融入校園提供了得天獨(dú)厚的條件。學(xué)校周邊的社區(qū)和家庭中，有許多熟悉朝鮮族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的居民，他們可以為學(xué)校提供豐富的教學(xué)資源和指導(dǎo)幫助。延邊地區(qū)政府對(duì)民族文化的保護(hù)和發(fā)展高度重視，出臺(tái)了一系列相關(guān)政策和措施，為朝鮮族傳統(tǒng)體育文化融入校園提供了政策支持和資金保障。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)民族文化教育的認(rèn)識(shí)不斷提高，積極探索將朝鮮族傳統(tǒng)體育文化融入校園文化的途徑和方法，為融合工作的開(kāi)展提供了組織保障和師資支持。學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇心和求知欲，朝鮮族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目獨(dú)特的形式和魅力能夠吸引學(xué)生的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，為融合工作的推進(jìn)提供了良好的群眾基礎(chǔ)。三、融入模式探索3.1課程融入模式3.1.1體育課程設(shè)置延吉市第十中學(xué)在朝鮮族傳統(tǒng)體育文化融入校園體育課程方面進(jìn)行了積極且富有成效的探索。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視朝鮮族傳統(tǒng)體育文化的傳承與發(fā)展，將其納入學(xué)校的整體發(fā)展規(guī)劃，致力于打造具有民族特色的校園體育文化。在課程設(shè)置方面，學(xué)校精心安排，每周專(zhuān)門(mén)為學(xué)生開(kāi)設(shè)了一節(jié)朝鮮族傳統(tǒng)體育課程。在秋千課程中，教師不僅注重學(xué)生蕩秋千技能的訓(xùn)練，還深入講解秋千的歷史淵源、文化內(nèi)涵以及在朝鮮族傳統(tǒng)節(jié)日中的重要地位。通過(guò)講述秋千從最初的民俗游戲演變?yōu)槿缃竦母?jìng)技體育項(xiàng)目的歷程，讓學(xué)生了解到朝鮮族人民在生活中對(duì)娛樂(lè)和體育的追求，以及秋千所承載的朝鮮族婦女勇敢、自信的精神品質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的年齡和身體狀況，制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)于初學(xué)者，教師會(huì)先讓學(xué)生在較低的高度進(jìn)行練習(xí)，掌握基本的蕩秋千姿勢(shì)和發(fā)力技巧，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的平衡能力和協(xié)調(diào)能力。隨著學(xué)生技能的提升，教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生嘗試更高的蕩高和更復(fù)雜的動(dòng)作，如在空中做出轉(zhuǎn)身、踢鈴等動(dòng)作，激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。跳板課程同樣豐富多彩。教師詳細(xì)介紹跳板運(yùn)動(dòng)的起源和發(fā)展，讓學(xué)生明白跳板最初是朝鮮族婦女為了觀(guān)看墻外風(fēng)光而發(fā)明的，后來(lái)逐漸發(fā)展成為一項(xiàng)展示女性?xún)?yōu)雅與力量的體育項(xiàng)目。在教學(xué)中，教師會(huì)重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，因?yàn)樘逍枰獌扇嗽谔鍍啥四跖浜希拍茏龀龈鞣N優(yōu)美的動(dòng)作。教師會(huì)通過(guò)分組練習(xí)的方式，讓學(xué)生相互配合，共同完成跳板動(dòng)作。在練習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們需要不斷地溝通和協(xié)調(diào)，調(diào)整自己的節(jié)奏和力量，以達(dá)到最佳的配合效果。同時(shí)，教師還會(huì)傳授學(xué)生一些跳板的技巧和安全注意事項(xiàng)，如如何正確地起跳、在空中如何保持身體平衡、如何避免受傷等，確保學(xué)生在安全的前提下享受跳板運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。摔跤課程則充分展現(xiàn)了朝鮮族傳統(tǒng)體育的力量與激情。教師向?qū)W生傳授朝鮮族摔跤的獨(dú)特技巧，如如何運(yùn)用腳繩的力量、如何巧妙地摔倒對(duì)手等。同時(shí)，教師還會(huì)講述朝鮮族摔跤的比賽規(guī)則和傳統(tǒng)習(xí)俗，讓學(xué)生了解到在朝鮮族的文化中，摔跤不僅僅是一項(xiàng)體育競(jìng)技，更是一種展示勇氣和力量的方式。在比賽中，獲勝者會(huì)得到一頭披紅掛彩的大黃牛作為獎(jiǎng)勵(lì)，這種獨(dú)特的獎(jiǎng)勵(lì)方式體現(xiàn)了朝鮮族人民對(duì)力量和勇氣的崇尚。在教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行模擬比賽，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)的技巧，提高自己的競(jìng)技水平。通過(guò)比賽，學(xué)生們不僅能夠鍛煉自己的身體素質(zhì)，還能培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的意志和勇于拼搏的精神。為了確保朝鮮族傳統(tǒng)體育課程的教學(xué)質(zhì)量，延吉市第十中學(xué)還采取了一系列保障措施。學(xué)校加強(qiáng)了師資隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)邀請(qǐng)朝鮮族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的專(zhuān)家、傳承人來(lái)校開(kāi)展講座和培訓(xùn)，提高體育教師的專(zhuān)業(yè)水平。同時(shí)，學(xué)校還積極組織教師參加各類(lèi)朝鮮族傳統(tǒng)體育教學(xué)研討會(huì)和培訓(xùn)活動(dòng)，讓教師們不斷學(xué)習(xí)和交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升教學(xué)能力。在教學(xué)設(shè)施方面，學(xué)校加大了投入，購(gòu)置了專(zhuān)業(yè)的秋千、跳板、摔跤等器材，并建設(shè)了專(zhuān)門(mén)的場(chǎng)地，為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練環(huán)境。此外，學(xué)校還建立了完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，定期對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并調(diào)整教學(xué)策略，確保學(xué)生能夠在朝鮮族傳統(tǒng)體育課程中真正學(xué)到知識(shí)和技能，感受到朝鮮族傳統(tǒng)體育文化的魅力。3.1.2校本教材開(kāi)發(fā)延邊大學(xué)體育學(xué)院等機(jī)構(gòu)在編寫(xiě)朝鮮族傳統(tǒng)體育校本教材方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，為朝鮮族傳統(tǒng)體育文化在校園中的傳承與發(fā)展提供了有力的支持。在教材內(nèi)容的選取上，編寫(xiě)團(tuán)隊(duì)深入挖掘朝鮮族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的內(nèi)涵和價(jià)值，廣泛收集和整理相關(guān)資料，力求全面、系統(tǒng)地展現(xiàn)朝鮮族傳統(tǒng)體育文化的魅力。教材不僅涵蓋了蕩秋千、跳板、摔跤等具有代表性的朝鮮族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，還詳細(xì)介紹了這些項(xiàng)目的起源、發(fā)展歷程、比賽規(guī)則、技術(shù)要領(lǐng)以及所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。對(duì)于蕩秋千項(xiàng)目，教材中不僅有對(duì)蕩秋千基本動(dòng)作和技巧的詳細(xì)講解，如如何正確地坐秋千、如何發(fā)力蕩高、如何在空中做出各種動(dòng)作等，還介紹了蕩秋千在朝鮮族傳統(tǒng)節(jié)日和民俗活動(dòng)中的重要地位，以及與之相關(guān)的傳說(shuō)和故事，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)技能的同時(shí)，深入了解其背后的文化意義。在介紹跳板項(xiàng)目時(shí)，教材詳細(xì)闡述了跳板的起源、發(fā)展以及不同類(lèi)型的跳板動(dòng)作，如直跳、屈腿跳、剪子跳、旋轉(zhuǎn)跳、空翻跳等，同時(shí)還強(qiáng)調(diào)了跳板運(yùn)動(dòng)中團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，通過(guò)圖文并茂的方式，讓學(xué)生更好地理解和掌握跳板技巧。