高?！叭L(fēng)”建設(shè)交流分享措施在我多年的高校工作經(jīng)歷中，親身感受到“三風(fēng)”建設(shè)（即學(xué)風(fēng)、師風(fēng)、校風(fēng)）不僅關(guān)系到學(xué)校的整體形象，更深刻影響著每一位師生的精神面貌和成長(zhǎng)軌跡。高校是知識(shí)的殿堂，更是價(jià)值觀塑造的重要陣地。如何有效推進(jìn)“三風(fēng)”建設(shè)，營(yíng)造良好的育人環(huán)境，是我們每一位教育工作者的共同責(zé)任。今天，我愿意結(jié)合自身的實(shí)踐體驗(yàn)，與大家分享一系列扎實(shí)可行的措施，希望能為廣大高校同行提供一些參考和啟發(fā)。推動(dòng)“三風(fēng)”建設(shè)，需要我們從頂層設(shè)計(jì)到基層落實(shí)，從制度保障到文化引領(lǐng)，形成全方位、多維度的工作機(jī)制。下面，我將從三個(gè)核心方面詳細(xì)闡述我所在高校在“三風(fēng)”建設(shè)中的具體做法：第一，健全科學(xué)的制度體系；第二，打造濃厚的文化氛圍；第三，強(qiáng)化師生主體責(zé)任。每一個(gè)方面都離不開(kāi)真實(shí)的案例和細(xì)節(jié)支撐，也都融入了我們團(tuán)隊(duì)反復(fù)打磨、不斷改進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)。一、健全科學(xué)的制度體系制度是推動(dòng)“三風(fēng)”建設(shè)的根本支撐。沒(méi)有制度的規(guī)范和引導(dǎo)，好的愿景很難轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。我所在的高校從制度建設(shè)入手，力求做到既嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，又靈活高效，確保每一條規(guī)定都能落到實(shí)處。1.1完善學(xué)風(fēng)建設(shè)的考核機(jī)制學(xué)風(fēng)是高校的靈魂，良好的學(xué)風(fēng)能夠激勵(lì)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取。我們制定了詳細(xì)的學(xué)風(fēng)考核標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)、課外閱讀以及科學(xué)研究成果納入評(píng)價(jià)體系。特別是在日?？己酥猓覀冞€設(shè)立了“學(xué)風(fēng)專項(xiàng)反饋機(jī)制”，由學(xué)生自評(píng)、教師評(píng)價(jià)和輔導(dǎo)員跟蹤三方面共同完成。我記得有一次，一位大三學(xué)生因?yàn)檫B續(xù)幾次課堂遲到被輔導(dǎo)員提醒，輔導(dǎo)員不僅指出了問(wèn)題，還與學(xué)生深入交流，了解其背后的原因。結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生因家庭變故情緒低落，影響了學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)校及時(shí)提供心理輔導(dǎo)支持，學(xué)生逐漸調(diào)整心態(tài)，學(xué)業(yè)成績(jī)也穩(wěn)步提升。這種以人為本的制度設(shè)計(jì)，讓學(xué)風(fēng)考核不僅是冷冰冰的分?jǐn)?shù)，更體現(xiàn)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)懷。1.2建立師風(fēng)監(jiān)督評(píng)議平臺(tái)師風(fēng)關(guān)系教師的教學(xué)態(tài)度和職業(yè)操守。我們?cè)谠合祵用嬖O(shè)立了“師風(fēng)監(jiān)督評(píng)議平臺(tái)”，通過(guò)定期收集學(xué)生反饋、同行評(píng)議和領(lǐng)導(dǎo)檢查，形成多元監(jiān)督格局。評(píng)價(jià)內(nèi)容涵蓋教學(xué)態(tài)度、科研誠(chéng)信、師生互動(dòng)等。有一位資深教授，平時(shí)教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，但學(xué)生反映其課堂互動(dòng)較少。通過(guò)平臺(tái)反饋，學(xué)院組織了教學(xué)觀摩和研討，幫助該教授嘗試多樣化教學(xué)方法。半年后，學(xué)生滿意度明顯提升，課堂氣氛也更加活躍。這種機(jī)制既保障了師風(fēng)的嚴(yán)謹(jǐn)性，也促進(jìn)了教師的持續(xù)改進(jìn)。1.3制定校風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效管理辦法校風(fēng)是高校文化的體現(xiàn)，我們制定了《校風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效管理辦法》，明確校風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)、職責(zé)分工、監(jiān)督考核和激勵(lì)措施。辦法強(qiáng)調(diào)“人人參與、人人負(fù)責(zé)”，通過(guò)學(xué)生會(huì)、教工代表和校友共同參與，形成校風(fēng)建設(shè)的閉環(huán)管理。例如，學(xué)校推行“文明校園創(chuàng)建”活動(dòng)，通過(guò)志愿服務(wù)、校園環(huán)境整治、文明禮儀宣傳等具體行動(dòng)，增強(qiáng)師生的歸屬感和責(zé)任感。每年評(píng)選“文明班級(jí)”和“文明個(gè)人”，激勵(lì)大家自覺(jué)踐行良好校風(fēng)。二、打造濃厚的文化氛圍好的制度需要文化的浸潤(rùn)和情感的認(rèn)同，才能成為師生自覺(jué)遵守的“軟約束”。我們注重通過(guò)豐富多彩的文化活動(dòng)和日常氛圍建設(shè)，激發(fā)師生內(nèi)心的責(zé)任感和榮譽(yù)感。