學(xué)貴有疑，提問有法，有法能進--四年級語文上冊第二單元“思辨性閱讀與表達”學(xué)習(xí)任務(wù)群整體設(shè)計四上第二單元“思辨性閱讀與表達”學(xué)習(xí)任務(wù)群整體設(shè)計說明分為以下五大塊：一、梳理單元教學(xué)內(nèi)容二、明確單元學(xué)習(xí)主題三、設(shè)計單元學(xué)習(xí)任務(wù)四、開展單篇學(xué)習(xí)活動五、本單元的教學(xué)建議（篇幅有限，以下僅為整體設(shè)計的一部分說明）一、梳理單元教學(xué)內(nèi)容注重統(tǒng)編版教材“人文主題”與“語文要素”雙線并行的單元結(jié)構(gòu)。1.人文主題：學(xué)貴有疑2.語文要素：閱讀時嘗試從不同角度去思考，提出自己的問題；寫一個人，注意把印象最深的地方寫出來3.單元整體分析（1）單元人文主題分析四上第二單元較為特殊，為閱讀策略單元。本單元的人文主題采用的是陸九淵的“為學(xué)患無疑，有疑則進”，強調(diào)提問的重要性。本單元4篇文章體裁多樣，《一個豆莢里的五粒豆》是安徒生寫的一篇童話故事，語言生動、優(yōu)美、富有趣味。它講述了曾經(jīng)一起生活在一個豆莢里的五粒豆、隨著豆莢裂開，紛紛各奔前程，最后一粒因為無意中給生病的小女孩帶來了美好和希望，使自己的存在更有意義?！兑归g飛行的秘密》是一篇科普小品文，講述了人們通過三次實驗，發(fā)現(xiàn)了蝙蝠能夠在黑夜里避開障礙物的原理，根據(jù)這一原理發(fā)明了雷達的故事?！逗麸L(fēng)喚雨的世紀(jì)》是一篇說明文，展現(xiàn)了科技給人們的生活帶來的翻天覆地的變化，能點燃學(xué)生探索科學(xué)的興趣?！逗募摇肥且黄⑽模囊詥栴}為線索，以“‘我’為雨天蝴蝶躲藏在哪里而著急”的情感貫穿全文，真切地表達了作者對幼小生靈的關(guān)愛之情。（2）單元語文要素分析本單元的語文要素之一是“閱讀時嘗試從不同角度去思考，提出自己的問題”，這是繼三年級“預(yù)測”后的第二個閱讀策略單元。具體分析如下：圍繞提問策略，本單元編排了3篇精讀課文和1篇略讀課文，有童話、說明文、散文等不同文體類型，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀不同類型文章時都能夠主動提問。每篇精讀課文都有不同的側(cè)重點，從不同角度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提問的方法……本單元的語文要素之二是“寫一個人，注意把印象最深的地方寫出來”，通過把家人想象成某種動物，寫出家人最突出、最明顯的特點。這是在三年級下冊第六單元習(xí)作“寫一個身邊的人，嘗試寫出他的特點”基礎(chǔ)上的提升。（3）單元重難點分析本單元的閱讀教學(xué)重點是“閱讀時嘗試從不同角度去思考，提出自己的問題?！本唧w分析如下：《一個豆莢里的五粒豆》是學(xué)習(xí)提問策略的首篇課文，教學(xué)本課時，應(yīng)在充分閱讀和小組交流中培養(yǎng)學(xué)生主動提問的意識。初讀課文時，引導(dǎo)學(xué)生在有疑問的地方做記號，寫下自己的問題；然后指導(dǎo)學(xué)生借助課后問題清單，開展小組學(xué)習(xí)，整理歸并問題，發(fā)現(xiàn)提問的角度；最后引導(dǎo)學(xué)生帶著問題再讀課文，深入理解課文?！締卧牧?xí)作教學(xué)重點是“寫一個人，注意把印象最深的地方寫出來”。本單元習(xí)作《小小“動物園”》要求學(xué)生寫家里的人，通過把家人想象成某種動物，寫出家人最突出、最明顯的特點。這是在三年級下冊第六單元習(xí)作“寫一個身邊的人，嘗試寫出他的特點”基礎(chǔ)上的提升。二、明確單元學(xué)習(xí)主題設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)，要圍繞特定學(xué)習(xí)主題，確定具有內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)的語文實踐活動。1.確定單元任務(wù)群歸屬確定為“思辨性閱讀與表達”學(xué)習(xí)任務(wù)群2.單元學(xué)習(xí)主題切準(zhǔn)單元重難點擬定學(xué)習(xí)主題：會主動提問，能從不同角度提問，能篩選出有價值的問題幫助閱讀三、設(shè)計單元學(xué)習(xí)任務(wù)單元學(xué)習(xí)任務(wù)：學(xué)貴有疑，提問有法，有法能進、任務(wù)一：提問之旅第一站：探索課文整體和局部中藏著的秘密、任務(wù)二：提問之旅第二站：破解提問的不同角度、任務(wù)三：提問之旅第三站：篩選有價值的問題、任務(wù)四：提問之旅第四站……【ps：此任務(wù)將作為小彩蛋放送，提供習(xí)作與部分語文園地設(shè)計思路】四、開展單篇學(xué)習(xí)活動以“任務(wù)一：提問之旅第一站：探索課文整體和局部中藏著的秘密”為例，設(shè)計以下活動：、活動一：巧用課文題目，開提問之旅、活動二：借用字詞之疑，理故事脈絡(luò)、活動三：填寫問題清單，悟提問之趣、活動四：借助小組合作，察提問角度