對(duì)于摔跤項(xiàng)目，教材詳細(xì)介紹了朝鮮族摔跤的獨(dú)特規(guī)則和技巧，如如何運(yùn)用腳繩、如何進(jìn)行抱摔、如何防守等，同時(shí)還講述了朝鮮族摔跤的歷史和文化背景，讓學(xué)生了解到摔跤在朝鮮族人民生活中的重要地位。編寫(xiě)原則上，團(tuán)隊(duì)遵循科學(xué)性、趣味性和實(shí)用性相結(jié)合的原則?？茖W(xué)性體現(xiàn)在教材內(nèi)容準(zhǔn)確無(wú)誤，技術(shù)動(dòng)作講解規(guī)范，符合運(yùn)動(dòng)生理學(xué)和教育學(xué)的原理。例如，在講解蕩秋千的發(fā)力技巧時(shí)，教材會(huì)運(yùn)用物理學(xué)原理，分析如何通過(guò)身體的擺動(dòng)和重心的轉(zhuǎn)移來(lái)增加秋千的蕩高，讓學(xué)生不僅知其然，還知其所以然。趣味性則通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言、精美的插圖和有趣的案例來(lái)體現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教材中會(huì)穿插一些朝鮮族傳統(tǒng)體育比賽的精彩瞬間照片，以及運(yùn)動(dòng)員的故事，讓學(xué)生感受到朝鮮族傳統(tǒng)體育的魅力。實(shí)用性則強(qiáng)調(diào)教材內(nèi)容與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，便于教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)。教材中的教學(xué)內(nèi)容和練習(xí)方法都具有可操作性，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行靈活運(yùn)用。從使用效果來(lái)看，這些校本教材受到了廣大師生的好評(píng)。在延邊大學(xué)體育學(xué)院，學(xué)生們通過(guò)學(xué)習(xí)校本教材，對(duì)朝鮮族傳統(tǒng)體育文化有了更深入的了解和認(rèn)識(shí)，提高了對(duì)朝鮮族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的興趣和參與度。在課堂教學(xué)中，教師以校本教材為依據(jù)，系統(tǒng)地傳授朝鮮族傳統(tǒng)體育知識(shí)和技能，學(xué)生們能夠更加規(guī)范地進(jìn)行訓(xùn)練，技術(shù)水平得到了顯著提高。一些學(xué)生在學(xué)習(xí)了蕩秋千和跳板項(xiàng)目后，積極參加學(xué)校組織的民族體育比賽，取得了優(yōu)異的成績(jī)。同時(shí)，校本教材的使用也促進(jìn)了學(xué)校與社區(qū)的文化交流。學(xué)校經(jīng)常組織學(xué)生到社區(qū)進(jìn)行朝鮮族傳統(tǒng)體育表演，展示學(xué)習(xí)成果，受到了社區(qū)居民的熱烈歡迎。社區(qū)居民對(duì)朝鮮族傳統(tǒng)體育文化的關(guān)注度也因此提高，一些居民還主動(dòng)向?qū)W生學(xué)習(xí)朝鮮族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，形成了良好的文化傳承氛圍。此外，校本教材還為其他學(xué)校開(kāi)展朝鮮族傳統(tǒng)體育教學(xué)提供了參考和借鑒，推動(dòng)了朝鮮族傳統(tǒng)體育文化在延邊地區(qū)校園中的廣泛傳播和發(fā)展。3.2活動(dòng)融入模式3.2.1校園運(yùn)動(dòng)會(huì)琿春市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)在校園運(yùn)動(dòng)會(huì)中，積極融入朝鮮族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，為學(xué)生們帶來(lái)了豐富多彩的體育體驗(yàn)，也為朝鮮族傳統(tǒng)體育文化的傳承與發(fā)展搭建了良好的平臺(tái)。在運(yùn)動(dòng)會(huì)籌備階段，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和體育教師充分認(rèn)識(shí)到朝鮮族傳統(tǒng)體育文化的重要性，精心策劃，將朝鮮族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目納入運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽項(xiàng)目中。學(xué)校專(zhuān)門(mén)組織了教師團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)朝鮮族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目比賽的組織和籌備工作，確保比賽的順利進(jìn)行。對(duì)于頂罐走項(xiàng)目，學(xué)校提前準(zhǔn)備了大小適中、重量適宜的陶罐，并在比賽場(chǎng)地設(shè)置了專(zhuān)門(mén)的跑道。教師們?cè)敿?xì)講解了頂罐走的比賽規(guī)則，要求參賽學(xué)生頭頂陶罐，沿著規(guī)定的跑道快速行走，在行走過(guò)程中要保持陶罐的平衡，不能讓陶罐掉落，最先到達(dá)終點(diǎn)的學(xué)生獲勝。為了讓學(xué)生更好地掌握頂罐走的技巧，教師們還組織了賽前訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生如何保持身體平衡、如何控制陶罐的重心等。在訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生們積極參與，不斷嘗試，逐漸掌握了頂罐走的要領(lǐng)。投骰項(xiàng)目同樣備受學(xué)生們的喜愛(ài)。學(xué)校準(zhǔn)備了特制的骰子和投骰場(chǎng)地，比賽規(guī)則是學(xué)生站在指定的位置，將骰子投入特定的區(qū)域，根據(jù)骰子的點(diǎn)數(shù)和落入?yún)^(qū)域的不同來(lái)計(jì)算得分。在比賽前，教師向?qū)W生們介紹了投骰項(xiàng)目的歷史淵源和文化內(nèi)涵，讓學(xué)生們了解到投骰在朝鮮族傳統(tǒng)節(jié)日和民俗活動(dòng)中的重要地位。學(xué)生們?cè)诹私饬送恩坏奈幕尘昂?，?duì)這個(gè)項(xiàng)目產(chǎn)生了濃厚的興趣，紛紛踴躍報(bào)名參加比賽。在比賽過(guò)程中，學(xué)生們?nèi)褙炞?，小心翼翼地投出骰子，每?dāng)投出一個(gè)好的點(diǎn)數(shù)，都會(huì)贏得同學(xué)們的歡呼和掌聲。為了提高學(xué)生的參與度和積極性，學(xué)校還設(shè)立了多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，對(duì)在朝鮮族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目比賽中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。除了個(gè)人獎(jiǎng)項(xiàng)外，學(xué)校還設(shè)置了團(tuán)體獎(jiǎng)項(xiàng)，鼓勵(lì)班級(jí)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作和競(jìng)爭(zhēng)。通過(guò)這些獎(jiǎng)項(xiàng)的設(shè)置，激發(fā)了學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神，使他們更加積極地參與到朝鮮族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的比賽中。在運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束后，學(xué)校還對(duì)本次運(yùn)動(dòng)會(huì)中朝鮮族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的開(kāi)展情況進(jìn)行了總結(jié)和反思，收集了學(xué)生和教師的意見(jiàn)和建議，為今后更好地開(kāi)展朝鮮族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目比賽提供了經(jīng)驗(yàn)參考。同時(shí)，學(xué)校還通過(guò)校園廣播、宣傳欄等渠道，對(duì)朝鮮族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目進(jìn)行宣傳和推廣，讓更多的學(xué)生了解和喜愛(ài)朝鮮族傳統(tǒng)體育文化。3.2.2文化節(jié)與社團(tuán)活動(dòng)延邊地區(qū)的學(xué)校積極通過(guò)舉辦朝鮮族文化節(jié)、成立傳統(tǒng)體育社團(tuán)等方式，為朝鮮族傳統(tǒng)體育文化的傳播與傳承營(yíng)造了濃厚的氛圍，取得了顯著的成效。朝鮮族文化節(jié)是延邊地區(qū)學(xué)校傳承和弘揚(yáng)朝鮮族傳統(tǒng)體育文化的重要平臺(tái)。