2.1開(kāi)展主題教育活動(dòng)，深化思想引領(lǐng)思想引領(lǐng)是“三風(fēng)”建設(shè)的靈魂。我們定期舉辦“三風(fēng)”主題教育月，圍繞誠(chéng)信、勤奮、敬業(yè)等核心價(jià)值，開(kāi)展講座、論壇、征文比賽和微視頻制作等多樣活動(dòng)。去年，我們邀請(qǐng)了幾位優(yōu)秀校友回校分享成長(zhǎng)故事，講述如何在社會(huì)實(shí)踐中堅(jiān)守誠(chéng)信和專業(yè)精神。現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈，許多學(xué)生被真實(shí)故事打動(dòng)，紛紛表示要將“三風(fēng)”精神融入日常學(xué)習(xí)和生活。2.2營(yíng)造學(xué)術(shù)誠(chéng)信和尊重的校園環(huán)境學(xué)術(shù)誠(chéng)信是學(xué)風(fēng)的重要內(nèi)容。我們通過(guò)設(shè)置誠(chéng)信承諾書(shū)、開(kāi)展學(xué)術(shù)道德講座、嚴(yán)格查處學(xué)術(shù)不端行為，強(qiáng)化誠(chéng)信意識(shí)。同時(shí)，推行“尊重他人、尊重知識(shí)”的校園文化，鼓勵(lì)學(xué)生尊重教師、同學(xué)和學(xué)術(shù)成果。記得有次一名學(xué)生因抄襲被發(fā)現(xiàn)，學(xué)院沒(méi)有簡(jiǎn)單地給予處分，而是組織了誠(chéng)信教育輔導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，重建學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)。后來(lái)該生積極參與誠(chéng)信宣傳，成為校園誠(chéng)信文化的積極推動(dòng)者。2.3豐富師生交流平臺(tái)，促進(jìn)情感紐帶師風(fēng)和校風(fēng)的建設(shè)離不開(kāi)師生間的良好互動(dòng)。我們打造了“師生面對(duì)面”座談、導(dǎo)師制、師生聯(lián)誼會(huì)等多樣交流平臺(tái)，促進(jìn)師生之間的理解和信任。有一次，學(xué)院組織了一場(chǎng)“師生共話未來(lái)”座談，學(xué)生們坦誠(chéng)表達(dá)對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)的建議，老師們也分享了科研和教學(xué)的心得。這種開(kāi)放的交流氛圍極大增強(qiáng)了師生的歸屬感和凝聚力。三、強(qiáng)化師生主體責(zé)任任何建設(shè)的落地，都離不開(kāi)每一個(gè)人的自覺(jué)行動(dòng)。我們強(qiáng)調(diào)師生作為主體的責(zé)任意識(shí)，推動(dòng)“三風(fēng)”建設(shè)從“被動(dòng)執(zhí)行”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)踐行”。3.1設(shè)立師生“三風(fēng)”建設(shè)責(zé)任清單我們明確了師生各自在“三風(fēng)”建設(shè)中的具體職責(zé)，形成責(zé)任清單。教師不僅要做好教學(xué)科研，更要以身作則，擔(dān)當(dāng)育人責(zé)任；學(xué)生則要自覺(jué)遵守學(xué)風(fēng)規(guī)范，積極參與校園文化建設(shè)。通過(guò)責(zé)任清單，大家心中有數(shù)，知道該做什么、怎么做。責(zé)任清單還與個(gè)人年度考核和獎(jiǎng)懲掛鉤，激勵(lì)大家積極履職。3.2開(kāi)展“三風(fēng)”建設(shè)志愿服務(wù)活動(dòng)我們發(fā)動(dòng)師生參與“三風(fēng)”建設(shè)志愿服務(wù)，如學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、文明宣傳、環(huán)保行動(dòng)等。志愿活動(dòng)不僅提升了校園環(huán)境，也增強(qiáng)了師生的責(zé)任感和參與感。我曾參加過(guò)一次面向新生的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)志愿活動(dòng)，看到學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐耐心解答問(wèn)題，傳遞學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，感受到濃濃的溫情和責(zé)任。這種正能量的傳遞，正是“三風(fēng)”建設(shè)的生動(dòng)體現(xiàn)。3.3利用新媒體平臺(tái)推行“三風(fēng)”宣傳順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，我們創(chuàng)新利用微信公眾號(hào)、短視頻平臺(tái)等新媒體，開(kāi)展“三風(fēng)”宣傳和教育。通過(guò)真實(shí)故事、師生訪談、微課程等形式，增強(qiáng)宣傳的親和力和感染力。總結(jié)回顧這幾年的工作實(shí)踐，我深刻體會(huì)到高?！叭L(fēng)”建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要制度保障、文化引領(lǐng)和主體責(zé)任三者的緊密結(jié)合。只有這樣，才能形成人人參與、人人踐行的良好局面，推動(dòng)學(xué)校整體素質(zhì)和核心競(jìng)爭(zhēng)力的提升。我相信，只要我們堅(jiān)持以人為本的理念，關(guān)注師生的真實(shí)需求，注重細(xì)節(jié)和情感的培育，三風(fēng)建設(shè)必將成為高校育人工作的堅(jiān)實(shí)基石。未來(lái)，我也將繼續(xù)探索更多行之有效的措施，把“三風(fēng)”建設(shè)推向新的高度，為高校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。這份建設(shè)不僅僅是規(guī)章制度的