在文化節(jié)期間，學(xué)校精心組織了一系列豐富多彩的朝鮮族傳統(tǒng)體育活動(dòng)，吸引了眾多學(xué)生的積極參與。蕩秋千表演是文化節(jié)的一大亮點(diǎn)，朝鮮族姑娘們身著鮮艷的民族服裝，在秋千上輕盈地飛舞，展現(xiàn)出高超的技藝和優(yōu)美的姿態(tài)。她們?cè)诳罩凶龀龈鞣N驚險(xiǎn)刺激的動(dòng)作，如旋轉(zhuǎn)、踢鈴等，讓觀(guān)眾們驚嘆不已。跳板表演同樣精彩絕倫，兩位選手在跳板兩端默契配合，通過(guò)彼此的力量將對(duì)方高高彈起，在空中做出直跳、屈腿跳、剪子跳、旋轉(zhuǎn)跳、空翻跳等各種高難度動(dòng)作，贏得了陣陣掌聲。此外，文化節(jié)還設(shè)置了朝鮮族摔跤比賽、投骰比賽、拔河比賽等傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，讓學(xué)生們?cè)趨⑴c比賽的過(guò)程中，感受朝鮮族傳統(tǒng)體育的魅力和競(jìng)爭(zhēng)的樂(lè)趣。為了讓學(xué)生更深入地了解朝鮮族傳統(tǒng)體育文化，學(xué)校在文化節(jié)期間還開(kāi)展了朝鮮族傳統(tǒng)體育文化展覽。展覽通過(guò)圖文并茂的方式，展示了朝鮮族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的起源、發(fā)展歷程、比賽規(guī)則、文化內(nèi)涵以及在朝鮮族歷史和生活中的重要地位。學(xué)生們?cè)趨⒂^(guān)展覽的過(guò)程中，不僅增長(zhǎng)了知識(shí)，還對(duì)朝鮮族傳統(tǒng)體育文化有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。學(xué)校還邀請(qǐng)了朝鮮族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的傳承人來(lái)校進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演和講解，讓學(xué)生們近距離感受朝鮮族傳統(tǒng)體育的魅力，學(xué)習(xí)到傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的技巧和精髓。在文化節(jié)期間，學(xué)校還組織了朝鮮族傳統(tǒng)體育文化講座，邀請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者為學(xué)生們講解朝鮮族傳統(tǒng)體育文化的內(nèi)涵和價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的文化觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。除了舉辦朝鮮族文化節(jié)，延邊地區(qū)的學(xué)校還積極成立朝鮮族傳統(tǒng)體育社團(tuán)，為熱愛(ài)朝鮮族傳統(tǒng)體育的學(xué)生提供了一個(gè)學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)。延吉市某中學(xué)的朝鮮族傳統(tǒng)體育社團(tuán)成立于[具體年份]，社團(tuán)成員涵蓋了初中和高中各年級(jí)的學(xué)生。社團(tuán)每周定期開(kāi)展訓(xùn)練活動(dòng)，由專(zhuān)業(yè)的體育教師和朝鮮族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的傳承人擔(dān)任指導(dǎo)教師，為學(xué)生們傳授蕩秋千、跳板、摔跤等傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的技巧和知識(shí)。在訓(xùn)練過(guò)程中，教師們根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)和興趣愛(ài)好，制定個(gè)性化的訓(xùn)練計(jì)劃，注重培養(yǎng)學(xué)生的基本功和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。社團(tuán)還經(jīng)常組織內(nèi)部比賽和交流活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中提高自己的技能水平，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力。為了提高社團(tuán)成員的競(jìng)技水平和綜合素質(zhì)，學(xué)校還積極組織朝鮮族傳統(tǒng)體育社團(tuán)參加各類(lèi)比賽和表演活動(dòng)。社團(tuán)多次代表學(xué)校參加延邊地區(qū)的朝鮮族傳統(tǒng)體育比賽，在比賽中取得了優(yōu)異的成績(jī)。這些成績(jī)的取得，不僅為學(xué)校贏得了榮譽(yù)，也激發(fā)了更多學(xué)生對(duì)朝鮮族傳統(tǒng)體育的興趣和熱愛(ài)。社團(tuán)還受邀參加了延邊地區(qū)的各類(lèi)文化活動(dòng)和慶典，為觀(guān)眾們帶來(lái)了精彩的朝鮮族傳統(tǒng)體育表演，展示了學(xué)校朝鮮族傳統(tǒng)體育社團(tuán)的風(fēng)采，促進(jìn)了朝鮮族傳統(tǒng)體育文化的傳播和交流。通過(guò)參加這些比賽和表演活動(dòng)，社團(tuán)成員們不僅鍛煉了自己的能力，還拓寬了視野，增強(qiáng)了自信心和自豪感。3.3師資培養(yǎng)模式3.3.1校內(nèi)教師培訓(xùn)延邊州高度重視朝鮮族傳統(tǒng)體育文化在校園中的傳承與發(fā)展，積極組織校內(nèi)體育教師參加朝鮮族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目培訓(xùn)，致力于打造一支專(zhuān)業(yè)素質(zhì)過(guò)硬、教學(xué)能力突出的師資隊(duì)伍。在培訓(xùn)組織方面，延邊州教育局聯(lián)合體育局，制定了系統(tǒng)的培訓(xùn)計(jì)劃，定期舉辦朝鮮族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目培訓(xùn)班。這些培訓(xùn)班面向全州各中小學(xué)的體育教師，為他們提供了專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)平臺(tái)。培訓(xùn)內(nèi)容豐富多樣，涵蓋了朝鮮族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的多個(gè)方面。以蕩秋千項(xiàng)目為例，培訓(xùn)不僅包括蕩秋千的基本動(dòng)作、技巧和安全注意事項(xiàng)，還深入講解了蕩秋千的歷史淵源、文化內(nèi)涵以及在朝鮮族傳統(tǒng)節(jié)日中的重要地位。教師們通過(guò)專(zhuān)業(yè)教練的示范和指導(dǎo)，親自體驗(yàn)蕩秋千的過(guò)程，學(xué)習(xí)如何正確地坐秋千、發(fā)力蕩高以及在空中做出各種動(dòng)作。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師們積極交流，分享自己的體會(huì)和疑問(wèn)，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)于跳板項(xiàng)目，培訓(xùn)重點(diǎn)在于教授教師們跳板的各種動(dòng)作技巧和團(tuán)隊(duì)協(xié)作要點(diǎn)。培訓(xùn)中，教師們兩兩一組，親自體驗(yàn)跳板運(yùn)動(dòng)，感受如何在跳板兩端默契配合，通過(guò)彼此的力量將對(duì)方高高彈起，做出直跳、屈腿跳、剪子跳、旋轉(zhuǎn)跳、空翻跳等各種高難度動(dòng)作。同時(shí)，培訓(xùn)還注重培養(yǎng)教師們的安全意識(shí)，教導(dǎo)他們?nèi)绾晤A(yù)防和處理在跳板運(yùn)動(dòng)中可能出現(xiàn)的意外情況。在摔跤項(xiàng)目培訓(xùn)中，教師們學(xué)習(xí)了朝鮮族摔跤的獨(dú)特規(guī)則、技巧和戰(zhàn)術(shù)。專(zhuān)業(yè)教練通過(guò)實(shí)際演示和模擬比賽，向教師們傳授如何運(yùn)用腳繩的力量、如何巧妙地摔倒對(duì)手以及如何在比賽中保持良好的心態(tài)和競(jìng)技狀態(tài)。教師們?cè)谀M比賽中積極參與，不斷實(shí)踐所學(xué)技巧，提高自己的摔跤水平。培訓(xùn)方式靈活多樣，采用理論教學(xué)與實(shí)踐操作相結(jié)合的方式，以確保培訓(xùn)效果。在理論教學(xué)環(huán)節(jié)，邀請(qǐng)朝鮮族傳統(tǒng)體育領(lǐng)域的專(zhuān)家學(xué)者進(jìn)行授課，他們通過(guò)豐富的案例和生動(dòng)的講解，讓教師們深入了解朝鮮族傳統(tǒng)體育文化的內(nèi)涵和價(jià)值。在實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，由經(jīng)驗(yàn)豐富的專(zhuān)業(yè)教練進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，教師們?cè)趯?shí)際練習(xí)中及時(shí)糾正自己的動(dòng)作，掌握正確的技術(shù)要領(lǐng)。為了檢驗(yàn)教師們的學(xué)習(xí)成果，培訓(xùn)結(jié)束后還會(huì)進(jìn)行嚴(yán)格的考核，考核內(nèi)容包括理論知識(shí)和實(shí)踐操作兩部分。通過(guò)考核的教師將獲得相應(yīng)的培訓(xùn)證書(shū)，這些證書(shū)不僅是對(duì)教師們學(xué)習(xí)成果的認(rèn)可，也激勵(lì)著他們不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)水平。通過(guò)這些系統(tǒng)的培訓(xùn)，延邊州各中小學(xué)的體育教師在朝鮮族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目教學(xué)方面的水平得到了顯著提高。他們不僅掌握了專(zhuān)業(yè)的技術(shù)知識(shí)和教學(xué)方法，還對(duì)朝鮮族傳統(tǒng)體育文化有了更深入的理解和熱愛(ài)。這些教師回到學(xué)校后，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)和技能傳授給學(xué)生，為朝鮮族傳統(tǒng)體育文化在校園中的傳播與發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的師資基礎(chǔ)。許多教師在教學(xué)中積極創(chuàng)新，將朝鮮族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目與現(xiàn)代體育教學(xué)理念相結(jié)合，設(shè)計(jì)出了一系列富有特色的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)朝鮮族傳統(tǒng)體育的興趣和參與熱情。3.3.2人才引進(jìn)與合作延邊地區(qū)學(xué)校積極與專(zhuān)業(yè)體育機(jī)構(gòu)、傳承人展開(kāi)合作，通過(guò)人才引進(jìn)的方式，為校園朝鮮族傳統(tǒng)體育活動(dòng)的開(kāi)展注入了新的活力。在與專(zhuān)業(yè)體育機(jī)構(gòu)合作方面，延邊大學(xué)體育學(xué)院與吉林省朝鮮族傳統(tǒng)體育訓(xùn)練基地建立了緊密的合作關(guān)系。吉林省朝鮮族傳統(tǒng)體育訓(xùn)練基地?fù)碛胸S富的教學(xué)資源和專(zhuān)業(yè)的教練團(tuán)隊(duì)，他們定期派遣專(zhuān)業(yè)教練到延邊大學(xué)體育學(xué)院，為學(xué)生和教師進(jìn)行朝鮮族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的培訓(xùn)和指導(dǎo)。在秋千項(xiàng)目的教學(xué)中，基地教練憑借其精湛的技術(shù)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，向?qū)W生和教師傳授了先進(jìn)的訓(xùn)練方法和技巧。他們根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)和訓(xùn)練水平，制定個(gè)性化的訓(xùn)練計(jì)劃，幫助學(xué)生逐步提高蕩秋千的技能。在跳板項(xiàng)目上，基地教練注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和動(dòng)作協(xié)調(diào)性，通過(guò)組織團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練和模擬比賽，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握跳板運(yùn)動(dòng)的精髓。此外，延邊地區(qū)的學(xué)校還積極與朝鮮族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目傳承人合作，邀請(qǐng)他們走進(jìn)校園，為學(xué)生傳授傳統(tǒng)體育技藝。延吉市某中學(xué)邀請(qǐng)了朝鮮族跳板項(xiàng)目傳承人李老師到校指導(dǎo)。李老師自幼學(xué)習(xí)跳板，擁有高超的技藝和豐富的表演經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)校期間，李老師親自為學(xué)生們示范跳板的各種動(dòng)作，從基本的起跳、彈跳到高難度的旋轉(zhuǎn)、空翻，每一個(gè)動(dòng)作都講解得細(xì)致入微。學(xué)生們?cè)诶罾蠋煹闹笇?dǎo)下，親身體驗(yàn)跳板運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，感受到了朝鮮族傳統(tǒng)體育的獨(dú)特魅力。李老師還分享了自己多年來(lái)從事跳板運(yùn)動(dòng)的經(jīng)歷和心得，讓學(xué)生們了解到跳板運(yùn)動(dòng)背后的文化內(nèi)涵和傳承意義。通過(guò)與專(zhuān)業(yè)體育機(jī)構(gòu)、傳承人合作，延邊地區(qū)學(xué)校在朝鮮族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的教學(xué)和訓(xùn)練方面取得了顯著成效。學(xué)校的朝鮮族傳統(tǒng)體育社團(tuán)在各類(lèi)比賽中屢獲佳績(jī)，學(xué)生們的競(jìng)技水平和綜合素質(zhì)得到了大幅提升。一些學(xué)生在參加全國(guó)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，憑借扎實(shí)的基本功和出色的表現(xiàn)，為學(xué)校和地區(qū)贏得了榮譽(yù)。這種合作模式不僅提高了學(xué)校朝鮮族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的教學(xué)質(zhì)量，還促進(jìn)了朝鮮族傳統(tǒng)體育文化在校園中的傳承與發(fā)展，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)民族文化的認(rèn)同感和自豪感。四、融入路徑分析4.1政策支持與保障4.1.1地方政策解讀2011年，延邊朝鮮族自治州頒布實(shí)施的《延邊朝鮮族自治州保護(hù)和發(fā)展朝鮮族傳統(tǒng)體育條例》，是促進(jìn)朝鮮族傳統(tǒng)體育文化傳承與發(fā)展的重要政策基石。該條例明確將朝鮮族傳統(tǒng)體育定義為朝鮮族群眾所特有的、廣泛普及和傳承的體育活動(dòng)，這一精準(zhǔn)的概念界定，為后續(xù)的保護(hù)和發(fā)展工作指明了方向。從政策導(dǎo)向來(lái)看，條例著重強(qiáng)調(diào)了對(duì)朝鮮族傳統(tǒng)體育文化的保護(hù)與傳承。在保護(hù)方面，條例要求政府加大對(duì)朝鮮族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的保護(hù)力度，設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)保護(hù)資金，用于搶救瀕危項(xiàng)目、保護(hù)傳統(tǒng)體育場(chǎng)地設(shè)施以及扶持傳承人和傳承基地等。對(duì)于入選國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄的秋千、跳板、摔跤（希日木）等項(xiàng)目，以及省級(jí)和州級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄中的項(xiàng)目，政府通過(guò)資金支持、政策傾斜等方式，確保這些項(xiàng)目的技藝和文化內(nèi)涵得以完整保存。在傳承方面，條例積極推動(dòng)朝鮮族傳統(tǒng)體育文化的傳承與發(fā)展，鼓勵(lì)社會(huì)各界參與到傳承工作中來(lái)。通過(guò)舉辦各類(lèi)傳統(tǒng)體育活動(dòng)、培訓(xùn)傳承人和開(kāi)展宣傳教育等措施，提高公眾對(duì)朝鮮族傳統(tǒng)體育文化的認(rèn)知度和參與度，培養(yǎng)更多的傳承人才，確保朝鮮族傳統(tǒng)體育文化在新時(shí)代得以延續(xù)和發(fā)展。從資金扶持角度分析，條例規(guī)定縣級(jí)以上人民政府應(yīng)當(dāng)將保護(hù)和發(fā)展朝鮮族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)納入本級(jí)預(yù)算，為朝鮮族傳統(tǒng)體育文化的發(fā)展提供了有力的資金保障。這些資金主要用于建設(shè)朝鮮族傳統(tǒng)體育基地，如在延邊大學(xué)體育學(xué)院、州體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校、延邊星洲體育俱樂(lè)部等機(jī)構(gòu)建立吉林省朝鮮族傳統(tǒng)體育訓(xùn)練基地，為傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的訓(xùn)練和研究提供了專(zhuān)業(yè)的場(chǎng)地和設(shè)施；組織朝鮮族傳統(tǒng)體育活動(dòng)及各類(lèi)賽事，如每年“9.3”州慶期間舉辦的“朱德海杯”民族式摔跤比賽，以及各縣（市）定期舉辦的民族項(xiàng)目比賽等，這些活動(dòng)不僅為運(yùn)動(dòng)員提供了展示和提高的平臺(tái)，也促進(jìn)了朝鮮族傳統(tǒng)體育文化的傳播和交流；保護(hù)和研究朝鮮族傳統(tǒng)體育文化，通過(guò)資助相關(guān)研究項(xiàng)目、出版研究成果等方式，深入挖掘朝鮮族傳統(tǒng)體育文化的內(nèi)涵和價(jià)值；培養(yǎng)朝鮮族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)員和教練員，提高他們的專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力；獎(jiǎng)勵(lì)朝鮮族傳統(tǒng)體育優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員和教練員，激發(fā)他們的積極性和創(chuàng)造性。此外，條例還鼓勵(lì)社會(huì)各界資助朝鮮族傳統(tǒng)體育事業(yè)，擴(kuò)大經(jīng)費(fèi)來(lái)源，建立健全多元化、可持續(xù)的朝鮮族傳統(tǒng)體育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制和投入機(jī)制。在人才培養(yǎng)方面，條例明確了教育主管部門(mén)、高等院校以及傳統(tǒng)體育項(xiàng)目基地的職責(zé)。教育主管部門(mén)負(fù)責(zé)推進(jìn)朝鮮族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目進(jìn)校園和培養(yǎng)后備人才工作，鼓勵(lì)中小學(xué)開(kāi)展朝鮮族傳統(tǒng)體育活動(dòng)。延邊地區(qū)的許多中小學(xué)積極響應(yīng)，將朝鮮族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目納入體育課程體系，如延吉市第十中學(xué)每周開(kāi)設(shè)一節(jié)朝鮮族傳統(tǒng)體育課程，包括秋千、跳板、摔跤等項(xiàng)目。高等院校則承擔(dān)著培養(yǎng)朝鮮族傳統(tǒng)體育專(zhuān)業(yè)人才的重任，延邊大學(xué)體育學(xué)院通過(guò)開(kāi)設(shè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程、開(kāi)展學(xué)術(shù)研究等方式，為朝鮮族傳統(tǒng)體育文化的發(fā)展培養(yǎng)了一批高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)人才。傳統(tǒng)體育項(xiàng)目基地，如延吉市第十中學(xué)、琿春市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)等9所傳統(tǒng)體育項(xiàng)目校，以及延邊大學(xué)作為傳統(tǒng)體育項(xiàng)目基地，積極開(kāi)展項(xiàng)目訓(xùn)練和研究工作，為朝鮮族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目培養(yǎng)了大量的后備人才。通過(guò)這些政策措施的實(shí)施，為朝鮮族傳統(tǒng)體育文化的傳承與發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的人才支撐。4.1.2政策落實(shí)與監(jiān)督為確保朝鮮族傳統(tǒng)體育文化融入校園的相關(guān)政策得到有效落實(shí)，延邊地區(qū)建立了多部門(mén)協(xié)同合作的工作機(jī)制。教育部門(mén)在政策落實(shí)中發(fā)揮著核心作用，積極推動(dòng)朝鮮族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目納入學(xué)校體育課程體系，制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)組織教師培訓(xùn)、編寫(xiě)校本教材等方式，提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)能力，確保朝鮮族傳統(tǒng)體育課程的教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，教育部門(mén)還加強(qiáng)對(duì)學(xué)校開(kāi)展朝鮮族傳統(tǒng)體育活動(dòng)的指導(dǎo)和管理，定期對(duì)學(xué)校的教學(xué)情況進(jìn)行檢查和評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。體育部門(mén)則在場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)和賽事組織方面發(fā)揮著重要作用。積極爭(zhēng)取資金支持，為學(xué)校建設(shè)專(zhuān)門(mén)的朝鮮族傳統(tǒng)體育場(chǎng)地，配備專(zhuān)業(yè)的體育器材，如秋千架、跳板、摔跤墊等。組織舉辦各類(lèi)朝鮮族傳統(tǒng)體育賽事，如全州少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)、校園民族體育節(jié)等，為學(xué)生提供展示和交流的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生參與朝鮮族傳統(tǒng)體育活動(dòng)的積極性。此外，體育部門(mén)還與教育部門(mén)密切配合，共同開(kāi)展朝鮮族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的訓(xùn)練和推廣工作，提高學(xué)生的競(jìng)技水平和體育素養(yǎng)。為了加強(qiáng)對(duì)政策落實(shí)情況的監(jiān)督，延邊地區(qū)建立了完善的監(jiān)督機(jī)制。成立專(zhuān)門(mén)的監(jiān)督小組，定期對(duì)學(xué)校的政策落實(shí)情況進(jìn)行檢查和評(píng)估。監(jiān)督小組通過(guò)實(shí)地考察、查閱資料、問(wèn)卷調(diào)查等方式，了解學(xué)校在朝鮮族傳統(tǒng)體育課程開(kāi)設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、場(chǎng)地設(shè)施配備、活動(dòng)開(kāi)展等方面的情況。對(duì)政策落實(shí)到位、工作成效顯著的學(xué)校進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)政策落實(shí)不力的學(xué)校進(jìn)行督促整改。同時(shí)，設(shè)立舉報(bào)電話(huà)和郵箱，接受社會(huì)各界的監(jiān)督，確保政策落實(shí)的公開(kāi)、公平、公正。在資金使用方面，加強(qiáng)對(duì)朝鮮族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的管理和監(jiān)督，確保資金專(zhuān)款專(zhuān)用。建立健全資金管理制度，明確資金的使用范圍和審批程序，嚴(yán)格按照規(guī)定使用資金。加強(qiáng)對(duì)資金使用情況的審計(jì)和監(jiān)督，定期對(duì)資金使用情況進(jìn)行審計(jì)，確保資金使用合理、合規(guī)。對(duì)違規(guī)使用資金的行為進(jìn)行嚴(yán)肅查處，追究相關(guān)人員的責(zé)任，保障資金的安全和有效使用。通過(guò)這些措施，有效保障了朝鮮族傳統(tǒng)體育文化融入校園的政策能夠得到切實(shí)落實(shí)，推動(dòng)朝鮮族傳統(tǒng)體育文化在校園中得到更好的傳承與發(fā)展。4.2資源整合與利用4.2.1校內(nèi)資源整合延邊地區(qū)學(xué)校積極整合校內(nèi)場(chǎng)地資源，為朝鮮族傳統(tǒng)體育文化的融入提供了堅(jiān)實(shí)的硬件基礎(chǔ)。延吉市某中學(xué)充分利用校內(nèi)的操場(chǎng)空間，合理規(guī)劃布局，專(zhuān)門(mén)開(kāi)辟出一塊區(qū)域用于建設(shè)朝鮮族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目場(chǎng)地。在這片場(chǎng)地中，設(shè)置了秋千架、跳板等設(shè)施，為學(xué)生開(kāi)展蕩秋千和跳板活動(dòng)提供了便利。學(xué)校還利用體育館的閑置空間，設(shè)立了朝鮮族傳統(tǒng)摔跤訓(xùn)練場(chǎng)地，配備了專(zhuān)業(yè)的摔跤墊和防護(hù)設(shè)備，確保學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中的安全。除了場(chǎng)地資源，學(xué)校還注重整合校內(nèi)的設(shè)備資源。許多學(xué)校購(gòu)置了豐富多樣的朝鮮族傳統(tǒng)體育器材，如秋千、跳板、腳繩、陶罐、骰子等，滿(mǎn)足學(xué)生在課堂教學(xué)和課余活動(dòng)中的需求。一些學(xué)校還對(duì)現(xiàn)有的體育設(shè)備進(jìn)行了改造和利用，將一些常規(guī)的體育器材與朝鮮族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目相結(jié)合，創(chuàng)新教學(xué)和活動(dòng)方式。將籃球架改造成秋千架的輔助設(shè)施，通過(guò)調(diào)整籃球架的高度和結(jié)構(gòu)，使其能夠適應(yīng)蕩秋千的需求，既節(jié)約了資源，又增加了設(shè)備的多功能性。在人力資源方面，延邊地區(qū)學(xué)校積極整合校內(nèi)教師資源，充分發(fā)揮教師的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，為朝鮮族傳統(tǒng)體育文化的融入提供人才支持。學(xué)校鼓勵(lì)體育教師參與朝鮮族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，提升教師的專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力。一些具有舞蹈、音樂(lè)等專(zhuān)業(yè)背景的教師，也積極參與到朝鮮族傳統(tǒng)體育文化的教學(xué)和活動(dòng)組織中，將舞蹈、音樂(lè)等元素與朝鮮族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目相結(jié)合，豐富教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)形式。在開(kāi)展朝鮮族傳統(tǒng)體育文化節(jié)時(shí)，音樂(lè)教師為蕩秋千和跳板表演編排了具有民族特色的音樂(lè)，舞蹈教師則指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)了優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作，使表演更加精彩絕倫，富有藝術(shù)感染力。4.2.2校外資源利用延邊地區(qū)擁有豐富的社會(huì)資源，為朝鮮族傳統(tǒng)體育文化融入校園提供了廣闊的空間。朝鮮族民俗村作為展示朝鮮族傳統(tǒng)文化的重要窗口，蘊(yùn)含著豐富的朝鮮族傳統(tǒng)體育文化資源。許多學(xué)校與當(dāng)?shù)氐某r族民俗村建立了合作關(guān)系，定期組織學(xué)生前往民俗村開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。在民俗村，學(xué)生們可以親身體驗(yàn)蕩秋千、跳板、摔跤等朝鮮族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，感受朝鮮族傳統(tǒng)體育的獨(dú)特魅力。民俗村的村民大多是朝鮮族傳統(tǒng)體育文化的傳承者，他們熱情地向?qū)W生傳授傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的技巧和文化內(nèi)涵，讓學(xué)生在實(shí)踐中深入了解朝鮮族傳統(tǒng)體育文化。學(xué)生們還可以參觀(guān)民俗村的傳統(tǒng)建筑、民俗展覽等，了解朝鮮族的歷史、文化和生活習(xí)俗，增強(qiáng)對(duì)民族文化的認(rèn)同感和自豪感。體育場(chǎng)館也是校外資源利用的重要方面。延邊地區(qū)的一些體育場(chǎng)館，如延邊體育館、延吉市人民體育場(chǎng)等，經(jīng)常舉辦各類(lèi)體育賽事和活動(dòng)。學(xué)校積極與這些體育場(chǎng)館合作，組織學(xué)生參與場(chǎng)館舉辦的朝鮮族傳統(tǒng)體育賽事和表演活動(dòng)。在延邊體育館舉辦的朝鮮族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)上，延邊地區(qū)多所學(xué)校的學(xué)生組成代表隊(duì)參加了秋千、跳板、摔跤等項(xiàng)目的比賽。通過(guò)參與這些賽事，學(xué)生們不僅提高了自己的競(jìng)技水平，還獲得了展示自我的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了自信心和團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感。體育場(chǎng)館還會(huì)邀請(qǐng)朝鮮族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的專(zhuān)家和傳承人舉辦講座和培訓(xùn)活動(dòng)，學(xué)校組織學(xué)生參加這些活動(dòng)，讓學(xué)生能夠接觸到最專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和技術(shù)，提升自己的體育素養(yǎng)。4.3宣傳與推廣4.3.1校園宣傳延邊地區(qū)學(xué)校積極利用校園廣播這一宣傳陣地，定期播放朝鮮族傳統(tǒng)體育文化的相關(guān)內(nèi)容。每天課間休息時(shí)間，校園廣播都會(huì)準(zhǔn)時(shí)響起，主持人用生動(dòng)的語(yǔ)言向?qū)W生們介紹朝鮮族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的起源、發(fā)展歷程、比賽規(guī)則以及背后的文化故事。在介紹蕩秋千項(xiàng)目時(shí)，主持人會(huì)講述蕩秋千最初是朝鮮族婦女為了讓孩子有娛樂(lè)活動(dòng)而發(fā)明的，后來(lái)逐漸演變成一項(xiàng)體育活動(dòng)，并且在朝鮮族傳統(tǒng)節(jié)日中具有重要地位。還會(huì)分享一些蕩秋千的技巧和注意事項(xiàng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)蕩秋千的興趣。對(duì)于跳板項(xiàng)目，校園廣播會(huì)詳細(xì)介紹跳板的各種動(dòng)作技巧，如直跳、屈腿跳、剪子跳等，以及跳板運(yùn)動(dòng)中團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，讓學(xué)生們了解到跳板不僅是一項(xiàng)體育活動(dòng)，更是一種展示團(tuán)結(jié)和協(xié)作精神的方式。通過(guò)校園廣播的宣傳，學(xué)生們?cè)谌粘W(xué)習(xí)生活中就能潛移默化地了解朝鮮族傳統(tǒng)體育文化，增強(qiáng)對(duì)民族文化的認(rèn)同感。宣傳欄也是延邊地區(qū)學(xué)校宣傳朝鮮族傳統(tǒng)體育文化的重要窗口。學(xué)校在校園內(nèi)的顯眼位置設(shè)置了宣傳欄，定期更新朝鮮族傳統(tǒng)體育文化的相關(guān)內(nèi)容。宣傳欄中展示了朝鮮族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的精彩圖片，如朝鮮族姑娘在秋千上輕盈飛舞的瞬間、選手們?cè)谔迳献龀龈唠y度動(dòng)作的畫(huà)面、摔跤比賽中激烈對(duì)抗的場(chǎng)景等，這些圖片吸引了學(xué)生們的目光，激發(fā)了他們的好奇心。同時(shí)，宣傳欄還配有詳細(xì)的文字介紹，包括項(xiàng)目的歷史淵源、文化內(nèi)涵、比賽規(guī)則等，讓學(xué)生們能夠更深入地了解朝鮮族傳統(tǒng)體育文化。學(xué)校還會(huì)在宣傳欄中展示學(xué)生們參與朝鮮族傳統(tǒng)體育活動(dòng)的照片和成果，如學(xué)生在校園運(yùn)動(dòng)會(huì)上參加朝鮮族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目比賽的精彩瞬間、學(xué)生在朝鮮族傳統(tǒng)體育社團(tuán)中的訓(xùn)練成果等，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感和參與積極性。校報(bào)作為學(xué)校文化宣傳的重要載體，也為朝鮮族傳統(tǒng)體育文化的傳播發(fā)揮了重要作用。延邊地區(qū)學(xué)校的校報(bào)會(huì)定期推出朝鮮族傳統(tǒng)體育文化的專(zhuān)題報(bào)道，深入挖掘朝鮮族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的文化價(jià)值和教育意義。邀請(qǐng)?bào)w育教師、專(zhuān)家學(xué)者撰寫(xiě)文章，從專(zhuān)業(yè)角度分析朝鮮族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的健身價(jià)值、訓(xùn)練方法和教學(xué)策略，為學(xué)生和教師提供指導(dǎo)。校報(bào)還會(huì)刊登學(xué)生們關(guān)于朝鮮族傳統(tǒng)體育文化的心得體會(huì)和感悟，如學(xué)生在參與朝鮮族傳統(tǒng)體育活動(dòng)中的收獲、對(duì)朝鮮族傳統(tǒng)體育文化的理解和認(rèn)識(shí)等，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和文化自信。通過(guò)校報(bào)的宣傳，朝鮮族傳統(tǒng)體育文化在校園內(nèi)得到了更廣泛的傳播，提高了學(xué)生對(duì)民族文化的關(guān)注度和熱愛(ài)程度。4.3.2社會(huì)推廣舉辦朝鮮族傳統(tǒng)體育文化節(jié)是延邊地區(qū)向社會(huì)推廣朝鮮族傳統(tǒng)體育文化的重要舉措。每年，延邊地區(qū)都會(huì)舉辦規(guī)模盛大的朝鮮族傳統(tǒng)體育文化節(jié)，吸引了眾多游客和市民前來(lái)觀(guān)賞和參與。在文化節(jié)期間，會(huì)舉行豐富多彩的朝鮮族傳統(tǒng)體育活動(dòng)，如蕩秋千、跳板、摔跤等項(xiàng)目的比賽和表演。蕩秋千比賽中，選手們?cè)诳罩懈吒呤幤穑龀龈鞣N驚險(xiǎn)刺激的動(dòng)作，贏得觀(guān)眾的陣陣掌聲；跳板表演中，兩位選手在跳板兩端默契配合，做出直跳、屈腿跳、旋轉(zhuǎn)跳等各種高難度動(dòng)作，展示出朝鮮族傳統(tǒng)體育的獨(dú)特魅力；摔跤比賽則充滿(mǎn)了力量與激情，選手們運(yùn)用技巧和力量將對(duì)手摔倒在地，現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈。文化節(jié)還設(shè)置了朝鮮族傳統(tǒng)體育文化展覽，通過(guò)圖文并茂的方式展示朝鮮族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的起源、發(fā)展歷程、文化內(nèi)涵以及在朝鮮族歷史和生活中的重要地位，讓觀(guān)眾更加深入地了解朝鮮族傳統(tǒng)體育文化。參加各類(lèi)體育賽事也是推廣朝鮮族傳統(tǒng)體育文化的有效途徑。延邊地區(qū)積極組織朝鮮族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目代表隊(duì)參加全國(guó)、全省少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)以及其他各類(lèi)體育賽事。在這些賽事中，延邊地區(qū)的運(yùn)動(dòng)員們憑借精湛的技藝和頑強(qiáng)的拼搏精神，取得了優(yōu)異的成績(jī)，為延邊地區(qū)贏得了榮譽(yù)。這些成績(jī)不僅提高了延邊地區(qū)朝鮮族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的知名度和影響力，也吸引了更多人對(duì)朝鮮族傳統(tǒng)體育文化的關(guān)注。在全國(guó)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)上，延邊地區(qū)的蕩秋千、跳板、摔跤等項(xiàng)目代表隊(duì)表現(xiàn)出色，他們的精彩表現(xiàn)吸引了眾多媒體的關(guān)注和報(bào)道，讓更多的人了解到朝鮮族傳統(tǒng)體育文化的魅力。通過(guò)參加各類(lèi)體育賽事，朝鮮族傳統(tǒng)體育文化得到了更廣泛的傳播，促進(jìn)了不同地區(qū)、不同民族之間的文化交流和融合。五、案例分析5.1成功案例剖析5.1.1學(xué)校A：全方位融入模式安圖縣某學(xué)校在朝鮮族傳統(tǒng)體育文化融入校園文化方面，采取了全方位融入模式，取得了顯著的成效。在課程設(shè)置上，學(xué)校大膽創(chuàng)新，將朝鮮族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目深度融入體育課程體系。每周安排專(zhuān)門(mén)的朝鮮族傳統(tǒng)體育課程，除了常規(guī)的秋千、跳板、摔跤等項(xiàng)目教學(xué)外，還引入了朝鮮族投骰、射箭等特色項(xiàng)目。在投骰課程中，教師詳細(xì)講解投骰的規(guī)則和技巧，通過(guò)小組競(jìng)賽的方式，讓學(xué)生在趣味游戲中掌握投骰技能，同時(shí)了解投骰在朝鮮族傳統(tǒng)節(jié)日中的重要意義。射箭課程則注重培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)注力和意志力，教師從射箭的基本姿勢(shì)、拉弓技巧到瞄準(zhǔn)方法，進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)射箭的過(guò)程中，感受朝鮮族傳統(tǒng)體育的魅力。學(xué)校還積極開(kāi)發(fā)具有本校特色的朝鮮族傳統(tǒng)體育校本教材。教材內(nèi)容豐富多樣，不僅涵蓋了各傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的技術(shù)動(dòng)作講解，還融入了大量的朝鮮族歷史文化故事、傳統(tǒng)節(jié)日與體育活動(dòng)的淵源等內(nèi)容。在介紹蕩秋千項(xiàng)目時(shí)，教材中講述了朝鮮族古代婦女通過(guò)蕩秋千來(lái)展示自己的勇敢和技藝，以吸引心儀男子的故事，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體育技能的同時(shí)，深入了解朝鮮族的民俗文化。教材編寫(xiě)注重圖文并茂，配以大量生動(dòng)形象的圖片和實(shí)際案例，使學(xué)生更容易理解和接受。在活動(dòng)開(kāi)展方面，學(xué)校以豐富多彩的校園活動(dòng)為載體，激發(fā)學(xué)生對(duì)朝鮮族傳統(tǒng)體育的興趣和參與熱情。除了定期舉辦校園運(yùn)動(dòng)會(huì)，將朝鮮族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目作為重點(diǎn)比賽項(xiàng)目外，還組織了各種形式的小型競(jìng)賽和表演活動(dòng)。每月舉辦一次朝鮮族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的班級(jí)對(duì)抗賽，如秋千接力賽、跳板花樣表演賽等，增強(qiáng)班級(jí)之間的競(jìng)爭(zhēng)與合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)校還成立了朝鮮族傳統(tǒng)體育社團(tuán)，社團(tuán)成員由對(duì)朝鮮族傳統(tǒng)體育有濃厚興趣的學(xué)生組成，社團(tuán)定期開(kāi)展訓(xùn)練和交流活動(dòng)，邀請(qǐng)朝鮮族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的傳承人進(jìn)行指導(dǎo)，提高學(xué)生的技術(shù)水平。為了確保朝鮮族傳統(tǒng)體育文化的有效融入，學(xué)校高度重視師資隊(duì)伍建設(shè)。一方面，積極選派體育教師參加各類(lèi)朝鮮族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。學(xué)校與延邊大學(xué)體育學(xué)院合作，定期組織教師參加朝鮮族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的培訓(xùn)課程，學(xué)習(xí)最新的教學(xué)方法和技術(shù)。另一方面，學(xué)校邀請(qǐng)朝鮮族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的專(zhuān)家、傳承人到校舉辦講座和指導(dǎo)教學(xué)，為教師提供專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)和支持。學(xué)校邀請(qǐng)了朝鮮族摔跤傳承人李老師到校，為體育教師和學(xué)生傳授朝鮮族摔跤的技巧和文化內(nèi)涵，李老師的精彩講解和現(xiàn)場(chǎng)示范，讓師生們對(duì)朝鮮族摔跤有了更深入的了解。通過(guò)全方位融入模式，安圖縣某學(xué)校在朝鮮族傳統(tǒng)體育文化融入校園文化方面取得了豐碩的成果。學(xué)生對(duì)朝鮮族傳統(tǒng)體育的認(rèn)知度和參與度大幅提高，身體素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力得到了有效鍛煉。學(xué)校的校園文化氛圍更加濃厚，形成了具有鮮明民族特色的校園文化，為朝鮮族傳統(tǒng)體育文化的傳承與發(fā)展做出了積極貢獻(xiàn)。5.1.2學(xué)校B：特色活動(dòng)推動(dòng)模式龍井市某學(xué)校以舉辦特色朝鮮族傳統(tǒng)體育活動(dòng)為切入點(diǎn)，積極推動(dòng)朝鮮族傳統(tǒng)體育文化融入校園，形成了獨(dú)具特色的融入模式。學(xué)校每年都會(huì)舉辦盛大的朝鮮族傳統(tǒng)體育文化節(jié)，這是學(xué)校傳承和弘揚(yáng)朝鮮族傳統(tǒng)體育文化的重要平臺(tái)。文化節(jié)為期一周，期間開(kāi)展了豐富多彩的朝鮮族傳統(tǒng)體育活動(dòng)。在文化節(jié)開(kāi)幕式上，學(xué)校組織了大型的朝鮮族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目表演，蕩秋千、跳板、摔跤等項(xiàng)目依次登場(chǎng)，朝鮮族姑娘們身著鮮艷的民族服裝，在秋千上輕盈飛舞，展現(xiàn)出高超的技藝；跳板選手們?cè)谔鍍啥四跖浜希龀龈鞣N高難度動(dòng)作，贏得觀(guān)眾的陣陣掌聲；摔跤比賽中，選手們奮力拼搏，展現(xiàn)出力量與技巧的較量，現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈非凡。除了開(kāi)幕式表演，文化節(jié)還設(shè)置了多個(gè)比賽項(xiàng)目，如蕩秋千的蕩高比賽、跳板的抽線(xiàn)比賽、摔跤的淘汰賽等，吸引了全校學(xué)生的積極參與。在蕩秋千蕩高比賽中，選手們?yōu)榱耸幍酶撸粩嗾{(diào)整姿勢(shì)和發(fā)力技巧，展現(xiàn)出頑強(qiáng)的拼搏精神；跳板抽線(xiàn)比賽則考驗(yàn)選手們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和動(dòng)作協(xié)調(diào)性，選手們?cè)诒荣愔邢嗷ヅ浜希μ龈叩母叨?；摔跤淘汰賽中，選手們運(yùn)用各種技巧，將對(duì)手摔倒在地，每一場(chǎng)比賽都扣人心弦。為了提高學(xué)生的參與度，學(xué)校還設(shè)置了多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，對(duì)在比賽中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和參與熱情。在文化節(jié)期間，學(xué)校還開(kāi)展了朝鮮族傳統(tǒng)體育文化展覽。展覽通過(guò)圖文并茂的方式，展示了朝鮮族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的起源、發(fā)展歷程、比賽規(guī)則、文化內(nèi)涵以及在朝鮮族歷史和生活中的重要地位。學(xué)生們?cè)趨⒂^(guān)展覽的過(guò)程中，不僅增長(zhǎng)了知識(shí)，還對(duì)朝鮮族傳統(tǒng)體育文化有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。學(xué)校還邀請(qǐng)了朝鮮族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的傳承人來(lái)校進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演和講解，讓學(xué)生們近距離感受朝鮮族傳統(tǒng)體育的魅力，學(xué)習(xí)到傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的技巧和精髓。在文化節(jié)的閉幕式上，學(xué)校對(duì)文化節(jié)期間的各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)和回顧，表彰了優(yōu)秀的學(xué)生和班級(jí)，同時(shí)對(duì)未來(lái)的朝鮮族傳統(tǒng)體育文化傳承工作提出了新的目標(biāo)和要求。通過(guò)舉辦朝鮮族傳統(tǒng)體育文化節(jié)這一特色活動(dòng)，龍井市某學(xué)校成功地將朝鮮族傳統(tǒng)體育文化融入校園，營(yíng)造了濃厚的校園文化氛圍。學(xué)生們?cè)趨⑴c活動(dòng)的過(guò)程中，對(duì)朝鮮族傳統(tǒng)體育文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了對(duì)民族文化的認(rèn)同感和自豪感。學(xué)校也通過(guò)這一活動(dòng)，探索出了一條適合本校的朝鮮族傳統(tǒng)體育文化融入校園的路徑，為其他學(xué)校提供了有益的借鑒。5.2存在問(wèn)題與挑戰(zhàn)5.2.1學(xué)生興趣與參與度問(wèn)題盡管朝鮮族傳統(tǒng)體育文化在延邊地區(qū)校園文化建設(shè)中具有重要意義，但在實(shí)際融入過(guò)程中，部分學(xué)生對(duì)朝鮮族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的興趣不高、參與度低，這一問(wèn)題不容忽視。從學(xué)生的興趣偏好來(lái)看，現(xiàn)代社會(huì)的多元化發(fā)展使得青少年接觸到了各種各樣的體育項(xiàng)目和娛樂(lè)活動(dòng)，他們的興趣點(diǎn)更加分散。相比之下，朝鮮族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的宣傳和推廣力度相對(duì)不足，導(dǎo)致一些學(xué)生對(duì)這些項(xiàng)目缺乏了解，難以產(chǎn)生濃厚的興趣。部分學(xué)生認(rèn)為蕩秋千、跳板等項(xiàng)目過(guò)于傳統(tǒng)，缺乏現(xiàn)代體育項(xiàng)目的刺激性和時(shí)尚感，如足球、籃球等項(xiàng)目能夠在短時(shí)間內(nèi)帶來(lái)強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)體驗(yàn)和成就感，更符合青少年追求刺激和挑戰(zhàn)的心理。一些外來(lái)的體育項(xiàng)目，如瑜伽、街舞等，因其獨(dú)特的文化魅力和流行元素，也吸引了不少學(xué)生的關(guān)注，進(jìn)一步分散了學(xué)生對(duì)朝鮮族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的注意力。在參與度方面，課程設(shè)置和時(shí)間安排的不合理也是影響學(xué)生參與的重要因素。延邊地區(qū)的學(xué)校在課程設(shè)置上，往往以國(guó)家規(guī)定的基礎(chǔ)課程為主，體育課程的課時(shí)相對(duì)有限。在有限的體育課時(shí)中，朝鮮族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的教學(xué)時(shí)間更是被壓縮，學(xué)生難以得到充分的練習(xí)和體驗(yàn)機(jī)會(huì)。一些學(xué)校雖然將朝鮮族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目納入了體育課程，但由于缺乏專(zhuān)業(yè)的教材和教學(xué)方法，教學(xué)效果不佳，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的參與熱情。此外，學(xué)生的課余時(shí)間也被大量的作業(yè)和課外輔導(dǎo)班占據(jù)，使得他們沒(méi)有足夠的時(shí)間參與朝鮮族傳統(tǒng)體育活動(dòng)。一些學(xué)生表示，即使對(duì)朝鮮族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目感興趣，也因?yàn)閷W(xué)業(yè)壓力大而無(wú)法抽出時(shí)間參與。為了解決這些問(wèn)題，學(xué)校和教師可以采取多種措施。在激發(fā)興趣方面，教師可以創(chuàng)新教學(xué)方法，將朝鮮族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合，如利用多媒體教學(xué)手段，播放朝鮮族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的精彩比賽視頻和文化紀(jì)錄片，讓學(xué)生更直觀(guān)地感受其魅力。開(kāi)展趣味性的教學(xué)活動(dòng)，如組織朝鮮族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的游戲競(jìng)賽，將教學(xué)內(nèi)容融入到有趣的游戲中，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。在提高參與度方面，學(xué)校應(yīng)合理調(diào)整課程設(shè)置，增加朝鮮族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的教學(xué)課時(shí)，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)。同時(shí)，充分利用課余時(shí)間，組織豐富多彩的朝鮮族傳統(tǒng)體育活動(dòng)，如開(kāi)設(shè)課外興趣小組、舉辦校內(nèi)聯(lián)賽等，為學(xué)生提供更多參與的機(jī)會(huì)。還可以建立激勵(lì)機(jī)制，對(duì)積極參與朝鮮族傳統(tǒng)體育活動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的參與積極性。5.2.2教學(xué)與傳承困難在朝鮮族傳統(tǒng)體育文化融入延邊地區(qū)校園文化的教學(xué)過(guò)程中，面臨著諸多技術(shù)難題和傳承人才短缺等問(wèn)題，嚴(yán)重制約了融入工作的深入開(kāi)展。從技術(shù)層面來(lái)看，朝鮮族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目具有獨(dú)特的技術(shù)要求和動(dòng)作規(guī)范，對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)和協(xié)調(diào)性要求較高。蕩秋千項(xiàng)目需要學(xué)生具備良好的平衡能力和協(xié)調(diào)能力，在蕩秋千過(guò)程中，學(xué)生要掌握正確的發(fā)力技巧和身體姿態(tài)，才能蕩得更高、更穩(wěn)。然而，對(duì)于一些初學(xué)者來(lái)說(shuō)，這些技術(shù)動(dòng)作難度較大，需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)才能掌握。在實(shí)際教學(xué)中，由于學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)參差不齊，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易遇到困難，產(chǎn)生挫折感，從而影響學(xué)習(xí)積極性。此外，朝鮮族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的教學(xué)方法和訓(xùn)練體系還不夠完善，缺乏科學(xué)、系統(tǒng)的教學(xué)指導(dǎo)。一些教師在教學(xué)過(guò)程中，只是簡(jiǎn)單地進(jìn)行動(dòng)作示范和講解，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)體差異